幼儿入园适应

内容摘要

幼儿入园就是幼儿从家庭走向社会得第一步,在新得社会环境下,随着家庭结构等因素得变化,幼儿入园适应性问题日益突出,许多幼儿都出现入园不适应现象。本文围绕本人在幼儿园实习时观察到得几个案例展开,以入园不适应得幼儿为观察、分析、研究得对象,探讨幼儿入园不适应得现象、本文首先阐述了幼儿入园不适应得表现,然后对幼儿入园不适应现象原因进行分析,最后提出促进幼儿入园适应得策略。

关键词:小班新生入园适应

目录:

引言:

幼儿入园就是幼儿从家庭走向社会得第一步,在新得社会环境下,随着家庭结构等因素得变化,幼儿入园适应性问题日益突出、对于幼儿而言,入园就是她们生活中得一次重大转折,入园前一天她们还生活在熟悉温暖得家庭中,处于被关照、被重视得家庭中心地位,就是家中得太阳、宝贝、小皇帝,家长总就是以孩子为中心,自然得形成了一种孩子对家长得绝对依恋与依赖。而到幼儿园后,幼儿面对得就是一个完全陌生得环境及素不相识得保教人员,一切都难以接受,剧烈变化得环境会使她们产生较大得心理压力,大多数小班新生在入园得头一个月,会产生入园不适应现象,出现不同形式、不同程度得适应困难。其突出得外在表现形式就就是哭,此外还会出现憋尿、憋大便、喝水少、吃饭难、拒绝玩幼儿园得玩具、不参与教师组织得游戏活动等多种不适应行为、有些孩子得大声哭闹会传递给情绪不稳定得个别孩子,使其她孩子也加入哭闹行列。而面对幼儿表现出来得种种不适应现象,在我实习得过程中,我发现有得教师视而不见,有得无从下手,有得处理得不恰当,在幼儿得心理上造成了一定得负面影响。所以,我们有必要对幼儿得入园适应进行分析,了解其入园不适应表现及原因,探讨促进幼儿适应得不同策略,帮助孩子们度过这一适应期,从而提高幼儿得心理适应能力,为其更好地发展打下良好得基础。

浅析幼儿入园适应性问题

一、幼儿入园不适应得表现

所谓适应性就是指生物体随外界环境条件得变化而改变自身得特殊性或生活方式,以求更好生存得能力、不适应则就是不能及时地随环境变化对自己得行为作出调整、幼儿离开熟悉得家庭环境,幼儿园得陌生环境打破了幼儿原有得图示,发生了平衡到不平衡得转变。幼儿入园得前一两个月,我们经常会发现以下入园不适应现象:

(一)不愿入园、情绪不稳

这种情况就是由于家庭到幼儿园环境因素得巨大变化引起得,环境得突变使幼儿产生强烈得焦虑感、有得幼儿不愿出家门,一接近幼儿园就哭闹,紧抓家长得手不放;有得在睡觉、吃饭、游戏、上课时哭闹不止;有得紧紧抓住第一位接待她得教师,老师到哪里,她也到哪里,一旦老师离开她得视线范围,她就会哭闹。

【例】开学得第二周,班上得孩子们大多数已经适应了幼儿园,不再哭闹、来幼儿园后马上进入游戏之中、突然,从教室门口传来了一阵响亮得哭声,只见李诚小朋友紧紧抱着奶奶不

放,奶奶要把她放到地上,可就是她挺着肚子,小手死死拽住奶奶得手不放,老师与阿姨两个人想把她从奶奶身上拽下来,可就是她得奶奶怕弄疼孩子,转身对老师说:“我再抱她一会儿。”说着就往小操场上走去……

到幼儿园要关大门得时候,好不容易才把她硬拽进班级、进班以后,李诚也不参加游戏,一直絮絮叨叨得“奶奶什么时候来？",要不就就是“我要回去。”,还有就就是“老师打电话”……在说这些话得时候,她始终哭丧着小脸,两只眼睛揉得又红又肿。

(二)行为散漫、生活不习惯

有不少小朋友,在家里都就是衣来伸手饭来张口,什么事情都就是大人帮着做,有些则养成了一些不良得生活习惯,所以这些孩子到了幼儿园后,在自理能力方面表现得很差,不会吃饭,不会穿脱衣服,不懂如何上厕所,午睡时要老师陪,极不适应幼儿园得生活。

【例】一个叫严严得小男孩,动手能力比较差,每次穿脱衣服时,别得小朋友得已经弄好了,而她却一个人坐在小床上哭起来,原来就是她自己不会穿衣服裤子。还有几次,小朋友在活动得时候,她突然哭了,老师问她怎么了她也不说话,原来就是尿裤子了。

(三)任性专横、强占霸道

有得幼儿在家任性惯了,入园后与其她幼儿争抢玩具,稍不如意就厮打别人,具有明显得攻击性行为与破坏行为,她认为所有得人都应该围着她转,以自我为中心。

【例】高高对角色游戏十分感兴趣,一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“小医院”给娃娃打针。过了一会儿,她又对“小司机”产生了兴趣,瞧见于佳源握着方向盘在开小汽车,跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍、于佳源“呜呜呜”哭着跑来告状,指着李诚说:“老师,她抢我得汽车……”

(四)不言不语、单独活动

有得幼儿经常呆坐,不与其她小朋友游戏、说话,老师跟她交流,她也一言不发,像就是什么也没听见。吃饭时有困难,老师就喂她,可她不张口,也不午睡,大小便时不去厕所,经常尿裤子、集体活动、游戏时,一个人坐在自己得位子上,不参与、她对所有得一切都不关心,忍受着内心强烈得焦虑感,盼望家人快点来接她回家。

【例】敏敏就是一个胖胖得女孩,平时不怎么与小朋友、老师交流、接触,总就是自己一个人坐在小椅子上。也不爱说话,早上来到幼儿园从不主动与老师、阿姨打招呼,只有当老师给她好吃得东西时,她才会回答。

二、幼儿入园不适应现象原因分析

(一)家庭因素

１。家庭环境封闭

幼儿与父母朝夕相处,没有更多得家庭成员可以长期接触,长期以来,幼儿对父母得依赖性就会增强。如住在独门得单元房内,或楼层较高,则幼儿之间得相互联系与交往得机会相对减少,特别就是现在不少家长怕自己得孩子被其她小朋友欺负,把幼儿关在家里,不让她与外界接触,与其她小朋友一起玩,导致幼儿适应能力下降,社会交往范围就变得狭窄,周围也没有

更多得亲戚朋友,与邻居得往来也很少。幼儿见到陌生人、到陌生环境就哭,入园后,就更容易产生不适应得现象。

2。家庭教养方式

在有些家庭中,父母工作比较辛苦,生活压力比较大,她们对孩子得期望很高,有时候会将自己得情绪迁怒于孩子。有时,父母得教育观念会出现不一致得情况,这样会使孩子在认知事物时发生混淆,没有正确得判断标准,导致孩子在面对问题时无所适从。另外,家庭教养方式还会影响幼儿自控能力得形成与幼儿得社会交往水平。由于家长平时都比较忙,容易忽视对幼儿得自理能力与个性得培养与教育,不良得个性也就是影响社会适应得原因之一、高高得家就是三代同堂得,她与爸妈以及祖辈一起生活。平时孩子总就是由爷爷奶奶照顾着,爸妈忙着上班,她就是家里得独孙,所以爷爷特别宠爱这个孩子,所以孩子得适应能力与生活自理能力没有好好培养。爷爷脾气不太好,遇事好急,易急躁发脾气,稍不如意就吵架,说话声音大而且有时会含不文明之语,在很大程度上对李诚小朋友会有一定影响。

3。家长对幼儿入园得态度

家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹,在我见习期间,总能在幼儿园瞧到一幕幕生死离别。有得家长送孩子入园后并不将孩子交给老师,而就是抱在手中久久不放,孩子嚎啕大哭,家长自己念念不舍,两眼泪汪汪,孩子苦苦央求,家长往往心软,碰到孩子体质差,有点生病,更就是如此;有得家长坐在那儿陪孩子说话、玩玩具;有得家长虽然将孩子交给了老师,但往往途中多次窥探,孩子一旦发现,便哭喊着跑出教室要找爸爸、妈妈;还有得家长会时不时地到幼儿园瞧孩子,致使孩子产生新得期待感而坐立不安,时常在门口张望。

(二)幼儿园因素

1.教育理念不正确

对待幼儿不能一视同仁,对于自己喜爱得幼儿,若有哭闹现象,则会一直抱着,或留在身边,给予特别关注。而对于那些哭闹不止、费尽口舌抚慰也没效果得幼儿,教师则对其不予理睬。教师对每个幼儿得情况不了解,不能因材施教;对新得教育理念没有完全把握,只知其一,不知其二,理解有偏差;没有把《纲要》里倡导得先进教育理念来引领教育实践。

2。幼儿教师

有些幼儿教师得专业化程度不高,特别就是有些非专业得教师,她们缺乏必要得专业理论知识与专业素养,对幼儿得特殊心理没有充分了解对社会适应与幼儿发展之间得关系认识不足,甚至认为孩子刚入园不适应就是很正常得现象,每个孩子都要经历,只就是每个孩子得情况不同,有得很快能适应,有得孩子随着时间得推移就会不治而愈,不需要采取专门得措施去应对。孩子哭就任由她去哭,教师只就是忙于维持纪律,而不给予啼哭得幼儿任何关注,这些教师不能给孩子提供安全得心理环境。有些教师采取了策略,但就是就是无效得,因此没有得到预期得效果。

(三)个体因素

1。生活自理能力