高中物理教学经验交流

高中物理教学经验交流

这也谈不上教学经验,只是在教学过程中的一点粗浅认识和体会.高中物理教学从定性分析走向定量计算,从形象思维走向抽象思维，大量数学工具的使用，以及对学习主动性的更高要求，从而使高中物理难学也难教,这是大家的共识。关于教学方法，在座的各位都是专家，我就不谈了。今天，我只从如何和学生协作的角度，谈谈自己在教学中的感受和做法，主要有以下三点：

一. 正确引导,消除学生心理障碍,帮助学生树立学好物理的信心.

大家都听过小马过河的故事,当松鼠说河水很深的时侯，小马试也没试，就知难而退了。而当它真的过河的时侯，发现河水并不象想像的那么深，轻而易举的就过去了。所以我从来不用“物理很难，是所有学科中最难的一门。”这句话来吓唬学生，使他们连进门的胆量也没有。对学生，我总是说：“物理最简单了，用力拉车，就可以使车由静止变为运动，物体的冷热程度不同，可以用温度表示，电灯的亮度，取决于它的功率，用生活中这些最常见的现象，拉近这门学科和学生之间的距离，消除他们对物理学习的恐惧心理，鼓起学习物理的勇气，使学生熟悉它，继而愿意接近它，学习它，为学习物理做好良好的心理准备。

二、在教学过程中用好教材，降低梯度

课本，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、

规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强，其中包括很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又能引起学生的兴趣，所以引导学生阅读教材是很重要的。

同时，在使用教材时要降低梯度

泰山虽高，但一般人都可以翻越；悬崖峭壁虽不是很高，但一般人也是翻不过去的。也就是说只有不可逾越的台阶，没有不可翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得尤其重要。降低梯度关键在于切实了解学生已经掌握了哪些知识，帮助学生完成知识的同化。只有这样，才能选择恰当的教学方法，达到使学生把旧知识同化新知识的目的。为此,在备课时我细致捉摸高中教材所研究的问题跟初中教材曾研究的问题在语言、方法、思维特点等方面的差别和内在的联系，明确新旧知识之间的联系与差异，确定课堂教学中如何启发与指导，使学生顺利的利用新知识来同化旧知识。

三、注意协调好和学生之间的关系

在教学过程中，教师往往更多地关注学习好的学生，而那些成绩较差的学生，会受到忽略，甚至冷落。其实，每一株小草都是大自然的恩赐，都有接受阳光照射的权利。当你给他们一些机会的时侯，他们往往会给你更多的感动和惊喜。前几天，我们班准备实验，我叫学生去实验室拿器材，当时，天气很冷，大约零下十度还刮着风。同学

们应该不是很愿意去。但最后，我发现，跟我去的大多数都是成绩不是很好的学生，其中有同学还感冒了，回来后冻的直哆嗦。当时，我在班上及时地表扬了他们，发现，上课时他们更积极了，上讲台帮我做实验，擦黑板，调电脑，尽一切可能的帮助我。也就是说，虽然他们成绩不是很好，但是，他们很善良，愿意帮老师做事，同样很好地协助我完成了教学任务，制造了融洽的课堂教学氛围，取得了良好的教学效果。

所谓“亲其师，信其道”。无论在认识上，生活中，遇事多站在学生的角度上想一想，协调好和学生之间的关系，我想肯定会取得事半功倍的效果。