初中语文主动参与式教学实践初探

初中语文主动参与式教学实践初探

发表时间：2013-06-03T10:34:43.450Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第9期供稿作者：农爱萍

[导读] 其次，学生积极主动的参与。应当说，无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。

农爱萍

摘要：本文从主动参与教学理论出发，在初中语文教学中，通过动手、动口、动脑的训练、实践，激发每一个学生积极主动参与教学，做到把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

关键词：初中语文；主动参与；教学实践

我们正处在一个变革的时代，一个创新与超越的时代，教育也从来没有像今天这样承载着如此沉重的历史使命，站在教育改革的浪头，作为百科之母的语文科，寻找有效的教学模式，对于语文教师而言，更富有挑战性。

近几年来，笔者在语文教学中，试行了主动参与式教学实践活动。主动参与的教学就是通过教师采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到教学中来，从而实现学生自主学习、发展和完善的育人目的的教学。它包含以下几方面的内容：

首先，教师引导下的学生参与。教师要充分利用各种课程与教学资源，根据教学的进程及其变化，引导学生充分参与到教学中来，积极主动地投入到学习中。

其次，学生积极主动的参与。应当说，无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。问题不在于学生是否参与，而在于如何参与，这是新课程教学改革关注的首要问题。学生参与教学的形式和性质不同，教学效果是不一样的。

第三，学生主动参与教学的全过程。传统教学中，学生也有参与活动，但参与的不是教学的全过程，往往是其中的个别环节，而且往往是在教师讲完之后才参与。这样，教与学就有可能脱节，学生的问题意识、创新意识就会受到抑制，参与能力就会受到限制。

第四，全体学生的全员参与。受教育是每一个人的权利，教育教学活动应面向所有的学生，要让每一个学生参与到教学中来。传统教学中，学生的参与往往是少数的，这就失去了教育的初衷。

在这些教学理论的指导下，笔者试行了这样的教学模式，想尽一切办法，让师生在语文教与学中真正“动”起来。这里的“动”指“动手”“动口”“动脑”，只有真正动起来，才能全面提高学生语文素质，培养学生创新精神。让学生从“学会”到“会学”、“乐学”。

一、让学生“动手”参与教学

新编语文教材开设了语文实践活动课，学生动手进行语文实践活动，可以培养动手能力，开拓视野，同时也是知识积累的过程。笔者从以下几个方面来训练学生的动手能力。

1.警语收集竞赛

要求：(1)把警语按理想篇、惜时篇、生活篇等进行归类。(2)每则警语要注明出处。

(3)在每一篇后面谈自己对这些警语的理解和感受。(4)将其中的一些警语联缀成片段，可补上一些自己的话，使之通顺。(5)版面设计要求新颖活泼，一目了然，字体工整美观。

收集警语的过程是知识积累的过程；写心得体会其实就是感悟警语的精华，从中得到启发教育；连缀短文不就是学以致用、写作训练的过程吗？版面设计的多姿多彩，不就是学生个性的发展、创新的表现吗？看得出每一位学生都很有兴趣、也都很积极、主动地参与了这一次活动，他们还兴致勃勃地要求多开展这样的活动。

2.动手做报纸

教纲要求：初中生每年课外阅读不少于80万字。这一要求是社会发展的需要。而我们的学生别说80万，8万或8千字都不到。教师应采用一些方法去刺激学生到课外去阅读。笔者认为，除了阅读书籍外，阅读报纸刊物也是获得新知的一个重要渠道。在教师的指导下阅读，让学生养成有目的地去阅读，收效会更大。为此，笔者举行了动手做手抄报的竞赛。这次活动目的为了激发学生广泛阅读报刊，探求新知的兴趣，还可以培养学生动脑动手的学习技能与习惯。

活动方法：(1)教师手抄报主题示例。(2)学生定主题，围绕主题去找材料。(3)进行剪摘或摘抄，并进行版面设计。(4)进行注评。(5)评优秀的手抄报进行展评。这次活动比笔者预想的效果还要好。最重要的是引起学生学习语文的兴趣，让他们了解到语文世界如此精彩。

3.动手做读书笔记

配合每年课外阅读不少于80万字的要求来进行。要求学生在阅读的过程中，碰到好的词语、句子、片段甚至是篇章进行摘抄。这一点在课堂教学时，教师要经常进行课外延伸，让学生掌握做读书笔记的方法。比如上《奇妙的克隆》这一课时，笔者激发学生到课外阅读中去寻找自己感兴趣的有关克隆的知识。上《大自然的语言》这一课，笔者要求学生到课外去寻找有关大自然语言的民谚。周末，笔者就收来翻阅，找出优缺点进行讲评。笔者认为，做读书笔记为写作准备了丰富的材料，是积累知识、提高写作的重要手段。

二、让学生“动口”参与教学

“动口”的方式很多，笔者试行了以下几种：1．美文朗读。充分利用晚读时间，

由科代表组织同进行。可范读，齐读；2.讲故事比赛；3．开展辩论赛。围绕课文内容或热点话题开展辩论赛。教师引导点评；4．新闻直播。坚持课前请一名同学上台，用1-2分钟播报当天校内、班內新鲜事；5．课堂多提问，鼓励创新发言。这一训练贯穿每一节课的教学中。讲课时，对于开放性题目，鼓励有创新的见解，学生的发言不应强求一致，言之有理即可。

刚开始训练时，教师要适当引导，有足够的耐心，千万不要因一时的失败而半途而废，更不能因此打击学生。教师还应讲明“动口”对学生的重要意义，多讲讲有关口才方面的名人轶事。渐渐的学生自然会从怕到盼的过程，不就达到了我们的目的了吗？笔者认为“动口”可以锻炼学生胆量，更能锻炼学生口头表达、语言组织能力。

三、让学生“动脑”参与教学

前面提到的“动手”和“动口”的前提条件是“动脑”，没有“动脑”就不可能很好地“动手”或“动口”。课堂教学也许有些教师喜欢“灌”，整节课滔滔不绝、口若悬河、唾沫飞溅，恨不得把所有的都灌到学生耳中。教师讲得口干舌燥了，学生也记得很多了。可是这种教法只会束缚学生的思想，甚至可能会造成很多学生养成依赖心理，死记硬背的学习方法，没有主见、没有创新，社会不需要这样的“人才”。课堂上，我们要多留空间与时间给学生，给他们思考，所有问题的答案都不要强塞给学生。要知道，课堂上学生可是主体，我们只不过是起主导作用。