人教版部编七年级上册《诫子书》
人教版七年级上册(2016部编版)第16课《诫子书》教案
- 思想深度：课文中提到的“修身、齐家、治国、平天下”的理念，教师需要通过具体事例和生活体验来引导学生理解其深刻的内涵。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诫子书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要劝诫朋友或家人改正错误的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代智者诸葛亮如何通过家书教育子女的奥秘。
五、教学反思
在本次教学《诫子书》的过程中，我深刻地感受到了学生在学习古文时的兴趣与挑战。首先，通过引入日常生活中的实际问题，我发现学生们对于古代的家书产生了浓厚的兴趣，他们很想知道古人是如何教育子女的。这种兴趣成为了他们学习课文的良好动力。
然而，古文的句式和词汇确实是学生们的难点。在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言和生动的例子来解释，但仍然感觉到有些学生在理解上存在困难。这让我意识到，可能需要在以后的课程中增加一些古文基础知识的讲解，帮助学生更好地掌握古文阅读技巧。
3. 思维发展与提升：引导学生从诸葛亮的教育观念中提炼出有益于个人成长的智慧，培养独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。
4. 审美鉴赏与创造：感悟课文中寓意深刻的句子，学会欣赏古代文学作品的美，激发学生的审美情趣和创造力。
5. 道德修养与表现：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、勤奋节俭、尊敬长辈等道德品质，提升人际交往能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和背景。这是一封三国时期诸葛亮写给儿子的家书，强调了修身养性、勤俭节约的重要性。它是古代家庭教育的一个缩影，对我们今天的生活也有着重要的启示作用。
人教部编版(2016)七年级上册第15课《诫子书》教案
解决方法：教师可通过讨论、分享等形式，让学生结合实际生活，反思自己的行为和态度，从而培养正确的价值观。
（5）自主学习与合作交流：学生在学习过程中如何培养自主探究和合作交流的能力。
解决方法：教师可设计小组讨论、分组展示等活动，引导学生积极参与，培养自主学习与合作交流的能力。
人教部编版（2016）七年级上册第15课《诫子书》教案
一、教学内容
人教部编版（2016）七年级上册第15课《诫子书》主要包括以下内容：课文《诫子书》的全文阅读与理解；掌握重点词汇：谦虚、谨慎、勤奋、好学、修身、齐家、治国、平天下；分析课文中的文言文句式和修辞手法；了解作者诸葛亮及其所处的时代背景；通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的学习态度和生活习惯。
二、核心素养目标
培养学生对文言文阅读的兴趣和理解能力，提升文化素养；通过分析《诫子书》中的文言文句式和修辞手法，提高学生的古文鉴赏能力，增强语文核心素养；引导学生从诸葛亮的人生哲理中汲取智慧，树立正确的价值观，培养良好的道德品质和学习态度；锻炼学生的思辨能力和批判性思维，使其在学习过程中能够自主探究、合作交流，提升解决问题的综合能力。
在教学内容方面，我意识到需要更加注重课文中重点难点知识的讲解和巩固。通过设计多样化的练习和实例，帮助学生更好地掌握文言文句式、修辞手法等难点知识，提高他们的语文素养。
最后，针对学生在课堂上的疑问，我意识到自己在解答问题时，需要更加耐心、细致。在今后的教学中，我会更加关注学生的需求，及时解答他们的疑惑，确保每个学生都能跟上课堂进度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诫子书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人提出建议或劝诫的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诸葛亮如何通过《诫子书》传达人生智慧。
人教部编版七年级上第15课《诫子书》教案
-文言文句式：理解并掌握文言文的特殊句式，如倒装、省略等，提高阅读能力。
-文化背景：了解诸葛亮及其时代背景，深入体会课文中的教ห้องสมุดไป่ตู้。
-课文内涵：把握课文的深层内涵，如如何修身养性、立志成才等。
-联系实际：引导学生将课文中的教诲与自己的学习、生活实际相结合，培养学生的实践能力。
举例解释：
-如在教学难点中，教师应针对文言文句式进行详细讲解，如“非……无以……”的句式结构，帮助学生理解其表达的含义和用法。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对文言文句式的理解较为吃力。在今后的教学中，我应更加注重句式解析，通过举例和对比，帮助学生掌握文言文的特殊句式。
此外，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，让学生们能够将课文中的教诲与实际生活相结合，提高他们的实践能力。但我也注意到，部分学生在讨论过程中参与度不高，我需要在活动中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与，表达自己的观点。
-重点词语：掌握课文中的重点词语，如“淡泊”、“明志”、“宁静”、“致远”等，并了解其在文中的含义。
-名句解析：分析名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的内涵，理解其哲理。
-诸葛亮教诲：领悟诸葛亮教诲儿子的良苦用心，认识修身齐家、勤学励志的重要性。
举例解释：
-例如，在教学过程中，教师应重点讲解“淡泊”一词，引导学生理解其在文中的意义，即远离名利，专心向学。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“淡泊”、“明志”、“宁静”和“致远”这四个重点词语。对于难点部分，如文言文句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身齐家相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟诸葛亮与儿子的对话，体验古人的教诲方式。
人教版(2016部编)语文七年级上册第16课《诫子书》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》中诸葛亮的教育观念，包括静心修身、勤俭养德等。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些观念的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行为准则，并在日常生活中加以实践。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《诫子书》的教学过程中，我深刻地体会到了文言文教学的挑战和乐趣。通过这节课，我发现学生们在理解古代文化和语言方面存在一定的难度，但同时也展现出极大的兴趣和好奇心。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与学生们生活密切相关的问题，能有效激发他们的学习兴趣。在讨论诸葛亮教育观念的过程中，学生们能够主动结合自己的实际经历，这为后续的教学打下了良好的基础。
3. 提升审美情趣：感悟课文中优美的句子和深刻的道理，培养学生的审美情趣，激发学生对文学作品的热爱。
4. 增强语言表达能力：通过朗读、讨论等形式，提高学生的口头表达能力，激发写作兴趣，培养书面表达能力。
5. 塑造良好品格：学习诸葛亮的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和人文素养。
7. 拓展阅读：推荐与《诫子书》相关的阅读材料，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提高强民族文化认同感。
2. 培养思辨能力：引导学生分析课文内容，理解诸葛亮的教育观念，学会运用批判性思维对文本进行解读，提高思辨能力。
3. 句子分析：分析课文中的典型句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，理解其含义和修辞手法。
4. 文化背景：了解诸葛亮及其所处时代背景，探讨古代家书的教育意义。
七年级语文人教部编版(上册)第15课《诫子书》课件(共20张PPT)
探究主旨
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信， 根据了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学励志、修身养 性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。表达 了自己对后代寄予志存高远的愿望。
艺术特色
1 语言智慧理性，简洁精简
2 正反论述，观点鲜明
3 骈散结合
4 感悟真挚
谢谢
整体感知
划分节奏
《诫子书》
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。年 与 时 驰， 意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
精研细品
思考
一．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？《高》P56，T9 二．诸葛亮写这封家信的用意是什么？《高》P56，T10 三．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的
核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？《高》P56，T11 四．诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？《高》P56，
新课导入
这首七律《蜀相》，抒发了 诗人对诸葛亮才智品德的崇 敬和功业未遂的感慨。全诗 熔情、景、议于一炉，既有 对历史的评说，又有现实的 寓托，在历代咏赞诸葛亮的 诗篇中，堪称绝唱。
诫子书
——诸葛亮
学习目标
一．掌握文中的判断句式及重点古今异义词(重点) 二．理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其
人教版七年级上册(2016部编版)第15课《诫子书》教案
4. 发展思维品质：通过课文分析和课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，提高解决问题的综合素质。
5. 提升表达交流能力：在学习过程中，鼓励学生积极参与讨论，锻炼口语表达和书面表达能力，提高人际沟通技巧。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇和句式这两个重点。对于难点部分，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的实际问题，如如何在生活中实践“静以修身”。
3. 句子翻译：对课文中的难点句子进行翻译，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，提高学生的古文翻译能力。
4. 文章结构分析：分析文章的起承转合，理解诸葛亮如何从修身、齐家、治国三个方面教育儿子。
5. 文化背景介绍：介绍诸葛亮及其《诫子书》的背景，让学生了解三国时期的历史文化。
6. 价值观教育：通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
最后，我深感自己在教学过程中的引导作用至关重要。在小组讨论环节，如何引导学生深入思考、发现问题并解决问题，是我需要不断学习和提高的地方。在今后的教学中，我将更加关注学生的需求，努力提升自己的教育教学水平。
7. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
8. 课堂讨论：组织学生就课文内容展开讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
二、核心素养目标
1. 提升文言文阅读能力：通过《诫子书》的学习，使学生掌握基本的文言文阅读技巧，提高古文理解能力，培养文学素养。
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第15课《诫子书》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文【作者】诸葛亮【朝代】三国时期夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！教案教学目标：1、掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，积累名言警句。
3、背诵课文，汲取精神养料。
课时安排：1课时教学过程一、导入作者：诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
二、初读课文老师范读，学生勾画生字词。
注意句子的停顿。
如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！学生自由读课文。
听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
学生再自由读一遍课文。
三、精读课文。
1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
难点：(1)词语广才——增长才干。
励精——振奋精神。
治性——修养性情。
驰——疾行，指迅速逝去。
（2）句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。
以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益··2、总结交流：四人一组互相翻译课文，交流指正。
人教部编版七年级年级语文上册第15课 诫子书
zào
淡泊 险躁
suì
遂
预习检查
词语解释
【静以修身】 依靠内心安静精力集中来修养身心。 【俭以养德】 节俭有助于养成质朴勤劳的德操。 【宁静致远】 平稳静谧的心态,不为杂念所左右,静思反省,
才能树立(实现)远大的目标。
整体感知
方法指导 断句读方法归纳
根据语意断句读，根据语录体的特点断句读； 通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式 工整）断句读，通过“之乎者也矣”等语气词断句读。
合作探究
这种“修身—齐家—治国—平天下”由内到外的思想成为中 国传统的有识之士成长追求的目标，所谓“穷则独善其身，达则 兼济天下”，这种为人的社会观念，是传统意识中个人价值的最 高体现。所以诸葛亮最担心的是年少早成的儿子不“接世”，全 文的劝诫以修身起，以高标准要求，“夫君子之行”，做人要做 君子，处世要能“接世”，以淡泊之心，立志、为学、广才正是 君子最终能够接世的途径。
整体感知
岁月。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲
疾行，指迅速逝去。
守穷庐，将复何及！
穷困潦倒之 又怎么来得及。 人住的陋室。
译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落， 大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（其 时悔恨）又怎么来得及！
整体感知
结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。
七年级语文上册
15 诫子书
蜀相
[唐]杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！
杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。 那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己 的后代呢？ 下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看 看吧。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第16课《诫子书》教案
此外，实践活动的设计也让我意识到，将理论知识与实际生活相结合的重要性。学生们在讨论与家庭教育相关的实际问题过程中，能够更好地理解课文内容。但同时，我也发现部分学生在搜集案例时较为依赖网络资源，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在今后的教学中引导学生多关注身边的人和事，培养他们的观察力和思考能力。
-对比现代社会中的家庭教育现象，分析诸葛亮教育观念的适用性和指导意义。
2.教学难点
-文言文句式理解：学生对文言文句式的掌握，如宾语前置、定语后置等，会影响对课文内容的理解。
-传统文化背景：学生对诸葛亮及其时代的背景知识了解不足，可能导致对课文深层含义的理解困难。
-现实联系与思考：如何引导学生将课文中的教育观念与自身实际相结合，实现古为今用。
举例：
-难点解释：针对文言文句式，通过例句解析和练习，帮助学生掌握并运用到课文中。
-文化背景：介绍诸葛亮的历史背景及其在三国时期的重要地位，帮助学生理解其教育观念的形成。
-现实联系：设计课堂讨论或写作练习，让学生结合自己的生活经验和观察，探讨家庭教育在个人成长中的作用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对于《诫子书》这篇文言文的学习表现出了一定的兴趣和热情。通过引导他们理解诸葛亮家庭教育观念的内涵，我感受到了课堂教学的成效。然而，在教学中我也注意到了一些值得反思的地方。
首先，文言文句式的理解仍然是学生们的一个难点。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和贴近生活的比较来解释文言文句式，但仍有部分学生表示理解起来较为困难。针对这一问题，我考虑在今后的教学中，可以增加一些互动环节，如让学生自己找出课文中难以理解的句子，然后引导他们共同分析、讨论，以达到更好的教学效果。
【最新版】部编版七年级上册语文第16课《诫子书》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文第16课
《诫子书》知识点总结
文学常识
诸葛亮（181—234），字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。
品文言文对照翻译
作品主旨
本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，主要是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰浮躁。
记文言知识
字词梳理
1. 重点课下注释
①诫．（告诫、劝勉）子书．（书信）
②夫．（助词，用于句首，表示将发议论）君子
．．（有才德的人）之行
③静．（屏除杂念和干扰，宁静专一）以．（连词，表示后者是前者的目的）修
身
④非淡泊
．．（没有什么可以拿来，没办法）明志．．（内心恬淡，不慕名利）无以
⑤年与．（随同）时驰．
（疾行，指迅速逝去） ⑥ 遂．（于是，就）成枯落．．
（凋落，衰残。
比喻人年老志衰，没有用处） ⑦悲守穷庐．．
（穷困潦倒之人住的陋室） 2. 词类活用
①形容词作动词：非学无以广．
才（增长） ②形容词作名词：非宁静无以致远．
（远大目标） 3. 古今异义
夫．
君子之行 古义：f ú, 助词，用于句首，表示将发议论
今义：丈夫
险．
躁则不能治性 古义：轻薄
今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要
4.一词多义
成⎩⎨⎧非志无以成．学（完成，实现）遂成．
枯落（变成，成为） 学⎩⎨⎧夫学．须静也（学习）非志无以成学．
（学业） 非淡泊无以明志．
（志向） 非志．
无以成学（立志） 志
《齐谐》者，志．
怪者也（记载） 处处志．
之（做记号）。
第15课《诫子书》课件(共34张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
亮躬耕陇亩，好为梁父吟，身长八尺，每自比于管仲、 乐毅，时人莫之许也。
乐（yuè）毅：战国时燕昭王 的名将，曾率领燕、赵、韩、 魏、楚五国兵攻齐，连陷七十 余城。
——《三国志·诸葛亮传》
多不接世，悲守穷庐。 ——《诫子书》
瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。
——《与兄瑾言子瞻书》
静 以修身
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十 分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情， 也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也 可以谈论文学，谈论政治。
要求： 读准字音，字正腔圆；
读清节奏，缓急有致；
读出韵味，抑扬顿挫。
着那穷困的屋舍，
又
来得及
将复 何 及！
那时再悔恨又怎么来得及！
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来 培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁 静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一， 增长才干必须学习。不学习就无法增长才干，不明确 志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精神，轻 薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光而疾速逝去，意 志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什 么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔 恨又怎么来得及！
第一课时
故事：三顾茅庐、草船借箭、借东风 三气周瑜、七擒孟获、空城计
成语：鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风
歇后语：三个臭裨将，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭——有借无还
诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
走进作者
诸葛亮（181年~234），字孔明，号卧龙，琅 琊阳都（今山东省沂南县）人.三国时期蜀汉丞 相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、 改革家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》 等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩， 叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“ 鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣 与智者的代表人物。
初中语文部编版七年级上册《诫子书》课件
谆谆告诫，殷殷教诲。 文短情长，蕴意深远。
三学品读品味
• 活动:品析《诫子书》的表达之美。 • 要默读、静思、批注，用一句话阐释。
• 文学境界非常高 对仗工整的句法 铿锵有力的音韵
Байду номын сангаас简练精辟的语言 正反相应的手法
字字珠玑，句句哲理 告诫子弟，泽被后世。
人教版语文七年级上册
诫子书
诸葛亮
诸葛亮
中国传统文化中忠臣和智者的代表人物。 品格高洁，才学渊博。 鞠躬尽瘁，死而后已。
《诫子书》
家训，家书。 高度概括了作者一生做人的准则，堪 称教子的千古典范。
一学文意理解，自学自读自翻译。
君子的行为操守，用宁静专一来修养身心，用节俭来培养自己的品德。 不恬淡寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学 习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志 向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，清波浮躁就不 能修养性情。年纪随同时光而急速逝去，意志随岁月而消失。最终枯 败零落，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍， 其时悔恨又怎么来得及？
君子的行为操守，用宁静专一来修养身心，用节俭来培养自己的品 德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目 标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干， 没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，清波 浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而急速逝去，意志随岁月而消 失。最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着 那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
读出停顿之美
• 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 • 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 • 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 • 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
部编版七年级语文上册第16课《诫子书》课件
持之以恒 诸葛亮在《诫子书》中称，“夫学须静也，才
须学也，非学无以广才，非志无以成学”。意 思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而 长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在XXX 中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积 累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自 己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业 成功。诸葛先生的阐述已经十分精辟了，结合 当前的工作实践，恐需在以下几个方面加以努 力：
衰亡，都是因为没有能够保持艰苦创业时的俭朴勤俭，一度浪费无 度，放松了思想警惕，就会犯下不可饶恕的错误，其后果是无法补偿 的。例如战国时期的吴国，吴王夫差 整天迷恋于美貌的西施，不再理 朝治和加强国防建设，结果在派兵攻打别国时，被越王勾践乘虚发兵 灭掉吴国，导致吴王夫差自杀，国人流亡的惨状。俭朴勤俭，时刻警 醒是多么的重要啊！
诫子书（邱民亭作品）
人教部编版初中七年级语文上册诫子书知识点详解
人教部编版初中七年级语文上册诫子书知识点详解【原文】夫(fú)2君子3之行3，静以修身，俭以养德。
非淡泊(澹泊)5无以明志6，非宁静7无以致远8。
夫（fú）学须静也，才须学也。
非学无以广才9，非志无以成学。
淫慢10则不能励精11，险躁12则不能冶性13。
年与时驰14，意与日15去，遂16成枯落17，多不接世18，悲守穷庐19，将复何及20！——本文选自《诸葛亮集》。
(题目是后人加的)【注释】①诫：告诫、劝勉②夫（fú）：句首发语词，无实在的意义。
③君子：品德高尚的人。
④行：指操守、品德。
⑤澹（dàn）泊：安静而不贪图功名利禄。
甘于寂静无为的生活环境。
⑥明志：表明自己崇高的志向。
也说“使远大的志向得以实现。
明：使……明”。
⑦宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。
⑧致远：实现远大目标。
⑨广才：增长才干。
⑩淫(yín)慢：过度的享乐。
淫：过度。
慢：怠惰。
11 励精：振奋精神。
励：奋勉，振奋。
12 险躁：暴躁，与上文“宁静”相对而言。
13 治性：治通冶，陶冶性情。
14 驰：消失、逝去。
15 日：时间。
16 遂：于是，就。
17 枯落：枯叶一样飘零,形容人韶华逝去18 多不接世：意思是对社会没有任何贡献。
接世，接触社会，有“为社会所用”的意思。
19 穷庐：破房子。
20 将复何及：又怎么来得及【译文】品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。
不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。
年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。
(新)部编人教版七年级语文上册第15课《诫子书》精美课件
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
让我们来看看诸葛孔明，是怎么给儿子上课的？
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先 要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，决心和毅力非常重要， 因为缺乏了意志力，就会半途而废。您是否想过，一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？ 第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精” 他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。电脑 的普及代表速度时代的来临，想不到一千八百多年前的智能，也一样与今天不谋而合。快人一步 ，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！ 第七课：性格的力量。“险躁则不能治性” 诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理 学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”诸葛亮明白生命中 要做出种种平衡取舍，要“励精”，也要“治性”。您要提升自己性格的品质吗？ 第八课：时间的力量。“年与时驰 ，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间 消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。“时间管理”是个现代人的观念，细心想一想，时间无 法被管理，每天二十四小时，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒才是最佳方式。请您想 一想，您有蹉跎岁月吗？
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就 不能实现远大的理想。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不 能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
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课文讲解
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第四单元 · 第十五课
诫子书
《诫子书》知识点(部编人教版七年级语文上册第15课)
《诫子书》知识点【原文】：夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
非澹（dàn）泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及？【译文】：君子的操行，心绪宁静来加强修养，生活节俭来培养品德。
不把名利看淡就不能明确志向，不平心静气就不能实现远大目标。
学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。
不学习就无法增长才干，不立志就不能完成学业。
过度懈怠就不能振奋精神，偏激浮躁就不能陶冶性情。
年龄同时光一起飞逝，意志同日月一起远离，于是变成了枯枝落叶，大多不能融入社会，悲伤地居守偏僻简陋的房屋，（悲叹）又怎么来得及呢？【重点字解释】：诫：告诫、劝勉、警告，劝人警惕。
书：书信。
诫子书：即作者诸葛亮写给儿子旨在劝诫、劝导的信。
夫（fú）：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。
君子：品德高尚的人。
修身：提高自身的修养。
养德：培养高尚的品德。
澹（dàn）泊：也写“淡泊”，不追求名利。
致远：实现远大目标。
明志：表明自己崇高的志向。
宁静：指安静，集中精神，不分散精力。
致远：实现远大目标。
须：必要、一定要。
广：使……增广。
才：才干。
广才：增长才干。
成：达成，成就，使……完成。
淫慢：过度懈怠。
淫：过度。
慢：懈怠，懒惰。
励精：振奋精神。
险躁：偏激浮躁，与上文“宁静”相对而言。
治性：陶冶性情、养成平静的性格。
年：年龄。
与：跟随。
时：季节、时光。
驰：疾行、增长。
日：时间、时光、季节。
意：意志。
去：离开、消逝、逝去。
遂：于是，就。
枯落：枯枝和落叶，比喻人精力衰竭，失去生活力。
多不接世：意思是对社会没有任何贡献。
接世：与外界接触，融入社会。
穷庐：破房子、偏僻简陋的房屋。
将复何及：（后悔）又怎么来得及呢？【赏析】（1）开篇以“君子之行”的高标准道德规范要求儿子，明确提出修身养德的要求和具体途径。
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书 》教案
人教部编版语文七年级上册《 15 诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
文章通过深刻的哲理和生动的比喻，教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜时间，修身齐家治国平天下。
本课的教学，旨在让学生感受文章的思想内涵，体会作者的真挚情感，同时，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经有一定的文言文阅读基础，但对于《诫子书》这样的名篇，理解起来仍有一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文中的重点词语和句子，同时，激发学生对文章思想内涵的深入思考。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的情感。
3.掌握文中的重点词语和句子，提高文言文阅读能力。
4.领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：文章思想内涵的领悟，人生观和价值观的树立。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3.案例分析法：通过分析文章中的比喻和哲理，引导学生领悟人生观和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习。
2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过给学生讲述诸葛亮的事迹，激发学生的兴趣，引出今天的课文《诫子书》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受文章的韵律美。
教师讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解重点词语和句子。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的案例，让学生进行分析，引导学生领悟文章的哲理，树立正确的人生观和价值观。
部编版七年级语文上册15诫子书
本课知识清单
音形识记
夫君子之行(fú) 淫慢(yín)
险躁(zào)
淡泊(bó) 穷庐(lú) 励精(lì)
本课知识清单
古今异义
静以修身 (古义:修养身心;今义:衣服显示出穿着人的线条) 险躁则不能治性 (古义:轻薄;今义:地势险恶、复杂,不易 通过;险要) 淫慢则不能励精 (古义:懈怠;今义:速度低,走路、做事等 费的时间长)
A.就学习和做人两个方面进行了论述。 B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静， 学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字， 把“静、躁”加以对照，增强了论述的效果。
重点解读
诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有 什么关系？
立志：非淡泊无以明志，非XXX无以致远 学习：夫学须静也，才须学也 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及
面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？
重点解读
第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也”
告知孩子XXX的环境对学习大有益处，配合专注、平静的 心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学 习的结果。
你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成绩？
重点解读
第五课：增值的力量。 “非学无以广才 ，非志无以成学”
这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力 学习，要想学有所得，就必须确立大志 。“志”是成才的前提 和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
重点解读
第一课：XXX的力量 。 “静以修身”“ 非XXX无以致远”“夫学须静也”
他忠告孩子，屏除杂念和干扰，XXX专一才能够修养身心， 到达远大目标。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。
人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件
人生启示
立志
节俭
静
学习
惜时
整体感知
1.反复朗读课文，明确课文结构。
课堂小结
本文通过智慧理性、简练 严谨的文字，将普天下为人父 者的爱子之情表达得非常深切 。从中我们不难看出，诸葛亮 是一位品格高洁、才学渊博的 父亲，对儿子的殷殷教诲与无 限期望尽在此书中。
B.文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“躁” 字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字。
C.在文中，作者是就学习和修身两个方面加以论述的。 D.文章多用对偶句，句式整齐，节奏感强。 (着重围绕一个“静”加以论述）
5. 对这篇短文的分析，错误的一项是（D） A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡 泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人 的志向相关的。 B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修 养自己的人格和品德的意思，“静” 也不只是单纯的宁静， 而有淡泊名利的意味。 C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡 泊”“宁静”的重要性。 D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污， 独善其身的良好愿望。 (此句应是从反面表达了作者对儿子的殷切希望，希望他珍惜 时间，有所成就)
将复 何 及！
又 来得及
那时再悔恨又怎么来得及！
全文翻译
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来 培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁 静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一， 而才干必须从学习得到，不学习就无法增长才干， 不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋 精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而 疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残， 大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷 困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
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分析探究： 1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远” 的座右铭，这两句话是什么？
非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
2、文中表达中心意思的关键句是哪一句？
静以修身，俭以养德。
作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性， 生活节俭，以此来培养自 己的品德。
小结： 这封家书只有86个字，既是
对儿子的要求，也是他一生经历 的总结，诸葛亮对后代言传身教， 他完美的人格也影响了后代。
（陶渊明）； 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师
（白居易）; 心闲天地本来宽。（陆游）
B、立志：
古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不
拔之志。
（苏轼）;
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
（李白）；
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；
（杜甫）；
穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；
志当存高远（诸葛亮）
C、惜时：
今义
速度低、缓慢 治理 天 不富裕
一词多义
行 夫君子之行 三人行，必有我师
操守，品德 走
成 非志无以成学 遂成枯落
成就 变成
遂 遂成枯落
最终
遂至承天寺寻张怀民 于是，就
意 意与日去 宾客意少舒
驰 年与时驰 遂许先帝以驱驰
意志 神情
消失，逝去 奔走
及 将复何及 及其日中如探汤
来得及 到
概括文章内容：
志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；
浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；
时间有三种步伐，未来的时间踟蹰 接近，现在的时间似矢飞去，过去的时 间永远静止。（席勒）
志是成才的前提和基础，但志向的培养
又必须修养品德，造就人才必须从静与俭的 修养开始。
2、“君子之行，静以修身，俭以养德，非 澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话 的核心是一个“静”字。“俭以养德”与 “静”是否关系？ 明确：
看似无关，实则关系密切。 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静， 不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
放声朗读
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以 养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/ 无以/致远。夫/学须静也，才/须学 也。非学/无以/广才，非志/无以/成 学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/ 不能/治性。年与时/驰，意与日/去， 遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐， 将/复何及！
夫君子之行，静以修身，俭以养德； 非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
合作探究：你是如何看待“夫学须静也”这 句话的？
学习需要澹泊宁静。澹泊宁静是学习的 最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰， 才能深入下去，才能提高学习效果。
从时间观念上讲，就是趁青春年少的大 好时光要抓紧时间学习，去琐碎，澹泊宁静， 全身心投入。静，是为了节约学习时间。因 为时光一去不复返，记忆力也一天不如一天。
诸葛亮在本文中劝勉儿子 勤学励志，修身养性要从“澹 泊”“宁静”中下功夫，最忌 “淫慢”“险躁”。
1、作者围绕学习告诫儿子要成才必须具备 哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品 读，思考它们之间的关系。 明确：
诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个 基本条件：志、学、才。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学 广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
他的儿子、孙子都为国捐躯， 一门三代忠烈。
诸葛亮几千前前对 儿子说的话，今天还有 意义吗？你如何理解？
积累名言
你最喜欢文章哪个警句？谈 谈你的理解和受到的启发，由此 你联想到了哪些名人名言？推荐 给大家，并结合自己的体验送给 大家一句你最喜欢的话。
A、淡泊： 苟利国家，不求富贵（《礼记》）； 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。
诫子书 诸葛亮
千古良相诸葛亮，他一生立志 “兴复汉室，还于旧都”，为此 鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡 泊明志，宁静致远的高风亮节言 传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫 子书同学们用自己喜欢的读书方式诵读 全文，注意读音和停顿。
夫（fú） 澹泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú）
年与时弛，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
译文：
年华随时光而飞驰，意志随岁月而 流逝，最终枯败零落，大多不通世事、 不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷 困的居舍，其时悔恨又怎么来的及呢？
序号
句子
1
淫慢则不能励精
2
险躁则不能治性
古义
懈怠、懒惰 陶冶
3
意与日去
4
悲守穷庐
岁月 破旧简陋
译文：
高尚君子的行为，以宁静来提 高自身的修养，以节俭来培养自己 的品德。不恬静寡欲无法明确志向， 不排除外来干扰无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才， 非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不 能治性。
译文：
学习必须静心专一，而才干来自于学习。 所以不学习就无法增长才干，没有志向就 不能使学习有所成就。放纵懒散就不能振 奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。