小学语文毕业复习研讨 阅读复习策略发言稿

小学语文毕业复习研讨

——阅读复习策略交流稿

尊敬的各位领导，各位老师：上午好！

感谢教研室给我提供的这次与同仁们互相交流和学习的机会，借此机会将我的一些关于阅读复习的肤浅的认识和看法与大家分享一下，希望能起到抛砖引玉的效果。阅读理解的分数过去的南溪试卷一般在22分左右（课内5分，课外17分），但从去年全市统一就增加到了30分（课内13分，课外17分）。增加了课内阅读的分数。阅读理解是拉开学生分数距离的重要部分。特别是课外阅读。下面我从课内与课外阅读两方面来谈谈我的做法。

一、课内阅读：

课内阅读的内容大多在六年级上册和下册的课文中。其中,《山中访友》《詹天佑》《穷人》《唯一的听众》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》《匆匆》《桃花心木》《北京的春节》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》《跨越百年的美丽》这几篇课文考点比较多！当然，每个单元的精读课文都是我们复习的重点，特别是重点段。具体类型待会儿后面的课外阅读中会包括。但我们都有这种普遍的经验，课内阅读内容其实老师们都讲过，有些还让学生背过，但是在做题的效果上却往往不如课外阅读好，甚至有些同学连课题名称都要写错。所以，老师们在复习时，要让学生把握全文内容，特别对课后的一些问答题及含义深刻的句子要重点复习。精细到课题名称、出处和作者。

二、课外阅读：

（一）、课标对阅读的考察内容

课标中对阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，把握段落和文章

的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情以及对文章关键人物的评价等等。

根据课标的考察内容，我归纳了四种课外阅读复习的技巧。

（二）、课外阅读复习的技巧：

技巧1、了解学生的具体情况：

俗话说：“知己知彼，方能百战百胜。”最近几年，我都是接任六年级，在短短的一年时间，要考出好成绩，其实相当困难。我必先了解本班学生的基本情况，优、中、差的比例。再根据实际情况，采取有效措施。阅读复习之前也如此，全班学生在阅读方面哪些是强项，哪些是弱项，在复习中才能做到“有的放矢”。

技巧2、让学生学会“读懂”文章的三步曲

“读书百遍，其义自见”这是我给学生的口头禅。既然是阅读题，重点也应该在“读”上下功夫。”读也要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。我主要采用了“阅读文章”的三个步骤。

1、抓住文章题目，因为题目是文章的眼睛。默读全文第一遍，了解文章主要内容。再通读所有题目，理解题意。

2、带着问题第二遍读课文，揣摩作者的写作目的。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地第三次阅读与题有关的内容，认真地思考、组织答案。

这三个步骤我不仅要求学生做题时需要遵循。在考试后评讲试卷过程中很多时候也是按这个步骤的，让学生养成这个习惯，在阅读题中就不会读一遍就做题，那样丢分太多。

技巧3、创设题型、掌握解题的技巧

阅读题题型繁多，在学生学会了基本的阅读方法的基础上，还要有意识地创设各种题型。并且教会他们解题的技巧。我查阅了最近七年的南溪和翠屏区毕业试卷，归纳了

以下十四种常见题型与解题的方法。

（1）、选择正确的读音以及字词

读音一般出现的是多音字或容易读错的字。字词是同音字或形近字。

（2）、联系上下文解释词语：

我教给孩子们的做法是：分成两部分写。先解释这个词的本意，再用一句话写本文中指什么。这样比较全面一些。解释本义的方法有：

方法1、联系上下文。这是解释词语最基本的方法。把该词语前后句子连起来读。

方法2、分合法。先分开再合起来。比如：羞愧：羞耻惭愧。

方法3、找近义词.替换后要保持通顺。如娴熟：熟练。

（3）、归纳主要内容（点幻灯片6）

这种题型最常见也是必考的。要么归纳一段的意思，要么归纳一篇文章的主要内容。所以我们可以作为一个复习的专题。根据不同的文章有不同的方法。

方法有：题目扩展法，关键词提炼法，六大要素串联法，抓中心句。

（4）给文章加上恰当的题目

可以用点明文章中心的词语或短句作题目。也可用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目。

（5）、给句子加标点符号

一般是考引号和冒号的运用。教会学生能熟练掌握引号的三种用法。但要注意这种题出现在文中时容易让学生忽略做而丢分。

（6）、某句话在文中的作用：

a、文首：开篇点题；总起下文；

b、文中：承上启下；总结上文；引起下文

c、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头

（7）理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩。方法有

a、联系上下文。

b、抓住句子中的重点词。

c、联系时代背景。

（8）、文章的写作顺序

a、时间顺序。

b、地点变换的顺序。

c、事情的发展顺序。

d、空间顺序

（9）、填上合适的关联词

一定要让学生学会分析句子之间的关系。让学生熟悉哪些是关联词，而且是配对的，比如：只有与就。因为与因此这些配对是错的。

（10）、对文章提出问题

这种题有两种a、根据文章提出疑问，不作答。这种可以提出有深度的问题。

b、提出疑问后还要回答的。学生要思考一定要能够回答的。

（11）记叙文中的描写，分人物描写和环境描写。

a、人物描写的判断学生们容易掌握。

b、环境描写：一般考自然环境描写。勾出并写出它的作用。作用有：渲染气氛；烘托人物形象（或人物性格、心情、感情）；突出、深化主题。

(12）你想对文中的人物说什么？

这类题型如果是正面人物，一般先赞扬他的精神品质，再说明为什么？或向他学习某种精神。反面则批评他，告诉他该怎么做。

（13）、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

（14）、（谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发）

这类问题往往出现在阅读题的最后一道题。是根据文章的中心来回答，作者的写作