人教版七年级地理下册第六章第二节自然环境教案设计人教版
人教版七年级地理下册同步教案：第6章我们生活的大洲-亚洲 自然环境
第二节自然环境【教学目标】[知识与技能]1.掌握亚洲地形、河流的特点。
2.读图简要分析地形对河流分布的影响。
3.初步掌握亚洲气候特征。
4.能运用气候类型分布图、气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素。
5.理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
[过程与方法]1.运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、河流和气候的特点，简要分析其相互关系。
2.通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
[情感、态度与价值观]通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
【教学重点】1.学会分析亚洲的地形、河流之间的相互关系。
2.学会分析亚洲的气候分布特点及影响因素。
3.通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
【教学难点】运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流的特点，并简要分析其相互关系。
【教学方法】讲授法、创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法等。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】情境导入1.图片导入多媒体播放亚洲自然风光图片(亚洲之最:喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等)，并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教师:同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。
今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。
2.提问导入教师:同学们，你们知道亚洲有哪些世界之最吗?学生甲:青藏高原是世界最高的高原;喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉。
学生乙:阿拉伯半岛是世界最大的半岛;马来群岛是世界最大的群岛。
学生丙:里海是世界最大的湖泊;贝加尔湖是世界最深和蓄水量最大的淡水湖。
……结合“亚洲地形图”分析亚洲世界之最的名称及分布，导入新课。
3.播放歌曲师:播放歌曲《亚洲雄风》。
师:歌中唱到“山是高昂的头，河像热血流”，激情高昂，那么，同学们想不想知道亚洲的地形、河流具体是什么情况呢?这节课，我们一起来学习亚洲的壮丽山河。
人教版地理七年级下册《 亚洲的自然环境》教学设计
人教版地理七年级下册《亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境是人教版地理七年级下册的一个重要章节。
本章主要介绍了亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点，以及人类活动对自然环境的影响。
教材通过丰富的图片、地图和实例，帮助学生理解亚洲自然环境的多样性和复杂性。
本章内容为学生提供了全面了解亚洲自然环境的基础知识，有助于培养学生的地理素养和环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。
但针对亚洲这样一个大洲，其自然环境的复杂性和多样性对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索亚洲自然环境的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点；了解人类活动对亚洲自然环境的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图析图能力；通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚洲自然环境的关爱和保护意识，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点；人类活动对亚洲自然环境的影响。
2.难点：亚洲气候类型的分布及特点；人类活动对亚洲自然环境的具体影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、实例等教学资源的课件。
2.教学道具：地球仪、地图等。
3.教学资料：相关论文、新闻报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示亚洲地形，引导学生关注亚洲的自然环境。
2.呈现（10分钟）通过课件展示亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点，让学生了解亚洲自然环境的多样性。
七年级地理下册《第六章亚洲的自然环境复杂的气候》说课
学情分析
气温曲线图
降水量柱状图
世界气候(qìhòu)类型的分 布、特征及影响因素
气候的组成(zǔ chénɡ)要素
气候对生产、生活的 影响
学生 已有
知识
基础
博学(bóxué) 笃行 明德 至善
第七页，共四十四页。
学情分析
冬冷
夏热…
家乡(jiāxiāng)天津的气 候
学习准备
搜集图片
大陆性气候分布广
气
季风气候显著
候
雨热同期
易发生旱涝灾害
影响气候的因素： 纬度位置、海陆位置、地形因素
设计意图：反应教学内容的特点和内在联系，突出教学重点，能强化直观
效果，唤起学生的学习兴趣。
博学(bóxué) 笃行 明德 至善
第三十七页，共四十四页。
六、说评价(píngjià)
博学 笃行(dǔ xínɡ) 明德 至善
博学(bóxué) 笃行 明德 至善
第十八页，共四十四页。
第一环节
情境导入
明确目标
设计意图：以天津的气候话题引入亚洲的气候，密切联系 生活实际，激发学生的兴趣，使学生感知地理就在我们 身边，体现了“学习对生活有用的地理”的新课程理念。
博学 笃行(dǔ xínɡ) 明德 至善
第十九页，共四十四页。
教学过程
合作探究 自主质学疑问习难(xuéx小í)18组分展钟示
5分钟
情境导入
激发( jīfā)兴趣 2分钟
亚洲 的 气候
精讲点拨 巩固运用 15分钟
达标检测 积累提升
5分钟
博学 笃行(dǔ xínɡ) 明德 至善
第三十三页，共四十四页。
第五环节
人教版地理 七年级下册 第六章 第二节 亚洲的自然环境 教案及课后习题
亚洲的地形与河流一、亚洲的地形和地势特点二、亚洲的主要地形区三、亚洲地形剖面图亚洲大陆沿北纬30°纬线由西向东，地势呈现“低—高—低”的变化。
四、亚洲的河流特征1. 地形对河流的影响：亚洲的大河多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋；地势对河流的影响：亚洲地势高低悬殊，导致许多大河落差很大，蕴藏着丰富的水能资源。
2. 外流河——最终流入海洋的河流3. 内流河——最终未流入海洋的河流①概念：亚洲有众多的内流河，最终消失在沙漠中或注入内陆湖泊。
②举例：塔里木河、阿姆河、锡尔河等。
亚洲的气候一、气候复杂多样1. 气候类型2. 成因3. 各地气候差异大二、大陆性气候分布广1. 分布：亚洲的九种气候类型中，温带大陆性气候面积最大，几乎占亚洲的一半。
2. 成因：亚洲是世界第一大洲，内陆面积广大，亚洲内陆距海较远，受海洋影响较小。
3. 特征：冬季寒冷干燥，夏季温暖、降水较多，气温日较差和年较差均较大的温带大陆性气候。
4. 大陆性气候与海洋性气候的特征对比三、季风气候显著1. 分布：亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最广、季风特点最为典型的地区。
2. 季风形成原因及规律：3. 影响亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有着密切的关系。
一般来说，夏季风强的年份，从海洋上带来的水汽多，降水也多；反之，夏季风弱的年份，降水就较少。
如果降水过多，就可能造成洪涝灾害；反之，降水过少，就可能造成旱灾。
因此，亚洲东部和南部常受季风的影响而发生旱涝灾害。
例题1 （福州中考）读亚洲大陆沿30°N地形剖面示意图（甲）和亚洲大陆80°E地形剖面示意图（乙），回答（1）~（2）题。
（1）亚洲地势特点是（）A. 西部高，中部低B. 东部高，西部低C. 中部高，四周低D. 中部低，四周高（2）亚洲北部河流主要注入（）A. 太平洋B. 北冰洋C. 印度洋D. 大西洋思路分析：解答本题的关键是对剖面图的正确判读。
中图地理七年级下册第六章第二节《四大区域自然环境对生产和生活的影响》教学设计
中图地理七年级下册第六章第二节《四大区域自然环境对生产和生活的影响》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“四大区域自然环境对生产和生活的影响”，主要介绍了中国地理的四大区域：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
教材通过大量的图片和实例，生动地展示了我国不同地区的自然环境特点以及这些特点如何影响当地的生产和生活。
学生通过学习，可以了解我国各地的自然环境差异，认识到自然环境与人类活动的密切关系，从而增强对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的地理特点有一定的了解。
但他们对四大区域的划分和自然环境特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深理解。
此外，学生对自然环境如何影响生产和生活可能还存在一些疑问，需要通过实例分析和讨论来解决。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国四大区域的划分和自然环境特点，掌握不同自然环境对生产和生活的影响。
2.过程与方法：通过观察图片、分析实例、讨论问题等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理知识的兴趣，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：四大区域的划分和自然环境特点，自然环境对生产和生活的影响。
2.难点：如何理解不同自然环境对生产和生活影响的深层次原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解地理知识。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，通过讨论和思考解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教材：中图地理七年级下册。
2.图片：四大区域的典型自然环境图片。
3.实例：四大区域的典型生产和生活实例。
4.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示四大区域的图片，引导学生回顾和复习四大区域的划分，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）分别介绍四大区域的自然环境特点，如北方地区的寒冷、南方地区的湿润、西北地区的干旱、青藏地区的高原等，并通过实例展示这些特点如何影响当地的生产和生活。
七年级地理下册6_2复杂多样的自然环境第2课时教学案1无答案新版商务星球版1
第二节复杂多样的自然环境第二课时【课型】新授课【课标要求】运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
【教学目标】1、利用亚洲气候分布图和有关资料归纳总结亚洲气候特征。
（重点）2、利用亚洲地形图、亚洲主要河流分布图和有关资料归纳亚洲河流特征。
（重点）3、简述地形、气候、河流之间的相互关系。
（难点）4、通过复习亚洲的世界地理之最，激发学生的自豪感，培养学生热爱我们所居住的大洲（亚洲）的良好情感。
【教学模式】诱思自学，小组合作探究，教师“精当点拨”，当堂达标。
【教学方法】地图导学、多媒体辅助教学【教具准备】多媒体素材及教学课件读图析图探究新知使用多媒体展示"亚洲气候类型图"（一）气候复杂多样【自主读图】读课本图6—2—6和P10内容，思考回答下列各题：（1）读图找出亚洲的气候类型，说说分布最广的是哪一种？（2）对照世界气候类型分布图找出亚洲缺失的气候类型。
（3）读图分析亚洲气候的特点。
（4）分析亚洲气候类型复杂多样的成因。
【合作探究】小组合作探究，发现问题，解决问题，教师巡视。
【精当点拨】教师对疑难问题引导点拨1、游戏：我说你指要求：教师说出亚洲的任一气候类型，学生在图上快速的指出，看谁指的即对又快。
2、点拨：亚洲气候复杂多样，温带大陆性气候分布广。
影响因素：亚洲面积广大，地跨寒温热三带因纬度位置、海陆位置及地形的影响，亚洲气候具有复杂多样的特点。
【板书】亚洲气候复杂多样，温带大陆性气候分布广教师语：亚洲的东部和南部是世界上最典型的季风气候区。
我们来探究（二）季风气候显著。
（二）季风气候显著。
使用多媒体展示亚洲季风气候示意图【读图析图】1、读图说出亚洲冬季风、夏季风的风向。
2、找出冬季风、夏季风分别从哪里吹来？3、找出亚洲的三种季风气候类型，说说它们的分布特点。
（一）气候复杂多样【自主读图】学生读课本图6—2—6和P10内容，思考回答下列各题：（1）全球共有12种气候类型，亚洲有种，分布范围最广的是气候。
人教版地理七年级下册《第二节 自然环境》教学设计1
人教版地理七年级下册《第二节自然环境》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《自然环境》主要介绍了气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素。
本节内容是学生对地理知识系统的进一步拓展，也是对人与自然关系认知的重要部分。
教材通过生动的图文并茂的形式，帮助学生理解自然环境的复杂性和人与自然环境的相互影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但气候变化、地形、水文等自然环境因素相对抽象，需要通过具体实例和实践活动帮助学生理解和掌握。
同时，学生应具备观察自然、提出问题、合作探究的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素的基本概念，掌握各因素之间的内在联系。
2.过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：自然环境因素的基本概念及相互关系。
2.难点：自然环境因素之间的内在联系及其对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例教学法：分析具体实例，引导学生理解自然环境因素的相互影响。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高合作能力。
4.实践活动：引导学生走出课堂，亲身感受自然环境，增强实践能力。
六. 教学准备1.教材、教参：人教版地理七年级下册教材、教学参考书。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：图片、视频、案例等。
4.实践活动所需材料：调查表、标本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示自然环境的美丽图片，引导学生欣赏并思考：什么是自然环境？自然环境包括哪些因素？2. 呈现（10分钟）介绍气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素的基本概念，并通过实例展示各因素之间的相互关系。
3. 操练（10分钟）分组讨论：请学生分组探讨自然环境因素之间的内在联系，并选出代表进行汇报。
人教版初中地理七年级下册 第二节 自然环境-说课一等奖
师：下面我们就来自主互助学习，完成导学案中关于亚洲河流的填充，然后验证一下刚刚我们关于亚洲河流流向的推测，哪个是正确的同样是五分钟学习时间，倒计时开始……
（同桌互助，完成导学案）
五分钟之后，请同学到黑板填充河流名称，并描绘河流流向。
课堂小结：
这节课，我们先根据亚洲分层设色地形图，得出亚洲的地势特点；然后又根据地势特点，判断亚洲的河流流向。通过对亚洲地形、地势和河流的学习，我们掌握了学习某地地势、河流特点的方法。
师：通过对亚洲分层设色地形图的判读，我们不仅能得出亚洲地势的特点，还可以观察出亚洲的地形是多种多样的，下面我们就来找一找亚洲的地形单元！下面我给学生们五分钟的时间，请同学们自主学习完成导学案中亚洲地形单元的填充，一会我请几名同学到黑板前展示自己的学习成果。
（生自主学习）
五分钟后，请几名同学展示自己的学习成果，并由其他同学修改、补充。
3、亚洲主要河流名称与分布。
教学难点
1、地形与河流分布的关系。
2、学会一个地区地形、水系特点的一般归纳方法。
教学准备
多媒体课件
导学案
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
第一课时
一、入
师：一曲雄伟壮阔的《亚洲雄风》将我们的思绪带到了亚洲的上空，在那里我们看到了巍峨的山脉、奔腾的河流、浩瀚的海洋、宽广的平原和勤劳的人民……此情此景我们心潮澎湃，今天就让我们伴着这首《亚洲雄风》走进亚洲、学习亚洲！
三、用
师：下面我们就利用所学方法，来学习北美洲的地势、河流特点。首先观察北美地形图，再根据导学案中的北美洲习题，以小组为单位，分析北美洲的地形、地势以及河流特点。限时五分钟，然后请各小组派代表来讲解你们组的学习成果。
七年级下册地理人教版《自然环境》教案两篇
七年级下册地理人教版《自然环境》教案两篇七年级下册地理人教版《自然环境》教案两篇环境有自然环境与社会环境之分。
自然环境是社会环境的基础，而社会环境又是自然环境的进展。
自然环境是围绕人们四周的各种自然因素的总和，如大气、水、植物、动物、土壤、岩石矿物、太阳辐射等。
下面是课件网为大家整理的七年级下册地理人教版《自然环境》教案两篇，欢迎大家阅读。
自然环境教学设计1教学目标1.亚洲的地势特点、主要的地形单元.2.亚洲的河流走向。
教学重难点亚洲地势特点，地形单元。
教学过程一、导入新课播放《亚洲雄风》的MP3或动画，引出课题：第二节：自然环境二、新课讲解：〔一〕、地势起伏大，长河众多：〔板书〕1、亚洲地形区的分布：出示PPT，学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找出相应的地形单元。
学生上讲台，指出要求的地理单元：〔按地势分为三组〕1 喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原2东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原3西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原问：我们是按什么顺序找的?总结：亚洲的地形冗杂多样2、亚洲的地形特点：出示PPT，问：l 说说亚洲主要地形区的位置并根据高度表，说说它们的大致海拔?2找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高?总结：地势起伏大点击"亚洲剖面图'总结：亚洲大陆沿北纬30纬线地势是中部高，东西部低最终总结亚洲地势特点：地势起伏大中部高、四周低地形冗杂多样点击幻灯片中的"亚洲地理集锦'，学生看书，出示亚洲地形图，总结"亚洲之最'3亚洲的主要河流：学生看书，找出书中提到的河流：学生上讲台找出河流：分为四组l 黄河、长江、湄公河2 恒河、印度河3鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河4 塔里木河、阿姆河、锡尔河在找的过程中，总结：总结：〔1〕.流向流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。
人教版地理七年级下册《 亚洲的自然环境》教学设计1
人教版地理七年级下册《亚洲的自然环境》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《亚洲的自然环境》是学生在初中阶段学习地理知识的重要内容。
本节课主要介绍了亚洲的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、河流、自然资源等方面的知识。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解亚洲的自然环境，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经对地理知识有了一定的了解，但针对亚洲的自然环境这一部分内容，还需要进一步的学习和掌握。
学生对于亚洲的自然环境有一定的好奇心，希望通过本节课的学习，对亚洲的自然环境有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解亚洲的自然地理特征，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对亚洲自然环境的热爱和保护意识，增强学生的全球观念。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等自然地理特征。
2.难点：如何使学生理解并运用所学知识，对亚洲的自然环境进行综合分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示亚洲的自然环境图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以亚洲具体的地理现象为例，进行分析讲解，帮助学生理解亚洲的自然环境特征。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作意识和地理观察能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.教具：亚洲地图、图片、PPT等。
3.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示亚洲的自然环境图片，引导学生关注亚洲的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现亚洲的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等自然地理特征，为学生提供丰富的视觉感受。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生观察亚洲地图，分析亚洲的自然环境特征。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
七年级地理下册第六章第二节《四大地理区域自然环境对生产和生活的影响》教学设计
七年级地理下册第六章第二节《四大地理区域自然环境对生产和生活的影响》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-学生能理解四大地理区域自然环境的主要特点。
-分析自然环境对农业生产、民居特色、传统服饰等方面的影响。
-提高综合分析地理问题的能力。
2.过程与方法目标：-通过案例分析和小组讨论，培养学生的探究思维。
-运用地图和资料，加强读图分析能力。
3.情感态度与价值观目标：-感受我国地域文化的丰富多彩。
-培养尊重不同地域文化的意识。
二、教学重难点1.教学重点：-各区域自然环境特点对生产和生活的具体影响。
-培养学生从地理角度分析问题的能力。
2.教学难点：-深入理解自然环境与生产生活的复杂关系。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1.导入新课展示不同区域的生产生活图片，引发学生兴趣，导入新课。
2.复习四大地理区域自然环境回顾各区域的气候、地形、土壤等特点。
3.分析影响以农业生产为例，分别探讨不同区域自然环境对其的影响。
-北方地区的旱地农业。
-南方地区的水田农业。
-西北地区的畜牧业和灌溉农业。
-青藏地区的高寒畜牧业和河谷农业。
4.小组讨论分组讨论自然环境对民居特色、传统服饰等的影响。
5.成果展示各小组汇报讨论结果，教师点评和补充。
6.拓展延伸让学生举例其他方面受自然环境影响的现象。
7.课堂总结总结自然环境对生产和生活的广泛影响。
8.布置作业撰写一篇短文，分析自己家乡的自然环境对生产生活的影响。
教学反思教学中通过丰富的案例和积极的小组讨论，学生较好地理解了自然环境与生产生活的关系。
但在讨论过程中，个别小组的组织和参与度有待提高。
今后应更加注重小组合作的指导和监督。
对于一些复杂的影响关系，讲解还可以更深入细致。
同时，要鼓励学生多观察身边的地理现象，增强对地理知识的实际应用能力。
人教版七年级下册地理教案 初一地理下册教案
人教版七年级下册地理教案初一地理下册教案人教版七年级下册地理教案初一地理下册教案第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境亚洲——世界上人口最多的大洲(第一课时)【教学分析】1.教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节精心安排2课时教学，第一课时主要就是使学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的自学打下基础。
第二课时着重于使学生学会分析差异的原因，认知自然环境与人类活动的关系。
2.学生情况分析：人地关系就是当前的热点问题，地域文化对于开朗又疑惑的初一学生来说也非常具备吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也存有了一定的重新认识，但对人口所引起的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且是初次学习区域地理的人文环境。
3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已体现出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。
另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。
【教学构想】1.从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。
地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。
2.从“体验对生活有价值的地理”理念启程，非政府基本建设教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。
人教版七年级地理下册6.2自然环境 课件(共32张PPT)
这是什么原因呢？
东京
哈尔滨
乌兰巴托
阿斯塔纳
阿斯塔纳 乌兰巴托
哈尔滨 东京
非洲气候特点:
1、以热带气候 为主，
2、热带沙漠气 候和热带草原 气候广部， 3、气候类型分 布南北对称。
练习
1.世界上面积最大和最小的洲是 ( A ） A. 亚洲和大洋洲 B. 亚洲和欧洲 C. 大洋洲和亚洲 D. 亚洲和南极洲 2. 亚洲的地势特点是（ B ） A. 中间高、两边低 B. 中间高、四周低 C. 东西低、南北高 D. 中国高、伊朗低 3. 受地势影响，亚洲河流 （ ） A A. 呈放射状流向周边的海洋 B. 呈环状围绕着青藏 高原。 C. 呈放射状从四周流向中心 D. 由东向西流。
思考？
1、雅库茨克与孟买两地气温有什么差异？
2、造成两地气温差异的主要原因是什么？
孟买
思考？ 1、哈尔滨与乌兰巴托降水有什么差异？ 2、试分析造成两地降水差异的主要原因？
乌兰巴托 哈尔滨
阿斯塔纳
4—5月份是旅 游的最好时间， 请大家从日本 东京出发，
乌兰巴托 哈尔滨 东京
经过哈尔滨— —乌兰巴托— —阿斯塔纳。 沿途我们看到 的自然风光有 什么不同？
4.亚洲最大的平原是( A ) A、西西伯利亚平原 B、华北平原 C、印度河平原 D、恒河平原 5.亚洲和非洲的地理分界线是 ( C ) A．尼罗河 B．乌拉尔河 C．苏伊士运河 D．红海 6.世界最高的大高原是（ A ） A.青藏高原 C.伊朗高原 B.蒙古高原 D.巴西高原
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春天到了， 我们来做一 次长途旅游， 由新加坡出 发，到雅库 茨克，沿途 你看到的自 然风光有什 么不同，你 的着装要不 要改变？
人教版七年级地理下册第六章我们生活的大洲——亚洲教案
人教版新课标七年级下册地理第六章教案第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境地形和河流（第一课时）知识目标1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点?1亚洲的位置特点；2亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3 活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3 活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
人教版地理七下第六章第2节《自然环境》教学设计(2课时10页)
教学设计艾亭镇中心校李颖第六章我们生活的大洲---亚洲第二节自然环境〔共2课时〕第一课时地势起伏大 ,长河众多教学目标：知识与技能初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力 ,学会总结归纳亚洲地形和河流特点 ,理解河流分布与地形之间的关系。
过程与方法初步掌握运用地图和相关资料 ,说明归纳大洲地形和河流特点的方法 ,学会分析自然环境要素之间的相互关系。
情感、态度与价值观通过对亚洲地形、河流的学习 ,培养学生热爱我们所住的大洲——亚洲 ,热爱大自然的情感。
重点与难点重点：亚洲主要地形区的名称与分布；亚洲地势特点；主要河流名称与分布。
难点：地形与河流分布的关系。
教学方法：读图分析法；合作探究学习；动手实践活动。
教学准备：多媒体课件、地图册 ,查阅有关亚洲的相关资料。
教学流程, ,亚洲的地形 ,河流具体是什么情况呢？这节课 ,讲授新课：第二节自然环境课件展示：亚洲地形图,这是哪类地师：〔指导学生掌握不同的读图方法〕 ,〔把学生分成学习小组 ,请不同组的学生展开竞赛、抢答 ,活泼气氛 ,增强学生的合作意识〕。
,喜马拉雅山及其主峰。
B 组：帕米尔高原、蒙古高原。
C 组：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原。
D 组：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、马来群岛 ,朝鲜半岛、日本群岛。
E 组： 阿拉伯海、孟加拉湾、日本海、白令海、黑海、红海、地中海。
【抢答】学生查图 ,讨论、抢答出各地地理位置 ,海拔。
【总结】答复较快 ,较好的小组及时表扬。
【引导】根据以上的读图分析 ,从位置和海拔两方面考虑 ,可以看出亚洲的地形有什么特点？ 生：小结1、 地形特点：地形复杂多样 ,中部以高原、山地为主；四周以平原 ,丘陵为主。
2、 地势特点：中间高、四周低。
【承转】地形剖面图最能直观的反映出一个地方地势的上下起伏 ,下面我们来看亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图〔课件展示〕 ,说说亚洲自西向东地势的变化特点。
人教版地理-七年级下册-第六章-第二节-亚洲自然环境-教案及课后习题-word
人教版地理-七年级下册-第六章-第二节-亚洲自然环境-教案及课后习题-word亚洲的地形与河流一、亚洲的地形和地势特点地形特点地形复杂多样，以山地、高原为主。
地势特点地势起伏很大，中部高，四周低。
中部以青藏高原和帕米尔高原地势最为高峻，四周分布着较低的地形单元。
二、亚洲的主要地形区高原青藏高原、帕米尔高原、蒙古高原、伊朗高原、德干高原、中西伯利亚高原等。
山脉喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔泰山脉等。
平原西西伯利亚平原、恒河平原、印度河平原、华北平原、东北平原、长江中下游平原等。
三、亚洲地形剖面图亚洲大陆沿北纬30°纬线由西向东，地势呈现“低—高—低”的变化。
四、亚洲的河流特征1. 地形对河流的影响：亚洲的大河多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋；地势对河流的影响：亚洲地势高低悬殊，导致许多大河落差很大，蕴藏着丰富的水能资源。
2. 外流河——最终流入海洋的河流河流流向特征注入海洋长江自西向东长度、流量亚洲第一，世界第三太平洋黄河自西向东长度5 500千米，中国第二长河太平洋湄公河自北向南在我国境内称澜沧江，亚洲流经国家最多的河流太平洋鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北位于亚洲北部，纬度较高，冬季河流结冰期较长北冰洋恒河自西向东位于亚洲南部，主要流经印度、孟加拉国印度洋印度河自北向南位于亚洲南部，主要流经巴基斯坦印度洋3. 内流河——最终未流入海洋的河流①概念：亚洲有众多的内流河，最终消失在沙漠中或注入内陆湖泊。
②举例：塔里木河、阿姆河、锡尔河等。
亚洲的气候一、气候复杂多样1. 气候类型2. 成因3. 各地气候差异大地区气候类型特点景观北冰洋沿岸寒带气候终年严寒银装素裹、冰封千里东南部的马来群岛热带雨林气候终年高温多雨常年皆夏，森林常绿西南部的阿拉伯半岛热带沙漠气候干旱少雨沙漠广布西部的地中海沿岸地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨常绿硬叶林中部的青藏高原和高山地区高原山地气候世界上面积最大的高原山地气候区景观呈明显的垂直变化二、大陆性气候分布广1. 分布：亚洲的九种气候类型中，温带大陆性气候面积最大，几乎占亚洲的一半。
安泽县第九中学七年级地理下册6.2自然环境学案2无答案新版新人教版
自然环境【学习目标】1、初步掌握亚洲气候特征；能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；2、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。
；3、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。
【重点难点】重点：气候特点及其主要影响因素。
难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
【课前准备】地图册、课本、填充图册【学法指导】1、认真阅读课本10-12页内容，了解有关亚洲气候的概况。
2、独立完成自主学习部分，小组合作完成合作探究部分，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知1、亚洲地跨、、带，、、三面频临大洋，中西部深入到大陆腹地。
亚洲受、和的综合影响，气候具有，气候分布广和气候显著的特点。
2、读图6.13和6.14，亚洲气候类型多样，各地气候差异大。
（1）北冰洋沿岸是气候，大部分时间；（2）东南部马来群岛是气候，长年；（3）西南部阿拉伯半岛是气候，；（4）西部地中海沿岸是气候，夏季冬季；（5）中部青藏高原和一些高山地区是气候，自然景观呈明显的变化。
（6）亚洲广大的内陆是气候区，冬季夏季，气温年较差和日较差都很。
（7）亚洲东部和南部是世界上气候最广最典型的地区，冬季盛行，降水；夏季盛行，降水。
季风气候，有利于农业发展，但是降水很不，容易发生灾害。
我的问题：【探究与展示】——升华学科能力，透析重难点1、读图6.31，亚洲气候为什么如此复杂？2、举例说明，季风气候对于当地居民生活和农业生产的影响。
（从有利和不利两方面考虑）3、完成P12活动。
读图6.15认识北美洲气候的分布（1）北美洲主要有哪几种气候类型？认识北美洲气候的分布北美洲主要气候类型有9种，西部沿海地区有气候；北部是气候；南部是气候；面积最广的气候类型是气候。
（2）北美洲沿北纬40°自西向东分布的气候类型是；北美洲沿西经80°自南向北分布的气候类型是；【反馈训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台一、单项选择题：1、亚洲分布最广的气候类型是（）A.温带大陆性气候B.温带季风气候C.热带雨林气候D.高原山地气候2、亚洲季风气候显著的原因是（）A、亚洲温带面积大B、背靠世界最大的大陆亚欧大陆同时又临世界最大的大洋太平洋C、亚洲的地形复杂D、亚洲人口众多3、下列关于亚洲自然环境特征的描述正确的是（）A、河流多注入大西洋B、地势西高东低C、跨寒、温、热三带D、季风气候不显著二、读“亚洲气候图”，回答：（1）写出图中序号代表的气候类型名称：④气候；⑤气候；⑥气候；⑦气候⑧气候；（2）亚洲气候具有复杂多样、___ ______分布广和____ _____显著的特点。
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自然环境教学设计
教学目标:
1、知识与技能：使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点。
使用亚洲气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点，分析气候对农业的影响。
2过程与方法：通过灵活使用地形图、地形剖面图、气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料，学会总结归纳亚洲地形、河流的特点和亚洲的气候特点。
理解河流分布与地形之间的关系以及分析气候对农业的影响。
3.情感态度与价值观：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，
教学重点、难点
1、亚洲地形特别及地势对河流的影响。
2、亚洲复杂气候类型及形成的原因。
教学过程：
导入：上一节课我们从地理位置、面积、分区等方面了解了亚洲，这节课我们来了解一下亚洲的自然环境。
板书：第二节自然环境
承转：有一首歌是这样唱的（播放或者教师来唱《亚洲雄风》）“我们亚
洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流”，首先我们来看一下亚洲的“大好河山”
板书：一、地形：地势起伏大
复习：七大洲的海拔高度排名，最高的是南极洲（讲解南极洲海拔高的特殊性，其主要是冰盖），亚洲平均海拔950米，居第二位，而且亚洲和南极洲存在很大不同，南极洲相对是比较平坦的，而亚洲呢，我们来看两幅图片——
展示：珠穆朗玛峰图片和死海沿岸图片，前者是世界上海拔最高的地方，后者是世界上陆地海拔最低的地方，而这两地都在亚洲。
活动：指导学生在亚洲地形图上找出以下几个地形单元：青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、蒙古高原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地，西西伯利亚平原，华北平原等，通过观察图片，提问学生能否归纳出亚洲地形的分布特点——“中高周低”，然后分别展示沿着北纬30度纬线地形的剖面示意图，进一步加深学生对中高周低的认识；
画图：
高
承转：开篇我们提到我们亚洲河像热血流，亚洲是世界上大河最多的大洲。
俗话说，人往高处走，水往低处流。
那么亚洲这种中高周低的地势特点对亚洲的河流有什么影响呢？
板书：二、河流：大河向X流
活动：指导学生在课本上找出相应的河流，并简单的用笔描一遍，插播一则注意事项，教会学生识别河流的源头、入海口、支流、干流（不是主流、非主流）。
最后由学生总结亚洲大多数大河流向的特点——从中部发源呈放射状向周边流向海洋。
着重强调中国的黄河、长江，运用古诗：一江春水向东流、大江东去浪淘金、百川东到海何时复西归等等，我们常唱的事“大河向东流”那如果俄罗斯人唱的画，就是“大河向北流”，如果巴基斯坦人唱就是“大河向南流”，如果乌兹别克斯坦人唱，就是——“大河向西流”（首尾呼应，对应小标题）
随堂练习1：课本P8活动，分析北美洲地形及其对河流的影响
随堂练习2：填充图册
第二课时
导课：这节课我们来学习亚洲的气候，关于气候，请同学们预习P10-P11，试着概括出亚洲气候的三个突出特点。
板书：三、气候
1、______性
2、______性
3、______性
师生互动：学生通过三分钟预习，举手/集体说出三个特点——多样性、大陆性、季风性
板书：将上述三个空填起
讲解：首先是多样性，请大家观察P10图6.13亚洲气候类型图，上节课我们说了亚洲的特点“高大”，因为太大，范围太广，南过赤道，北超极圈，所以既有马来群岛的——热带雨林气候，又有极圈以内的——寒带气候；既有印度热带季风气候暴雨成灾，又有伊拉克周边地区滴雨不下，既有中国东南沿海雨水充足，又有大陆内部干燥少雨，这便是亚洲气候的第一个特点——多样性。
第二，大陆性。
关于大陆性，我决定首先讲海洋性，因为学生对海洋性气候，尤其是对应的英国气候印象较深刻，上学期着重提到了英国人见面问天气及绅士带伞的习惯，多是因为该地降水较多，同时提出为什么英国是海洋性气候？海洋性气候首先得具备一个条件，就是——距离海洋较近。
由此，将知识从海洋性气候迁移到大陆性气候，引导学生自己构思出大陆性气候的基本特征，这是该环节我的主要思路。
同时通过展示新疆等内陆地区景观图片，展示大陆性气候的直观特征，使学生既了解大陆性气候的特点——冬季寒冷干燥，夏季温暖（？还是炎热）湿润。
此外可以进一步说“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”提出温差大。
以及用到：“近海地区先得雨”来引导学生认识到大陆性气候干燥的主要原因是——距离海洋较远。
板书：在2.大陆性后边加上：较干燥，温差大
第三，季风性。
这也是三个特点里面最常提及的，关于季风性，首先
通过复习（上学期学习世界气候类型时已经讲到过），展示季风图片
季风季风，顾名思义，就是会随着季节变化的风，我们以中国为例，或者以我们西安为例，同学们想一下我们西安在夏季和冬季风向的变化（夏季偏南风，冬季偏北风，为什么我们有时候要埋汰人的时候说他喝西北风去吧，为啥不说喝东南风呢？因为西北风是冬季风啊，你说你去喝东南风，他还正乐意呢，温暖湿润，入口即化，喝着正舒服），东南风是从海洋吹响陆地，而西北风是从陆地吹响海洋，我们说，黄河之水天上来，天上之水海上来，所以东南风能够带来丰沛的水汽，而西北风只能从内陆，从广袤的西伯利亚和蒙古高原上带来沙尘
暴。
这便是亚洲气候的季风性。
随堂练习1：课本活动题
结课。