最好的学习就是我和你一起成长

最好的学习就是我和你一起成长

——《称赞》感悟反思

前些天，我与各位同事有幸聆听了寿光甄艳老师讲的一节语文课—《称赞》，其中无论是作课教师大方得体的教态，还是精简利索而又富有感情的语言，都给我留下了深刻的印象，尤其是甄老师站在儿童的角度授课的做法，让我受益匪浅、回味无穷，整堂课我认为一下几点特别值得学习：

一、老师站在儿童的角度处理童话，讲授切合儿童的实际。

开课伊始，甄老师，老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如她在导入新课时说：“今天，走进我们的校园感觉真漂亮，同学们穿校服真整齐，老师这是在干什么？”学生纷纷回答是在称赞我们，以此在导入新课。在这个过程中老师切合实际，入情入理，导入自然，符合低年级儿童认知特点，有机激发学生的学习兴趣。让我们来看看小刺猬和小獾之间发生什么事,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用？想知道就请大家打开书来听读，了解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。

二、运用儿童的方式来组织教学。

教学中，甄老师没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

三、赋予儿童的长远成长，注重学生基础知识的巩固，也注意对学生能力的培养。

多次进行角色扮演，让同学们融入角色中，反复诵读去真实的感受称赞带来的力量；授课过程中老师利用教材插图，将故事贯穿为一个整体；注重字源的探

究，对反犬旁的探究有趣又有意义，给学生留下深刻的印象。甄老师的着眼于儿童的发展，既注重基础，有注重了知识的拓展。

每篇课文在不同的教师眼里都会有不同的解读，本节课我也有自己的一些想法：

一、缺少习惯养成的培养，好的学习习惯的养成需要平时点点滴滴的积累和老师不断的重复，作为二年级的学生，仍需要老师在课堂上不断的强调强化，让其成为学生的习惯行为，我认为这一点上，甄老师课堂更注重了文本的讲解，但对此有些忽视。

二、没有字的书写与指导。课标要求低年级学段学生每节课要有写字的指导和书写练习，本课缺少这个环节，反而实验小学程鑫老师在这一方面就做得非常好。

三、在指导刺猬与小獾互相称赞的句子时，学生读的很好，但我觉得还不够，教师可以范读，然后学生可边做动作边读，可以伸伸大拇指，想想它们当时的表情，这样我想学生对于文本的理解可能会更深。

四、在得到了朋友的称赞后，小獾是怎么想的，又会做什么？可以让学生进行想象说话，填补文本的空白。

总之，整节课，课堂气氛活跃，师生之间，生生之间互相称赞，让学生感悟到原来真诚地称赞别人，会给别人带来快乐，让别人获得自信。被别人称赞是一件多么快乐的事情！在这节课上，甄老师老师播下了美好的种子，获得了情感能力的双丰收。