第四章 西方近现代学前教育思想 《学前教育》史课件
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2）德育的具体要求
①及早对儿童进行道德教育，养成习惯
②反对溺爱，放纵子女
穿衣不过于打扮，满足“自然需要”不迁就“嗜好需要”
③慎用体罚
反作用，“逆反”，奴隶式的脾气
④正确运用奖励
精神上“称赞，反对金钱，食物鼓励
⑤培养良好的行为举止
有教养，处事达练，明达事理，通晓人情世故，举止文雅等
二）学前儿童的智育
第四章 西方近现代学前教育思想
一、生平
1932
1646
1652
1656 1693
出生 威斯敏斯特学校 牛津
学位
教育漫话
律师家庭 ，幼年时 受过严格 的家庭教 育
接受了传 统的古典 文学基础
训练
进入牛津 大学学习
获文学学 士、文学 硕士、医 学学士学
位
享誉世界 的教育经
典著作
二、哲学观与政治观 一）哲学观
1742年，卢梭来到巴黎，不久他结识了伏尔泰、狄德罗、等人， 并参加了《百科全书》的撰写工作。 1749年，法国第戎学院悬赏征文。卢梭的文章《论科学和艺术的 复兴是否有助于敦风化俗》被选为首奖，并由此博得声誉。 1753年，卢梭又发表了第二篇应征文章《论人类不平等的起源和 基础》。 1762年 发表《社会契约论》和 《爱弥儿》
他继承培根和霍布斯的唯物主义经验论，批判了天赋观 念论，详细论证了基于感觉经验基础上的人类认识的发展过 程。
他认为，经验来源于感官对外界事物的感觉和对心理活 动的“反省”。人的观念大部分来源于感官，系由于外部世 界作用于人的感官的结果。他认为凡是存在于理智中的，没 有不是先已存在于感觉中的。
他提出了著名的“白板说”，认为在人的意识内没有
②鼓励和满足孩子的好奇心 ③由“简单的地方开始”，一次学习内容不宜多 ④鼓励儿童在大人的帮助下自行制作玩具
五、历史地位
洛克在历史上首次详细论证了“白板说”，成为教育史上这一 观点的代表人物，是西方教育史上“学习说”这一儿童心理发 展理论的宗师。其绅士教育思想是一种现实主义的教育思想 ，对西方近代教育实践和理论的发展都有深刻的影响。在学 前教育及家庭教育等问题上，提出很多有见地的意见，对当 下仍有重要借鉴作用。
1、衣着宽松，不宜太紧，尤其是胸口 2、饮食“清淡而简单”；一日三餐时间最好不固定 上午不宜过饱，水果一定要完全成熟等等
（3）睡眠 1、早睡早起，睡硬床
2、用棉絮，轻轻温柔叫醒 （4）医药
1、绝不要为了预防疾病而给儿童吃任何药物 2、不要每当孩子稍有不适的时候，就立刻吃药
遵守几条规则：
1、多呼吸新鲜空气 2、充分运动和睡眠 3、饮食清淡，不喝烈性饮料 4、衣服宽松 5、药物少用或不用 6、保持头部和脚步的凉爽 7、坚持用冷水洗脚，并使之常常与水保持接触
1762年，卢梭的《社会契约论》出版。在这部不朽的社会名 著中，他进一步阐明了自己的民主主义政治思想。
同年，长篇教育哲理小说《爱弥儿》问世。卢梭在这部构思 20年，撰写3年，精思熟虑的杰作中，对当时法国腐朽的政 治、宗教特别是教育进行了猛烈抨击。他对摧残儿童身心的 封建主义教育，疾之如仇，无情地揭露了其压抑儿童个性的 种种弊端，要求加以根本改造，并提出培养真正符合社会需 要的新人的构想，描绘了一幅培养新人的蓝图。这部讨伐传 统教育的长篇檄文，刚一发表，就轰动了整个法国和西欧。 法国政府下令逮捕卢梭，焚毁《爱弥儿》。卢梭被迫逃到瑞 士，普鲁士及英国等欧洲各地。
反对娇生惯养、养成良好的生活习惯、加强体育锻炼
他是西方第一个提出较详细阐述体育问题的教育家
ห้องสมุดไป่ตู้ （1）运动与锻炼
1如何对待儿童保暖：无论冬天还是夏天，不应 穿的过暖，让儿童对寒冷和炎热有调节和抵抗 能力
2如何运动：多参加户外运动，应该学习游泳强 身护身，强烈运动后不宜下水游泳和和冷饮。
（2）衣着与饮食
1）智育的地位及目的 与德育相比，智育处于次要地位。重视培养智慧和能力。
教育要适应学校，还要适应生活和社会。教育本质是一种性 格的训练。学问是必须的但是应该位居第二。从实用主义的 角度出发，学问分为：实用型；修养型；娱乐性。 2）幼儿智育的方法 ①不能强迫孩子学习，不可把学习当成一种负担，烦恼，反 对老师斥责和惩罚儿童。
贵族 （×）风度翩翩的公子哥（×） 开拓精神的实业家（√）
其主要建立在现实主义，功利主义以及唯物主义 经验论的基础上，抛弃宗教神学色彩
四、学前教育观点
一 ）学前儿童健康与体育 洛克把培养强健的体魄放在教育的首要位置。通过 体育获得健康的身体对于绅士来说是极为重要的。他从 医学和自然科学角度出发探讨幼童身体保健及运动锻炼 等一系列问题。
体现在教育上:
强调后天学习的重要性，他认为承认人生而平等，生后的 不平等是由于环境因素。
三、绅士的品质及教育目的与任务 一）绅士的品质
理性主义者，能够 德行 智慧 为人处世的能力
控制自己的欲望
礼貌礼节与风度 礼仪 学问 促进心 地善良 的人
的德行和智慧
二 ）教育的目的与任务
教育的目的就是培养有理性，有才干，有作为的绅士。 善于处理自己的事务，让自己成为有利于国家建设的人 才。
二）学前儿童的德育
重视道德教育 “在者一个绅士的各种品性中，德行是第一位的， 是最不可缺少的。”
理论依据：经验主义、功利主义“有利”、自由主义
德育：培养儿童理性、礼仪、坚忍、节制等品德。
1）德育的任务：是要在儿童身上打好德行的最初
基础。
① 敬仰上帝、说话真和善以待人。 ②要及早教儿童爱别人，善良地对待别人。
天赋观念，儿童的心灵生来就像“一张白纸或一块蜡”，可 以在上面任意涂写，一切知识和观念都是从经验或从感觉中 获得的。
二）政治观
在政治观点上，洛克代表资产阶级的利益，反对专制制度 。反对“君权神授”说，坚持认为国家起源于社会契约和 自然权利的理论。
竭力为资产阶级专政进行辩护，力图证明在英国废除王权， 建立资产阶级国家的必要性。
第二节
卢梭
Jean-Jacques Rousseau
（1712-1778） 18世纪法国启蒙思想家、哲学家 和教育家，从性善论的观点出发， 卢梭提出了自然教育，教育年龄 分期思想，并指出了各阶段身心 发展的特点及相应的教育任务， 对世界近现代教育产生了很大的 影响。
一、生平
卢梭出生于瑞士日内瓦，父亲是个钟表匠。卢梭出生后不久，母 亲逝世。 13岁时卢梭开始自谋生计。他当过学徒、杂役，为人抄写过乐谱 ，做过家庭教师。与形形色色的人打交道，对社会不平等及上流 社会的时弊深有体会。
①及早对儿童进行道德教育，养成习惯
②反对溺爱，放纵子女
穿衣不过于打扮，满足“自然需要”不迁就“嗜好需要”
③慎用体罚
反作用，“逆反”，奴隶式的脾气
④正确运用奖励
精神上“称赞，反对金钱，食物鼓励
⑤培养良好的行为举止
有教养，处事达练，明达事理，通晓人情世故，举止文雅等
二）学前儿童的智育
第四章 西方近现代学前教育思想
一、生平
1932
1646
1652
1656 1693
出生 威斯敏斯特学校 牛津
学位
教育漫话
律师家庭 ，幼年时 受过严格 的家庭教 育
接受了传 统的古典 文学基础
训练
进入牛津 大学学习
获文学学 士、文学 硕士、医 学学士学
位
享誉世界 的教育经
典著作
二、哲学观与政治观 一）哲学观
1742年，卢梭来到巴黎，不久他结识了伏尔泰、狄德罗、等人， 并参加了《百科全书》的撰写工作。 1749年，法国第戎学院悬赏征文。卢梭的文章《论科学和艺术的 复兴是否有助于敦风化俗》被选为首奖，并由此博得声誉。 1753年，卢梭又发表了第二篇应征文章《论人类不平等的起源和 基础》。 1762年 发表《社会契约论》和 《爱弥儿》
他继承培根和霍布斯的唯物主义经验论，批判了天赋观 念论，详细论证了基于感觉经验基础上的人类认识的发展过 程。
他认为，经验来源于感官对外界事物的感觉和对心理活 动的“反省”。人的观念大部分来源于感官，系由于外部世 界作用于人的感官的结果。他认为凡是存在于理智中的，没 有不是先已存在于感觉中的。
他提出了著名的“白板说”，认为在人的意识内没有
②鼓励和满足孩子的好奇心 ③由“简单的地方开始”，一次学习内容不宜多 ④鼓励儿童在大人的帮助下自行制作玩具
五、历史地位
洛克在历史上首次详细论证了“白板说”，成为教育史上这一 观点的代表人物，是西方教育史上“学习说”这一儿童心理发 展理论的宗师。其绅士教育思想是一种现实主义的教育思想 ，对西方近代教育实践和理论的发展都有深刻的影响。在学 前教育及家庭教育等问题上，提出很多有见地的意见，对当 下仍有重要借鉴作用。
1、衣着宽松，不宜太紧，尤其是胸口 2、饮食“清淡而简单”；一日三餐时间最好不固定 上午不宜过饱，水果一定要完全成熟等等
（3）睡眠 1、早睡早起，睡硬床
2、用棉絮，轻轻温柔叫醒 （4）医药
1、绝不要为了预防疾病而给儿童吃任何药物 2、不要每当孩子稍有不适的时候，就立刻吃药
遵守几条规则：
1、多呼吸新鲜空气 2、充分运动和睡眠 3、饮食清淡，不喝烈性饮料 4、衣服宽松 5、药物少用或不用 6、保持头部和脚步的凉爽 7、坚持用冷水洗脚，并使之常常与水保持接触
1762年，卢梭的《社会契约论》出版。在这部不朽的社会名 著中，他进一步阐明了自己的民主主义政治思想。
同年，长篇教育哲理小说《爱弥儿》问世。卢梭在这部构思 20年，撰写3年，精思熟虑的杰作中，对当时法国腐朽的政 治、宗教特别是教育进行了猛烈抨击。他对摧残儿童身心的 封建主义教育，疾之如仇，无情地揭露了其压抑儿童个性的 种种弊端，要求加以根本改造，并提出培养真正符合社会需 要的新人的构想，描绘了一幅培养新人的蓝图。这部讨伐传 统教育的长篇檄文，刚一发表，就轰动了整个法国和西欧。 法国政府下令逮捕卢梭，焚毁《爱弥儿》。卢梭被迫逃到瑞 士，普鲁士及英国等欧洲各地。
反对娇生惯养、养成良好的生活习惯、加强体育锻炼
他是西方第一个提出较详细阐述体育问题的教育家
ห้องสมุดไป่ตู้ （1）运动与锻炼
1如何对待儿童保暖：无论冬天还是夏天，不应 穿的过暖，让儿童对寒冷和炎热有调节和抵抗 能力
2如何运动：多参加户外运动，应该学习游泳强 身护身，强烈运动后不宜下水游泳和和冷饮。
（2）衣着与饮食
1）智育的地位及目的 与德育相比，智育处于次要地位。重视培养智慧和能力。
教育要适应学校，还要适应生活和社会。教育本质是一种性 格的训练。学问是必须的但是应该位居第二。从实用主义的 角度出发，学问分为：实用型；修养型；娱乐性。 2）幼儿智育的方法 ①不能强迫孩子学习，不可把学习当成一种负担，烦恼，反 对老师斥责和惩罚儿童。
贵族 （×）风度翩翩的公子哥（×） 开拓精神的实业家（√）
其主要建立在现实主义，功利主义以及唯物主义 经验论的基础上，抛弃宗教神学色彩
四、学前教育观点
一 ）学前儿童健康与体育 洛克把培养强健的体魄放在教育的首要位置。通过 体育获得健康的身体对于绅士来说是极为重要的。他从 医学和自然科学角度出发探讨幼童身体保健及运动锻炼 等一系列问题。
体现在教育上:
强调后天学习的重要性，他认为承认人生而平等，生后的 不平等是由于环境因素。
三、绅士的品质及教育目的与任务 一）绅士的品质
理性主义者，能够 德行 智慧 为人处世的能力
控制自己的欲望
礼貌礼节与风度 礼仪 学问 促进心 地善良 的人
的德行和智慧
二 ）教育的目的与任务
教育的目的就是培养有理性，有才干，有作为的绅士。 善于处理自己的事务，让自己成为有利于国家建设的人 才。
二）学前儿童的德育
重视道德教育 “在者一个绅士的各种品性中，德行是第一位的， 是最不可缺少的。”
理论依据：经验主义、功利主义“有利”、自由主义
德育：培养儿童理性、礼仪、坚忍、节制等品德。
1）德育的任务：是要在儿童身上打好德行的最初
基础。
① 敬仰上帝、说话真和善以待人。 ②要及早教儿童爱别人，善良地对待别人。
天赋观念，儿童的心灵生来就像“一张白纸或一块蜡”，可 以在上面任意涂写，一切知识和观念都是从经验或从感觉中 获得的。
二）政治观
在政治观点上，洛克代表资产阶级的利益，反对专制制度 。反对“君权神授”说，坚持认为国家起源于社会契约和 自然权利的理论。
竭力为资产阶级专政进行辩护，力图证明在英国废除王权， 建立资产阶级国家的必要性。
第二节
卢梭
Jean-Jacques Rousseau
（1712-1778） 18世纪法国启蒙思想家、哲学家 和教育家，从性善论的观点出发， 卢梭提出了自然教育，教育年龄 分期思想，并指出了各阶段身心 发展的特点及相应的教育任务， 对世界近现代教育产生了很大的 影响。
一、生平
卢梭出生于瑞士日内瓦，父亲是个钟表匠。卢梭出生后不久，母 亲逝世。 13岁时卢梭开始自谋生计。他当过学徒、杂役，为人抄写过乐谱 ，做过家庭教师。与形形色色的人打交道，对社会不平等及上流 社会的时弊深有体会。