目标管理的三个发展阶段
目标管理三阶段
目标管理三阶段目标管理是一种有效的工具，可以帮助我们规划和管理我们的目标。
它可以帮助我们设定明确的目标，并采取适当的措施来实现这些目标。
目标管理包括三个阶段：设定目标、制定计划和监控进展。
首先，设定目标是目标管理的第一个阶段。
在这个阶段，我们需要明确自己的目标，并确保它们具有可行性和明确性。
明确的目标可以帮助我们更好地理解自己想要达到的结果，并为我们提供明确的方向。
为了设定明确的目标，我们可以使用SMART原则。
SMART原则即具体（Specific）、可度量（Measurable）、可实现（Attainable）、相关（Relevant）和时限（Time-bound）。
在设定目标时，我们需要确保目标具有这些属性，以确保我们能够有效地进行目标管理。
其次，制定计划是目标管理的第二个阶段。
在这个阶段，我们需要制定可以帮助我们实现目标的具体计划。
制定计划时，我们需要考虑资源的分配、时间的管理和任务的安排。
我们可以使用一些工具来帮助我们制定计划，比如流程图、甘特图和时间表等。
在制定计划时，我们需要确保计划是可行的，并与我们的目标一致。
我们还需要将计划的细节进行分解，并设置相应的里程碑，以帮助我们在实施过程中进行跟踪和监督。
最后，监控进展是目标管理的第三个阶段。
在这个阶段，我们需要定期检查目标的实施情况，并及时调整计划，以保证目标的完成。
监控进展可以帮助我们了解目标的进展和面临的挑战。
我们可以使用一些工具来帮助我们监控进展，比如进度表、任务列表和报告等。
在监控进展时，我们需要及时收集和分析数据，并进行适当的调整，以确保我们能够按时完成目标。
总之，目标管理是一个重要的管理工具，帮助我们规划和管理我们的目标。
它包括三个阶段：设定目标、制定计划和监控进展。
设定目标可以帮助我们明确自己的目标和方向，制定计划可以帮助我们实现目标，监控进展可以帮助我们了解目标的进展和调整计划。
通过有效的目标管理，我们可以更好地规划和实现自己的目标。
(整理)公司目标管理演变.
3、公司目标管理模式演变第一阶段：（2001年前）理解要点：1、考核按内容分有逐级考核、职能考核、方针目标考核、反馈考核、会议考核及综合考核五种。
2、考核方法有逐级考核、反馈考核和综合考核三种，被称为“三维一体”综合考核办法，具体情况如下：1）逐级考核：董事长考核总经理，总经理考核考核副经理，副经理考核所分管的各级中层和各单位，中层考核中层副职及下属人员。
党群工作由党委书记逐级进行考核。
月底总经理对各副经理进行面对面的考核，并根据计划目标完成情况和工作标准进行打分，填写工作标准考核表，考核结果与工资报筹挂钩。
各分管副经理的平均得分为经理与书记的得分。
各分管理副经理分别对自己所属的中层和单位进行打分，各中层也以同样的方式对下属人员打分，其结果计入奖惩。
2）反馈考核：反馈考核由生产单位、车间对各职能、服务部门进行打分，各生产单位、车间根据各职能、服务部门的工作标准和对本单位的职能服务情况，组织本单位、车间有群众干部参加的考核小组，认真地对职能服务部门工作进行打分。
这一考核可以促使职能、服务部门改变工作服务态度，不断提高工作标准，弥补逐级考核的不足，同时也为各级领导干部提供了管理信息。
3）综合考核：综合考核是企管部门每月底按计划目标、工作职责对各单位、职能部门、车间的工作进行的综合性考核。
考核员针对被考核单位的优点、缺点以及工作业绩及潜能作以叙述说明，并提出进一步提高的有关建议。
另外，对能表明被考核单位极好和极差表现的重要或关键事件作详细说明，并要指出相应事件的特定结果，形成书面报告报总经理。
为体现“考核面前人人平等”的原则，以体现精神鼓励与物质鼓励相结合、精神处罚与物质处罚相结合的原则，在醒目的地方设置一个特殊的干部考评栏，每月底在班子会上评选一名当月工作完成计划较好、工作积极、成绩突出的干部挂红牌，以示表彰并给予奖励；相反，对当月计划目标完成差、工作不主动、标准低、有失误的一名干部挂黄牌，以示批语并给予经济处罚。
安全生产目标管理的三个阶段
安全生产目标管理的三个阶段安全生产目标管理，这可不是个轻松的话题，但咱们把它拆成三个阶段，就好像爬山分成三段路，每段都有不同的风景和挑战。
先说第一段，那就是定目标。
这就好比你要出门旅行，得先想好去哪儿。
目标定得太低，那努力就没了劲儿；目标定得太高，那简直就是给自己找不痛快，像要一步登天，结果摔得很惨。
所以这目标得定得恰到好处，既要有挑战性，又得能实现。
怎么定呢？得对自己的“地盘”摸得透透的，知道有啥风险，有啥资源，有多少能耐。
比如说，一个工厂，得先瞅瞅设备是不是老旧了，工人的技术咋样，以往出过啥事故。
然后根据这些，定下一个明明白白的目标，像是“今年工伤事故减少一半”，或者“产品合格率提高到 95%以上”。
这目标一旦定下来，那可就是大家努力的方向啦！接下来第二段，是执行目标。
这就像是已经上路旅行了，得一步一个脚印往前走。
这时候，得有一套严格的规矩，每个人都得守着。
培训得跟上，让大家都知道该怎么做。
监督也不能少，不然有人偷懒或者走岔路了咋办？而且，还得时不时地瞅瞅进度，是不是走得太慢或者太快了。
要是发现问题，得赶紧调整，就像开车跑偏了得打方向盘一样。
比如说，发现某个车间老是出小事故，那就得找找原因，是操作不当，还是设备没维护好？然后对症下药，把问题解决掉。
最后到了第三段，检查和改进。
这就好比旅行结束了，得回顾一下一路上的得失。
看看目标达到了没有，如果达到了，那好，总结经验，以后接着用。
要是没达到，那可得好好反思，是目标定错了，还是执行出了岔子？就像考试没考好，得分析分析是题目太难，还是自己没学好。
然后根据反思的结果，改进方法，下次争取做得更好。
比如说，如果发现是因为工人培训不够导致目标没完成，那下次就得加强培训，多搞几次演练。
总之，安全生产目标管理这三个阶段，一个都不能少，少了哪个都不行。
就像一辆车，缺了轮子跑不了，缺了方向盘会跑偏。
只有每个阶段都做好了，才能真正保证生产的安全，让大家都能开开心心上班，平平安安回家。
(推荐)目标管理与事事计划
目标管理与事事计划（节选）一、目标管理的产生与发展目标管理是从国外引进的一种企业管理制度和方法，泰勒等人提出的任务观念是目标管理的前身。
大致经历了三个发展阶段：第一阶段：50年代末到60年代初，以绩效评估为中心的目标管理。
以“工作具体成果”的评价代替传统评估标准，重视具体的量化标准，使人们明确自己在工作中应向什么方向努力，努力到什么水平，企图以此来刺激人们的主动性和积极性。
第二阶段：60年代中期，个人目标与组织目标相结合为中心的目标管理。
目标管理中的对象推广到组织系统中所有人员，不只强调总目标和部门目标，还要设置个人目标，形成完整的层层分解的目标体系，重视组织成员参与管理的问题。
第三阶段：70年代，以长期规划或战略规划为中心的目标管理。
这时的目标管理超出了保证短期任务完成的范围，而着眼于战略决策即长期发展目标的实现。
二、目标管理及其要素目标管理包括三大要素：（1）确立简洁明了、可以传达的目标；（2）由要在目标管理体系下工作的人参与目标制定工作；（3）根据结果对履行职责的情况进行评估。
目标管理，顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。
三、目标管理在学校中的适用问题目标管理能否在学校中应用？只要应用得当，完全可以用于学校。
所谓应用得当，就是说要考虑学校工作的特点。
学校工作最根本的特点是与人打交道，而不是与物打交道，这一点与工厂企业不同。
学校在整个目标管理过程中，始终要围绕人来做文章。
学校中的目标管理要分阶段实施：第一阶段，确立目标。
重点是把国家或社会的教育理念、方针政策转化为学校工作的具体目标。
首先，学校管理者要对此有深刻的认识、体验和认同感；其次广大教职工对此也要有深刻的认识，在此基础上才能制定出比较符合学校工作实际的工作目标，并将其从质、量、责等方面层层分解，最终落实到每个教职工身上。
完整的目标管理三段俱全
完整的目标管理三段俱全目标管理，又被称作成果管理，也有人称之为绩效管理。
目标、成果、绩效，这几个词意思相近，但又有很微妙的区别。
非要辨析其中的不同，多费口舌不说，实际意义并不大。
目标管理的优势是显而易见的。
当企业目标明确时，企业内部的责任和权利也清晰，评估和激励相对容易。
我相信，实行目标管理的企业会有深刻的经验。
目标管理有缺点吗，当然有，而且不小。
对目标管理最大的诟病，是说实施目标管理的企业，很容易陷入绩效主义的泥潭，公司上下唯绩效是图，没人顾及企业的长远利益，更别说种种非物质利益了。
这种情况确实存在，但是平心而论，唯绩效是图和目标管理没有必然联系。
最多只能说，这个企业制定的目标不合理。
企业的多个目标之间可能存在冲突。
例如，通过让北京办事处的员工对午餐感到满意，并给予每人每天不超过5元的午餐补贴，很难同时实现这两个目标。
前者可能属于人力资源部，后者可能由财务部评估。
如果人力资源部门达到绩效，财务部门就不能通过。
目标冲突似乎没有解决办法，但实际上很容易处理。
因为问题很清楚，需要调整的只能是目标本身。
以另一个更宏大的目标拥抱二者，把看似尖锐的敌我矛盾转化为春风吹拂的内在矛盾，很容易解决问题。
比如，公司高层出面将午餐补贴调整为50元，问题就不存在了。
目标管理最大的问题，在于企业很多问题难以制定出明确的目标。
绕口一点说，能用目标界定的问题，能用绩效手段解决的问题，都不是根本性的难题；而那些不能用目标界定的问题，才是企业的大问题。
这种问题有很多。
比如企业的战略方向，特别是企业决策层预感到了危险，需要放弃一些当前利益，冒着风险转向未知行业的时候，如果非要有明确的绩效，转型基本上就不可能。
还有企业内部之间的合作，往往不容易用绩效来考核，至于用户满意度、员工满意度、团队建设等等涉及到人性的一些工作，基本都制定不出有效的目标。
当然，那种通过电话回访骚扰用户的满意度调查，不在此处考虑之列。
德鲁克也意识到目标管理可能存在的问题。
目标管理的两大特征与三大阶段(ppt 53页)
9、建立目标系统
空间 时间 时空交错
一个管理组织的目标，如能按时间关系和 按空间关系同时展开，形成有机的、立体的目 标系统，不仅使各级管理人员和每个人对目标 的整体一目了然，也能明确各部门或个人的目 标在目标系统中所出的地位，有利于调动人们 的积极性、主动性和创造性。
10、目标协商
有利于正确的确定目标。 有利于正确的理解目标。 有利于建立目标体系。 有利于目标实施中的协作。 有利于调动各级的积极性。
准备阶段
工作阶段
目标管理系统和编 在目标的指导
写有效目标
下工作
3、怎样建立有效的目标管理制度
1）建立目标管理制度的关键点 告知全体员工这一制度的可行性，且解释 清楚推行这一制度是符合员工的最大利益的 要让组织的高层管理者对整个组织进行一 次深刻的考察，目的是为了了解本组织的目 标、人力情况、本组织的优点和弱点，以及 本组织的可用资源的状况等。
上司制定 决策，向 下属推销 （向下属 说明决策 方案的英 明之处）
上司提出 决策草案 ，交由下 属讨论后 可修改。
上司提 出问题 ，广泛 征求下 属意见 和建议 后决策
上司容许 下属在一 定（组织 职权）范 围内自主 决定。
命令式 指导式
参与式
授权式
只要他们照着剧本演出而能带来票房收益，我都能容忍 他们的傲慢与坏脾气。——目标管理理论创始人：彼 得·德拉克
3）目标难度的比较 目标的性质 目标对象的客观条件 目标的外界因素
4）评价实施手段的优劣 评价其在技术上的先进性 经济上的合理性 内容上是否具有创造性
5）对工作态度的考评
工作热情 协作态度
7、考核指标的制定
反复修改
分析部门 分析计划 初步确 沟通访
德鲁克目标管理的过程
德鲁克目标管理的过程1.目标设定阶段：目标设定是目标管理的第一步，也是最关键的一步。
在设定目标时，需要清楚地了解组织和个体的使命、愿景和价值观，并将它们与大环境和内部资源相匹配。
目标设定应该是明确的、可衡量的、可实现的、有挑战性的、和与组织战略一致的。
在设定目标时，可以使用SMART模型，即目标应该具备特定性（Specific）、可度量性（Measurable）、可实现性（Achievable）、与现实可行性（Realistic）和有时限性（Time-bound）。
2.目标跟踪阶段：目标跟踪是确保组织能够实现设定目标的关键步骤。
在目标跟踪阶段，管理者需要制定具体的行动计划，明确每个目标的关键结果与关键绩效指标，并将其分解为更具体和可操作的任务和行动步骤。
此外，管理者还需要制定适当的时间表和资源分配，跟踪目标的实施和进展情况，并根据需要进行调整和修正。
3.目标评估阶段：目标评估是判断和评估目标实现情况的过程。
在目标评估阶段，管理者需要根据设定目标的关键绩效指标来量化和衡量目标的实际表现。
通过收集和分析数据，并进行对比和对照，可以了解到目标的实现程度、存在的问题和改进的方向。
根据评估结果，管理者可以及时调整和改进目标设定、行动计划和资源分配，以提高目标的实现效果。
4.目标反馈阶段：目标反馈是向相关人员提供目标实现情况的信息和反馈建议的过程。
目标反馈可以帮助个体和团队了解目标的实际执行情况、评估目标的实现效果，并提供改进和提高的建议。
管理者需要向相关人员提供明确、准确和及时的反馈，并与他们进行交流和沟通，以增强目标的有效性和员工的参与度。
5.目标调整阶段：目标调整是根据目标评估和反馈结果对目标进行及时调整和修正的过程。
在目标调整阶段，管理者需要根据目标评估的结果和实际情况，重新设定目标、调整行动计划和资源分配，并与相关人员进行沟通和协商。
目标调整的目的是提高目标的可达性和可实现性，并保持目标与组织的战略方向一致。
目标管理的具体实施的三阶段
目标管理的具体实施的三阶段以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法，这是企业目前自下而上地保证目标实现的一种管理办法。
俗话讲：说的好不如做的好。
那么，目标管理究竟是怎么回事呢？目标管理的具体做法分三个阶段：第一阶段：设置目标这是目标管理最重要的阶段，第一阶段可以细分为四个步骤：第一步，高层管理预定目标，这是一个暂时的、可以改变的目标预案。
即可以上级提出，再同下级讨论；也可以由下级提出，上级批准。
无论哪种方式，必须共同商量决定；领导必须根据企业的使命和长远战略，估计客观环境带来的机会和挑战，对本企业的优劣有清醒的认识。
对组织应该和能够完成的目标心中有数。
第二步，重新审议组织结构和职责分工。
目标管理要求每一个分目标都有确定的责任主体。
第三步，确立下级的目标。
首先下级明确组织的规划和目标，然后商定下级的分目标。
在讨论中上级要尊重下级，平等待人，耐心倾听下级意见，帮助下级发展一致性和支持性目标。
第四步，上级和下级就实现各项目标所需的条件以及实现目标后的奖惩事宜达成协议。
分目标制定后，要授予下级相应的资源配置的权力，实现权责利的统一。
由下级写成书面协议，编制目标记录卡片，整个组织汇总所有资料后，绘制出目标图。
第二阶段：过程管理目标管理重视结果，强调自主，自治和自觉。
并不等于领导可以放手不管，相反由于形成了目标体系，一环失误，就会牵动全局。
因此领导在目标实施过程中的管理是不可缺少的。
首先进行定期检查，利用双方经常接触的机会和信息反馈渠道自然地进行；其次要向下级通报进度，便于互相协调;再次要帮助下级解决工作中出现的困难问题，当出现意外、不可测事件严重影响组织目标实现时，也可以通过一定的手续，修改原定的目标。
第三阶段：总结与评估达到预定的期限后，下级首先进行自我评估，提交书面报告;然后上下级一起考核目标完成情况，决定奖惩;同时讨论下一阶段目标，开始新循环。
如果目标没有完成，应分析原因总结教训，切忌相互指责，以保持相互信任的气氛。
关于目标管理
关于目标管理当一个组织的最高层管理者确定了组织的宗旨以后，这个宗旨怎样才能转换成组织的目标，组织的目标又怎样才能变成各个部门以及各个人的分目标，解决这些问题的一种较新方法就是目标管理。
一、目标管理的含义目标管理是美国著名企业管理专家杜拉克(Peter Drucker)提出的一种管理制度。
它被广泛的应用在企业、医院、学校和政府机构中，特别是应用在对管理人员进行管理的活动当中。
它的具体形式多种多样，但基本内容都是一样的。
所谓目标管理，乃是一种程序和过程，它使组织中的上级与下级一起商定组织的共同目标，并由此决定上下级的责任和分目标，并把这些目标作为经营、评价和奖励每个单位与个人贡献的标准。
由此可以看出，目标管理有三层含义：组织目标是共同商定的，而不是上级下指标，下级提保证；根据组织的总目标决定每个部门以及每个人担负什么任务、责任以及应达成的分目标；以这些总目标和分目标作为单位经营和个人活动的依据，一切活动都是围绕达到这些目标，将履行职责变为达到目标，对个人和单位的考核也以目标为依据。
目标管理，在指导思想上，是以Y理论为基础的，Y理论认为、在目标明确的条件下，人们能够对自己负责；在具体方法上，是泰勒科学管理的进—步发展。
它的实质有两点：①重视人的因素。
目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的管理制度，也是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。
实行这种制度能使工作人员发现工作的兴趣和价值，享受工作的满足感和成就感，同时组织目标也得以完成。
在这种管理制度下，上级对下级的关系是平等、尊重、信赖和支持，下级在承诺目标和被授权之后是自觉、自主和自治的。
②建立目标锁链与目标体系。
杜拉克认为“企业的目的和任务必须转化为目标”。
“一个领域没有特定的目标，则这个领域必然会被忽视”。
管理人员必须通过这些目标对下级进行领导。
而目标必须有层次，要形成一个目标锁链和目标体系。
主要目标与分目标之间、各分目标之间都要互相配合，方向一致。
目标管理分为几个阶段
目标管理分为几个阶段
目标管理是指对个人或组织的目标进行规划、执行和监控的过程。
在目标管理的过程中，可以将其分为几个阶段：确定目标、设定目标、执行目标和评估目标。
第一阶段：确定目标
确定目标是指明确个人或组织要达到的目标。
在这个阶段中，需要考虑目标的可行性、具体性和相关性。
目标应该是具体的，能够量化和可行的，同时与个人或组织的长期目标相关联。
第二阶段：设定目标
设定目标是指根据确定的目标，制定相关的行动计划和策略。
在这个阶段中，需要考虑如何达到目标所需的资源、时间、人员和技能等方面的要求。
设定目标需要制定具体的目标任务和目标完成的时间表，以确保目标的实现。
第三阶段：执行目标
执行目标是指将设定的目标转化为实际行动。
在这个阶段中，需要明确目标的责任人和执行人，并与他们沟通目标的要求和期望。
同时，要监督目标的执行进度，及时检查目标的完成情况，并根据需要做出调整和改进。
第四阶段：评估目标
评估目标是指对已实施的目标进行评价和反馈。
在这个阶段中，需要对目标的完成情况进行评估，比较实际结果与预期结果的差距，并找出原因和改进措施。
同时，也可以通过反馈和奖励机制来激励和鼓励个人或组织达到更高的目标。
总的来说，目标管理是一个动态的过程，需要在不同阶段进行规划、执行和监控。
通过合理的目标管理，可以帮助个人或组织更好地达到预期目标，提高工作效率和质量。
安全生产目标管理的三个基础阶段安全生产
安全生产目标管理的三个基础阶段1、安全生产目标管理的内容是安全目标管理的核心是安全目标的制定、实施与考核。
安全目标管理就是指生产经营单位内部各个部门以至每个人从上到下围绕总目标，制定各自的目标，确抄定行为方针，安排工作进度，有效地组织实现，并对成果严格考核袭的一种管理制度。
具体做法是：第一阶段，公司领导订立总的安全目标，各部门根据总目标订立部门目标，从业人员再根据所属部门的目标订立个人目标。
第二阶段，是过程管理，其中包括整套控制办法，但主要是放手放员工运用才智，主动达到目标。
第三阶段，管理人员和员工共同评议总结。
2、安全生产的三大基本措施是什么？安全生产的三大基本措施：1、安全思想教育机制通过对全民的安全培训教育，以提高全民的安全素质。
包括意识、知识、技能、态度、观念等综合安全素质。
2、工程技术检查整改措施通过安全设施、安全设备、安全装置、安全检测和监测，防护用品等安全工程与技术硬件的投入，实现技术系统的本质安全化。
通过检查、整改机制，实现安全管理日常化、规范化。
3、明确职责任务，严格管理制度通过立法、建章建制、监察、监督、检查等管理方式，保障技术条件和环境达标。
定岗定责，明确落实安全责任，形成规范的管理监督机制，达到安全生产的目的。
(2)安全生产目标管理的三个基础阶段扩展资料安全生产的内容一、安全生产指标：生产安全事故控制指标（事故负伤率及各类安全生产事故发生率）、安全生产隐患治理目标、安全生产、文明施工管理目标。
二、安全生产目标：减少和控制危害，减少和控制事故，尽量避免生产过程中由于事故造成的人身伤害、财产损失、环境污染以及其他损失。
三、安全生产管理：包括安全生产法制管理、行政管理、监督检查、工艺技术管理、设备设施管理、作业环境和条件管理等。
四、安全生产管理的基本对象：企业的员工，涉及企业中的所有人员、设备设施、物料、环境、财务、信息等各个方面。
3、安全生产管理的目标是安全生产管理目标包括：生产安全事故控制指标（事故负伤率及各类安全生产事故发生率）、安全生产隐患治理目标、安全生产、文明施工管理目标。
目标管理
年提出,并逐渐演进成为讲求实效的管理方法。
目 标 管 理 的 定 义：
•目标管理是根据重业绩、成果的思想，由企业确定各阶段 期望达到的总体目标，再由各部门和全体员工根据总目标 确定各自的分目标，并积极使之实现的一种管理方法。 • 目标管理的直接意思是以“目标”作为管理所属资源（人 力、设备、原料、技术、资金、时间等）的中心，以“目 标”作为行动的导向。
空头支票
悲观目标
向后看齐
一劳永逸
目标项目确定后，就不再作任何变更，即使环 根据需要，可以修正目标和追 缺乏弹性和灵活变动的思维，以及不断 境条件改变了也不变，同时目标达成后，任务 加工作，目标达成后，应进行 追求完美的事业感 也就终止了。 反省，思考下一步的目标。 经常与员工沟通，交流目标实 把目标任务派下去后，就不闻不问，只等结果 与员工沟通意识不够，也没有考虑到目 施的意见，提供有益的帮助和 了 标实施过程可能面临的复杂结面 指导 在设定目标时，就把措施、手 虽然制定了新的目标值，但采用的措施、手段 缺乏问题意识和对目标达成的深入探讨 段充实进去，而且这些手段是 却是老样子，结果目标难以达成 有研究分析依据的 目标仅局限于自身的圈子，不考虑同相关部门 缺乏全局观和整体意识 的影响 在制定目标时，考虑相关部门 的意见，确认其在整体中的必 要性
部门目标计划确定：部门内会议分派
部门目标计划落实：岗位实行计划制作
目标制定中常见问题与解决方法： 目标制定中常见问题与解决方法：
问题一：设立低水平目标，缺乏信心。 设立低水平目标，缺乏信心。 设立低水平目标 解决方法： 解决方法： 将注意力从讨论目标可能有多难，转向分析目标与 现状的差异，在什么条件下能够消除。 或先估计乐观值（最好的打算），再估计悲观值 （最差的打算），最后协商确定其间的目标值。 问题二：互相推诿，缺乏决心。 互相推诿，缺乏决心。 互相推诿 解决问题的方法： 解决问题的方法： 通过目标研讨会来增进信心沟通，让参与者明白整体关 系，并使组织的每个成员的目标获得公认。 或以小组的形式，在总部内创造一种善意的竟争气氛。
目标管理的流程
目标管理的流程目标管理是指对个人或组织的目标进行制定、执行和评估的过程。
目标管理的流程主要包括目标设定、规划执行、监督与调整、评估与总结四个阶段。
第一阶段：目标设定目标设定是目标管理的基础，也是最重要的环节。
确定明确、具体的目标对于激发个人或组织的动力和行动至关重要。
在这个阶段，我们需要明确以下几个方面：1. 目标的理念：明确目标的核心价值和意义，使其具有可信可行性和吸引力。
2. 目标的明确性和具体性：具体描述目标的内容、时间、数量等，确保目标具备可度量性和可操作性。
3. 目标的挑战性和可达性：目标既要有一定的挑战性，能够激发个人或组织的潜力和创造力，又要具有一定的可达性，确保实现的可能性。
第二阶段：规划执行在目标设定的基础上，我们需要制定详细的执行计划，明确如何实现目标。
规划执行的主要内容包括：1. 制定任务分工：将目标分解为多个具体的任务，明确责任人和时间节点。
2. 制定工作计划：根据任务分工，制定每个任务的详细工作计划，包括具体的行动步骤、时间安排和资源需求等。
3. 分配资源：根据工作计划，合理分配资源，包括人力、物力、时间和资金等，确保任务的顺利进行。
4. 设计监控机制：建立监督与反馈机制，设置检查点和评估指标，及时掌握工作进展情况，对进度和质量进行监测。
第三阶段：监督与调整在执行过程中，我们需要不断地对工作进行监督和调整，确保目标的实现。
在这个阶段，我们需要做以下工作：1. 监督工作进展：通过定期的工作汇报、会议等方式，了解工作的进展情况，确保任务按照计划执行。
2. 发现问题和障碍：及时发现工作中存在的问题和障碍，并与责任人沟通协调，寻找解决办法。
3. 调整执行计划：根据实际情况，及时调整执行计划，包括任务分工、时间安排和资源调配等。
第四阶段：评估与总结目标的评估与总结是目标管理的重要环节，它能够帮助我们总结经验，提升工作效率。
在这个阶段，我们需要做以下几个方面的工作：1. 评估目标达成情况：对目标的达成情况进行评估，分析达成的原因和不足之处，为下一阶段的目标设定提供依据。
目标管理
在目标纵向展开过程中，要注意协调好目标 横向之间和斜向之间的关系，以保证上下 左右之间目标的系统性和统一性。在目标 展开过程中，应编写好目标展开图和目标 管理卡，作为目标展开具体内容的书面记 录，并寻找目标展开的问题点，提出相应 的目标对策。
第二，目标的实施 目标的实施是目标管理的第二个阶段。这个 阶段的工作包括以下一些内容： 1，权限下放和自我控制。目标管理强调重 视成果的思想和权限与目标一致的原则。 在目标制定的过程中，上级必须明确提出 达到目的所必需的方针；而在目标实施过 程中，上级关心的应是下级是否根据方针 达到目标，取得最终成果，至于下级采用 什么方法和手段，通过什么途径来达到目 标，则完全可以由下级自主选择决定。
第三，实行自我控制，是一种自觉的管理 目标管理是一种“主动”的管理方法，自觉 地努力追求目标的实现，以积极的行动代 替空洞的言论，以自我要求代替被动从属， 以自我控制代替被人把持，这也是目标管 理的特征之一。目标管理注重人性，以目 标激励人们，使人们把隐藏的潜力尽量地 发挥无遗，并以自我控制实现组织和个人 的目标。这种主动自觉的管理比以往管理 方法更能适应现代化社会的发展，更能使 组织在激烈竞争的环境中立于不败之地。
实行权限下放为下级在自我控制下独立进行 工作创造了条件。有了目标和权限，下级 就会产生强烈的责任感，就能发挥自己的 判断能力、决断能力和创造能力，就能针 对自己的不足之处主动积极进行自我提高， 进而力争达到自己的目标。
2，实施过程的检查和控制。目标的实施如果 没有检查，就会变成放任自流，检查可以促进 各部门和个人认真地实现目标。目标实施过程 的检查一般实行下级自查报告和上级巡视指导 相结合。要使下级明确报告工作的义务，定期 自查并向上级报告。报告内容包括目标实施进 展状况、自己所做的主要工作、遇到的问题、 希望得到的帮助等等。自查报告要制度化。上 级必须经常掌握下级业务的进展情况。除接受 下级报告外，还需经常与下级进行意见交流， 以加强对目标实施过程的管理。
阐述目标管理的基本过程
阐述目标管理的基本过程目标管理是指通过制定、执行和监控目标来达到组织或个人的战略和长期目标。
它是一种有效的管理方法，旨在提高工作质量、效率和效果，确保组织的可持续发展。
目标管理涉及多个阶段和步骤，以下将详细阐述目标管理的基本过程。
第一阶段：设定目标目标管理的第一步是设置明确的目标。
在这个阶段，组织需要梳理战略目标并将其转化为可衡量的、具体的目标。
设定目标时需要考虑目标的可行性、关联性、可衡量性和时间性。
目标应该具有挑战性，但又可实现，并且与组织的使命和愿景相一致。
第二阶段：制定执行计划目标设定完成后，组织需要制定执行计划，确定实现目标的具体措施和步骤。
这个过程中需要定义资源需求、责任分配和时间安排等细节。
执行计划还应包括绩效指标和关键结果指标，以便在后续阶段进行监控和评估。
第三阶段：分配责任和资源在制定执行计划的同时，需要明确任务的责任人并分配资源，确保每个人都清楚自己的角色和职责。
责任人负责监督并推动目标的实现，确保所分配的资源合理利用，并提供必要的支持和培训。
第四阶段：执行计划执行计划是目标管理的核心阶段，涉及实施所制定的措施和步骤。
在这个阶段，组织需要确保执行计划的顺利进行，并监控进展情况。
这包括跟踪绩效指标、收集数据、整理信息等活动，以便及时发现问题并及时采取纠正措施。
第五阶段：监控和评估目标管理是一个动态的过程，需要不断监控和评估进展情况。
在这个阶段，组织需要收集和分析数据，与制定的绩效指标进行比较。
这有助于发现问题和瓶颈，并对执行计划进行调整和改进。
监控和评估的结果还可以用作向上级报告和决策的依据。
第六阶段：反馈和奖惩措施目标管理的一个重要方面是提供准确和及时的反馈。
组织需要定期向责任人提供有关目标实现情况的反馈信息，并与他们进行沟通和讨论。
根据目标的实际情况，组织可以实施奖励和惩罚措施，以激励和推动绩效提升。
第七阶段：调整目标和执行计划根据监控和评估的结果，组织需要调整目标和执行计划。
目标管理的三大阶段ppt
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3 level target management
3级目标管理是指一种系统性的目标设定和实施管理方法，它将目标分为3个层次，分别是长期目标、中期目标和短期目标。
通过将目标分为不同的层次，可以更好地把握目标的关联性和实现路径，从而提高目标实现的效率和质量。
1. 长期目标在3级目标管理中，长期目标是最高层次的目标，通常跨度在3到5年之间。
长期目标是组织或个人未来发展的方向和愿景，它通常是宏观的、抽象的，具有较强的指导意义。
长期目标的设定需要考虑整体发展的趋势和策略，同时也要考虑外部环境的变化和自身能力的提升。
长期目标可以是实现一定规模的市场份额，成为某个领域的领军企业，或者成为行业的技术领先者等。
2. 中期目标中期目标是在长期目标的指导下，对未来1到3年内所要实现的具体目标进行规划。
中期目标需要具体、可衡量，它是长期目标的分解和细化，是实现长期目标的具体里程碑。
在设定中期目标时，需要考虑资源的配置、市场的变化、竞争对手的动向等因素，确保目标的可行性和有效性。
中期目标可以是实现某个具体产品线的销售额翻番，实现全国市场的覆盖，或者实现某项核心技术的突破等。
3. 短期目标短期目标是指在中期目标的指导下，对未来3个月到1年内所要实现的具体目标进行规划。
短期目标是中期目标的进一步细化，是实现中期目标的具体行动和计划。
在设定短期目标时，需要考虑市场的变化、内部资源的运作、团队的执行力等因素，确保目标的实施可行性和有效性。
短期目标可以是完成某个重要项目的研发，实现某个具体产品的量产和上市，或者实现某个具体市场的推广和销售等。
3级目标管理的核心思想是以长期目标为导向，通过中期目标和短期目标的分解和细化，逐步实现长期目标。
它不仅可以指导组织的战略规划和执行，还可以指导个人的职业发展和学习规划。
在实际操作中，3级目标管理需要做好以下几点：明确目标的层次和关联性。
长期目标、中期目标和短期目标之间存在着内在的逻辑关系，需要对这种关系进行深入的理解和把握，避免各个层次目标之间出现矛盾和冲突。
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目标管理产生的原因：
❖ 目标管理模式的出现是当代管理理论和 实践发展的要求。泰罗等人于本世纪初 提出科学管理模式，大大提高了劳动生 产率，但也导致劳资之间矛盾加剧。为 解决这一问题，梅奥等人于20年代末提 出了人际关系理论，主张在企业中应重 视人的社会要求，通过改善人际关系和
目标管理的三个发展阶段：
❖ 第一阶段是50年代到60年代初以绩效评估为 中心的目标管理。
❖ 第二阶段是在60年代中期，目标管理开始从 仅强调组织的总目标和部门目标，向设置个 人目标发展，并使个人目标与总目标、部门 目标有机地结合起来，形成完整的目标体系。
（二）目标管理的特点
❖ 1、面向未来 ❖ 目标具有未来指向性，目标管理是领导者引
力转向统筹全局；要从控制型管理转向民主型管理，将集权和分权有机地结 合起来；工作重点要由事后检验转向前期决策，从经验管理转向科学管理。
❖ 2、领导者要进一步全面提高管理能力，包括决策能力、组织能力、授权艺术， 以及协调人际关系的能力。
❖ 3、学校领导者要树立扎扎实实的工作作风。要精心做好各项基础工作，包括 建立严格的责任制和信息系统，努力使工作标准化。
一、目标管理概述
❖ （一）目标管理的概念与发展历程
❖ 目标管理是五十年代以后发展起来的一种管理方法，它以组织的总目标为中 心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性， 从而有效地完成组织任务。
❖ 目标管理是1954年由美国著名管理专家彼得德鲁克（Peter·F·Druker）提出 的。他在《管理的实践》一书中首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。 他认为，一个组织的“目的和任务，必须转化为目标”，如果“一个领域没 有特定目标，则这个领域必然会被忽视”。他在分析目标的作用时指出，如 果没有一定的目标指导每个人的工作，则组织越大，人员越多，发生冲突和 浪费的可能性也就越大。由此，他提出目标管理的实践性主张。
案例：
❖ 某所城乡结合部小学，师资力量较弱，教育 教学质量落后。80年代末，使用目标管理， 同时进行创收，在教育教学方面取得了很大 成效，但是成绩是短暂的。学校出现了新的 问题。
3、重视成果的管理
❖ 所谓成果，是指一个组织设定的目标水 平的高低以及这些目标实现的程度，其 水平高、实现程度大、目标成果就大。 重视成果是指在衡量每个部门与个人的 工作时，以对实现目标所做的贡献为标 准。重视成果，有利于克服“干好干坏、 干多干少都一样”的“大锅饭”管理作 风和懒汉作风，有助于克服“做表面文 章”的虚假风气，可以起到促先进，督 后进的作用。
4、重视人的管理
❖ 它强调人是管理的核心和动力，规定必须引 导所有组织成员都参加管理。它的特点之一 是使参与管理的原则操作化，在制定目标、 执行目标和检查目标执行情况等各个环节都 规定了一般组织成员参与管理的具体办法， 非常有利于调动人们的积极性。
二、学校目标管理的过程
❖ 目标管理过程指目标管理实行的活动程 序。有研究者将目标管理的过程概括为 “一个中心、三个阶段、四个环节、九 项工作”。它们分别是指以目标为中心； 计划、执行检查三阶段；确定目标、展 开目标、实施目标、考评目标成果四个 阶段；论证决策、协商分解、定责授权， 咨询指导、反馈控制、调节平衡，考评 成果、实施奖惩、总结经验等九个环节。
❖ 2、检查控制不仅指对下属工作进行检查， 还要检查管理者向下级所授之权和所应
（三）检查和总结
❖ 这一阶段包括三项工作是：考评结果、实施 奖惩和总结经验。依据考评成果进行奖管理对领导者提出的要求。 ❖ 1、领导者要从任务型管理方式摆脱出来，不能满足埋头事务，而应将主要精
（一）计划阶段
❖ 这一阶段包括确定目标和分解目标两个 环节，其中又有论证决策、协商分解和 定责授权三项活动。
❖ 1、论证决策是指选择目标、设计目标并 说明其必要性和可行性的过程。
❖ 2、目标分解是指通过协商方式将总目标
（二）执行阶段
❖ 这一阶段的具体工作包括咨询指导、检 查控制和调节平衡三项。
❖ 1、咨询指导是目标管理活动中有特色的 管理行为。
导被管理者共同努力追求未来新成果的组织 行为，因此实施过程中十分注意目标决策的 正确、先进与可行。目标管理是具有发展性、 创新性的管理，不是保守的管理。
2、系统性的管理
❖ 在这一管理方式中，目标是全部组织活 动的中心，根据它来安排和指导工作、 确定工作重点，并以它的实现程度衡量 组织功能的优劣。同时，目标动员所有 组织成员参加管理，各成员都要承担职 责内的分目标实现的任务，使每个成员 都明确自己对总目标应承担的义务，增 强了整体观念，保证了整体目标的实现。