文言文断句复习(句中停顿)
2025届高考语文复习：文言文断句+课件
B．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤 及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/
C. 初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/ 皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
D. 初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/ 皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎
三、断句步骤
第一步：通读选项，找不同。（找四个选项中不同地方，基本可 分为两组，只断不同处）
第二步:通读全文，弄懂大意。（断句前先要读几遍原文，力求
对原文内容有个大致的了解） （语感断句法） 第三步:循序渐进，先易后难。（将能断开的先断开，逐步缩小范
围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系） 第四步:借助“特征”和方法，巧妙断句。
语为“大志”，不能在其前面断开
C 28. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝中夜/闻鸡鸣/ 蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/
B. 初/范阳祖逖少/有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝中夜/闻鸡鸣/ 蹴琨/觉曰/此非恶声也/因起舞
C. 初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝/中夜闻鸡鸣/ 蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞
遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
窍门5:依总分，定句读
23、子曰益者三友损者三友友直友谅友多闻益矣友便辟友善 柔友便佞损矣
子曰/益者三友/损者三友/友直/友谅/ 友多闻/益矣/友便辟/友善柔/友便佞/损矣
文言文句子朗读节奏划分(文言断句)
文言文句子朗读节奏划分（文言断句）一、考点说明读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
三、方法指导确定句中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：（1）句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”等。
例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣听（2）关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。
例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
文言文专题复习之一---断句
2011-2-16
文言文专题复习----断句
1
一、什么叫断句
古书无标点， 古书无标点 ， 古人读书都要自己断 常常在一句话的末了用“ 断开， 句 ， 常常在一句话的末了用 “ 。 ” 断开 ， 叫 “ 句 ” ； 在一句之内语气停顿的地方用 断开， “、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的 标点符号是“句读”的发展， 标点符号是 “ 句读 ” 的发展 ， 所以用标点 符号给古书断句也可以叫断句读。 符号给古书断句也可以叫断句读。
2011-2-16 文言文专题复习----断句 6
2011-2-16
子由信中所写的曹操的事情， 子由信中所写的曹操的事情，我看了觉得很奇 认为老虎害怕不怕它的人， 怪．认为老虎害怕不怕它的人，从道理上看好像可 但是世上没有见了老虎而不害怕的． 信，但是世上没有见了老虎而不害怕的．那么这话 的真确与否，最终无从验证． 的真确与否，最终无从验证．然而过去我曾听说过 云安这三个地方多老虎， 忠、万、云安这三个地方多老虎，有个妇女把二个 小孩放在沙滩上自己在水边洗衣服． 小孩放在沙滩上自己在水边洗衣服．有只老虎从山 上跑下来，妇女急忙跳到水中躲避老虎，两个小孩 上跑下来，妇女急忙跳到水中躲避老虎， 却仍在沙滩上嬉戏，老虎看了很久， 却仍在沙滩上嬉戏，老虎看了很久，甚至用头去触 碰小孩子， 大概是老虎害怕了吧， 碰小孩子， 大概是老虎害怕了吧，而小孩子懵懂 无知，竟然不以为怪． 无知，竟然不以为怪．我想老虎吃人一定要先用虎 威震慑，可是遇到不怕老虎的人威无处施加．俗言： 威震慑，可是遇到不怕老虎的人威无处施加．俗言： 老虎不吃醉人，一定会守着那人， 老虎不吃醉人，一定会守着那人，等那人醒过 这不是等他醒，是等他怕啊．有个人晚上回家， 来．这不是等他醒，是等他怕啊．有个人晚上回家， 看见有个东西蹲在他门口．以为是猪狗之类的东西， 看见有个东西蹲在他门口．以为是猪狗之类的东西， 就用棒子打它，它立即跑了． 就用棒子打它，它立即跑了．等跑到山下月明的地 才看清居然是老虎． 方，才看清居然是老虎．这个人不是本事超过了老 而是气势超过了老虎． 虎，而是气势超过了老虎．
小升初文言文阅读-06文言文的断句(学生版+解析)
小升初文言文阅读06.文言文的断句【思维导图】【知识要点】一、知识点断句：断句，断句又称“句读”，是阅读文言文最基本的能力。
我国古典书籍上本无标点符号，古人通读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。
这种“句”往往比现在语法所讲的“句“短。
二、断句的方法（一）基本方法：读文段，知大意阅读。
通过语感逐字翻译句子，明确大意。
根据句意面出朗读节奏。
（二）借助词性断句。
标出文段中的重要的名词，特别是专有名词。
如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。
小结归纳：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
（三）借助文言虚词断句在句尾的语气词：者、也、矣、焉、哉、耶、耳、邪等。
在句首的单音节发语词：夫、惟、盖、凡、苟、若、岂等。
句首的复音节虛词：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、然则等。
疑问语气词：何、胡、安、曷、焉、何如、奈何等。
（四）句首的时间词之前往往断开时间词主要有：少顷、少时、顷之、俄顷、忽、忽然、既而、俄而等。
（五）借助对话标志词断句特殊对话标志：语、曰、云、言、道、谓等。
（六）借助文言句式断句如判断句、宾语前置、倒装句等。
（1）如：…者…也，是典型的判断句式或表示判断关系的词等；【解题方法】1.主谓之间要停顿。
①醉翁之意/不在酒。
2.动宾（动补）之问要停顿。
①受任/于败军之际。
3．句首语气词（发语词）要和后面的句子分开。
①盖/竹柏影也。
4. 句首表示假设、转折的连词（若，至若，而，然则）后面必停顿。
①然则/何时而乐耶？5. 句首总结性的词语如”故”、“是故”、“是以“后面必停顿。
①故/自号日醉翁也。
6.承接前文的指示代词之后要停顿，如“是”“此”。
①知之为知之，不知/为不知，是知也。
高考语文专项复习《文言断句》
句式类型
句式标志
判断句 “……者，……也”“为”“乃”“即”“则”。
被动句 “为……所……”“受……于……”“见……于……”。
反问句 “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”。
固定句式 “如……何”“况……乎”“何(以)……为”。
〔典例剖析〕
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C ) 晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛
〔典例剖析〕
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( B ) 傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与
修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。时词 臣不附刘瑾，瑾恶之。谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中 允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。
2.内容要符合情理。 错例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不 利。(《明通鉴》) 分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个人，与下文所说 “三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、华高、费聚”三 人。故此句标点应为：……陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆 不利。
3.要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文知识。 错例：夫唯禽兽无礼。……是故圣人作为礼以教人，使人以有礼，知 自别于禽兽。(《礼记》) 分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这里把两个相邻的意义 不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没有断开。应断为“是 故圣人作，为礼以教人”。“作”在这里是“兴起、出现”的意思。 错例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤， 而愈形其母之贵。(金埴《不下带编》)
2025届高考语文复习：文言文断句+课件
感叹句末尾
哉、夫
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰 其后一般构成疑问句，其
、孰与、何如、奈何
前一般断开
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使
、苟、故、是故、则、然则、或、 况、而况、且、若夫、至于、至若
其前一般断开
、已而、于是、岂、岂非
有所、无所、有以、无以、以为、 复音虚词须保持完整，不
何所、孰若、至于、足以、何以
【2024年高考新课标Ⅰ卷】 10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应 位置的答案标号涂黑。（3分）
为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可 复白。
原文：迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为 将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧， 则余无可浣也。
【2024年高考新课标Ⅱ卷】 10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应 位置的答案标号涂黑。（3分）
魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。
原文：文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐 魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此 得誉于诸侯。
方法2:借动词,定句读 与现代汉语一样， 在古汉语中，承担一个句子的谓语成分的， 一般是动词、形容词（或活用为动词、形容 词的其他词性的词语）。断句时可以先找到 其中的动词，确定谓语，提纲挈领，然后根 据谓语前后的成分决定停顿。此外，还可借 助一类特殊的动词进行断句，如抓住“曰”“云 ”“言”“谓”“问”等表对话的词，根据语境在其后 停顿，同时要注意对话中的问者、答者省略 的情况。
不过，也有例外。“曰”有两种情况，一是表“叫作”的意思，例如 明代魏学洢《核舟记》：“明有奇巧人曰王叔远。”二是在句首、句中 作助词，无实义，例如《诗经·小雅·采薇》：“曰归曰归，岁亦莫止 。”
2024届高考专题复习：文言文之断句技巧
四、高考真题 边练边悟
下面句子有三处需要断句，请用斜线（/）给其断句。
君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曾伤G君H不如
杀之。
——《2023年全国乙卷》
君遇之无礼 / 彼若有时反国而起兵 / 即恐为曾伤 / 君不如 杀之。
文言文断句方法总结： 1.通读全文，把握大意，确定句子成分，如主语、宾语； 2.寻找标志性词，如句首发语词、疑问词、句尾语气词等； 3.明句式，断结构，如判断句、反问句等特殊句式，常出现的动宾 结构及并列结构等语法结构； 4.再次通读全文，检验语意。
物。 近指代词 是、此、斯、兹 远指代词 彼、夫、其
人：谁、孰、何 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问代词
事：奚、胡、曷（何）、安、焉
（二）凭借虚词断句
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重 要的标志。文言文，多用虚词来表达语气或感情。一些议论性 语段，借助虚词就会使断句变得更容易。
18个常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、矣、因、 于、与、则、者、之
以 下 六
(4)疑问语气词——其后一 般构成疑问句，其前一般 断开
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、 何如、奈何
类 虚
(5)复句关联词语——其前 一般断开
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、 故、是故、则、然则、或、况、而况、且、 若夫、至于、至若、于是、岂、岂非
词
(6)对话标志词——其后一 般断开
姓。如《鸿门宴》中“于是张良至军门见樊哙”先用全称，后 文“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命’”中的“哙曰”不 再提姓。
代词类型
常见文言代词
第一人称 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾
文言文断句复习(句中停顿)
文言文停顿复习学习要求：1熟读停顿一遍。
2尝试独立完成停顿，订正错误的地方。
3记住一些常见的停顿划分方法。
桃花源记晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。
忽逢/桃花林，夹岸/ 数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
阡陌/交通，鸡犬/相闻。
其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。
黄发/垂髻，并/怡然白乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。
白云/先世避/秦时乱，率/凄子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。
问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。
此人/一一 /为具言所闻，皆/叹惋。
此中人/语云：不足/为外人/道也！”22、短文两篇陋室铭朗读节奏山/不在局，有仙/则名。
水/不在深，有龙/则灵。
苔痕/上阶绿，草色/入帘青。
谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。
可以/调素琴，阅金经。
无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。
南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。
爱莲说朗读节奏予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。
噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。
24、大道之行也的朗读节奏大道之行也，天下/为公，选贤/与能，讲信/修睦。
故/人不独亲其亲，不独/子其子，使/老有所终，壮/有所用，幼/有所长，矜（gudb、寡、孤、独、废疾者/皆有所养，男/有分，女/有归。
货/恶其弃于地也，不必/藏于己；力/恶其不出于身也，不必/为己。
是故/谋闭/而不兴，盗窃乱贼/而不作，故/外户而不闭，是谓/大同。
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。
忽逢/桃花林，夹岸/ 数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
期末复习：文言文断句方法+课件 统编版语文八年级上册
/ / 子 曰 十 室 之 邑 必 有 忠 / 信 如 丘 者 焉 不 如 丘 之 / / 好 学 也 夫 以 孔 子 之 圣 / 犹 须 好 学 今 人 不 可 不
勉乎
翻译： 孔子说：“只有十户人家的地方，有像我一样忠 心诚信的人，但不如我这般好学。”像孔子一样的圣贤， 尚且须要好学的品质，令人不可不努力啊！
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子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐 乎人不知而不愠不亦君子乎
答案：子曰／学而时习之／不亦说乎／有 朋自远方来／不亦乐乎／人不知而不愠／ 不亦君子乎
◆借助固定的词组和句子结构断句，要保留原来 的词组和句子结构，不能从中断句拆开。
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四、借助固定的词组和句子结构断句
记住文言文习惯上较为固定的词组， 不要把它们拆散，可以减少断句失误。
如“有所”“无所”“有以”“无 以”“以为”“何所”“孰若”“至 于”“足以”“得无”“无乃”“何 以”“于是”“然则”等。
文言中有一些特殊的固定结构，如倒 装句，判断句，被动句等。这些句式可以 作为我们断句的切入点，还有一些固定结 构,如：
不亦……乎 何……之有 为……所…… 无乃……乎 安……哉
◆通常“夫、惟、盖故、是故、是以、若夫、 然而、然则 ……、”等句首发语词，在它前面断。
5
句首常见词 :夫、惟、盖、凡、请、其、岂、 盍、故、是故、是以、且夫、若夫、苟、纵、 于是、向使、然而、无论、至若、继而、纵 使、然则 ……
句末常见词：乎、耳、哉、也、矣、欤、 焉、耶、而已 、者……
句中停顿常见词：之、而、则、者、且……
◆表话语ห้องสมุดไป่ตู้标志词“曰、云、言、道”等的后面 可以断。
例二：
《陈太丘与友期行》友人便怒非人哉与人期行相委而去
2023届高考语文专题复习：文言文断句技巧课件(共36张ppt)
√B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/
将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣·全国甲卷)楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商于之 地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”。
A. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
√B. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智
矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/ C. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/ D. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/
2.排同聚异，突破难点。 四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点 思考。 那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点就那么一两处。对此，要有足够的突破 方法。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然 好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看 句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思， 这其中如有小技巧的话，那就是会抓谓语动词。
A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童 孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
文言文断句 划分朗读停顿 指导及训练
文言文划分朗读停顿一、文言文断句方法断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，主要考查的是对文言句意停顿的判断。
断句是正确理解和翻译文言语句的基础。
常见的题型有两类：（一）选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；（二）画线题，比如“请用‘/’给文中画线句子断句”。
1方法：主谓之间要停顿例句：宫妇左右/莫不私王。
（《邹忌讽齐王纳谏》）2方法：谓宾之间要停顿例句：忘/路之远近。
（《桃花源记》)3方法：谓语中心词和介宾短语之间要停顿例句：生/于忧患，死/于安乐。
(《生于忧患，死于安乐》)4方法：句首发语词后要停顿例句：夫/战，勇气也。
(《曹刿论战》)5方法：句首关联词后要停顿例句：虽/乘奔御风。
(《三峡》)6方法：句首状语后要停顿例句：尝/与人佣耕。
（《陈涉世家》)7方法：“古二今一”型词语之间要停顿例句：可/以一战。
（《曹刿论战》)8方法：表转折意思的文言句子要按照“而前则前”的原则划分朗读节奏例句：①可远观/而不可亵玩焉。
(《爱莲说》)②居庙堂之高/则忧其民。
（《岳阳楼记》)9方法：有省略成分的地方要停顿例句：问/(渔人)所从来。
（《桃花源记》)10方法：“也”“乎”等语气助词后要停顿例句：宜乎/众矣。
(《爱莲说》) 余闻之也/久。
（《伤仲永》）11方法：古人的名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名以及文体名称等后面要停顿例句：①孤/常读书。
（《孙权劝学》)②庐陵/欧阳修也。
(《醉翁亭记》)③以昭/陛下/平明之理。
（《出师表》)二、关于断句五法古代没有标点符号，所以文章中并无停顿的标志，读时需要在理解的基础上自己处理停顿，也就是所说的“句读”，这分析停顿的过程叫断句。
明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。
中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。
从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。
从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。
文言文断句及停顿-初中文言文知识点梳理与精讲(部编版)
是对的；D项“烨然”（光彩照人的样子读停顿正确的一项是（ C ）
A．期日/中
B．对/子骂父
C．下车/引之
D．故人至/暮不来
【 解 析 】 A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；B项不
是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C项“下
C.僧富者不能至／而贫者至焉 D.自恃其／聪与敏而不学者
【 解 析 】 A、B项是主谓间的停顿，是正确的。C项“僧富者不能至而贫者至焉” ，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了 停顿，所以这项 正 确 ；D项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和 反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以 这项错了。
句，就读破了。 ③两三点雨／山前。 若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是倒装句。 由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。划好之后要考虑意义
是否恰当，有没有把意义划“破”，再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
四、关于“而”的停顿
1.表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。 如：子子孙孙无穷匮也，而 / 山不加增。
C．无／鲜肥滋味之享
D．烨然／若神人
【 解 析 】 A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年
幼时”后停顿是对的；B项意思是“更加敬慕古代圣贤的学说”，强调的是“益
慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不
可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿
车”与“拉他”两个动作间的停顿；D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不
能分开来，这项为错。
部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题(含答案)
部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题一．知识精讲1.句首关联词或语气词之后要停顿。
如:(1)而//不知//太守之//乐其乐也(《醉翁亭记》);(2)若夫//淫雨霏霏(《岳阳楼记》);(3)盖//大苏//泛赤壁云(《核舟记》);(4)且//欲与常马等//不可得(《马说》)。
例(1)中的“而”是转折连词,例(2)~(4)中的“若夫”“盖”“且”为语气助词。
2.有些古今异义词朗读时须分开。
如:(1)而/乡邻之生//日蹙(《捕蛇者说》);(2)中//间//力拉崩倒之声(《口技》)。
例(1)中的“生日”是“生活一天天”的意思,与今义“生日”不同;例(2)中的“中间”是“中间夹杂”的意思,与今义“中间”不一样朗读时,它们都必须断开。
此外,如“故天将降大任于是人也”中的“于是”,“可以一战”中的“可以”,均属此类。
3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿。
如:(1)池/非不深也(《得道多助,失道寡助》);(2)以光/先帝遗德(《出师表》);(3)遂/许先帝/以驱驰(《出师表》)。
例(1)是主谓之间的停顿,例(2)(3)是谓语和宾语、补语之间的停顿。
4.需要着重强调的地方,一般要停顿。
如:(1)先/天下之忧而忧(《岳阳楼记》);(2)出/则无敌国外患者(《生于患,死于安乐》)。
例(1)中“先”后停顿,是为了强调忧在别人忧之前的主旨;例(2)中“出”紧密关联着整个句子,应停顿,以突出整个句子的意思。
5.省略句中省略的地方一般要停顿。
如:(1)其一/犬坐于前(《狼》);(2)必以/分人(《曹论战》);(3)此人/一/为/具言所闻(《桃花源记》)。
例(1)中“其一”后省略了“狼”;例(2)“以”后省略了“”;例(3)介词“为”后省去了宾语“桃花源中的人”;“其一”“以”“为”后略停,以体现出宾语的省略。
6.并列短语间要略作停顿。
如:(1)岸芷/汀兰,郁郁/青青(《岳阳楼记》);(2)有良田/美池/桑竹/之属(《桃花源记》)。
中考语文一轮复习：文言文阅读(文言文断句)
文言文断句一、选择题1．下列朗读节奏划分有误的一项是（）A．金樽清酒/斗/十千B．何事长/向别时圆C．人/有/悲欢离合D．暂凭/杯酒/长精神2．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A．兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
B．纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
C．山河/破碎/风飘/絮，身世/浮沉/雨打/萍。
D．何处/望神州？满眼/风光/北固楼。
3．下列句子的朗读停顿有误的一项是（）A．今/天下/三分，益州/疲弊B．吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之C．臣/诚知不/如徐公美D．则/汉室之隆，可/计日而待也4．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）A．发/闾左適/戍渔阳B．此教/我先威众/耳C．又间令/吴广之次所/旁丛祠中D．今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕5．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A．故/临崩/寄臣/以大事也B．愿陛下/托臣/以讨贼兴复之效C．是/以先帝简拔/以遗陛下D．臣/不胜/受恩感激6．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）A．吾/视/其辙乱B．小大之狱，虽/不能察，必/以情C．一鼓/作气，再/而衰，三/而竭D．公/与之乘7．下列句子朗读停顿有误的一项是（）A．臣/诚知/不如徐公美。
B．四境之内/莫不/有求于王。
C．群臣吏民/能面刺寡人/之过者，受/上赏。
D．此/所谓/战胜于朝廷。
8．下列句子的朗读停顿划分不恰当．．．的一项是（）A．发闾左／適戍渔阳B．王侯将相/宁有种乎C．当立者/乃公子扶苏D．今诚以吾众诈/自称公子/扶苏、项燕9．阅读下面这篇文言文，完成各题。
孔奋传孔奋字君鱼，扶风茂陵人也。
建武①五年，河西大将军窦融请奋姑臧②令。
时天下扰乱，惟河西独安，而姑臧称为富邑，通货羌胡，市日四合③，每任令者，不盈数月辄致丰积。
奋在职四年，财产无所增。
时天下未定，士多不修节操，而奋力行清洁，为众人所笑，或以为身处脂膏，不能以自润，徒益苦辛耳。
奋既立节，治贵仁平。
事母孝谨，虽为俭约，奉养极求珍膳。
2025届高考语文复习：文言文断句+课件
试题检测
陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事， 持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣 曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非子云 夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年 四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋 四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好 事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以 测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”
高考文言文 断句
趣味断句
媒人为小伙子介绍一女子做妻子——
漆黑头发全无麻子脚不大周正
漆黑头发/全无麻子/脚不大/周正 漆黑/头发全无/麻子/脚不大周正
何为句读
由于中国古代没有标点符号， 文章甚至一本书，都是一个 汉字挨着一个汉字地写下来 的，历代以来都是各人各读， 各自解释，元宋以后有了断 句。所以前人读书都要自己 断句.
第一步:找名词，勾画出来。
第二步:根据主语宾语，确定句首与句末，初步断句。
第三步:结合其他方法，完善断句。
文言文“五大断句法” ： 断句技巧3--抓词性
词性词义要精研语法结构帮助判
03找名代 定主宾
标出文段中的名词，如人名、地名、官名、国名、族名、朝代名、器物 名、动物名、时间等也可先找出代词，如吾、汝、公、君、若、其、彼、此、 之等。主语前、宾语后，一般要断开。
// // / / / 闻其秀才 召置门下 甚幸爱
吴廷尉为河南守
“以能诵诗属书闻于郡中”是介词短语后置句，“于郡中是“闻”的状语“吴廷尉”意思中
文言文断句方法复习专题
文言文断句方法复习专题一、断句1、根据句意，划分停顿阅读全文，了解文意，理清人物关系→依次解释所断句子中每个词的意思(不会解释的个别词暂时不解释)→词义串联起来，理解大概意思演练：时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。
主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。
”帝曰：“方且图之。
”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言贵易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。
”帝顾谓主曰：“事不谐矣。
”——《后汉书·宋弘传》问：时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。
（1）借助名词(代词)断句法一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。
因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以判断句读了。
常见代词有吾、余、予(表示“我”)；尔、汝、公、卿、君、若(表示“你”)彼、此、其、之(表示“他”)（2）借助动词(形容词)断句法找出动词或形容词，明确句意。
古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。
找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而断句。
2、利用对话标志断句对话常以“曰”“云”“言”为标志。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者（即对话双方），明辨句读。
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
演练：1.沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。
——《鸿门宴》2.齐景公谓子贡曰子谁师曰臣师仲尼公曰仲尼贤乎对曰贤——《说苑》3、借助文言虚词断句一些语气词和连词的前后，往往就是该断句的地方。
具体如下：（1）句首发语词：指放在句子开头起强调或领起全句乃至全段作用的虚词。
它的后面要断开，如果它的前面还接别的句子，那么前面也要断开。
常用的发语词有：夫、盖、至、若、若夫、至若、然、则、然则、岂、岂若、宜、诚宜、何尝等。
（2）句尾词：指放在句尾表语气或判断等的虚词。
它的后面要断开。
常用的句尾词有：也、矣、焉、耳、与(欤)、邪(耶)、夫、哉等。
文言文的断句
3 句首关联词语后面要停顿（优先停顿）。
若句首出现表假设、转折等连词，如“若”“而”“然 则”等，或表总结性的词语，如“故”“是故”等，这 些词语的后面往往要停顿。
①然则/何时而乐耶？
②可/以一战。
6 表转折意思的句子中，按照“而前则前”
的原则划分朗读节奏。
①人不知/而不愠。 ②万钟/则不辩礼义/而受之。 ③先帝创业未半/而中道崩殂。
7 有省略成分的地方要停顿。
①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
8 “也”“乎”等语气助词后要停顿。
①颓然乎/其间者。
9
古人的姓、名、字、封号、谥号、自称 、 别称、谦称、尊称、官名文体名称等的
文言文和现代文不同,现代文用作状语的成分,文言 文中往往后置用作补语。如果介宾短语作补语,谓语 中心语和介宾短语之间要停顿。
①受任/于败军之际,奉命/于危难之间。
②刻/陛下托臣/以讨贼兴复之效。
2 句首发语词后要停顿（优先停顿）。
例如：至于、夫、若夫、盖、且等。
（1）主谓之间要停顿。
①先帝/不以/臣卑鄙。 ②吾/视其辙乱，望其旗靡。 ③吾/与谁归？ ④禽兽之变诈/几何哉。 ⑤土地/平旷,屋舍/俨然。
（2）谓语和宾语之间一般也要停顿。
①衔/远山,吞/长江。 ②恐/前后受其敌。 ③恐/托付不效。 ④予/尝求/古仁人之心。 ⑤予/独爱/莲之出淤泥而不染。
（3）谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
②然/侍卫之臣/不懈于内。
③以是/人/多以书假余。
④故/五月渡泸，深入不毛。
4 句首状语（时状、地状）后要停顿。
语文文言文断句八种方法与技巧复习(详解)
高考语文文言文断句八种方法与技巧复习(详解)要点提示】（一）文言断句的基本概念。
文言文断句，传统上称之为句读。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：夔一足也（二）文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
例：下视其辙登轼而望之【试一试】（1）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
（2）下雨天留客天留人不留下雨天，留客天。
留人不?留。
（3）七十老翁产一子，人曰非是也。
家业尽付与女婿，外人不得干预。
七十老翁产一子，人曰非，是也。
家业尽付与，女婿外人，不得干预。
【断句具体方法】一、名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中我字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的你您。
其中阁下陛下有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作他或它，不仅代人，还可以代事代物。
或相当于现代汉语有的人，有时；莫，相当于没有谁，是无定指的代词；相作互指代词，相当于相互彼此，也可以偏指，代你我他。
与相的偏指现象极相似的还有见字，多代我，即《辞源》所谓表示他人行为及于己。
⑵疑问代词文言的疑问代词，问人的有谁孰何；何也问事。
高考复习之文言断句
中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出
相应调整。
初试真题
阅读下面的文言文，完成5—9小题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至 访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能 让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时 陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子 瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 …… 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳 士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故 终访之世未敢为非 （选自《晋书·周访传》）
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群 臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚 言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不 下堂帝顾谓主曰事不谐矣
湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：“宋公 威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引 见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言：‘贵易交，富 易妻’，人情乎？”弘曰：“臣闻‘贫贱之交不可忘，糟 糠之妻不下堂’。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
看【练习】，总结断句方法
于是余有叹焉众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常 在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也
重要虚词标志法
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草 木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深 ，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以 远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之 观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有 志者不能至也。
积累： 如“何……之有” (宋何罪之有?)； “如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余马首是瞻）； “非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）； “不亦……乎”（不亦说乎？）； “何……之为”（秦则无礼，何施之为？）； “无乃……乎（无乃不可乎？）； “可得……欤”（可得闻欤？）；“得无……乎” （得无异乎？） 如“有所”“无所”“有以”“无以”“以 为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得 无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆 散，可以减少断句失误。
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文言文停顿复习
学习要求：
1熟读停顿一遍。
2尝试独立完成停顿，订正错误的地方。
3记住一些常见的停顿划分方法。
桃花源记
晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。
忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
阡陌/交通，鸡犬/相闻。
其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。
黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。
自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。
问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。
此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。
此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
22、短文两篇
陋室铭朗读节奏
山/不在高，有仙/则名。
水/不在深，有龙/则灵。
苔痕/上阶绿，草色/入帘青。
谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。
可以/调素琴，阅金经。
无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。
南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。
爱莲说朗读节奏
予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。
噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。
24、大道之行也的朗读节奏
大道之行也，天下/为公，选贤/与能，讲信/修睦。
故/人不独亲其亲，不独/子其子，使/老有所终，壮/有所用，幼/有所长，矜（guān）、寡、孤、独、废疾者/皆有所养，男/有分，女/有归。
货/恶其弃于地也，不必/藏于己；力/恶其不出于身也，不必/为己。
是故/谋闭/而不兴，盗窃乱贼/而不作，故/外户而不闭，是谓/大同。
晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。
忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
阡陌/交通，鸡犬/相闻。
其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。
黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。
自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。
问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。
此人/
一一/为具言所闻，皆/叹惋。
此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
晋太原中,武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
此中人语云：“不足为外人道也！”
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
爱莲说朗读节奏
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可近亵玩焉
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
24、大道之行也的朗读节奏
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜（guān）、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
课外文言文断句方法
一、依句子结构成分来划分。
（这是最常见的方法）
在理解句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。
文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。
先找出动词或形容词谓语，往往会句意自见。
再依据以下规律来划分：
1、主谓间停顿。
如“孤/不度德量力”。
2、谓宾（动宾或动补）间停顿。
如“攻/大泽乡”、“受任/于败军之际”。
3、句首状语后停顿。
如“时/先主屯新野”。
4、后置语之前停顿。
如“祭/以尉首”。
二、依修辞手法来划分。
这主要是针对句间停顿的而言，抓住一些修辞的特点来划分。
1、顶真：用顶真修辞的句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。
根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。
例如：君与家君期日中/日中不至则是无信。
2、排比：利用排比句式结构相同的特点来断句。
如：老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者天下之穷而无告者也。
3、对偶：利用对偶句式整齐的特点来断句。
如“上食埃土/下饮黄泉”。
4、反复：指根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
故可以利用反复修辞的特点来帮助断句。
如“知否/知否应是绿肥红瘦”。
三、依标志性词语来划分。
1、看虚词。
虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，他们的前后，往往是该断句的地方。
常见的有：
①表对话的词。
如“曰”、“云”、“言”，一般情况下碰到它们都要停顿。
两人对话，一般在在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”等而把主语省略。
2、看实词。
在文言文断句中，有时找出名词与代词也有利于帮助我们断句。
①专用名词。
文言文中的一些文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、文体名称等，都应是一个整体，不能随意分开，了解这些知识对文言文的断句会有所帮助。
如：“侍中/侍郎/郭攸之”、“出师/表”、“虞山/王毅/叔远甫/刻”，这里的“侍中”、“侍郎”都是官职名；“表”是古代文体的名称。
“虞山”是地名，“王毅叔远甫”是姓、名、字。
②代词。
代词在文句中常作主语或宾语，能找出这些词，也有利于确定我们断句的位置。
它们包括：
（1）人称代词
第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，相当于今天的“我”。
第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。