师生和谐健康发展

师生和谐健康发展

——华理大附小解放思想大讨论

话题（3）：如何认识教师在增强学生体质方面的责任

主要观点：注重学生午餐管理，增强学生体质

实践案例：

学生结束了午餐，把桶放在了教室门口。

“老师，我刚才看到xx班的同学把吃剩的饭倒在我们班的桶里了。”一位负责管理午餐的学生说道。下面的学生在议论着。

“对呀，我们班现在桶的容积比其他班的大，他们才有机会来填满，说明我们吃饭的表现好，我们应该感到自豪！”

下面的学生脸上流露出舒心而又自豪的微笑，我也为他们感到自豪！

科学分析：

管理学生午餐已经好几年了，学生对学校的午餐一直以家里的标准来衡量，挑食、厌食情况比较突出。学生学过《悯农》知道爱惜粮食的重要，但真正要去做好很难！午餐没吃好，既影响学生的体质，也会影响学生下午的学习。

一个星期有两次的管理机会，我认真做到自己的午餐必须当着学生的面全部吃掉。要学生做到的教师也应该自己做到，给学生作一个好的榜样示范，学生才能信任教师，规范自己的行为。

利用学生好胜的心理，我进行奖励机制。每次午餐全部吃完，得奖券一张，五张奖券换一样小奖品。身体不好或实在不能吃完上缴一张奖券。学生吃午餐的积极性提高很大，桶内的剩饭逐渐少了起来。

虽然小奖品很不起眼，虽然小奖品的钱是我自己买的，但看到学生吃午餐不挑剔了，桶里的剩饭越来越少了，我发自内心的高兴。再利用时间和学生讨论爱惜粮食，吃好午餐的重要性，学生的领悟要自然的多，教育达到了预期的效果。在午餐管理的几个班级进行下来，感觉效果很不错。

学生把午餐吃好了，对学生自己有利，既保证了下午的学习效果，也保证了学生体质的增强。

姓名：徐忠入党积极分子

2009年4月30日