《壶口瀑布》省优质课教学实录
部编版语文八年级下册《壶口瀑布》课堂实录
《壶口瀑布》课堂实录一、导入师：今天我们一起学习梁衡的《壶口瀑布》，这是游记单元的首篇文章。
你知道游记有哪些特点吗？生：游记就是随着游览顺序记录自己看的景色。
生：还要抒发自己的情感。
师：两位同学概括出了游记的三要素：所至、所见、所感。
今天我们就跟着梁衡走进壶口瀑布，看看他看到了什么，有怎样的感悟。
二、初读理游踪。
师：首先我们来梳理下作者的游踪。
梁衡两次游览壶口瀑布，一•次在雨季，一次在枯水季。
请同学们自读课文，根据课文内容，完成表格。
「屏幕显示」（引导学生抓住课文语句中的关键词，把握作者的游踪、立足点、观察角度以及所见景物。
略）师：透过这个表格，你有什么发现？生：作者的立足点没有改变，通过不同的观察视角来展现壶口瀑布的水。
师：对，这种手法是定点观景。
生：所谓游踪不一定都要有明显的“移步换景”，作者在某一个立足点上，游目四顾、变换视角，这也是一种游踪。
师：你很善于发现总结。
抓住方位变换和视角转换的词句，我们就可以更好地把握游踪。
这就是游记中的第一要素一一所至。
三、品读赏所见师：通过梳理我们知道，作者重点写了枯水期游览壶口瀑布，所写景物以河水为主。
下面我们通过品读，感受枯水季壶口瀑布水的特点。
「屏幕显示」圈划出描写枯水季壶LI瀑布水特点的语句，研读赏析。
（学生自读圈画）生：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”这句话运用了比喻的修辞，把河水比喻成千军万马，写出了黄河水来势汹汹，气势磅礴的特点。
师：你读到了壶口瀑布水的磅礴气势。
有没有从不同角度赏析这句的？生：这里运用了一系列动词：涌、挤、撞、推推操操、前呼后拥、碎，令人仿佛身临其境，表现出了黄河水排山倒海、湍急汹涌的气势。
师：从这些拟人化的动词中，我们感受到了壶口瀑布的奔腾激越。
刚才同学们从修辞、动词角度赏析了这句话，老师也关注了这一句，发现句式参差不齐，感觉不如排比句有气势，就进行了修改。
《壶口瀑布》教学实录——马晓曦公开课教案教学设计
《壶口瀑布》教学实录——马晓曦公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《壶口瀑布》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）能够运用课文中的描写方法，生动地描绘出自然景观或场景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作意图。
（2）学会欣赏自然景观，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 理解课文《壶口瀑布》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 运用课文中的描写方法，生动地描绘出自然景观或场景。
三、教学难点：1. 领会作者在文中的情感表达，理解作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2. 学会欣赏自然景观，提高自己的审美能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文《壶口瀑布》，感受课文的韵律美。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入解读课文，领会作者的写作意图。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生分析课文的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
5. 实践活动：（1）学生模仿课文中的描写方法，尝试自己动手描绘一个自然景观或场景。
（2）学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 复习课文《壶口瀑布》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经验，尝试写作一篇描写自然景观的短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
《壶口瀑布》教学实录
《壶口瀑布》教学实录教学目标：1．通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的精神。
2．品味精练、准确、传神的文字之美。
教学重点：品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族勇往直前的精神。
教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
教学方法：讨论法、品读法。
教学手段：PPT教学课时：一课时。
教学过程：一、图片导入1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。
生说说壶口瀑布给你留下的初步印象。
2、今天，我们就走进梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
二、初识壶口请同学们打开书散读课文。
1、思考：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。
（注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。
）明确：气势磅礴。
三、再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。
（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。
（2）“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。
（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕••••••”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。
《壶口瀑布》优质课教案
《壶口瀑布》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元的一篇游记散文《壶口瀑布》。
教学内容主要包括：课文第一、二自然段，重点学习壶口瀑布的壮观景象和作者对大自然的赞美之情；分析文章的写作技巧和语言特色。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学习作者观察和描绘景物的技巧，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学重点：学习课文第一、二自然段，感受壶口瀑布的壮观景象，理解作者对大自然的赞美之情。
教学难点：分析文章的写作技巧和语言特色，体会作者如何通过细腻的描绘表现壶口瀑布的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习提纲、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示壶口瀑布的图片，让学生初步感知壶口瀑布的壮观景象，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，整体感知课文内容，勾画出生字词和优美句子。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论成果进行点评，对疑难问题进行解答，引导学生深入理解课文。
5. 实践演练：学生模仿课文的写作方法，选取一个景物进行描绘，教师给予指导和建议。
6. 随堂练习：设计填空、翻译、写作等题型，巩固所学知识，检验学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作技巧，选取一个你熟悉的景物进行描绘，不少于300字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作交流、实践演练等多种教学方式，让学生深入理解了课文内容，提高了写作能力。
但在课堂讲解环节，部分学生发言不够积极，需要教师进一步关注和引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读《长江三峡》、《黄山印象》等游记散文，让学生进一步了解我国的大好河山，激发他们对大自然的热爱。
《壶口瀑布》省优质课教学实录
《壶口瀑布》省优质课教学实录（一）导入：教师：同学们好，今天我们将来研究这篇课文《壶口瀑布》。
先问问大家，五一快来了，寒假也不远了，那么，你会用什么方法记录下你喜欢的地方或者景物？请同学们来说一说。
A：我会记手账。
B：我会在马蜂窝上写游记。
教师：那你通常会写什么呢？B：地点、时间、景物。
C：我觉得还有顺序。
教师：很好，我们还要注意游览的顺序。
而我们的作者梁衡也是用了写游记的方式，记录下了自己游览壶口瀑布的经历。
那么阅读完课文，请同学们说一说，梁衡看到了什么？（三位同学分享课文中的原句）教师：刚才我们请了三位同学分享了梁衡所看到的景物，那么，这是他一次看到的吗？A：这是她两次看到的。
（哪两次？）教师：为什么会在枯水季看？A：可能是…教师：那么今天我们就走进梁衡的游记，重点看看枯水季的壶口瀑布，有什么特别之处。
（二）任务一：明所至教师：首先，梁衡可能是站在哪里看瀑布的呢？根据文本，在课文的插图中标出梁衡可能的观赏地点。
请同学们来分享一下。
A：…教师：有没有同学对此进行补充或者你有不同的观点？为什么？教师：河心是在哪里？教师：那么她是怎么往上看的？教师：为什么不能站在最底下？大家能不能根据文字的叙述说说这里（龙槽）是什么？B：因为最底下是龙槽，根据课文的描述，这里水流非常湍急，不可能站人。
教师：所以按照同砚们适才的描绘，我们基本肯定了作者地址的位置和高度，那末他看到了什么呢？（三）义务二：赏所见教师：枯水季壶口瀑布有怎样的特点？你是怎样体会到的？请同学们在文中找一找它的特点。
A：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
教师：你刚才分析得特别好，你能为我们读一下吗？你刚才讲到了…教师：有没有同学也找到了这句话？教师：那老师有个问题，如果老师把它改成：河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。
《壶口瀑布》省级一等奖教案
《壶口瀑布》省级一等奖教案《壶口瀑布》教学设计徐州市睢宁县菁华学校杨朗教学目标：1、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。
2、品味文章优美的语言，领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处。
3、领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。
重点：1、通过朗读理清文章思路、感受壶口瀑的特点和气势。
难点：1、品味文章语言上的特点，赏析富有表现力的词语。
2、体会经历磨难铸成伟大精神的哲理，感受民族精神。
教学安排：1课时教学流程：导入新课，初读课文—预习检测，理清结构—理清思路，研读课文—感悟哲理—布置作业教学过程一、导入仁者乐山，智者乐水，我们往往能从欣赏山水中感悟到一些哲理。
“善于发现美”的法国雕塑家罗丹曾经说过“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。
”本文作者梁衡喜爱游历名山大川，写下很多佳作，他在他的散文集《名山大川感恩录》的自序中也提到“大自然对人的赐予有两种。
一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。
”今天就让我们跟随着梁衡的脚步，去欣赏他眼中的壶口瀑布，去感悟大自然的赐予吧！领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布美景。
1、师生共读课文，学生勾画生字生词2、预习检测1、读准字音、理解词义。
Chíchěng hán jìn wùǎi tuīsǎng èzháxuán wōxié驰骋寒噤雾霭推搡怒不可遏轧钢漩涡挟而不服学生快速浏览课文二、再读课文，认识壶口瀑布。
通过朗读同学们一定对课文有了更深了解，从刚才的朗读中你能感受到这是怎样的壶口瀑布呢？作者在文中哪一句高度评价壶口瀑布或者黄河特点？这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
抓住关键词：伟大、壶口、闪现下面请同学们快速浏览课文，采用圈点勾画的方法，勾画出“壶口”以及壶口瀑布形成的原因、壶口瀑布是否也如李白诗中所描绘的一样从天而降呢？可以用原文的语句回答也可以用简练的语言说出什么。
壶口瀑布公开课一等奖实录
壶口瀑布公开课一等奖实录
我是一名学生志愿者，参加了壶口瀑布公开课的一等奖活动，并获得了一等奖。
在活动中，我深入了解了壶口瀑布的形成以及周边环境、文化等方面的知识，增加了对自然和环境的保护意识。
首先，在参加活动前，我对壶口瀑布的了解非常有限。
通过与部分有经验的老师和志愿者交流，我开始关注壶口瀑布的景观、水文等方面的信息，并且学习了如何传达这些信息给同学和观众。
其次，我参加了一些科普竞赛，通过与同龄人的对比学习和交流，我得到了很大的进步。
在壶口瀑布公开课上，我和我的团队成员共同设计了展示团队和壶口瀑布的PPT，并且在演讲过程中细致讲解了壶口瀑布景观、水文、地质及文化等方面的知识和保护意义。
最后，在这次活动中，我认识到壶口瀑布作为国家5A级景区，人们应该对它进行保护和维护，让生态环境更加优美。
壶口瀑布不仅是山西省的一张名片，也是保护自然生态环境、倡导低碳环保的生动例子。
从此，我对自然、环境和文化等领域的兴趣也不断加深，希望自己能够继续深入学习、关注、呵护这一领域，为更好的未来做贡献。
最新部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》省优质课一等奖教案
2.文体知识
《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。
游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。
3.壶口简介
壶口瀑布位于山西吉县，是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽。据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
学习
重点
欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。
学习
难点
拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。
学法
指导
朗读教学法，讨论点拨法，品读鉴赏法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”。今天通过课文的学习，我们一起来领略黄河壶口瀑布的雄壮的气势。
《壶口瀑布》优质教案(通用5篇
《壶口瀑布》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，主要围绕课文《壶口瀑布》展开。
教学内容包括：课文阅读与理解、作者写作背景介绍、生字词学习、文章结构分析、修辞手法讲解等。
具体章节为第二单元《自然奇观》中的第四篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解壶口瀑布的自然景观，感受作者对大自然的赞美之情。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学习文章的写作技巧，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些生僻字词，如“磅礴”、“訇然”等；以及作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：课文内容的理解与感悟，以及对文章写作技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示壶口瀑布的图片和视频，让学生初步感受壶口瀑布的壮观景象，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，同时注意生字词的学习。
3. 讲解课文：教师讲解课文，分析文章结构，讲解修辞手法，并对生字词进行解释。
4. 实践情景引入：让学生分享自己了解的其他自然景观，提高学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生进行课文内容的填空、问答等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文壶口瀑布2. 作者：梁衡3. 生字词：磅礴、訇然、惊涛拍岸等4. 文章结构：总分总5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述壶口瀑布的景象。
（2）分析课文中运用了哪些修辞手法，举例说明。
（3）谈谈你对大自然的感悟。
2. 答案：（1）壶口瀑布雄伟壮观，激流勇进，涛声震天。
（2）比喻、拟人等。
例如：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”（比喻），“惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”（拟人）（3）答案开放，鼓励学生发表个人见解。
《壶口瀑布》教学实录——马晓曦公开课教案教学设计
《壶口瀑布》教学实录——马晓曦公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《壶口瀑布》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的情感态度。
（2）学会通过朗读、感悟，体会语言的魅力，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养创新精神。
二、教学重点1. 理解课文《壶口瀑布》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
2. 学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
三、教学难点1. 领会作者的情感态度，深入理解课文内涵。
2. 学会通过朗读、感悟，体会语言的魅力，提高自己的语文素养。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用朗读、感悟的教学手段，培养学生的语文素养。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示壶口瀑布的图片，引导学生关注自然景观。
（2）简介课文作者马晓曦，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的情感态度。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生深入探讨课文的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，互相学习。
4. 朗读感悟（1）挑选学生朗读课文，感受语言的魅力。
（2）引导学生结合课文内容，进行情感朗读，体会作者的情感态度。
5. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生关注其他描写自然景观的文学作品，进行比较阅读，提高学生的审美情趣。
2. 组织学生进行文学创作，如写景作文、诗歌创作等，培养学生的创新精神。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）壶口瀑布位于________，是中国著名的________。
完整版)《壶口瀑布》教学实录(余映潮版)
完整版)《壶口瀑布》教学实录(余映潮版) XXX的《壶口瀑布》教学实录XXX 2018.4.8师：XXX先生这样表达他对壶口瀑布的感情，读——生：（读ppt）我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如XXX的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。
——XXX师：这是美妙的对比手法。
你还记得小时候学《桂林山水》时，表现桂林山水美的方法也是用的这种手法。
好了，让我们了解一下研究目标。
师：（ppt出示研究目标）理解一篇文章，细读一段，背诵一节。
一、读背景生：（读ppt）XXX：著名学者、新闻理论家、作家。
生：（读ppt）壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。
东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西宜川县壶口乡。
中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
师：这篇文章就是描述这个“胜景”的。
二、积累字词句师：读相关的字词，有些字在发音上有难度，读——生：（读ppt）凹下推搡驰骋漩涡寒噤雾霭出轧汩汩潺潺如丝如缕怒不可遏挟而不服师：这篇文章大量地使用了短语，这是它的语言特色。
再看——描述瀑布声音的短语。
生：（读ppt）涛声如雷雾气弥漫浪沫横溢水浸沟岸雾罩乱石拍拍黄浪堆堆白雪一川黄浪汩汩如泉潺潺XXX打旋如丝如缕师：读得很流畅！还有描述瀑布状态的——读生：（读ppt）千军万马扑面而来震耳欲聋深不可测轰然而下夺路而走乘隙而进折返迂回钻石觅缝师：描述瀑布精神的——生：（读ppt）博大宽厚柔中有刚挟而不服压而不弯不平则呼遇强则抗死地必生勇往直前师：我们刚才研究到的是，用分类的方法研究知识。
这是一种研究方法，也是一种思维方式。
三、探究精致结构（理解一篇）师：现在我们开始欣赏《壶口瀑布》这篇美文，并欣赏它的“构思之美”。
大家的任务是，快速阅读全文，根据第一段观察全文的美妙精致结构。
“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
”生：探究师：好的，我们来交流看法。
部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》省优质课一等奖教案
《壶口瀑布》教案教材分析本文是一篇比较典型的游记,作者以游踪的角度结构全文的框架,用形象生动的笔触细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,并由黄河的性格联想到中华民族宁折不弯、勇往直前的精神。
教学时,应结合文章的内容,引导学生自己发现、了解游记的文体特征,品味游记语言,以任务设计的形式驱动学生自主学习,而非灌输。
教学目标【知识与能力】1.掌握关键字词,积累好词佳句,体会文中语言的精妙。
2.把握课文所写景物的特点和写作手法,理解作者的所感所思。
【过程与方法】1.初读,总体感知,了解课文大概内容。
2.精读,抓住重点段落和文句,体会文中壶口瀑布的形象和蕴含的赞颂与沉醉之情,学习作者的表达方法。
【情感态度与价值观】感受壶口瀑布所表现出的精神内涵,激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。
教学重难点1.重点:(1)通过通读和精读,品味文章极具感染力的语言,初步掌握排比、比喻等修辞手法的表达作用。
(2)感受中华民族的伟大精神力量,接受荡气回肠的精神洗礼。
2.难点:理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。
教学过程第一课时一、课文提示1．《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。
作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
2．本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。
借助欣赏图片和朗读，感悟作者的情感。
二、正音正字驰骋(chí chěng)寒噤(hán jìn)雾霭(wù’ǎi)怒不可遏(è)三、初学课文1．朗读课文，品味文章优美的语言。
2．说起“瀑布”，你会想起什么？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑；“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。
3．哪些语句体现了壶口瀑布的特点？4．朗读“这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的……”，感受壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，感受壶口瀑布带来的雄壮、勇往直前的气势。
(完整版)壶口瀑布教学实录
徜徉母亲河，品味民族魂——《壶口瀑布》教学实录青山小学李晨[教学内容]本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。
[教学目标]1、学会12个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后三个自然自然段；3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义；4、积累语言，了解文中运用的联想以及比喻、排比等修辞手法的妙用。
[教学重难点]1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感；2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。
[教学过程]一、激趣导入，走近壶口瀑布1、同学们,请看！（播放九曲黄河图片）这是哪儿？生：黄河。
师：当它流到了壶口，又是另外一番奇妙的景象。
（播放壶口瀑布的视频）看这激流，听这涛声，你想说什么？生：这里的水流真是汹涌湍急。
生：这声音十分巨大，震耳欲聋。
2、师：这里的黄河吸引了多少中外游客慕名而来，今天，我们就跟随作者来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。
看老师板书课题。
全班同学一起读！二、初读感知，了解壶口瀑布的“醉”人之处1、师：来，现在让我们一起走近壶口瀑布。
请大家打开书翻到94页，快速读读课文，注意文中的生字新词，遇到难读的句子多读几遍。
2、这篇课文词语丰富，有一些词语很少见，你能读准吗？（课件出示：先声夺人、雷霆万钧、洪钟闷雷、挟风带雨、蒸云弥漫、悬流激荡）谁来读？指名读。
师：你知道挟风带雨中挟字的意思吗？生：带着的意思。
师：说的不错，谁再读？指名读。
师：你知道雷霆万钧中钧字的意思吗？生：这是古代的重量单位。
师：那万钧就是指——生：很重很重。
师：好，全班同学一起读！3、师：读了课文，你能不能说说课文主要写了什么？生：主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。
师：那你读过课文后有什么感受？生：我感受到壶口瀑布的雄伟与壮观。
部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》省优质课一等奖教案
《壶口瀑布》教学设计（视频暖场PPT1）春暖花开，桃红柳绿，正是出游的大好时节，今天就让我们趁着美好春光，追随梁衡的脚步，来一场说走就走的壶口之旅，领略游记独特的魅力。
（PPT2）1．旅行前，必要的行前准备可不能少，请同学们自由地朗读课文，划出文中的四字短语。
（PPT3）2. 让我来看看你们做好充分的准备了吗？请同学们开火车猜四字短语。
（出示释义猜四字短语PPT4、5）浪沫横溢：浪花不断上涨溢出，形容水大而多。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
千军万马：形容雄壮的队伍或好大的声势。
推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。
汩汩如泉：像泉水一样源源不断地涌出来。
哀哀打旋：水悲哀地回旋流动。
窟窟窍窍：形容有很多孔洞。
蜂窝杂陈：如蜂窝错杂陈列。
2.老师将这八个四字短语分成了两类，你能完成下面的填空吗？（PPT6）第一组是第一次雨季去壶口瀑布，第二组是枯水季去壶口瀑布。
3.同学们对答如流，看来预习得相当充分，都是有备而来啊。
那如何阅读游记呢？我告诉大家一个秘籍（PPT7）：一双足一对眸——作者的所至所见，一颗心万千情——作者的所感所悟。
我们要循着作者的足迹，用双眸欣赏看到的景物，还要用心去感受作者的情思。
相信大家的充分准备加上这个秘籍，我们今天一定会旅行愉快的。
1.那就让我们迈开一双足，擦亮一对眸，跟随梁衡的文字去游览壶口瀑布吧。
今天我们就从文中随处可见的四字短语入手，去品味作者体物（描摹事物）之细，绘景之精（PPT8）。
老师先带领大家一起来赏一赏雨季的壶口瀑布。
(PPT9)果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫（充满），我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢（浪沫：波浪激起的泡沫，横溢：盛大溢出河岸；引申：才华横溢、充分流露），但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸（连沟底河岸都被浸在了水中），雾罩乱石（水雾罩住了高低错落的石头）除了扑面而来（正对着自己的方向急促的袭来）的水汽，震耳欲聋（耳朵都快要震聋了）的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
《壶口瀑布》优秀课例二
《壶口瀑布》教学实录刘兆刚一、有格修辞（一）朗读，整体感知1.默读。
今天我们学习梁衡的《壶口瀑布》，投影：壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。
黄河奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米，河水流速陡增，势若万马奔腾；同时，河水从二十多米的高处，飞速跌落至直径五十余米的大石潭中，声如洪钟巨雷，形成罕见的奇观。
2.领读。
世界上最大的黄色瀑布，这荣誉了得！投影：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
3.分任务读。
梁衡自己说：“散文既是一种艺术，其美是有层次的。
我认为可以分为三层。
第一个层次是描写的美。
第二个层次是意境的美。
第三个层次是哲理的美。
”像这样美的作品，如何学？生杂然答“朗读”，师让勾画出“所至”“所见”“所感”文字，分任务朗读：师读“所至”（游踪）、男生齐读“所见”（风貌）、女生齐读“所感”（感想）。
（二）“比喻”切入雨季壶口瀑布师：本文是按照什么顺序来写雨季的瀑布的？主要用了什么手法？生：作者按照从远到近、从高到低的顺序。
生：从声音到画面的顺序。
师：写声音和画面都运用了怎样的修辞方法？生：比喻，“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷……”“那河就像一锅正沸着的水”。
师：你来说说他读得怎么样？生：他的语气很平淡，没有读出“涛声隐隐如雷”所表现的水势浩大，流速很快的样子。
生：也没读出浪花翻滚，汹涌奔腾，水汽腾腾的状态。
师：你试着给大家读一下？生读。
师：听出了他读得语速快，“雷”字读出了重读。
老师感觉“正”字后面也要稍微停顿一下，“沸”字也要重读。
下面找一位同学再来读一读？生读。
师：读得真好！写瀑布，按理应重点写雨季的瀑布，可此文为什么写雨季的瀑布文字反而这么少？生：“正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢”“水浸沟岸”，瀑布已经被浩大的水势吞没了，看不到了，于是就急慌慌地扫了几眼，匆匆逃离了。
第17课《壶口瀑布》教学实录-部编版语文八年级下册
《壶口瀑布》教学实录一、开篇明题：黄河怒浪连天来上课！同学们，今天我们一起跟随作家梁衡游览黄河，感受黄河那自然而又独特的魅力！这是一篇游记，读游记，大家认为要读出些什么？生展示：读游的哪里？（题目已经帮我们解决了这个问题）读出看到了什么景色？读出运用了什么样的观察角度（写作顺序）读出作者的感受。
师：对，所至，所见，所感就是读游记的要点。
并在副板书上写下这六个字。
二、初游——九曲黄河万里沙师：对，所至，所见，所感就是读游记的要点。
现在就让我们围绕读游记的三个要点，放声朗读课文，并谈出自己初读的感受。
生1展示：我感受到到壶口瀑布的气势磅礴。
生2展示：我感受到黄河在壶口景物的千变万化。
生3展示：我感受到黄河的至柔至刚。
（如果说出来就板书）生4展示：我感受到了作者是在两个不同的时节来游览的壶口瀑布。
雨季和枯水季。
师：你不仅会读书，还善于发现。
作者两次来到壶口瀑布，重点写的是哪一次游览壶口瀑布？生：枯水季。
师：“涌来万岛排空势七，卷作千雷震地声”“出纳千流九曲雄”“天瓢倒泻吼雷霆”，雨季的苦口如此雄壮，为什么要详细写枯水期的瀑布呢？生：——师：这个问题我们可以先存疑，看看随着学习的深入，哪位会思考的同学能解决。
要想把一篇游记写得有新意，就得写人所未至之景，写人虽曾至而未见之景。
三、品游——吞吐万壑触龙门师：同学们，假如你就是本文的作者梁衡，请你带领大家按照游记所至所见所感的三个要素来游览一番不同时间段的黄河吧，请在小组内进行分工、交流、合作、探究。
然后再展示探究结果。
（想放手，又难以揣度学生的探究能力，是不是需要先进行一个范例？这种形式能不能讲自主学习落到实处？）屏幕展示组名：六面红旗，上面有组名字。
两个大组。
雨季壶口瀑布：“雨吼雷霆”组枯水季壶口瀑布：“壶纳百川”组要求：假如你就是本文的作者梁衡，请你带领大家按照游记所至所见所感的三个要素来游览一番不同时间段的黄河吧，请在小组内进行分工、交流、合作、探究。
《壶口瀑布》省优质课教案
《壶口瀑布》省优质课教案【教学目标】1. 通过朗读，积累字词，划分文章层次结构。
（重点）2. 品读描写黄河的句子，体会瀑布雄伟的气势，学习赏析句子的方法。
（重点、难点）3. 理解作者写作意图，体会对民族精神的歌颂。
【教学辅助】多媒体 1课时【教学内容及过程】一.导入新课李白诗曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
而最能体现黄河奔腾气势的，莫过于黄河壶口瀑布了。
今天，我们通过阅读散文家梁衡的文字，来感受壶口瀑布的气势。
二.字词积累：告诫（jiè）雾罩（zhào）推搡（sǎnɡ）驰骋（chěnɡ）旋涡（wō）雾霭（ǎi）乘隙（xì）迂回（yū）汩汩（ɡǔ）潺潺（chán）震耳欲聋（zhèn）：形容声音很大，好像要把耳朵振聋一样。
前呼后拥：前面有人开路，后面有人围着保护。
形容随从的人多。
怒不可遏（è）：愤怒地难以抑制。
形容十分愤怒。
深不可测：深得无法测量。
比喻对事物情况捉摸不透。
出轧（zhá）：(钢板)从轧钢机里出来。
寒噤（jìn）：寒战。
三.初读课文，整体感知。
1.速读课文，理清文章的结构层次。
第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。
第二部分（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。
第三部分（⑥）：赞美黄河的性格，歌颂勇往直前、百折不挠的民族精神。
2.感受壶口瀑布：（1）壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？明确：晋陕两省边境；两次。
（2）用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。
巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
四.细读课文，小组合作。
1.请女同学朗读第二自然段。
（注意读出气势来）（1）壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
《壶口瀑布》教学实录——马晓曦公开课教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《壶口瀑布》教学实录——马晓曦公开课教案教学设计年级学科：八年级语文教材版本：人教版课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会观察和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的热爱。
（2）培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。
（3）懂得珍惜资源，关注环境保护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的壶口瀑布的景象的理解和描绘。
（2）学生对生字词的掌握和运用。
（3）学生对课文中所涉及的地理、历史知识的了解和运用。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）播放壶口瀑布的视频，让学生初步感受大自然的神奇。
（2）引导学生关注课文《壶口瀑布》，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）小组合作，探讨课文结构，分析作者写作手法。
（2）组内分享，汇报探讨成果。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习（1）让学生仔细阅读课文，分析壶口瀑布的景象。
（2）学生结合课文，讨论生字词的用法。
3. 实践运用（1）学生进行写作练习，描绘自己心中的壶口瀑布。
（2）组内交流，互相评价，教师指导。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，总结收获。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
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《壶口瀑布》省优质课教学实录
（一）导入：
教师：同学们好，今天我们将来学习这篇课文《壶口瀑布》。
先问问大家，五一快来了，寒假也不远了，那么，你会用什么方法记录下你喜欢的地方或者景物？请同学们来说一说。
A：我会记手账。
B：我会在马蜂窝上写游记。
教师：那你通常会写什么呢？
B：地点、时间、景物。
C：我觉得还有顺序。
教师：很好，我们还要注意游览的顺序。
而我们的作者梁衡也是用了写游记的方式，记录下了自己游览壶口瀑布的经历。
那么阅读完课文，请同学们说一说，梁衡看到了什么？
（三位同学分享课文中的原句）
教师：刚才我们请了三位同学分享了梁衡所看到的景物，那么，这是他一次看到的吗？
A：这是她两次看到的。
（哪两次？）
教师：为什么会在枯水季看？
A：可能是…
教师：那么今天我们就走进梁衡的游记，重点看看枯水季的壶口瀑布，有什么特别之处。
（二）任务一：明所至
教师：首先，梁衡可能是站在哪里看瀑布的呢？根据文本，在课文的插图中标出梁衡可能的观赏地点。
请同学们来分享一下。
A：…
教师：有没有同学对此进行补充或者你有不同的观点？为什么？
教师：河心是在哪里？
教师：那么她是怎么往上看的？
教师：为什么不能站在最底下？大家能不能根据文字的叙述说说这里（龙槽）是什么？
B：因为最底下是龙槽，根据课文的描述，这里水流非常湍急，不可能站人。
教师：所以根据同学们刚才的描述，我们基本确定了作者所在的位置和高度，那么他看到了什么呢？（三）任务二：赏所见
教师：枯水季壶口瀑布有怎样的特点？你是怎样体会到的？请同学们在文中找一找它的特点。
A：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
教师：你刚才分析得特别好，你能为我们读一下吗？你刚才讲到了…
教师：有没有同学也找到了这句话？
教师：那老师有个问题，如果老师把它改成：
河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。
教师：我们一起来读一读，你听出了什么不同？
教师：你觉得哪个好听？
C：我觉得前面的好听。
“排排”“堆堆”更加有气势。
教师：原文当中“排排”“堆堆”是什么词呀？
学生：叠词。
教师：我们从中看到了什么特点？
学生：急、雄壮的特点。
教师：还有什么特点吗？
D：当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。
我听了不觉打了一个寒噤。
教师：从中你读到了什么？
学生：危险。
教师：为什么会危险？从原文中找。
B：当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。
教师：我们一起想象一下，我们的教室有多大？这个深沟有多少个教室？……危险吗？汹涌吗？
教师：老师再请大家比较一下：
却正当她得意扬眉之时，突以数里之阔，跌入百尺之峡，如水入壶，腾荡急旋。
于是，飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。
教师：你觉得哪个好？
A：我觉得第一个比较好。
教师：为什么？
B：第一个有一些拟人的手法
教师：哦，下一个得意扬眉是不是也是拟人？对于四字词语，还有没有补充？
C：第一则中既有长句也有短句…更有气势。
教师：谁还找到了其它句子？
D：“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。
”教师：为什么有渐变感？说明还运用了什么描写？
学生：色彩。
E：“尽管这样…夺路而走”感觉壶口瀑布非常壮观，也比较活泼。
F：它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
教师：老师有个问题，那么之前说壮观是什么动词？而这里是？“钻”“觅”
G：这样可以形成一种对比。
这里已经不是急了，慢慢开始柔了。
教师：你为什么读到了柔？
学生：找出动词
教师：没错，实际上，这里不仅用到了动词，还用到了什么？
学生：拟人，比喻……
教师：还有或……或……应该是什么？
学生：排比
教师：所以，咱们看到了梁衡先生笔下的瀑布不仅急还有柔的一面。
（四）任务三：悟所感
1. 教师：面对这样的多面的壶口瀑布，你会忍不住说：____________ 。
A：真壮观
B：真多变
C：真危险
教师：而梁衡是怎么感叹的呢？找一找。
D：眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。
造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
教师：对啊，梁衡陷入沉思。
他为什么这么说？
E：黄河汇集了不同的形态，就如同集合了各种情感。
小组合作：为什么壶口兼容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”？有没有哪一组愿意先发言？F：……不同的水势和不同水流的情况，急、缓这些，就像人的喜怒哀怨。
教师：你刚刚说到了“急缓”等，你能不能从文章找到语句说明这一点。
教师：就好像我们人的什么情感？
G：“汩汩如泉”
H：“遇强则抗”这黄河的水就像一个人一样，经过很多地势有了很多形态。
I：补充：很多石头被凿的…说明石头不仅有柔和的一面，还有反抗的时候。
教师：你怎么看出的“反抗”的一面？
I：凿，剁
教师：老师有一个发现，文章第五段为什么突然换用“她”来称呼壶口瀑布？之前是什么？
A：因为作者在这里以小见大，不仅在写黄河，还写到了人。
把水也比作人来写。
教师：还有没有同学补充的？
B：另一方面可以写出水的变化比较多端。
教师：为什么？
B：因为情绪变化比较多端。
教师：还有吗？
C：因为黄河是我们的母亲河。
教师：我们之前也学过什么课文？《黄河颂》那么黄河有着怎样的精神品质？快速找句子。
齐读文本。
教师：梁衡为什么会有这样的联想呢？我们通过这样不同的情境来感受。
A：一个第一次欣赏壶口瀑布的中学生。
你会有什么感受？
B：……你有什么感受？
C：……
教师：可见，我们面对同一个景，感受不同，为什么？
教师: 因此，我们写景，还要注意感受的独特性。
教师：读一读这则材料……你能简单讲一讲感受吗？
（五）总结
教师：咱们今天学习了如何写游记，你能来说说你的感受吗？
A：写景的时候应该融入情感。
教师：什么样的情感？
A：喜爱之情。
教师：仅仅是喜爱之情吗？应该是我们发自内心的独特情感。