高中政治必修四生活与哲学《第七课 唯物辩证法的联系观》导学案及答案

第七课唯物辩证法的联系观

第1课时世界是普遍联系的【课标要求】

内容目标学习建议

1.识记联系的含义。

2.理解联系既是普遍的，又是客观的，联系的形式是多种多样的。1.通过列举具体事例和材料，学会用联系的观点来观察问题。

2.通过举例，说明联系的普遍性、客观性、多样性，学会分析事物之间的联系。

【自主学习】

一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）

二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。）

1.联系的普遍性表现在哪些方面？

2.如何理解联系的普遍性？

3.如何理解联系的客观性？

4.为什么人为事物的联系也是客观的？

5.联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力？

6.有人说联系是普遍的，是否意味着任何两个事物之间都有联系？

自主探究二：

易错辨析（具体要求：独立思考、写出分析）

1.世界是普遍联系的，因此，世界上任何两个事物之间都存在联系。

2.联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。

3.联系是客观的，人们无法改变。

4.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。

5.事物之间的联系都是偶然的。

自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决。）

【释疑解惑】

一．唯物辩证法基本知识

1．唯物辩证法的总特征：联系的观点和发展的观点。

2．唯物辩证法的实质与核心：对立统一规律即矛盾规律。

3．唯物辩证法的根本观点：矛盾的观点。

4．矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。

5．唯物辩证法和形而上学

（1）唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。

（2）二者对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

二．联系的基本特征

联系和偶然联系等

方法论要求我们用联系的观点看问

题，反对用孤立的观点看问题

要从事物固有的联系中把

握事物，切忌主观随意性，

人们可以根据事物固有的

联系，建立新的联系

要求我们注意分析和把

握事物存在和发展的各

种条件。一切以时间、地

点和条件为转移

注意：

1.明确两个不等于

（1）普遍联系≠任何两个事物之间都存在联系

事物是普遍联系的，联系又是具体的、有条件的，联系的普遍性并不等于任何两个事物之间都存在联系。

（2）联系是客观的≠人们无法建立联系

事物的联系是客观的，但并不是说人们无法建立联系。在实践中人们可以建立新的具体联系，其根据是事物的固有联系以及事物发展的规律性而不是自己的需要。

2.区分联系的三个特征

联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。

【合作探究】（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示。）探究一：

材料一：六度空间理论

你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。这就是六度空间理论，也叫小世界理论。

材料二：蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。

请分析以上两则材料蕴含的共同的哲理。

探究二：

人类生活于其中的生物圈是一个巨大而复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依赖、相互联系，共同维护着生物圈的生态平衡。

（1）人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但不能破坏生态平衡。这是为什么？

（2）为什么要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念？

【总结提升】

第2课时用联系的观点看问题【课标要求】

内容目标学习建议

1.识记整体与部分的关系和系统的基本特征。

2.理解整体与部分的辩证关系和方法论意义，明确系统优化的方法论要求。1.通过对整体与部分的关系和系统优化的方法的学习，培养理解能力。学会按照系统优化的方法，培养为办某件事情设计方案的能力。

2.在实际生活和工作中，初步具有正确认识和处理整体与部分的关系的能力，做到以整体为重，既有全局思想，又能搞好局部工作。

【自主学习】

一.体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）

二.自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆。）

1.如何理解整体与部分的含义？

2.整体与部分的地位、作用和功能有何不同？

3.整体与部分是如何相互联系、密不可分的？

4.理解整体与部分的关系具有什么意义？

5.什么是系统？其基本特征有哪些？

6.系统优化的方法有哪些

自主探究二：

易错辨析（具体要求：独立思考、写出分析）

1.整体功能大于各部分功能之和。

2.关键部分的功能及其变化对整体起决定作用。

3.整体是事物的全局，从数量上看它是一；部分是事物的局部，从数量上看它是多。

4.整体和部分的关系，就是系统和要素的关系。

5.系统的基本特征是整体性、有序性和结构的优化趋向。

自主探究三：困惑扫描（写出自主学习中遇到的问题，提交小组讨论，仍不能达成共识，组间或全班讨论解决。）

【释疑解惑】

一．整体与部分的辩证关系