五年级下册Unit3 Asking the way 教案
新译林版英语五年级下册下Unit3 Asking the way四课时教案
新译林版英语五年级下册下Unit3Asking the way四课时教案1.能在实际情境中灵活运用问路与指路的句型，表达清晰、准确。
2.能正确理解并运用英国和美国对于厕所的不同表达方式。
五、教学方法：听说结合，情境教学，合作研究，任务型教学，多媒体辅助等。
六、教学过程：Step 1 Warm-up通过图片和声音的配合，让学生猜测图片中的地点，如cinema。
hospital。
shop。
zoo等，巩固和复上一单元所学的地点类单词。
Step 2 n通过教师演示和学生模仿的方式，引入本单元的问路句型，如How do I get to…。
Go along this street。
Turn left/ right at the traffic lights。
Get on/ off … at … n。
You can see the … on theleft/ right。
并通过多媒体辅助，让学生理解和掌握这些句型的使用方法。
Step 3 Practice通过小组合作和角色扮演的方式，让学生在情境中练问路和指路的对话，巩固和运用所学的句型和单词。
Step 4 Reading and Writing通过Story time和Cartoon time，让学生阅读和理解对话内容，并通过写作练，提高学生对英语语法和句型的掌控能力。
Step 5 Cultural Corner通过介绍英国和美国对于厕所的不同表达方式，让学生了解和掌握不同文化背景下的语言表达方式。
Step 6 ___通过小组竞赛和个人表演的方式，巩固和复本单元所学的知识和技能。
Step 7 Homework布置适当的阅读和写作任务，巩固和拓展学生的英语语言能力。
七、教学资源：教材，多媒体设备，图片，录音机等。
八、教学评价：通过听说读写等多种方式，对学生的语言能力和语言表达能力进行全面评价，通过小组合作和个人表演的方式，对学生的合作能力和表现能力进行评价，通过阅读和写作任务，对学生的英语语言能力和语言运用能力进行评价。
【英语教案】五年级下册-Unit 3 Asking the way 第1课时 译林三起
英语教案】五年级下册-Unit 3 Asking the way 第1课时译林三起一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用表示方位的介词，如：in front of, behind, between, near等；（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如：Excuse me, Where is the…, How can I get to…, Go straight, Turn left/Turn right 等；（3）学生能够根据路线图进行问答，描述路线。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，引导学生理解、运用目标语言；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、关爱他人的品质，增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 词汇：in front of, behind, between, near, Excuse me, Where is the…, How can I get to…, Go straight, Turn left/Turn right等；2. 句型：-Where is the…? -Go straight, then turn left/right. It’s near/in front of/behind/…；3. 功能：问路、指路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确运用表示方位的介词；（2）学生能够熟练运用本节课的重点词汇和句型进行问答；（3）学生能够根据路线图描述路线。
2. 教学难点：（1）学生能够准确理解并运用表示方位的介词；（2）学生能够灵活运用本节课的重点词汇和句型进行问答；（3）学生能够绘制简单的路线图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、路线图等；2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入（1）教师出示一张城市地图，引导学生观察并说出自己熟悉的地方；（2）教师邀请学生上台指一指这些地方的具体位置，引出本节课的话题。
五年级下册英语教学设计-Unit 3 Asking the way period 4-译林版三起
五年级下册英语教学设计-Unit 3 Asking the way period 4-译林版三起教学目标1.学生能够熟练掌握表达问路的基本句型。
2.学生能够通过角色扮演和情境模拟加深对问路的理解和运用。
3.学生能够熟练使用指南针进行方向指示。
教学重点1.表达问路的基本句型。
2.情境模拟下的角色扮演。
3.指南针的使用方法。
教学准备1.教师准备PPT以及与本课相关的图片。
2.教师准备指南针、色彩标记笔等工具。
3.学生准备课本以及写作用具。
教学过程1. 自主学习（15-20分钟）1.学生独立阅读本课教材，了解本单元的重点内容。
2.学生自学并背诵本单元的问路句型，并通过课本练习加强记忆。
2. 教师示范（10-15分钟）1.教师呈现具体的情境，并通过图片和PPT等形式进行示范。
2.教师讲解问路的基本句型和指南针的使用方法，并进行板书。
3. 情境模拟（15-20分钟）1.学生按照教师要求，进入相应的情境，进行问路操作及角色扮演。
2.教师通过情境模拟的方式，帮助学生加深对问路的理解和运用。
4. 小组讨论（10-15分钟）1.学生分组进行讨论和汇报，探讨问路的情境模拟中的问题和解决方法。
2.学生通过小组讨论，结合实际情况，提升自己的英语口语能力。
5. 巩固反馈（10-15分钟）1.教师进行点拨，强化学生对问路句型的掌握和运用。
2.教师提供针对性训练，帮助学生加强对指南针的掌握。
课后作业1.学生梳理课堂笔记，巩固本节课的学习内容。
2.学生模拟各种应急情况下的问路情境，并用英语描述自己的操作过程。
教学反思通过本节的教学活动，学生能够熟练掌握表达问路的基本句型，并通过情境模拟和角色扮演，加深对问路的理解和运用。
同时，通过小组讨论和反馈巩固了学生的学习成果，帮助他们更好地运用英语进行实际沟通交流。
同时，在指南针的使用方面，教师也通过实践指导，帮助学生更好地掌握了方向指示的方法和技巧。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第三课时
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用本课时主要词汇：library, post office, hospital, cinema, park, street等；（2）学生能够理解并运用本课时主要句型：Where is the ?It's（3）学生能够根据路线图描述路线。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，让学生更好地理解和记忆词汇；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识；（3）通过绘制路线图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生乐于助人、关爱他人的品质；（2）培养学生合作意识，提高团队协作能力；（3）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 词汇：library, post office, hospital, cinema, park, street等；2. 句型：Where is the ? It's三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课时主要词汇和句型；（2）能够根据路线图描述路线。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型进行情景对话；（2）绘制并描述路线图。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物模型、路线图模板；2. 学具：单词卡片、图画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：（1）通过图片展示本课时主要词汇，引导学生认读；（2）播放与本课时相关的歌曲，营造轻松愉快的氛围。
2. 新课内容学习：（1）教师引导学生学习本课时主要词汇和句型；（2）通过实物展示，让学生更好地理解和记忆词汇；（3）设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 练习与巩固：（1）完成教材中的练习题；（2）绘制路线图，并描述路线；（3）小组讨论，互相提问、回答。
（2）布置课后作业，要求学生绘制自己家到学校的路线图，并描述。
Unit3Askingtheway(教案)译林版英语五年级下册
Topic: Asking the wayPeriod 3Part: Culture time, Cartoon time, Checkout timeTeaching objectives:1.Can tell the names of toilets in different countries with the help of pictures and signs.2.Can understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.3.Can read the maps effectively and tell the suitable route to the destination.4.Can be aware of the differences between BE and AE.Key points and difficulties1. To understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.2. To read the maps effectively and tell the way clearly.Teaching procedure:1. Free talkT: Good morning boys & girls. I’m from Mafujie P.S My name is Shi Jing. So you can call me ...S: Miss Shi.T: Right, good morning boys and girls.S: Good morning, Miss Shi.T: Nice, now you know my name, my school and my job, right?S: You are a teacher.T: Yes, I teach English. If you want to know more, what can you ask?S: How old are you? / What color do you like? / ...T: (answer and ask them back)Can you ask me questions about this unit?S: Where do you live? / How do you e / go / get to school?T: ... I e to your school by Didi, do you know why?S: ...T: Because I don’t know the way. So I e by Didi. What else can I do?S: Ask the way. / Read a map.根据学生反馈，简笔画：和地图。
五年级下 Unit 3 Asking the way 教案
Unit 3 Asking the way学科：英语年级;五年级下册授课人：学科：英语年级: 五年级下册授课人：学科：英语年级: 五年级下册授课人：14. on your right 在你15. turn right / left 向右、左转的右边17. shiny shoes 发光的鞋子16. in the shoe shop 在鞋子店里19. which to choose 选择哪一个18. at Park Station 在公园站三交流展示句型：1. Excuse me, how do I get to the book shop on Moon Street?打扰一下，我怎么才能到达月亮街上的书店？2.Go along this street. Turn left at the traffic lights.沿着这条街走。
在交通灯那边向左转。
3.Get on the bus at Park Station. Get off at City Library Station.在公园站上车。
在市图书馆站下车.四质疑拓展语音：辅音字母组合“sh” 无论是在音节之首或在音节的尾部，都只有一种读音发清辅音[]譬如：should 应该；shoulder 肩膀；share 分享；sheep 绵羊和在词尾：fish 鱼；wish祝福；wash洗；push推；brush 刷五检测反馈语法总结：本单元的重点是如何来问路及其回答：1. Asking the way （问路）以zoo为例，来看看有几种问路的句型：----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?----Can you show me the way to the zoo? / ----Where’s the zoo?板书：Unit 3 Asking the way----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?课后反思学科：英语年级: 五年级下册授课人：说教学教学环节教学过程：Step 1Warming-up吸引注意，积累语言1.Free talkWhat’s your hobby? I like …2.Dancing timeDo you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词)Yes.学习新单词：left, right, turn.Step2 Pre-task 导出目标，生成结构1. Su Hai and Yang Ling are also like dancing.Today备课困惑商讨疑难Unit3 Asking the way一、单元分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
五年级下册Unit3 Asking the way 教案
五年级下册Unit3 Asking the way 教案五年级下册Unit3Askingtheway教案一．教学内容：cartoontimeandcheckouttime二．教学目标：1.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
2.学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。
3.学生能够运用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
三．教学重、难点：1.能正确理解，朗读cartoontime的故事2.能正确并熟练运用指路句型。
3.在真实情景中能正确运用问路句型。
四．教学重、难点：1.学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。
2.用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
五．教学过程：Step1warmingup1.Greetings2.watchavideo:Thecartoonisaboutaskingtheway3.Freetalk:whenyouasktheway,whatcanyousay?4.Retellthestory:HowdoesyangLinggettoSuHai’snewhome?Step2cartoontime1.LookandsayLook,BobbyandTinaarereadingamap.wheredotheywanttogo?canyouguess?2.Let’slisten.Listenandanswer:citycinema.3.watchthecartoonandchoose:Howcantheygettocitycinem a?4.Readandanswer:whycan’ttheytakethebus?Dotheygotothecinemabytaxi?why?Dotheyseethefilmatlast?5.Guess:whatwillBobbysay?6.Summary:完成《伴你学》35页我运用第3题7.Readingtime8.choosethewayyouliketoread9.ShowtimeStep3checkouttime1.Pointandsay:T:BobbyandTinacan’tseethefilm.Sotheycomebacktoyourschool.Doyouwanttop laywiththem?wheredoyouwanttogo?Pleasediscusswithyou rpartnershowtogettotheseplaces?2.Drawandwrite:BobbyandTinahaveagoodtimewithyou.Nowtheywanttogohom e.canyoutellBobbywhereyoulive?Howdoyougettoschool?Step4Homework:1.Trytodrawthewayfromyourhometoschool2.Trytoretellthestory3.Finishtheexerciseonyourbook板书设计：Unit3AskingthewayHow?bustaximetrowhy?fulltoomanycarsover。
Unit 3 Asking the way (教案) 英语五年级下册
Unit3 Asking the way（Grammar time & Fun time）教学目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。
2.能听懂、会说、会读单词:cinema, hospital, supermarket, shop, zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。
5.通过本课学习,学会敢于开口,乐于合作,遇到困难时要礼貌求助的良好品质。
学情分析学生通过第一课时对Asking the way 中第一课时story time的学习,基本上掌握了问路的一些基本用语,熟悉了一些交通标识的英文标识,本节课为第二课时,在第一课时学习的基础上,进一步熟练运用与问路有关的交际用语。
重点难点1.能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。
2.能用How do I get to the …?询问要到的地点及用Go along…Turn… 回答别人的询问。
教学过程【导入】Unit 3 Grammar time ＆Fun timeStep1 Revision and warming up1. Enjoy a song: Red light & Green light2. Free talk3. Play a gameCan you read as quickly as you can?【讲授】Step 2 Let’s review the story time1. Read and judge(1)Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home. ()(2) Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off at Park Sta tion.( )(3) Three’s a bookshop next to Su Hai’s home. ()(4) The bookshop is on Sun Street. ( )2. Look and say1. How does Yang Ling get to Su Hai’s home?2. Yang Ling gets to Su Hai’s home.You want to get to the cinema/bookshop/hospital/ zoo/ library, how to ask?【讲授】Step 3 Grammar timeHow to ask?How do I get to the…Where’s the …Can you show me the way to the…How to answer? (近处)It’s near. You can walk there. / You can go there on foot.Go along this street.Turn left/right at the traffic lights.You can see…on your left/right.How to answer? (远处)It’s far. You can take the metro/bus/…Go along this street.Turn left/right at the traffic lights.You can see…on your left/right.Fun timeWork in pairs and find the way.【活动】Step 4 Practice1. According to the map, how do you get to Mr. Zhang’s home?2. When you meet the traffic difficulties, you should ask for help.When others meet the traffic difficulties, you should help others.【练习】Step 5 ExercisesFill in the blanks(填空)A:Excuse me, _____do I ______ to the library?.B:Go______Mango Street, walk to Apple Street. Turn _____ at the traffic lights.The n go along Apple Street, walk to the Orange Street. Turn _____ at the traffic light s. You can see the library is on your ______.A: Thanks .B:You`re welcome.【测试】Step 6 TestFinish the dialogue(完成下面的对话)A:Excuse me, how do I get to the hospital?B:A: Thanks.B: You’re welcome.【作业】Step 7 Homework1. Make a map of your home, tell your classmates how to get to your home.2. Preview Sound time & cartoon time.Exercises一、Fill in the blanks（填空）A:Excuse me, _____do I ______ to the library?.B:Go______Mango Street, walk to Apple Street. Turn _____ at the traffic lights.Then go along Apple Street, walk to the Orange Street. Turn _____ at the traffic lights. You can see the library is on your ______. A: Thanks .B:You`re welcome.二、Finish the dialogue(完成下面的对话)A：Excuse me, how do I get to the cinema?B:A: Thanks.B: You’re welcome.。
五年级下册英语教案-Unit3askingtheway(A)译林版(三起)
五年级下册英语教案 Unit3 asking the way（ A ）译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解、掌握并运用问路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
2. 过程与方法：通过情景创设、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、尊重他人的良好品质，提高学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：本节课主要学习问路相关词汇，如“library, hospital, post office, go along, turn left, turn right”等。
2. 句型：学习并运用问路、指路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
3. 语法：复习一般疑问句的构成及用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练运用问路、指路的日常用语进行交流。
2. 教学难点：正确使用词汇和句型，流利地进行对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示问路场景，引导学生复习一般疑问句的构成及用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇、句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。
3. 情景创设：创设不同的问路场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立或小组合作完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
六、板书设计1. Unit3 asking the way（ A ）2. 主要内容：问路相关词汇、句型、语法点等。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行问路情景对话。
英语(五年级下册) Unit 3 Asking the way教案
英语（五年级下册) Unit 3 Asking the way教案Teaching contents 教学内容Grammar timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能够复述Story time，能熟练运用与问路有关的交际用语。
2. 在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇cinema, hospital, shop, zoo等。
3. 能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4. 能够在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型。
5. 能够了解更多有关问路和指路的表达方式。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 介词at、on与动词的固定搭配。
2. 能够通过交流与学习，复习问路方式：How do I get to the …?、Go along …、Turn left/right at …。
教学难点：1. 能在实际运用的过程中自主体会和归纳句型；并在创设的真实具体的情境中问路和指路。
2. 能用较丰富的语言介绍相关路线并完成相关写话。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up1. Sing and dance: Rabbit songT: Hi, boys and girls. Do you like singing and dancing?S: Yes.T: Let’s sing and dance!T: Now, listen to my orders. Stand up. Turn left/right. Show me your right hand/fingers/foot. Open/Close your left eye. Sit down.【设计意图：通过兔子舞活跃氛围，通过师生间的指令配合，复习巩固left, right, turn等单词。
五年级下册英语教案-Unit3Askingtheway译林版三起
教案：五年级下册英语教案 Unit 3 Asking the Way教学目标：1. 能够理解并在适当的情境中运用重点单词和句型，如“Where is ?”, “It’s ”, “How do I get to ?”等，来询问和描述地点和路线。
2. 能够听懂、会说、会读关于问路和指路的内容，并在实际情境中进行运用。
3. 能够通过合作交流，学会如何用英语询问和描述路线，提高口语表达能力。
教学内容：1. 重点单词：post office, hospital, bank, supermarket, restaurant, hotel, cinema, museum, zoo, library, Tianjin, Shanghai, Beijing, train, boat, bus,Erqi Bridge, Science and Technology Museum.2. 重点句型：Where is ? It’s How do I get to ?教学重点与难点：1. 重点：能够正确运用重点单词和句型进行问路和指路。
2. 难点：如何准确地描述路线和地点，以及如何在实际情境中运用所学知识。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures, map, flashcards等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过展示一张地图，引导学生关注地图上的地点和路线。
2. 教师用英语提问：“Where is ?”, “How do I get to ?”等，学生用中文回答。
Step 3: 呈现 (15分钟)1. 教师通过PPT展示重点单词和句型，如“post office”, “hospital”, “bank”等，并引导学生跟读。
五年级下册英语教案Unit3《Askingtheway》教学设计译林版(三起)
五年级下册英语教案 Unit3 《Asking the way》教学设计译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握表示方位的词汇，如left、right、turn等，学会用英语问路和指路。
2. 过程与方法目标：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，提高学生的社会适应能力。
二、教学内容1. 词汇：left、right、turn、go straight等。
2. 句型： Excuse me, could you tell me the way to…? Sure, go straight and turn left/right.…三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示方位的词汇，学会用英语问路和指路。
2. 教学难点：正确使用表示方位的词汇，进行情景模拟对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、路线图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动：教师与学生进行日常交流，询问学生周末的活动，引导学生复习相关词汇。
2. 新课导入：教师展示一张地图，引导学生关注表示方位的词汇，如left、right、turn等。
3. 课堂讲解：教师讲解问路和指路的句型，如 Excuse me,could you tell me the way to…? Sure, go straight and turnleft/right.…4. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，练习问路和指路的对话。
5. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中运用所学知识进行问路和指路。
6. 巩固练习：学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit3 Asking the way2. 主要内容：表示方位的词汇、问路和指路的句型3. 关键点：left、right、turn、go straight、 Excuse me, could you tell me the way to…? Sure, go straight and turnleft/right.…七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
Unit3 Asking the way第一课时(教学设计)译林版(三起)英语五年级下册
Unit3 Asking the way 第一课时（教学设计）译林版（三起）英语五年级下册一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写以下单词：turn left/right, go straight, cross, traffic lights, zebra crossing。
2.能听懂、会说并能正确运用以下句型：Excuse me, how can I get to…? You can go straight and then turn left/right. It’s on your left/right.。
3.能根据地图指引，与同伴或陌生人进行相应的问路交流。
4.培养学生的观察能力和听说能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：地图指引的运用及相关词汇和句型的掌握。
2.教学难点：如何正确使用地图，以及如何与他人进行交流。
三、教学过程设计1. 师生互动环节（10分钟）教师出示一张地图，向学生介绍地图上的道路、建筑、商店等，并学习相关词汇。
在此过程中，教师应引导学生发现地图上的定位、方向等信息。
同时，教师还可以和学生一起讨论如何根据地图找到目的地，并了解基本的问路用语。
2. 组内合作环节（25分钟）学生分组进行合作。
每个小组都有一张地图，一位学生选择一个目的地，并向其他组员询问如何到达该目的地。
其他学生使用昨天所学的手势或口语指导学生到达目的地。
学生练习如何使用常用的问路句式和指示方向词汇。
在此环节中，需要教师在各组间巡回，对学生进行指导和纠正。
3. 经验分享环节（10分钟）学生进行信息交流，分享他们的体验。
学生可以分享他们在问路中遇到的具体问题以及如何解决这些问题。
教师可以给予学生更多的提示和实用技巧。
4. 团体对抗环节（15分钟）学生分队进行夺旗游戏。
每个小组都有一个。
Unit3 Asking the way第二课时(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit3 Asking the way第二课时（教案）-2022-2023学年英语五年级下册教学目标•学生能够用英语准确地指路和询问路线。
•学生能够理解和运用地点介词及相关短语和表达方式。
•学生能够根据地图和指示词简单地描述路线。
教学重难点•重点：地点介词、询问路线的表达方式•难点：理解地点介词在句中的作用教学过程一、导入新课1.打招呼，询问学生今天的感觉，了解学生的状态。
2.介绍本节课的主题：Asking for directions（询问路线）3.引入语言焦点（Language Focus）：介绍地点介词及相关短语。
二、提供语言输入1.展示一张地图，通过解说的方式指出几个地方，并强调地点介词的使用方法（如：in, on, at）。
2.给学生看一段英语对话，提醒他们留意对话中用到的介词以及表达方式。
3.给学生分发一些相关练习题，让学生用自己的话简单地用地点介词描述地图上某个特定的地点。
三、让学生尝试表达1.学生分组，在老师的指引下相互之间示范如何使用地点介词去描述指定的地点。
2.让学生根据老师画的地图，相互之间示范如何询问和指路的对话。
3.在学生口语表达中，帮助学生纠正语法、掌握更多的英文地点表达方式。
四、小结1.复习本节课的语言焦点：介词及其相关短语表达2.对今天的教学过程进行回顾和总结，并要求学生做好笔记以备后续调用。
五、课后布置1.给学生发放相关练习资料，并要求学生在下次开课前做好准备。
2.汇总学生问题与疑惑，安排下节课程所要涉及到的主题和方向。
设计的练习题1.Sarah: Excuse me, where is the bank? / Tom: It’s _________ the corner. (A) at (B) on (C) in2.Sarah: Where is the supermarket? / Tom: It’s _________ Fourth Avenue. (A) on (B) at (C) in3.Sarah: Where is the library? / Tom: It’s _________ the street from the park. (A) in (B) at (C) on总结通过本次课程，学生学习了地点介词在英语表达中的重要作用，以及表达方式和口语交流中的常用词汇。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第一课时
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第一课时知识目标1.学习与问路相关的词汇和表达方式2.能够用正确的表达方式询问别人路线和指引他人路线3.提高听说能力教学重点1.听力训练和口语表达能力2.学习和运用问路相关的词汇和句式3.能够准确理解和回答与问路相关的问题教学难点1.如何流畅而正确地用英语询问别人路线和指引他人路线2.如何以正确的方式理解与问路相关的问题并给出准确的答案课前准备1.教师准备 Unit 3 Asking the way 第一课时的英语教案、PPT及相关实物图片。
2.学生准备学习笔记及纸笔。
教学内容1. 自我介绍和引入1.教师用英语向学生简单介绍自己。
2.教师引入本节课的主题：Asking the way。
2. 听力训练1.教师播放与问路相关的对话录音，并在PPT上显示对话文本。
2.教师要求学生听取录音内容，并在PPT上对话文本的空格处填充合适的单词。
同时，要求学生注意对话中出现的数字和方向词汇。
3.教师播放对话录音，要求学生在听完录音后复述对话内容。
3. 词汇与句型讲解1.教师介绍与问路相关的常用词汇： street，road，direction，turnleft/right。
2.教师通过图片和动作手势演示和讲解与问路相关的句型和表达方式，如“How can I get to…?”，“Excuse me, where is the nearest…?”等等。
3.教师播放对话录音，要求学生回答录音中出现的问题。
4. 练习1.教师分组进行练习。
每个小组分为两名学生，一名学生扮演外乡游客，一名学生扮演本地人。
2.教师在PPT上展示游客询问路线的场景，并要求其中的游客和本地人进行问答。
3.学生按照学习笔记和PPT的提示进行练习。
5. 总结1.教师总结本节课的内容，并强调和巩固关键内容。
2.教师鼓励学生积极参与练习和答题。
课后作业1.完成学习笔记和强化练习。
译林版(三起)五年级下册英语教学设计：Unit 3 Asking the way 第三课时
译林版(三起)五年级下册英语教学设计：Unit 3 Asking the way第三课时课时目标•通过本节课的学习，学生能够掌握以下英语日常用语：–Excuse me, where is the park?–Go straight and turn right/left.–It’s on your left/right.•学生能够运用所掌握的语言知识进行交际，通过实际语言交际实现对英语的实际运用。
教学重难点•教学重点：通过实际场景对所学英语知识进行实际运用。
•教学难点：学生在实际场景中的语言交际能力综合应用。
教学步骤Step 1 Revision老师通过对上一阶段所学课程的复习，让学生能够熟悉上一阶段所掌握的英语知识，加深学生所掌握知识的记忆。
Step 2 Presentation•引导学生学习询问路线的词汇，在黑板上呈现下列词汇及其意思：–Excuse me, where is the park?（请问公园在哪里？）–Go straight and turn right/left.（一直直走，然后右转/左转。
）–It’s on your left/right.（在你的左边/右边。
）•授予学生运用英语日常用语中的常见客套用语的学习。
Step 3 Practice•通过角色扮演，让学生进行语言交际练习，加深对所学知识的记忆。
•将学生分为两组，角色扮演游客和当地居民，运用演奏环节中所学英语知识进行实际交流。
Step 4 Consolidation•通过以上三个环节，帮助学生在实际场景中运用所掌握的英语知识，达到知识运用的目的。
•关注学生在交际过程中的表现，辅导学生更好地实现对英语知识的实际运用。
Teaching Reflection本节课中，通过对学生与老师的交互互动实现了知识运用的目的。
在实际交流中，学生逐渐具备了使用所学词汇进行简单问答的能力，同时提高了学生运用所学英语知识的机会。
在今后的教学中，将通过更多的实际场景运用有效促进学生能力的提高。
Unit 3 Asking the way 【教学设计】Fun time-五年级英语下册同步备课 译
Unit 3 Asking the way 教学设计一. 教学目标1.学习表示方向的词汇：turn left, turn right, go straight.2.掌握几个基本的问路句型：Excuse me, where is… / Can you tell methe way to…3.在实际场景中运用所学知识，能够用英语问路及指引别人。
二. 教学重点难点1.学习表示方向的词汇。
2.熟练掌握基本的问路句型。
3.能够在实际场景中应用所学知识。
三. 教学过程1. Warm-up老师和学生一起模拟问路的场景，老师可以扮演游客，学生可以扮演当地人。
老师可以开口问：“Excuse me, where is the nearest bank？”，学生回答：“It’s on the left/right/go straight.”2. Presentation老师写三个方向词汇，turn left, turn right, go straight, 并分别在黑板上指出方向。
老师可以让学生跟着老师手势一块模仿。
3. Practice① Pair work学生自由搭档，让一名学生扮演游客，一名学生扮演当地人。
游客可以使用基本的问路句型询问目的地，当地人回答方向。
每个学生可以轮流扮演游客和当地人。
② Game: treasure hunt老师放置若干个宝藏（可以是印刷的纸团），把学生分为小组，让每个小组参与到猎宝过程中。
这个游戏除了锻炼学生的问路和指路能力，更能增强学生的团队协作意识。
4. Production让学生进行小组讨论，模拟在其他城市或国家旅游的情景，让他们交流问路和指路的过程，并展示给全班看，同时其他学生也可以投入讨论中来，增加学生的分享机会。
5. Summary老师让学生总结所学知识，回答如下几个问题：1.你学会了哪些表示方向的词汇？2.你学会了哪些问路句型？3.你如何指路给别人？你认为哪种方式最有效？4.你如何提出问路的请求？6. Homework老师布置一个小作业，让学生练习所学知识。
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way 译林版三起一、教学内容本课时将学习以下内容：1.掌握一些关于问路的基本用语；2.学会简单的指路；3.了解英语国家一些交通规则和安全常识；4.学习基本口头交流技能。
二、教学目标1.让学生能够听懂关于问路的基本用语并回答；2.让学生能够用简单的英语指路；3.让学生了解交通规则和安全常识；4.让学生掌握基本口头交流技能。
三、教学重难点重点1.掌握一些关于问路的基本用语；2.学会简单的指路。
难点1.学习基本口头交流技能。
四、教学方法1.讲解法；2.互动交流法。
五、教学过程1. 情境导入引导学生回忆在生活中问路时的场景，鼓励学生描述并讨论。
2. 学习关于问路的基本用语1.首先，教师可以通过播放录音或者视频来让学生熟悉一些英语问路用语，如：–Excuse me, can you tell me the way to the library, please?–Sorry, I’m not sure. Let me ask someone else.–Go straight ahead for two blocks, and then turn left at the post office.2.然后，教师可以让学生跟读、模仿这些用语，巩固语音和语调。
3. 学习简单的指路1.首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解些常见的交通指示牌和标志，比如：–Stop sign–No parking sign–Keep right sign2.然后，教师可以通过演示来教授一些常见的指路用语，如：–Go straight ahead–Turn left/right at the corner–It’s on your left/right4. 学习交通规则和安全常识1.首先，教师可以通过图片或者实物让学生了解一些英语国家的基本交通规则和安全常识，如：–Look left/right before crossing the street–Follow traffic signs and signals–Wear your seat belt when you’re in a car2.然后，教师可以通过互动讨论来鼓励学生跟自己的父母或者其他大人谈论一些交通安全问题，并引导学生做个小组展示。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第一课时
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第一课时一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课中的重点单词和短语，如“post office, police station, hospital, go straight, turn left, turn right”等；能够熟练运用问路和指路的句型，如“How can I get to…?”和“Go straight and then turn left.”等。
2. 过程与方法目标：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握问路和指路的表达方式，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，以及在实际生活中运用英语解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要学习问路和指路的表达方式，包括如何描述地点、如何询问路线以及如何指明方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握问路和指路的句型，如“How can I get to…?”和“Go straight and then turn left.”等。
2. 教学难点：正确使用方位词和动词短语描述路线，如“go straight, turn left, turn right”等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图等。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的地点，如“postoffice, police station, hospital”等，引导学生用英语描述这些地点。
2. 新课呈现：通过PPT展示问路和指路的情境，让学生观察并理解句型“How can I get to…?”和“Go straight a nd then turn left.”等。
3. 情境模拟：将学生分成小组，每组选择一个地点进行情境模拟，用英语进行问路和指路。
4. 角色扮演：学生分别扮演问路人、指路人、警察等角色，进行实际操作，提高口语表达能力。
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way (period 1 story ti
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way (period 1 storytime)-译林版三起教学目标1.通过听故事学习身体部位的英语单词；2.学习如何向他人询问路线；3.提升学生的听力语感。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个部分：1.听故事学习身体部位的英语单词；2.学习如何向他人询问路线。
教学重点本节课的教学重点在于让学生掌握身体部位的英语单词，并学会如何向他人询问路线。
教学难点本节课的教学难点在于带领学生通过听故事学习英语单词，以及运用所学知识向他人询问路线。
教学准备1.PPT呈现故事；2.绘制相关身体部位手势图片；3.向学生介绍当前所在的地理位置；4.准备相关英语单词提示卡片。
教学过程复习1.在开始教学前，要先复习上一节课所学内容，如上课时所学习的英语单词；2.通过教师引导快速回顾上一课时的知识点。
导入1.将当前地理位置呈现在PPT上，向学生说明当前位置所在的方位；2.向学生介绍如果迷路，如何与他人求助，如何向他人询问路线。
呈现故事1.PPT呈现与故事相关的图片，带领学生进入故事情境；2.教师朗读故事，让学生跟读，学习故事中所涉及到的身体部位的英语单词；3.通过多次朗读，并搭配相关的手势图片，让学生逐渐掌握新的英语单词。
询问路线1.教师向学生讲解如何向他人询问路线；2.教师通过所需到达的某个场景（如博物馆、桥梁等），向学生提问具体路线；3.学生需要发挥自己的听力语感，并提供正确的路线信息；4.教师可对正确路线信息进行确认、纠正，以便改善学生的表达能力。
总结1.通过完整上述教学过程，让学生能够掌握本节课授课的知识点；2.教师可带领学生进行相应的英语单词练习，巩固学生在上课过程中所学到的知识；3.教师可通过课后作业对学生进行相应的测试，以确保学生能够真正的掌握所学知识。
总结通过以上教学过程，本节课程主要通过故事讲解，带领学生学习身体部位以及如何向他人询问路线。
通过上述教学方法，让学生在语感上、口语上得到了有效的提升，让他们能够更好地掌握英语语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级下册Unit3 Asking the way 教案
五年级下册Unit3 Asing the a 教案
一．教学内容：
artn tie and heut tie
二．教学目标：
1 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读artn tie中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
2 学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。
3 学生能够运用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
三．教学重、难点：
1能正确理解，朗读artn tie的故事
2能正确并熟练运用指路句型。
3在真实情景中能正确运用问路句型。
四．教学重、难点：
1学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。
2用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。
五．教学过程：
Step 1 aring up
1 Greetings
2 ath a vide: The artn is abut asing the a
3 Free tal: hen u as the a, hat an u sa?
4 Retell the str: H des ang Ling get t Su Hai’s ne he?Step2 artn tie
1 L and sa
(出示artn tie插图1) L, Bbb and Tina are reading a ap
here d the ant t g? an u guess?
2 Let’s listen
Listen and anser: it inea
3 ath the artn and hse: H an the get t it inea? (bus/taxi/etr)
4 Read and anser:
(1) h an’t the tae the bus?
(2) D the g t the inea b taxi? h?
(3) D the see the fil at last?
Guess: hat ill Bbb sa?
6Suar: 完成《伴你学》3页我运用第3题
7 Reading tie
8 hse the a u lie t read
9 Sh tie
Step3 heut tie
1 Pint and sa:
T: Bbb and Tina an’t see the fil S the e ba t ur shl D u ant t pla ith the? (呈现地图)here d u ant t g? Please disuss ith ur partners h t get t these plaes?
2 Dra and rite:
Bbb and Tina have a gd tie ith u N the ant t g he an u tell Bbb here u live? H d u get t shl?
Step4 Her:
1 Tr t dra the a fr ur he t shl
2Tr t retell the str
3Finish the exerise n ur b
板书设计：
Unit 3 Asing the a
(artn ≈ heut tie)H? bus taxi etr
h? full t an ars ver。