读书摘录读书与思考

[读书摘录]

教育工作者须有两项基本功：读书与思考

9 月份实施的《义务教育法》已经把素质教育写进了法律。所以实施素质教育已经不仅仅是政府倡导的行为，而且已经变为了国家的意志，代表了人民的长远利益。从推进素质教育的需要来看，我们的文艺工作者、教育工作者、科技工作者要一起努力，扎扎实实做好两项基本功，这就是“读书”与“思考”。

人之患在不好读书

目前我国社会经济体制正在转型，市场经济体制带来了经济繁荣，但也带来了不少负面影响。这些负面影响表现在几个倾向性的问题上，如个性浮躁化倾向、思想浅薄化倾向、教育功利化倾向、文化市井化倾向、趣味低俗化倾向、语言缩减化倾向、精神贫困化倾向，等等，这些倾向性的问题无时无刻不在构成对教育事业的冲击和干扰。在这种情况下，如何来应对这些冲击和干扰，是每一个教育工作者、文化工作者、科技工作者都应当深刻思考的问题。现在急功近利的倾向可以说近在眼前，前不久，某个新闻记者炮制纸箱肉馅包子的新闻，就是典型案例! 应对这些干扰和冲击的方法是多方面的。我们要采取各种有针对性的措施来应对。我认为，最重要的、最基本的方法：一个是读书，一个是思考。

一要读书。我国有句古话“人之患在好为人师”。针对如今的现实，我觉得，应是“人之患在不好读书”。人生活在文化中，生活在语言中，生活在历史中。观今宜鉴古，无古不成今。现在是由过去发展而来的，没有昨天，也就没有今天，更不会有明天。今天的一切，都来自昨天的吸纳和积累。而今天以前人类的宝贵经验和痛苦教训，都保存在浩如烟海的书籍之中。在现代社会里，一个不重视阅读的学生是一个缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生; 一个不重视阅读的家庭是一个文化内涵浅薄的平庸家庭; 一个不重视阅读的学校是一个呆板沉滞的令人窒息的学校; 一个不重视阅读的民族必然是一个没有希望的民族。

如今，当各种信息铺天盖地而来之际，阅读却与我们渐行渐远。据第4 次国民阅读调查，中国国民阅读率6 年来持续走低。我国识字的人每年每人阅读图书大约是4.5 本，而俄罗斯是55 本，美国是50 本，世界上许多国家早就开展了“全民阅读活动”。而我们的许多家庭，甚至是许多学校，为了应试采取种种手段禁止学生读书。有的学校竟宣布不准看课外书。所以有人质问：“当读书成为违纪，那么学校变成了什么? 当读书成为违纪，那么教育剩下什么?”。有的同志现在发出了

“书山有路题为径，学海无涯考做舟”的感叹。学校成为训练答题技巧的集中营，教育只为一个终极考试做准备。变态的学校，制造了畸形的考生。面对这种情况，我们的教育工作者、文化工作者、科技工作者都应当给予认真的关注。所以我觉得现在是应当提倡一下读书的时候了。

首先是要对’读书”的重要性有深刻认识。清华附小窦桂梅老师就讲得很好。她说: 热 爱读书是超越功利的。我们爱李商隐，并不是指望靠他的诗来换钱糊口 ；我们爱康德，也并不 指望康德哲学能帮助我们炒股致富。” 一个真正爱书的人能在文字中体会到难言的满足、幸 福和富有。”对于珍视生命的人来说，只活一生是不够的，我们要在那些优秀的作品中再活 一次，甚至是再活10次一一这样的人生才是有意义的！ ”前不久国家语委对语言现状的情况 进行了新闻发布，从发布的信息中我看到，我们语言的纯洁性受到了严重的冲击，文字现象 现在相当混乱，除了一些小学老师，包括专家、学者很关心以外，其他人大都不很关心。其 实，人是通过拥有语言的方式来拥有世界的，语言的极限，就是认知的极限，语言之外的世 界对于人来讲，是一个未知世界。谁的语言掌握得多，谁的世界就更深沉、更广阔。所以为 什么要提出多读书呢？我觉得多读书，与一个人自身的修养及知识和品行的发展是紧密联系 的。正如林清玄所说的,读书的目的就是 使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲， 今天比昨天更懂得爱，更懂得宽容，更懂得生活的美好 ”

当然，除了要认识读书的意义之外，我们要让读书成为一种生活方式，成为一种工作方 式。在座的有不少是校长，我介绍两位校长。一位是四川成都高新区试验小学校长陈光前， 一位是河南焦作许衡中学校长张璧宏。这两位校长的治校方法就是倡导读书。他们要求自己 也要求教师每人每周每月多读一点书，大家一起看，读完以后都写读后感，读后感要进行交 流，交流方式有会上演讲、发表文章，校长对每位教师的读后感都阅读，而且写评语。他们 正是用阅读的方式，架起了全校师生心灵沟通的桥梁，这两个学校用读书的方式把学校办得 很好。陈光前校长说： 决定一个人品位和境界的，是他的胸怀和内涵，而影响一个人胸怀 和内涵的，则是他阅读的数量和质量。”只有读的书多了，人格内涵丰富了， 感充实了，生产出的精神作品才会有强大生命力，才会为受众所欢迎、所喜爱。 学思学问是最大学问

读书重要，但只读书不思考，还是不够的。所以一要读书，二要思考。 要性

更要有深刻的认识。我们要把培养自己的思考能力，培养教师的思考能力, 思考能

力，作为一个重大的理论课题和实践课题提上议事日程。

现代物理学之父爱因斯坦十分强调思考的重要性。他说：发展独立思考和独立判断的一 般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位 ”。他还说，提出问题远比 解决问题更重要”法国作家巴尔扎克说:一个能思考的人，才是一个真正的力量无边的人 ” 恩格斯也讲过:地球上最美的花朵是思维着的精神 ”思维这么重要，但是在我国教育应试 倾向束缚下，存在的严重问题就是重视传授而不重视思考能力的培养。 举办的 世界物理年 在中国”活动期间，杨振宁、李政道、彭桓武、冯端、张杰等世界著名物理学大家都来了，分 别作了精彩报告，每场报告都留出10分钟给听众们提问，但场场报告都没有人提问。学者 们不仅感到诧异，而且伤心。又如中国的新闻发布会，往往是新闻发布完了就散会了，而在 国外的新闻发布会上，记者争相提问。为什么没有人提问 ?我们的习惯就重在你发布了多少， 我接受多少，至于你发布的新闻对不对，什么背景，合理不合理，有什么矛盾，没有多少人 思考。有则笑话，可以看作是对我们的教育当中缺乏品格咼尚了，情

对于思考”的重 培养学生的