中职语文基础上册《写作：记叙文 人物描写(篇章)》ppt课件
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初中作文记叙文写作之人物描写ppt
易水寒江雪敬奉
相貌是千差万别的，所以我们在描写人 物时就要选取最能反映人物身份与性格的 特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性 特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
易水寒江雪敬奉
她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧， 在她的修鞋摊子前瑟缩着。 状态
穿着 天冷 朴实
坚持出摊不懈怠
脑后绾着一个发髻，额前散着些零星的 花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般 随风飞舞。 头发 比喻—枯干，苍老。
记叙文写作之人物描写
ห้องสมุดไป่ตู้
当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白 的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无 瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音 、以灵魂和生命的时候，你……想到了什么呢
？
——王蒙
易水寒江雪敬奉
走近记叙文
易水寒江雪敬奉
记叙文： 把生活中的人、事、景、物等具 体现象叙述和描写出来的文章就叫记 叙文。 它具体、生动、形象地反映生活， 告诉人们人、事、景、物的本来面貌 和情态。
易水寒江雪敬奉
学习目标：
• 1、通过示例分析，明确“形神兼备”的外貌描写的 步骤及方法。 • 2、通过具体习作练习，掌握所学的“写出’形神兼 备’的外貌描写的步骤及方法”。 • 3、提高人物外貌描写的习作水平。
易水寒江雪敬奉
写出“形神兼备”的人物外貌描写
抓住人物特征，“以形传神”写出反映人 物精神面貌和文章主题的的人物肖像。
•
抓住能表现人物的特点对人物进
易水寒江雪敬奉
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个
凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在 我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着 两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。
易水寒江雪敬奉
人物外貌描写的步骤及方法：
记叙文初中作文人物描写PPT (共18张PPT)
动作+神态
人物描写技巧
1、分解动作，用一连串动词表现 一个细腻的过程 2、在描写语言时融入动作和神态
妙笔生花
6分钟练笔
背越式跳高
片段扩写：运用刚刚总结的两种人物描
写的技巧，把这个片段扩写成300字左右的 文章，让它变得更生动形象。
跳高架前只剩下李杰一人了。这时横 杆已经升到1.48米。哨声一响，只见李 杰向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米 的地方，他纵身一跳，飞过横杆，打破 了校运动会纪录。
［乙］深夜，我躺在床上睡觉，突然一阵
牙痛犹如针刺一般“侵略”着我无辜的牙床， 把我从睡梦中惊醒。父亲急忙走进我的房间。 看见我痛苦的表情，他的脸瞬间变得煞白。 “怎么了？张开嘴让我看看。”父亲紧张地 问，顺手开了灯，我吃力地张开嘴。“没有 蛀牙啊？”父亲感到不解。“不行，得看医 生去！”父亲随手抓起一件衣服为我披上， 立刻背起我去看牙。那时已是午夜12点。 “爸爸，我不累，不用背我。”看见父亲那 豆大的汗水不停地滑落，我感到阵阵心痛。 那晚父亲一直背着我走了两条街，终于找到 了牙医……
甲段文字主要是概括性的记叙； 乙段文字在记叙的基础上加入了细致 的人物描写。
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老 师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他 们的作文缺少：
记叙文写作一定要有
这样才可以把文章写得生动形象，把人 物写得立体饱满！
精彩片段回顾
阅读课本107页《风筝》
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支 翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁 了……我当然得到完全的胜利，于 是傲然走出…… 一连串的细致动作
记叙文写作指导
请 看 比较下面两位同学的习作 片段：看看它们的表达效果 有什么不同？为什么会产生 这样的不同？你觉得哪个片 段写得好？
记叙文人物描写 课件—2023学年高教版中职语文基础模块上册
甲：锅里碗里 厨师 乙：针过去线过去 裁缝 丙：前有车，后有辙 车把式 丁：见风使舵 船老大
动作描写
动作描写指对人物的行为动作的描写。
动作描写提示： 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显 人物性格。 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映 人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
（五）神态描写
神态专指脸部表情，描写 时要用表示表情、神态的词 语。
描写示例
……本应清脆甜美的声音此刻却好像 化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面 色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合 的嘴， …… 不经意间似一阵温暖的春风 拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时 露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫 软在椅子上……
细节描写
细节描写就是把细小事务，如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准 确、生动、细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”。好的细节描写，能使人物性 格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象 性、生动性和真实性。
细节描写方法：在关键处驻足，“慢”说细 微之处。
肖像细节描写
范例： 体育课下课了，尽情玩耍的同学们感到十分地口渴， 一群男生犹如离了弦的箭似的向小卖部飞奔而去， 只见他们拿了一瓶水甩出两块钱给售货员就立马打 开瓶盖，大口大口向嘴里灌去，而女生就不像男生 那样了，一边聊着天，一边小口小口地喝着瓶中的 水，有一些同学喝完了水，就把空瓶子扔入垃圾桶 里，接着又“嗖”地一下跑回了教室。
——鲁迅《社戏》
动作细节描写
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是，他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。
动作描写
动作描写指对人物的行为动作的描写。
动作描写提示： 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显 人物性格。 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映 人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
（五）神态描写
神态专指脸部表情，描写 时要用表示表情、神态的词 语。
描写示例
……本应清脆甜美的声音此刻却好像 化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面 色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合 的嘴， …… 不经意间似一阵温暖的春风 拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时 露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫 软在椅子上……
细节描写
细节描写就是把细小事务，如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准 确、生动、细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”。好的细节描写，能使人物性 格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象 性、生动性和真实性。
细节描写方法：在关键处驻足，“慢”说细 微之处。
肖像细节描写
范例： 体育课下课了，尽情玩耍的同学们感到十分地口渴， 一群男生犹如离了弦的箭似的向小卖部飞奔而去， 只见他们拿了一瓶水甩出两块钱给售货员就立马打 开瓶盖，大口大口向嘴里灌去，而女生就不像男生 那样了，一边聊着天，一边小口小口地喝着瓶中的 水，有一些同学喝完了水，就把空瓶子扔入垃圾桶 里，接着又“嗖”地一下跑回了教室。
——鲁迅《社戏》
动作细节描写
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是，他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。
高教版中职语文基础模块上册《记叙文写作技巧》课件36张
古诗《陌上桑》
采桑女 罗敷
比较下面两个文段 （1）门一开，班主任领进一位女生。她长 得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关 照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边， 以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中 等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上， 有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的 学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一 样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单 的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们 成了同桌。
阿累《一面》
鲁迅
猜猜他是谁?
孙悟空
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁?
两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜 含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花 照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一 窍，病如西子胜三分。
外貌描写也叫肖像描写，是指用生动形 象的语言，描绘人物的外貌特征，包括 容貌（五官、长相、脸型等）、身材 （高、矮、胖、瘦）、衣着、神态（喜、 怒、哀、乐）。通过外在表现反映出人 的喜好、身份、生活态度等，体现人物 性格的特征，对塑造人物的形象可以起 烘托作用，也可以加深读者的印象。
欣赏
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡 芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九 岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的 记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
五种表达方式：
❖ 1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出 来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、 也是最主要的表达方式。
❖ 2.描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态 和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
采桑女 罗敷
比较下面两个文段 （1）门一开，班主任领进一位女生。她长 得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关 照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边， 以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中 等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上， 有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的 学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一 样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单 的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们 成了同桌。
阿累《一面》
鲁迅
猜猜他是谁?
孙悟空
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁?
两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜 含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花 照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一 窍，病如西子胜三分。
外貌描写也叫肖像描写，是指用生动形 象的语言，描绘人物的外貌特征，包括 容貌（五官、长相、脸型等）、身材 （高、矮、胖、瘦）、衣着、神态（喜、 怒、哀、乐）。通过外在表现反映出人 的喜好、身份、生活态度等，体现人物 性格的特征，对塑造人物的形象可以起 烘托作用，也可以加深读者的印象。
欣赏
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡 芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九 岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的 记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
五种表达方式：
❖ 1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出 来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、 也是最主要的表达方式。
❖ 2.描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态 和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
记叙文人物描写篇章 PPT课件
● 强化特征 抓住特征进行 多次描绘，予 以强化，给人 深刻印象。
不 要 面 面 俱 到
抓 住 特 征 ，
●筛选特征 选取最能反映人身份与 性格的特征。 ●捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情
感与个性特征的瞬间画面。
● 强化特征 抓住特征进行多次描绘， 予以强化，给人深刻印象。
《我们班的男生》
• 我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每 次干重活都是我们男生抢着干，跑操的时候让她们跑内圈； 擦玻璃有危险，也是我们男生干。
• 我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争 一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是硬撑着打完了比赛。 越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下 来，为班级争得了荣誉。
• 我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生 不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组 织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操 成绩提高。
心理活动描写的方法：
• （1）倾诉式：天啊，我几乎还不会作文呢！我也 不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学 习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰……心想起 这些我多么懊悔！
• （2）自言自语式：天啊！我什么也没有看见，这 可骇人听闻看，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我 不够资格当皇帝吗？这可是天底下最可怕的事情。
（1） 门一开，班主任领进一 位女生。她长得很好看，衣着 朴素。“我叫李华，请多关照 。”简单的开场白后，她被分 到我的旁边，以后我们成了同 桌。
2 ） 门一开，班主任领进一位女 生。她中等个儿，梳着两根羊辫 ，黑里透红的脸上，有一对明亮 的眼睛。穿着一身洗得褪了色的 学生装，裤子的膝盖处还缀着两 个像眼睛一样的补丁。“我叫李 华，请多关照。”简单的开场白 后，她被分到我的旁边，以后我 们成了同—桌—。长得好看，衣着朴素
不 要 面 面 俱 到
抓 住 特 征 ，
●筛选特征 选取最能反映人身份与 性格的特征。 ●捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情
感与个性特征的瞬间画面。
● 强化特征 抓住特征进行多次描绘， 予以强化，给人深刻印象。
《我们班的男生》
• 我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每 次干重活都是我们男生抢着干，跑操的时候让她们跑内圈； 擦玻璃有危险，也是我们男生干。
• 我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争 一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是硬撑着打完了比赛。 越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下 来，为班级争得了荣誉。
• 我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生 不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组 织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操 成绩提高。
心理活动描写的方法：
• （1）倾诉式：天啊，我几乎还不会作文呢！我也 不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学 习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰……心想起 这些我多么懊悔！
• （2）自言自语式：天啊！我什么也没有看见，这 可骇人听闻看，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我 不够资格当皇帝吗？这可是天底下最可怕的事情。
（1） 门一开，班主任领进一 位女生。她长得很好看，衣着 朴素。“我叫李华，请多关照 。”简单的开场白后，她被分 到我的旁边，以后我们成了同 桌。
2 ） 门一开，班主任领进一位女 生。她中等个儿，梳着两根羊辫 ，黑里透红的脸上，有一对明亮 的眼睛。穿着一身洗得褪了色的 学生装，裤子的膝盖处还缀着两 个像眼睛一样的补丁。“我叫李 华，请多关照。”简单的开场白 后，她被分到我的旁边，以后我 们成了同—桌—。长得好看，衣着朴素
作文-中考作文人物描写ppt(5份)3 PPT学习课件
人
给 人 物
物 描 写
之
画
像
三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 3、利用环境景物衬托人物心理。
一翻，随着“啪”的一声，我看 给人物画像
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
到了我的分数──48，“唉”，可
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格 的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表 达效果：
（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
还有一份则观察着老师的“行踪”。 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
的手一抖，试卷又合上了。我一 如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；
给 人 物
物 描 写
之
画
像
三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高 芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 3、利用环境景物衬托人物心理。
一翻，随着“啪”的一声，我看 给人物画像
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
到了我的分数──48，“唉”，可
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格 的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表 达效果：
（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
还有一份则观察着老师的“行踪”。 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
的手一抖，试卷又合上了。我一 如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；
中职语文基础上册《写作：记叙文 人物描写(篇章)》课件
•
例：汗水淋漓不止。黑色的汗水，带着带着黑
色的煤尘，沿着铜黑的脸膛，渗如了黑色的纹沟;
乌黑的大手攥着油黑发亮的车把;黑色的躯体，拉
着黑色的煤车
•
这是一位普普通通的送煤老汉……(陈军《生
活的浪花》)
第十三页，共38页。
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴
少年
一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的
闰土
银项圈.”
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆
脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的 皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿 中年 得通红. ……他头上是一顶破毡帽，身上只 闰土
一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着 一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开 裂，像是松树皮了。
第十四页，共38页。
• 3、展示人物性格：
白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧
的硬鞋至少也有半斤重。(赵树理《老杨同志》)
•
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他
身材很高大;青白脸色，皱纹时常夹些伤痕;一部乱
蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏
又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
第十六页，共38页。
鲁迅
他的面孔黄里带白， 瘦得叫人担心，好像 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地竖着。胡 须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字.
有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，
要把人物写活，写真，须写出他有别于他人的个性
来。
第三页，共38页。
猜猜他是谁?
• 有这样一个人:
• 个子不高不矮，
• 身体不胖不瘦， • 脸色不黑不白， • 眼睛不大不小，
记叙文写作之人物描写-PPT课件精选全文
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。
•
17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理
习惯，一种生活方式！
记叙文写作之人物描写
当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白 的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无 瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音 、以灵魂和生命的时候，你……想到了什么呢
？
——王蒙
走近记叙文
记叙文： 把生活中的人、事、景、物等具
体现象叙述和描写出来的文章就叫记 叙文。
它具体、生动、形象地反映生活， 告诉人们人、事、景、物的本来面貌 和情态。
忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
•
16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
【高教版】中职语文基础模块上册：写作《记叙文-人物描写(篇章)》课件
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）
人物描写
注重细节的提炼与描摹
案 例 方 法 四 孙犁《荷花淀》
问：水生夫妇话别时，水生嫂手指震动的细节描写。，表 现了人物的什么心理特征？ 答：一方面她是有对丈夫的埋怨，因为这么大的事丈夫先 去也不和她说一声，当然这里面也有她对丈夫的担心。 另一方面，她把手指在嘴里吮了一下的描写又表明她 是一个深明大义的人，支持丈夫抗日。这样，一个细 节的描写真实地描绘出水生嫂复杂的内心世界。 。 结论：写人物要传神，还要注意细节的描写，善于细节描 写，往往能解释人物丰富的性格。
答案：有四种： （1）肖像描写：包括人物的身材、容貌、服饰、 打扮及表情、仪态、风度等。 （2）动作描写。 （3）语言描写。 （4）心理描写：就是对人物思想感情的描写。
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人物描写
猜一猜
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人物描写
画
眼
睛
从下面眼睛的漫画判断人物有什么样的感情
方 法 一
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人物描写
画
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பைடு நூலகம்
记叙文初中作文人物描写PPT-(共18张PPT)精选全文
甲段文字主要是概括性的记叙； 乙段文字在记叙的基础上加入了细致的人物描写。
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他们的作文缺少：
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象，把人物写得立体饱满！
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……我当然得到完全的胜利，于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作，进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象：当时的李杰会有什么样的神态或者语言？
记叙是一次坐着火车的旅行，而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影，那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完准备活动后，朝我们笑了笑，似乎在告诉同学们，他一定不会辜负大家的期望。哨声响起，他双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸，注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！他突破了校纪录！四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
一些同学的作文两三百个字就结束，总被老师评为“泛泛而叙，空洞笼统” 的原因是：他们的作文缺少：
人物描写
记叙文写作一定要有
人物描写
这样才可以把文章写得生动形象，把人物写得立体饱满！
精彩片段回顾
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……我当然得到完全的胜利，于是傲然走出……
一连串的细致动作
阅读课本107页《风筝》
阅读课本113-114页《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
妈妈
我
突然问我
小声地说
目光紧紧地盯着我
1、抓住人物的动作，进行动作分解。 准备、助跑、起跳、翻越、落地、夺冠 2、展开联想和想象：当时的李杰会有什么样的神态或者语言？
记叙是一次坐着火车的旅行，而描写则是旅途中一个又一个景点的停留。如果我们只是坐在车厢里浮光掠影，那将错过沿途许多美丽的风景。
李杰站在起跑线上，沉着镇定。他习惯地压压左腿，再压压右腿。做完准备活动后，朝我们笑了笑，似乎在告诉同学们，他一定不会辜负大家的期望。哨声响起，他双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场屏住了呼吸，注视着这瞬间的精神表演。离横杆越来越近，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部和肩部已经越过了横杆。再一挺腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！他突破了校纪录！四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……
十分严厉
声音有些发抖
坚定地说
哭着喊了出来
记叙文的人物描写PPT课件
.
19
记得那是在初三年临近 中考的前一个月，那时时 间很紧，中考对我来说很 重要，奋斗了三年，就看 这次中考了。中考也决定 着我人生的转折点，所以 那个月我很认真的学习， 我把芗城中学看作我的目 标，努力奋斗，我记得那 时每天睡觉的时间还不到 5个小时，黑眼圈一圈又 一圈，好像大熊猫一样。 我妈看到我这样的学习既 高兴又担心，高兴的是我 那么认真的学习，担心的 是怕我身体吃不消。
.
13
动作描写的技巧
1、运用特写镜头
周立波的《暴风骤雨》写老孙头对被选中的马摔了又恨又爱的 复杂心情，就是通过影视剧中类似特写镜头的方法完成的。“老孙 头起来，跑到柴垛子边，担根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子， 一手狠狠地抡起木棒子，棒子落到半空，却就扔在地上，他舍不得 打。”
2、具体描写人物的连贯动作
—— 由 这 个 外 貌 特 征 可 以粗知. 她尖酸刻薄的性格。6
• 你给我的印象，在我的脑海中就 是短短的头发，无神的双眼，胖乎 乎的身材，让我看了就在一边狂笑， 因为你实在太可爱了！
.
7
• 他的面部相当有特点。他有着一 对眼皮一单一双的眼睛，戴着一副 眼镜腿被他的头撑的快变形的蓝色 眼镜。他的头发在以前可是有将近 一半是白的，现在就比以前好很多 了。
.
4
人物描写
记叙文写人记事时不忘多几 （1）肖像个描形写容词、多几句比喻句来 （2）心理描写 让文章生动噢！ （3）动作描写 （4）语言描写
.
5
写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、 表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、 身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：我 吃了一吓，赶忙抬起头，却 见一个凸颧骨，薄嘴唇；两 手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器 里细脚伶仃的圆规。
《人物描写作文》课件(共35张PPT)
学情反馈：
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文 人物描写(片段)》ppt课件1
记叙文的细节描写 （人物）
：
找出不足
• A书写太差，或错字连篇 • B字数不足 • C标点符号乱用 • D 结构不合理 • E 记叙文平淡如水，没有细节
教学目的：
1、了解什么是细节描写。 2、学习怎样用细节描写来表 现人物。
记叙文的细节描写
细节描写是指作品中对一些富有艺 术表现力的细小事物、人物的某些细 微的举止行动以及景物片段的具体细 腻的描写。
动作描写
• 摄取细小动作 现实生活中，一个人不自觉地
表现出的细小动作，不是克制或是 做作出来的话，是最能反映一个人 的个性、习惯、心理和修养的。
• 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了
手，她把一个手指放在嘴里吮了一
下。
——《荷花淀》
● 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭 轻轻敲在石板上 。
•
——吴敬梓《儒林外史》
榜上有名
1、神态＋动作＋心理 2、肖像＋神态＋动作 3、心理＋动作 4、语言＋动作
写作天地
• 请运用以上细节描写对自己的同 学或老师或父母进行描写。至少 运用两种描写方法。
作业
命题作文：他（她） 要求：
1、写自己生活中的人物 2、使用多种描写手法塑造人物形 象 3、书写工整 4、字数不少于800字
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
：
找出不足
• A书写太差，或错字连篇 • B字数不足 • C标点符号乱用 • D 结构不合理 • E 记叙文平淡如水，没有细节
教学目的：
1、了解什么是细节描写。 2、学习怎样用细节描写来表 现人物。
记叙文的细节描写
细节描写是指作品中对一些富有艺 术表现力的细小事物、人物的某些细 微的举止行动以及景物片段的具体细 腻的描写。
动作描写
• 摄取细小动作 现实生活中，一个人不自觉地
表现出的细小动作，不是克制或是 做作出来的话，是最能反映一个人 的个性、习惯、心理和修养的。
• 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了
手，她把一个手指放在嘴里吮了一
下。
——《荷花淀》
● 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭 轻轻敲在石板上 。
•
——吴敬梓《儒林外史》
榜上有名
1、神态＋动作＋心理 2、肖像＋神态＋动作 3、心理＋动作 4、语言＋动作
写作天地
• 请运用以上细节描写对自己的同 学或老师或父母进行描写。至少 运用两种描写方法。
作业
命题作文：他（她） 要求：
1、写自己生活中的人物 2、使用多种描写手法塑造人物形 象 3、书写工整 4、字数不少于800字
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
中职语文基础上册《写作：记叙文 人物描写(片段)》课件
现场练笔:下面是一段学生习作，写的
是一个犯了错的学生进老师办公室的情 景。大家来评一评，找出优点和不足， 并试着进行修改。
（三）我走进了办公室，迎面正 碰上黄老师的目光，里面充满了 责备，我喊了一声"黄老师"，黄 老师点了下头，只是"嗯"了一声。
参考：（四）我怀着一颗忐忑不安的心走进了
办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有 了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵 恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声" 黄老师"，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱 眉，鼻孔里"嗯"了一声。我的心又是一阵紧缩： 我犯了什么错吗？
成整齐的一列。另外一个女孩专 敏捷、迅速。
注地读着书来到队前，父亲表情
三、细节突出。例如："父
凝重地要过书，拍打了一下，命 亲表情凝重地要过书，拍
令女孩站入队中。父亲从尾到头
打了一下"中"拍打"这一细 小的动作就很传神。
巡视了一遍，如同一位将军检阅
自己的士兵。煞有介事地纠正着 四、修辞恰当。两处运用
B、一位性急的同学发问了：“这题目怎么讲呀？”老先 生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完， 写完了当然还要讲，没有写完，你为什么就要问？……” 滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。
C、众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来. 史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌 子叫嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝 ",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑 不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春 身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子. 地下的无 一个不弯腰屈背
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• 3、展示人物性格：
•
对人物的描写归根结底是要服务于塑造独特
兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心
世界，表现出时代的特征；暗示情节的发展，还能
显示人物的命运。
精品课件
•
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形
写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的
同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就
全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月
羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离
记叙文写作讲座（1）
精品课件
•
近年来考场作文多采用“三自”原则，即立意自
定、题目自拟、文体自选，每年各省的高考作文中诞
生了不少的优秀作文甚至满分作文，为各界人士交口
赞誉。但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文
中，我们发现越来越多的考生把“文体自选”兑现成
了“文体自创”。当然，真能够创造一种新颖的文体
精品课件
• “我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴 唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。”
• 谁？豆腐西施杨二嫂。 • 鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征
的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女 市民形象浮雕般地冒现在读者的面前，使其成为典型 ，成为唯一的人。 • 可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于 观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。
不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没
有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人
，要把人物写活，写真，须写出他有别于他人的个
性来。
精品课件
猜猜他是谁?
• 有这样一个人: • 个子不高不矮， • 身体不胖不瘦， • 脸色不黑不白， • 眼睛不大不小， • 鼻子不高不低， • 嘴巴不宽不窄， • 耳朵不圆不长。
•
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一
个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方
!”“为什么?我的孩子。”“因为这里的每朵花下
面都有刺。”
•
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈
妈，这里是个好地方”“为什么呢我的孩子。”“
因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的
话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思 。
那倒是一件可喜之事，可惜的是我们看到的不少数量
的考卷属于“四不像”文体，写出的多是一些“散体
文”、“杂交文”。
•
记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就
开始练习的文体，应该是一般考生最能得心应手的文
体。然而，很多高考记叙类作文，记事不知事件经过
，难懂来龙去脉；写人让人难见其人，更别说凸现人
物形象。其实，生活中那么多活生生的人，各具千秋
精品课件
• 有这样一个人: • 黑脸短毛，
猪嘴大耳， 圆身肥肚， 穿一领青不青、 蓝不蓝的布衣， 提一柄九齿钉耙 。
精品课件
猪八戒
• 有这样一个人:
身长九尺， 髯长二尺， 面如红枣， 唇若涂脂， 丹凤眼， 卧蚕眉， 相貌堂堂， 威风凛凛 ， 手执青龙偃月刀 。
精品课件
关羽
• 有这样一个人: 一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条， 体态风骚， 粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。
•
根据提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作
肖像描写。
精品课件
• 分析：一对孪生小姑娘，长相应该是很相似的，在现实生活 中，常常也是服饰一样，从她俩的语言推测，年龄不超过十
岁，性格也天真活泼，但即使是“孪生”姐妹，也不会一点 区别也没有，或在长相、或在性格总会有点差异。所以，这
道题，既写出他们的同，又写出她们的异，还要体现出年龄
精品课件
一、肖像描写的基本要求
• 1、抓住人物特征： • 人物的外貌千差万别，两个人长得再
相似，也会有不同的地方千差万别，抓住 特征就是要写出这个千差万别。
鲁迅：“要极省俭地画出一个人的特点 ，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘 若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思 。”
精品课件
祥林嫂
、性格等特征来。
•
例文：
•
这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似：都是双眼
皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光彩;微微上翘的鼻
子秀气而适中;都是苹果形圆脸。所不同的是：妹妹的嘴唇 薄，一笑腮边俩酒窝，说话声音甜甜的，有点娇;姐姐的嘴
唇略厚，脸上带点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样 的粉红色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳浓
• 年纪大约二十六七，脸色青黄……手脚都壮大， 又只是顺着眼。
• 只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带 些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
• 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀 的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮 ，还可以表示她是一个活物。
精品课件
• 再看看下面的题目和例文：
•
例：汗水淋漓不止。黑色的汗水，带着带着
黑色的煤尘，沿着铜黑的脸膛，渗如了黑色的纹
沟;乌黑的大手攥着油黑发亮的车把;黑色的躯体
，拉着黑色的煤车
•
这是一位普普通通的送煤老汉……(陈军《生
活的浪花》)
精品课件
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃 的银项圈.”
少年 闰土
他身材增加了一倍；先前的紫色的 圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深 的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都 肿得通红. ……他头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手 也不是我所记得的红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
郁的玫瑰园
•
作者从眼睛、鼻子、脸形和服饰上写出了两人长相与性
格的不同之处。
精品课件
• 2、符合人物身份：
•
不同年龄、不同职业的人往往会在外貌等方
面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地
方加以描绘，是我们写出独特的“这一个”的重
要方法。如孔乙己的长衫，少年闰土的“银项圈
”，中年闰土的松树皮一样的手掌等。
的形象，只要我们细细观精察品课，件 艺术再现，作文就可以 写得极具个性神韵。
•
一篇成功的记叙文，里面必然有让人过目
不忘的人物。读者接触文中人物，往往是从人物外
表开始的。所以，我们今天先从肖像描写开始说起
。
•
果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，
一般来说，肖像刻画是刻画人物不可缺少的。肖像
主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神
•
对人物的描写归根结底是要服务于塑造独特
兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心
世界，表现出时代的特征；暗示情节的发展，还能
显示人物的命运。
精品课件
•
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形
写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的
同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就
全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月
羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离
记叙文写作讲座（1）
精品课件
•
近年来考场作文多采用“三自”原则，即立意自
定、题目自拟、文体自选，每年各省的高考作文中诞
生了不少的优秀作文甚至满分作文，为各界人士交口
赞誉。但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文
中，我们发现越来越多的考生把“文体自选”兑现成
了“文体自创”。当然，真能够创造一种新颖的文体
精品课件
• “我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴 唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。”
• 谁？豆腐西施杨二嫂。 • 鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征
的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女 市民形象浮雕般地冒现在读者的面前，使其成为典型 ，成为唯一的人。 • 可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于 观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。
不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没
有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人
，要把人物写活，写真，须写出他有别于他人的个
性来。
精品课件
猜猜他是谁?
• 有这样一个人: • 个子不高不矮， • 身体不胖不瘦， • 脸色不黑不白， • 眼睛不大不小， • 鼻子不高不低， • 嘴巴不宽不窄， • 耳朵不圆不长。
•
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一
个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方
!”“为什么?我的孩子。”“因为这里的每朵花下
面都有刺。”
•
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈
妈，这里是个好地方”“为什么呢我的孩子。”“
因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的
话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思 。
那倒是一件可喜之事，可惜的是我们看到的不少数量
的考卷属于“四不像”文体，写出的多是一些“散体
文”、“杂交文”。
•
记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就
开始练习的文体，应该是一般考生最能得心应手的文
体。然而，很多高考记叙类作文，记事不知事件经过
，难懂来龙去脉；写人让人难见其人，更别说凸现人
物形象。其实，生活中那么多活生生的人，各具千秋
精品课件
• 有这样一个人: • 黑脸短毛，
猪嘴大耳， 圆身肥肚， 穿一领青不青、 蓝不蓝的布衣， 提一柄九齿钉耙 。
精品课件
猪八戒
• 有这样一个人:
身长九尺， 髯长二尺， 面如红枣， 唇若涂脂， 丹凤眼， 卧蚕眉， 相貌堂堂， 威风凛凛 ， 手执青龙偃月刀 。
精品课件
关羽
• 有这样一个人: 一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条， 体态风骚， 粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。
•
根据提供的材料，加以想象，对这对小姑娘作
肖像描写。
精品课件
• 分析：一对孪生小姑娘，长相应该是很相似的，在现实生活 中，常常也是服饰一样，从她俩的语言推测，年龄不超过十
岁，性格也天真活泼，但即使是“孪生”姐妹，也不会一点 区别也没有，或在长相、或在性格总会有点差异。所以，这
道题，既写出他们的同，又写出她们的异，还要体现出年龄
精品课件
一、肖像描写的基本要求
• 1、抓住人物特征： • 人物的外貌千差万别，两个人长得再
相似，也会有不同的地方千差万别，抓住 特征就是要写出这个千差万别。
鲁迅：“要极省俭地画出一个人的特点 ，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘 若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思 。”
精品课件
祥林嫂
、性格等特征来。
•
例文：
•
这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似：都是双眼
皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光彩;微微上翘的鼻
子秀气而适中;都是苹果形圆脸。所不同的是：妹妹的嘴唇 薄，一笑腮边俩酒窝，说话声音甜甜的，有点娇;姐姐的嘴
唇略厚，脸上带点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样 的粉红色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳浓
• 年纪大约二十六七，脸色青黄……手脚都壮大， 又只是顺着眼。
• 只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带 些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
• 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀 的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮 ，还可以表示她是一个活物。
精品课件
• 再看看下面的题目和例文：
•
例：汗水淋漓不止。黑色的汗水，带着带着
黑色的煤尘，沿着铜黑的脸膛，渗如了黑色的纹
沟;乌黑的大手攥着油黑发亮的车把;黑色的躯体
，拉着黑色的煤车
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这是一位普普通通的送煤老汉……(陈军《生
活的浪花》)
精品课件
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃 的银项圈.”
少年 闰土
他身材增加了一倍；先前的紫色的 圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深 的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都 肿得通红. ……他头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手 也不是我所记得的红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
郁的玫瑰园
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作者从眼睛、鼻子、脸形和服饰上写出了两人长相与性
格的不同之处。
精品课件
• 2、符合人物身份：
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不同年龄、不同职业的人往往会在外貌等方
面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地
方加以描绘，是我们写出独特的“这一个”的重
要方法。如孔乙己的长衫，少年闰土的“银项圈
”，中年闰土的松树皮一样的手掌等。
的形象，只要我们细细观精察品课，件 艺术再现，作文就可以 写得极具个性神韵。
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一篇成功的记叙文，里面必然有让人过目
不忘的人物。读者接触文中人物，往往是从人物外
表开始的。所以，我们今天先从肖像描写开始说起
。
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果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，
一般来说，肖像刻画是刻画人物不可缺少的。肖像
主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神