2018-2019小学语文导学案的编写及使用
导学案的编写与使用
导学案的编写与使用导学案是教学的重要辅助工具，通过编写和使用导学案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效果。
下面将从导学案的编写和使用两个方面进行探讨。
一、导学案的编写1.明确教学目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标要明确具体，使学生能够清楚地知道本节课学习的内容以及需要达到的水平。
2.分析学情和学生需求：教师在编写导学案之前还需对学生的学情和学习需求进行分析。
不同的学生有不同的学习方式和需求，教师在编写导学案时需充分考虑学生的特点，使导学案能够更好地适应学生的学习需求。
3.设计教学内容和过程：编写导学案时，教师需要将教学内容和教学过程进行设计。
教学内容应当简明扼要，符合教学大纲的要求，并与学生的生活经验结合，增加学习的趣味性和可操作性。
教学过程中，教师需要设置一系列问题或任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的学习主动性。
4.设置任务和问题：编写导学案时，教师应当合理设置一系列任务和问题，引导学生进行思考和讨论。
任务和问题应当结合学生已有的知识和能力，挑战学生的思维和创造力，培养学生的解决问题的能力。
5.注意学生的自主学习：导学案的编写应当注重学生的自主学习。
教师在编写导学案时需设定适合学生自主学习的任务和问题，并提供一定的学习资源和学习工具。
同时，教师还需引导学生学会独立思考和解决问题，培养学生的学习能力和学习兴趣。
二、导学案的使用编写好导学案只是基础，教师还需要合理使用导学案，提高教学效果。
以下是导学案的使用方法和注意事项：1.介绍导学案的目的和任务：每节课开始时，教师应当向学生介绍导学案的目的和任务。
通过介绍，学生能够更好地理解导学案的意义和目标，提高学习的主动性。
2.引导学生拿出导学案：在介绍完导学案之后，教师应当引导学生拿出导学案，进一步了解学习任务和问题。
3.组织学生自主学习：在学生拿出导学案之后，教师应当组织学生进行自主学习。
学生可以根据导学案上的任务和问题进行独立思考和解决问题。
小学语文导学案编写与使用说明
小学语文导学案编写与使用说明根据小学语文教材编排的特点，课文分为精读篇和略读篇。
一般是精读篇要求2课时，略读篇1课时。
六年级上册：精读14篇，略读14篇。
精读篇每课编制4页，略读篇每课编制2页。
全书8个单元，每个单元检测编制4页。
期末总检测编制4页。
不包括综合性学习（单元）和回顾拓展以及口语交际、作文。
全书120页。
（5号字体，16开版本）编排体例（按课例编写，精读篇2课时4页。
略读篇1课时2页）【教学目标】体现“三维”目标的要求，在表述上不必细化分开。
要有可操作性。
【课前准备】根据课文所学的内容，要求学生课前搜集和整理相关的资料。
【导学】1、课题导入：教师自主设计2、学习过程：此环节是自学(也可以作为预习)。
根据学情、目标、教材、学习规律设计适合学生自主学习的问题，问题设计的层次要体现由浅到深，由整体到部分，循序渐进的原则。
问题的设计（开放）具有可操作性，要通俗易懂。
同时提示学习方式和方法。
【展示】即是学习成果展示、也是合作交流的过程，共享的过程，包括小组成员之间的互动、互助、互补、互评、互问……教师是重要的合作伙伴，教师要注意引导学生正确舆论、见解、态度。
点拨重点、难点、训练思维、升华情感，总结规律等。
此环节重在把握新问题的生成。
根据课堂教学的实际需要，展示的组织形式要灵活多样（如分组对抗、抢答、轮答、演示等）。
充分调动学生的积极性、主动性。
【反馈】1、达标检测：针对自主学习和交流的内容，设计有针对性的问题。
注意基础知识、基本能力、阅读理解、练笔兼顾。
根据课堂的实际需要，达标检测题有可选性。
2、相互评价：这是针对“达标检测”的评价，结成对子的同学，要给予描述性评价，并签上姓名。
互评的同学不是固定的。
【提升】1、学教反思：主要是说一说学习收获和感受，也可以是自我反思，提出努力地方向。
2、课外拓展：联系课文内容延伸课外，目的是考核学生课内外结合的能力，语文实践的综合能力。
学生可以选作，不做硬性的达标要求。
北师大版2018-2019学年五年级语文第一学期全册导学案
第一单元马《天马》教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解生词。
3.理解重点词句意思及课文主要内容，感知天马的艺术价值。
教学重难点：1. 感知天马的艺术价值。
2. 体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时学习目标：1. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。
2. 我能联系上下文，理解重点词语的意思。
3. 我能理清文章的层次。
导学过程：一、自主学习：1.我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：2.我发现这些字容易写错：3.我要做摘录笔记，记住好词好句：4.我会运用多种方法理解重点词语：神形兼备：优雅：凌空：象征：5.我要把课文再读一遍，知道了“天马”是的图形标志。
二、交流协作对学：1.组内交流易读错写错的生字词。
2.讨论理解不大理解的词语。
群学: 3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？三、展示激励：自主学习：1、2、4、5四、达标测评：1.我能给下列字注音：时局（）记载．．（）雕( )塑（）神形兼（）备龙雀（）瞬间．．（）2.我会给下列词语填空：体态（）神形（）昂首（）自由（）动作（）中外（）板书设计：马天马青铜雕刻神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作形——马踏飞燕（龙雀）兼——巧妙平衡备——飞燕安然无恙知识链接：《天马》又名《马踏飞燕》、《铜奔马》，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。
奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。
该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。
1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。
第二课时学习目标：1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。
2.我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。
3.我会学习写简单的提纲。
2018年秋-2019年秋人教版部编版语文一年级上册第三单元导学案教案 (4)
围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，
由此掌握 ai、ei、ui 的认读、书写等技能。
课前准 备
1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.有关拼音 ai、ei、ui 的卡片。(教师) 3.多个活动卡片。(教师)
课时安 排
2 课时
教学过程
第一课时
教学环 节
教师指导
学生活动
效果检测
第三单元教材分析
本单元的教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的意境图和一首儿
歌。要求掌握 18 个复韵母及 6 个整体认读音节，认识 16 个汉字。这一单元，
单元教 材分析
通过新韵母的学习及和前面所学声母的组合，学生可以自己拼读音节，及时把 所学的知识运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，而且可 以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，加强学生的语言积累。
教学措 2、关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点。 施 3、指导书写时注意引导学生观察教材中的范例以及教师的范写，然后进行实
践尝试。
ai ei ui
3 课时
ao ou iu
2 课时
单元课 时安排
ie ue er
3 课时
an en in un un 3 课时
ang eng ing ong 2 课时
单元学 情分析 然他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
第三单元全章导学案教案
1、学会 18 个复韵母及 6 个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认
读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
单元教 学目标
2018-2019年人教版小学四年级下册语文导学案
1、《古诗词三首》导学案学习目标：1.认识生字，能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶学习重点、难点：1．根据诗词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
第一学时★脑筋转一转：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？复习学习古诗方法：解诗题，知诗人抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情★预习导学1.我读了遍课文，就达到了正确、流利的标准。
2.自学生字词，借助字典、词典，我能为本课的生字至少找两个词伙伴。
4.预习成果反馈（1）我的收获：（组内每人做四个表情脸评价牌，博文中粘不进来，害羞地说原因不明）朗读优秀票良好票合格票加油票（2）“生字找伙伴”全对（）需改错（）（3）小组内交流自己的疑问。
（4）给加点字注音并借助注释解释字的意思。
想看两不厌．，只有敬亭山。
（）湖光秋月两相和．，潭面无风镜未磨。
（）5.我仍存在的疑问：一、提出自己不懂得问题，组内讨论解决。
二、美景浮现：“读了这句诗，我仿佛看到了……”用这样的句式快与组内同学分享一下你的想象与感悟吧。
★老师想象品味的、喜欢的诗句如下：1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
2. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
三、熟读成诵在熟读的基础上，把这三首诗词背下来吧。
小组测评定级：优秀票良好票合格票加油票四、认真地想一想，有感情地读一读。
一首诗就是一幅画，一首诗必表一份情。
你分别从这三首诗中体会到诗人所表达的什么样的情感？（组内探究后，集体交流）五、课外拓展——诗词秀。
（课后准备）凝聚小组的集体智慧，可以把诗歌改编成写景文或以歌曲、舞蹈的形式进行重新演绎。
第二学时★展示台一、浮想联翩妙语连珠二、古诗诵读擂台赛规则：各小组通过品评推选两名同学参加，不能重复上场。
小学语文导学案设计【导学案的设计与使用】
小学语文导学案设计【导学案的设计与使用】新课改之风拂过，掀起了新一轮的课改热潮，为了打造高效课堂，我县教研室要求在课堂教学中大力倡导使用导学案，让学生能够通过导学案增长知识，形成能力。
我们在名校名师的引领下，同事之间相互切磋，相互学习，感受颇多，下面我就导学案的设计与使用谈谈自己的一些看法。
� <br/>一、编写导学案� <br/> 起初，学校给每个老师都分配任务，每人编写哪一部分，哪一课时的导学案，当我领到任务时，我感到了茫然，我不知道从哪儿下手写。
这就促使我拿出教参，认真的钻研教材、研究课标，准确的把握本课时的教学目标及教学重点和难点，同时也要充分的考虑到学生的实际情况。
然后围绕着教学目标和教学重难点，根据我县教研室提出的“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈”这十六字教学法编写导学案。
要做到：� <br/> （1）设计基础知识时要浅，让学生能够做出来，使学生有成就感。
� <br/> （2）设计本节课的重难点时，要有梯度，由旧知一步一步的引到新知上，要体现出教师引导学生学习的思路，让学生通过预习，了解老师上课的思路。
� <br/> （3）设计的问题要就有挑战性，导学案中问题的设计不是课本知识的再现，而是应根据教材的特点，根据学生的实际情况，设计不同层次的问题。
问题的设计和问题的形式可以灵活多样，但提出的问题应该既能结合重难点，又能展现出学生易错点。
� <br/> （4）设计导学案时，不要把导学案设计成习题集的形式，因为这样会让学生感觉到只是在做题，看不到老师讲课的思路，照样提高不了学生的自主学习的能力。
� <br/> 所以，我们在设计导学案时，应体现出教师让学生思考的步骤，体现出我们的教学思路，最重要的是体现出十六字教学法。
这十六字教学法应贯穿导学案的始终。
在设计问题时，应多联系学生的生活实际，让学生感觉到问题就在我们身边。
2018-2019部编人教版语文一年级上册教案导学案含教学反思
2.指两名同学到前
获胜。 3.学生将自己听到的生字
卡片迅速拿出来，游戏结束后 全部拿对者获胜。
他（ ）（ ） 我（ ）（ ） 人（ ）（ ）
边来组词，比一比谁在
规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏：
听音取卡。
[键入文字]
五、总结全
通过这节课的学
课，深化认 习，你有哪些收获？
识。（用时：
的字。
[键入文字]
1.出示图片 1，问： 1.看图回答问题。
图上画的是什么？怎 二、看图说
么称呼？ 话。（用时：
2.教师教学生读。 8 分钟）
3.讲解人称代词
2.识记生字“他”。 3.学生理解“他”。
“他”，激发兴趣。
1.出示生字卡片。
1.学生认读生字。
4.我会用“你、我、
2.引导学生用不同
2.自由读。
2.组织学生游戏： 胜。
听字取卡。
这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。
新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生
尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努
教学反思 力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大
胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子
高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
学前准备
2.生字卡片。（学生）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标 学习重点
1.认识“天、地、人”3 个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 认识“天、地、人”3 个生字。
学前准备 教学环节
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生）
小学语文导学案的设计
小学语文导学案的设计一、导学案的概述小学语文导学案是教师在备课阶段为学生学习提供引导和指导的文档，具有很强的针对性和指导性。
设计一份高质量的小学语文导学案，对于帮助学生掌握知识、提高学习效果具有重要意义。
二、导学案的编写原则1. 紧扣教材内容：导学案应该根据教材内容编写，围绕教学大纲和教学要点展开，确保学生学习的重点和难点得到重点突出。
2. 渐进式安排：导学案中的内容应该按照难易程度逐步展开，形成知识递进和能力提升的过程，让学生能够循序渐进地掌握知识。
3. 多样化教学策略：在设计导学案时，可以采用多种教学方法和策略，如案例分析、问题探究、小组合作学习等，让学生在不同的情境下学会应用知识。
4. 注重启发思考：导学案设计应该注重引导学生独立思考，提出问题和情境让学生主动思考、探索，培养他们的批判性思维和创造性思维。
三、导学案的具体内容1. 学习目标：明确学生学习的目标和要求，让学生清楚自己要学什么，学到什么程度。
2. 学习重点：突出强调本节课或本单元的重点内容，帮助学生集中精力进行学习。
3. 课前预习：安排相关的课前预习内容，让学生提前了解知识点，增加课堂学习的效果。
4. 课堂导学：设计引导性问题或活动，引导学生思考、探索，促进课堂互动和学习效果。
5. 课后拓展：提供相关的拓展案例或练习题，加深学生对知识的理解和应用。
四、导学案的实施建议1. 教师要掌握教材和学生的学情，结合教学大纲和要求，设计出适合学生学习的导学案。
2. 导学案的实施要充分发挥学生的主体作用，引导他们主动参与学习过程，培养他们的学习兴趣和学习能力。
3. 定期总结和反馈导学案的实施效果，不断完善和调整导学案的内容和方式，提高教学效果。
五、总结小学语文导学案的设计是教学工作中一个重要的环节，对学生学习的效果和质量具有重要的影响。
教师在设计导学案时，要遵循一定的原则，注重内容的渐进式安排和多样化教学策略的运用，提升学生的学习效果和学习能力，促进他们全面发展。
2018-2019年人教版四年级语文下册导学案(表格式全册)
语文教学导学案
五、课后反思：
语文教学导学案
五、课后反思：
语文教学导学案
五、课后反思：
语文教学导学案
五、课后反思：
语文教学导学案
五、课后反思：
语文教学导学案
五、课后反思：
语文教学导学案
五、课后反思：
语文教学导学案
五、课后反思：
语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案。
语文导学案的编写及使用
语文导学案的编写及使用一、导学案的内涵“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。
是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
二、编写实施导学案的意义通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。
三、导学案的编写（一）编写原则1、主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。
学案要突出学生自主学习、合作学习、探究学习。
它与教案不同，教案是老师用的，学案使学生用的。
既然为学生服务，学案就要有学法指南。
学生依据学法指导知道该怎样学。
《伟大的的悲剧》导学案【学习目标】1.查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2.理解文章内容，把握文章主旨。
3.抓住细节描写，品味生命的顽强。
4.学习斯科特等人的顽强精神，培养坚强的人生态度。
【学习重点】读懂文章主旨。
【学习难点】“悲剧”的“伟大”意义理解。
【学法指导】1.静思、合作相结合，加强课文朗读指导。
【课时安排】一课时【学习过程】导入：从古人飞天的梦想到登陆月球的成功，从世界最高峰的珠穆琅玛到冰雪覆盖的南极大陆，从人迹罕见的大河源头到遍野黄沙的塞外大漠……人们因为求知而探险，又因为探险而求知。
这条魅力无穷而又荆棘丛生的探险之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是宝贵的生命，写下了行行美丽的篇章。
今天让我们探险家一起走进神秘的南极。
一、自主学习：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、在通读全文基础上，积累雅词：（3分钟）2、自我检验，选词说话：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）（5分钟）请至少选用两个积累的词语概括文章的内容3.预习检测：（教师寄语：书要细细读，淘尽黄沙始到金！）你读出斯科特一行人失败的原因了吗？（5分钟）请从第二段、第六段、第七段找出相关信息。
小学语文导学案的编写和使用
⼩学语⽂导学案的编写和使⽤语⽂⼩学语⽂导学案的编写与使⽤⼀、什么是导学案我们认为，导学案是⽤于指导学⽣⾃主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习⽅案。
如果把我们的课堂⽐作⼀个⼤观园的话，那么导学案就好⽐是⼀副导游图，它能带领学⽣从⼊⼝进⼊，按照引导，经过⾃⼰的努⼒和同学的帮助，最终⾃⼰找到出⼝，也就是完成了对新知识的认知。
全国上下各个学校导学案的名称、格式、程序、表现⽅式各不相同。
我们吉⾸市⼋⼩现在所使⽤的，是以湘西⾃治州教科院设计的格式为模板，以我校摸索构建出的“四步促学”为教学过程的新导学案。
⼆、导学案的价值所在（⼀）导学案是在新课程改⾰的背景下，针对素质教育的要求，⾯向全体学⽣，为提⾼教学质量⽽提出的，是课堂教学改⾰、提⾼课堂教学质量和效益的有效载体。
（⼆）导学案促进了教师与学⽣均衡发展的“双赢”。
1.学⽣在教师的动态点拨和导学案的书⾯指导下，或⾃我钻研，或⼩组讨论，或全班研讨。
⾃觉地参与群体中，融⼊到学习的每⼀个环节中。
这⾥没有教师陈述式的“独⾓戏”讲解，⽽是学⽣在教师指导下的⾃主学习与合作学习的过程，在这个过程中学⽣真成了学习的主⼈，综合素质得到全⾯提升。
2.教师的专业发展和学⽣的全⾯发展是同等重要的，⼆者相辅相成。
从研制导学案开始，教师就已进⼊了指导⾓⾊，因为从学习⽬标的确⽴，学习⽅法的设定，学习内容、学习环节的设计，⽆⼀不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上教师随时把握和调节学⽣学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，利⽤启发机智促进知识的⽣成和能⼒的提升。
编制学案，为教师提供⼴阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，突显学⽣的主体地位，培养学⽣的学习能⼒，张扬师⽣个性，转变教学⽅式，提⾼课堂教学效益，真正实现师、⽣、校的全⽅位发展。
三、导学案的编写（⼀）制作流程我校从2010年秋季以五（3）班为改⾰试点，到2011年秋季四、五年级⽚⾯铺开，再到2012年秋季的三⾄六年级的中⾼年级全⾯推⼴，从向凡宇、吴正好两位⽼师的苦⼼孤诣，到四、五年级组的集体探索，再到全体课改教师参与州教科院的组织学习培训，我们的“四步促学导学案”的格式、程序、表现⽅式⼏经易稿，越来越趋于合理性和科学性，基本流程如下所⽰：集体初论——分单元制作——⼆次讨论——实验教学——反思调整——形成定案（⼆）编写⽅法前提：在编写导学案之前，我们应该掌握《⼩学语⽂新课标》的具体要求，通读语⽂教材，掌握各个单元、各篇课⽂的重难点，才能做到⼼中有数，有的放⽮。
小学语文优秀导学案模板
小学语文优秀导学案模板1500字小学语文优秀导学案模板
一、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握本节课所学习的知识点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生良好的学习习惯和积极向上的情感态度。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生理解并掌握本节课的知识点。
2.教学难点：帮助学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1.导入：通过一个活动或故事，引发学生兴趣。
2.新课讲解：通过简练的语言，结合具体的例子，讲解本节课的知识点。
3.课堂练习：让学生进行课堂练习，检验所学知识的掌握情况。
4.巩固与拓展：通过课外作业或拓展活动，巩固并拓展所学知识。
四、教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生能够真正体验到语言的功能和魅力，提高学习的主动性。
2.合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的主动性和创造性，培养学生的合作精神和团队意识。
3.探究式学习法：通过提出问题，让学生自主探究，培养学生的问题解决能力和创新思维。
五、教学评价
1.教学评价是教学过程中不可缺少的环节，可以通过让学生展示自己的学习成果、进行小组讨论或书面测试等形式进行。
2.评价应具体、客观、全面，注重学生的发展潜力和全面发展。
六、教学反思
1.教师要及时总结教学过程，查找不足，不断改进教学方法。
2.教师要根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学计划，确保教学效果。
以上是一个小学语文优秀导学案的模板，可以根据具体的教学内容进行适当调整和修改。
希望对您有所帮助！。
2018-2019年小学六年级语文下册全册导学案
六年级下册语文全册教材分析一、教材的内容结构本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。
二、教材的特点1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
2、注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。
3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。
三、教学设想1、引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。
2、在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。
3、抓住单元导语，引导学生学习课文，如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆，丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。
”这是单元训练的重点，教师应根据每单元训练的重点，从课文特点出发，组织教学，加强学生朗读和默读的练习，教师可以示范读，让学生进入情境之中，体会思想感情，在读中感悟。
注重课后思考题在教学中的渗透，把课后问题自然地融于课堂教学当中。
对于略读课文的教学教师应更加放手，让学生独立学习课文，运用所学过的知识和方法把课文读懂，教师不必做太多的讲解，从而提高学生的阅读能力。
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“三为主”高效课堂导学案编写及使用
一、导学案概念
“导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力种重要媒介。
二、导学案编写原则
1、主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。
2、探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。
3、导学性原则。
导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习。
要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
4、参与性原则。
相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。
5、实用性原则。
编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。
6、方法性原则。
具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。
7、课时性原则。
每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。
三、导学案编写要求
1、教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。
因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。
2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。
先由主备人“个备”，再返回学科组“群备”。
主备人根据大家的建议进行完善、修订。
任课教师拿到导学案后再根据本班具体学情进行“复备”，这样，导学案方可进入课堂使用。
3、导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置适宜的学习目标。
整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。
目标定什么，就学什么，练什么，测什么。
所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。
4、导学案所涉及的学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程。
探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须一目了然，不能含糊不清，不能无从下手。
通常第一层次为“识记类”，要求学生在阅读文本后迅速解决；第二层次为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；第三层次为“应用类”，要求学生学以致用，能解决实际问题；第四层次为“拓展类”，要求学生能把所学知识和社会生活实际挂钩。
5、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际。
语文：设置的练习题中要落实字词等基础知识，注重朗读能力的培养，有机融入课后“思考与练习”的题目，要突出一两个重点语段的阅读训练，着实培养学生的阅读理解能力。
英语：识记新单词、新句型，培养学生听、说、读、写、译能力。
数学：掌握定义、公式等基础知识，重点培养学生应用数学解决实际问题能力。
6、每个导学案的份量要适宜，言简意赅，要合乎实际操作，有实效。
通常一学时为16开纸正反面2个页码。
四、导学案构成
“导学案”通常由学习目标、知识链接、学习内容、展示提升、达标检测、学习小结等几个环节构成。
1、学习目标。
教师要深入钻研教材，为学生设置明确的学习目标，数量以2-4个为宜，不能太多，学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决…问题”等可检测的明确用语。
2、学习重、难点。
根据课标要求、教材内容、学生实际，确定学习重难点。
3、知识链接。
（复习相关知识或引入与所学内容有密切联系的知识。
）目的在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
4、学法指导。
有两种呈现形式：第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中，不单独呈现。
第二种是学习方法单独呈现。
如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等，在导学案中提出明确的要求。
小学阶段采取第一种呈现方式比较适合小学生的心理特点和知识建构特点。
如英语导学案应说明学生利用哪些资源（教师、同伴、磁带、光盘、图片、拼图规则等）学习新单词、新句型。
5、学习内容。
学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能，要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。
学习内容包括自主学习、合作探究（对学、群学）。
编写导学案的学习内容时应注意以上七个原则。
6、展示提升。
展示必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。
要突出展示的三大原则，即问题性、互动性、创生性。
也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的问题、易错的问题，即问题性；引导学生重点展示自己独特的思考、发现的一些规律等，即创生性。
课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读，也有学生学习过程中新的发现和感悟，还应有本组学生不能解决的疑惑，更提倡有就某一问题的独到见解和认识。
7、学习小结（即知识结构整理归纳）。
学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，与其它章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其它章节等知识的联系。
同时还要有教师引导学生对学习方法进行归纳的要求。
注意事项：
导学案的组成部分应根据学科特点灵活把握，切忌教条。
编写导学案必须一学时一案，内容不能剪贴化，简单化和习题化；不能以教案定导学案，着眼点是以学生为中心，充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。
五、导学案使用
1、预习提纲前置，让学生充分预习教材，为课内高效学习做好准备。
要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。
这样做，既能培养学生自主学习的能力，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。
2、导学案当堂发放，让学生明确学习目标和学习内容，根据导学提示，通过自主、合作、探究，完成学习任务。
3、使用导学案时要努力做到：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。
教师当好导演的角色。
4、使用导学案时，要采取多元评价，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，保持学习热情，而且可以对学生知识上、方法上、能力上的偏差及时给予引导。
5、导学案中检测达标部分，要让学生先独立完成，然后对子互查纠错，小组长检查验收，课任教师抽查批改或全改。
这样便于教师更好地掌握学情，为下一学时的导学明确学习目标。
6、老师应要求学生在导学案上用双色笔及时纠错；补充完善有关题目的结论；记下生成知识点等。
如英语教师应注意规范学生的语音、语调和书写。