2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018015赛项名称：大气环境监测与治理技术英语翻译:Atmospheric Environmental Monitoring and Control Technology 赛项组别：高职组赛项归属产业：资源环境与安全二、竞赛目的通过比赛推动全国高职院校环保类相关专业的建设与课程改革，为全国高职环保类院校提供一个技术相互交流的平台，促进校企合作与产业发展，促进工学结合人才培养模式的改革与创新，培养学生的可持续发展能力，考核学生在大气环境监测、烟气处理工艺的设计、烟气处理设备的安装调试、烟气检测与分析及烟气处理系统的运行维护等方面的综合性实践与创新能力，锻炼学生分析问题、解决问题能力，以及团队协作能力，对职业教育课程改革起到引领作用，提升学生职业能力和就业质量，为社会培养大气监测和治理的高素质技术技能人才。
三、竞赛内容竞赛为4小时，在一个公共的大气环境监测与治理技术综合实训平台上进行，包括烟气处理工艺设计、自动控制程序设计、污染源配制、系统运行的处理设备（安装调试、运行维护）、pH在线监测、二氧化硫在线监测、氮氧化物在线监测、一氧化碳在线监测、氧气在线监测、粉尘颗粒物监测、烟尘采样，以及触控一体机和配电柜的上电运行操作等内容。
根据给定的任务书，完成以下操作内容：（一）烟气处理工艺设计（占分比例10%），包括系统工艺设计、处理设备选型计算，绘制系统平面定位图，绘制工艺流程图，监测数据处理与换算等。
（二）烟气处理系统部件、管道、传感器的安装连接（占分比例20%），包括发尘系统、布袋除尘器系统、湿法脱硫系统的安装连接，烟气处理系统硬管管路、气管管路的连接，以及传感器安装。
（三）烟气处理系统电源线路连接（占分比例10%），包括动力系统线路、传感器系统线路的连接。
（四）烟气处理系统调试（占分比例10%），包括电源系统、动力系统的调试，以及系统程序的编写和参数的设置以及故障排除。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018069赛项名称：服装设计与工艺英语翻译：Garment Design and Making赛项组别：高职组赛项归属产业：纺织服装二、竞赛目的通过大赛检验和展示高职院校服装类专业教学改革成果和学生服装设计与工艺岗位通用技术与职业能力，引领和促进高职院校服装类专业建设与教学改革，提升教学质量；夯实学生专业核心技能与核心知识，锻炼学生利用所学知识与技术，发现、分析、解决问题的能力，提高学生的专业综合技能；激发和调动行业企业关注和参与服装类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校服装类专业职业人才培养水平。
三、竞赛内容本次大赛规定，每支参赛队需独立完成理论知识竞赛和模块一、二操作技能竞赛，以综合成绩决定名次。
本赛项根据高职院校服装专业技术技能型人才培养的总体要求，结合现代服装企业科技发展与技术创新的人才需求，围绕服装与服饰设计专业及服装设计与工艺专业的核心技能，设计出针对服装设计和服装工艺技术两种岗位对应的知识、能力、素质、技能竞赛内容。
重点考查选手的实际动手能力、规范操作水平、创新创意水平，检验参赛选手的综合职业能力，促进学生就业与发展。
理论知识竞赛：考核服装设计与服装工艺技术相关的应知应会的专业知识，采用计算机答题的方式。
模块一服装设计：坚持以“创新创意+造型能力+效果表达”为赛项宗旨，突出服装设计能力、效果表达能力、造型能力的培养与训练。
比赛内容包括创意服装设计、服装拓展设计、服装立体造型三项技能，且采用现场决赛方式。
模块二服装制版与工艺：坚持以“造型能力+制版技术+制衣技术”为赛项宗旨，突出服装造型能力、结构设计能力、工艺制作能力的培养与训练。
比赛内容包括服装立裁制版、样衣工艺制作两项技能，且采用现场决赛方式。
（一）理论知识竞赛以行业职业标准应知应会能力测试为基础，主要考察选手的专业理论基础知识、岗位职业素质内容及综合分析能力。
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-赛项名称：市场营销技能英语翻译：Marketing Skills赛项组别：高职赛项归属产业：财经商贸二、竞赛目的本赛项为各院校师生提供交流借鉴的平台，引领高职院校市场营销专业建设和教学改革，以赛促教，推进专业建设与产业发展对接、课程内容与职业标准对接、人才培养过程与企业营销过程对接，提高市场营销专业人才培养质量和社会认可度与影响力。
三、竞赛内容市场营销技能赛项包括营销实战展示、商务数据分析和情境营销三个竞赛模块。
其中，营销实战展示模块考察营销过程中市场调查、产品促销、电话推销、网络客服、大客户拜访、网络营销、全渠道推广实战等各类典型职业活动的方案设计、组织落实、过程管理等基本专业技能，以及沟通表达、礼仪规范等基本职业素质；商务数据分析模块考察学生的商品分类、商务数据采集与分析等基本专业技能；情境营销模块不仅考察学生的目标市场选择与定位、竞争策略分析与执行、营销活动策划与组织、成本核算与财务分析等基本专业技能，还进一步考察学生对充分竞争市场的综合判断分析能力。
竞赛中选手将会用到经济学基础、商品学基础、市场营销、市场调查与分析、消费心理学、营销策划、财务管理等课程的综合知识。
竞赛内容详见表1。
表1 “市场营销技能”竞赛内容与时长四、竞赛方式1．本赛项为团体赛。
以省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团（以下简称省）为单位组织报名参赛。
2．团体赛不得跨校组队，同一学校相同项目报名参赛队不超过1支。
每支参赛队由4名参赛选手组成。
每队限报2名指导教师，指导老师须为本校专兼职教师。
3．本赛项可邀请国际团队参赛，欢迎国际团队观摩。
五、竞赛流程表2 竞赛流程六、竞赛赛卷本赛项包括营销实战展示、商务数据分析和情境营销三个模块。
（一）营销实战展示（15分）参赛院校选取真实商品在真实市场环境中进行真实营销典型职业活动，于竞赛当天在赛场完成活动方案和过程管理的总结文案，并按要求借助PPT进行现场汇报，允许使用Excel、Word、PowerPoint 软件进行辅助操作。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018020赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术英语翻译：Parts Mesurement & Modeling & Drafting Competition 赛项组别：中职组赛项归属产业：加工制造业二、竞赛目的深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的有关精神，主动把握“中国制造2025”的历史机遇，紧紧围绕机械工业“十三五”期间“强基”这一重点工程，通过技能大赛有效引导教育教学改革，推动职业学校大力培养具有数字化与信息化制造技术素养的现代工匠型专业综合技能人才，提高国家制造业创新能力，强化工业基础能力，加强质量品牌建设，深入推进制造业的结构调整。
赛项要求选手熟悉常用机构的结构和特性；掌握典型机械机构的工作原理、结构特点和在生产中的应用；理解机械零件几何精度的国家标准、ISO标准和行业标准；掌握极限与配合、形状和位置公差标注方法。
使其具备手工绘制草图、计算机制图和解决生产中测绘零部件等技术问题的基本技能。
赛项通过对零部件测绘、手工绘图、CAD成图、三维建模、装配专业知识与技能、质量控制、团队协作、职业素养等能力的全面考核来检验选手岗位综合技能水平。
赛项借鉴了世界技能大赛同类竞赛项目的竞赛规程与评分标准，吸引国际选手参与，引入企业典型生产项目案例，对接国家职业资格标准，引导国内中等职业学校加强专业基础课程改革，使之不断与生产实际及专业课程相结合，做到岗位标准与课程标准相统一，从而改变专业课程的传统教学模式，真正实现“做、学、教”一体化。
三、竞赛内容竞赛时间：连续4小时。
竞赛内容：给定某机械部件或装置产品装配实物，要求：完成该产品或装置的测绘，徒手绘制指定零件的草图，用竞赛软件绘制该部件或装置的装配图和各零件的零件图、完成各零件的造型及其三维装配。
给定部件或装置中的某零件图纸及尺寸，要求：通过对给定尺寸的零件的综合检测，完成零件的质量检测报告，得出零件质量的合格性。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018060赛项名称：汽车检测与维修英语翻译：Automobile Inspection and Maintenance赛项组别：高职组赛项归属产业：装备制造业二、赛项目的以汽车检测与维修技术为背景，通过“汽车发动机系统检修”、“汽车电气系统检修”两个项目的竞赛，检阅参赛队组织管理、团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、安全及文明生产等职业素养；展示职业教育教学与改革的最新成果及参赛队伍良好的精神风貌，加快工学结合人才培养和课程改革与创新的步伐，向社会宣传职业教育的成就，进一步促进职业技术院校毕业生的就业工作，为行业、企业培养技术技能型紧缺人才。
三、竞赛内容比赛采用实操考核形式，分“汽车发动机系统检修”“汽车电气系统检修”两个项目进行。
理论考核融入实操考核中，参赛队在完成实操考核同时，应填写诊断报告，各分赛项的竞赛内容、时长见表一：表一各分赛项的竞赛内容、时长内容竞赛时长（分钟）汽车发动机系统检修60汽车电气系统检修60其中：1.“汽车发动机系统检修”项目的竞赛内容及分值分配见“附件1：2018年汽车发动机系统检修竞赛方案”。
2.“汽车电气系统检修”项目的竞赛内容及分值分配见“附件2：2018年汽车电气系统检修竞赛方案”。
四、竞赛方式（一）竞赛以团体赛方式进行。
每个参赛队3名选手，参赛选手必须是2018年度在籍高等职业学校学生；五年制高职学生中四至五年级（含四年级）的学生；不限性别，年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5月1日为准。
往届全国职业院校技能大赛同类赛项中获一等奖的选手，不得参加同一项目同一组别的赛项。
（二）竞赛队伍组成：由各省、自治区和直辖市为单位组队参赛，同一学校相同项目报名参赛队不超过1支，不得跨校组队。
指导教师须为本校专兼职教师，每队限报2名指导教师。
（三）2018年本赛项诚挚邀请国际团队参赛，欢迎境外代表队到场有序观摩。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ—2018051赛项名称：分布式光伏系统的装调与运维英语翻译：Assembly Commissioning and Operation of Distributed PV system赛项组别：中职组赛项归属产业：战略新兴产业、信息技术产业、新能源技术产业二、竞赛目的本赛项基于分布式光伏工程运维领域复合型人才断层的产业需求背景,落实国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见指导思想的文件精神,推动新能源等产业急需紧缺专业建设与产业转型升级相适应，融合中等职业教育人才培养的岗位能力要求特点设计而生的赛项。
本赛项主要突出分布式光伏系统的安装调试及其智能化运维管理。
赛项立足分布式光伏系统的项目实施、系统运行、工程维护、智能运维等，检验参赛选手在既定的工程项目下的方案识读能力、对分布式光伏领域专业知识理解和应用能力、熟练的技能操作能力以及基础的创新创业能力，通过分布式光伏系统项目的安装与调试、运行与维护、管理与分析提升中职学生对工具性知识的掌握,对于专业知识的理解和操作技能的掌握，并注重对应用实践能力、创新发展能力和综合职业素养的开发。
与此同时，该赛项旨在通过赛事的组织与推广，响应国家“互联网+”智慧能源行业政策和产业结构调整的需求，引导中等职业院校对于分布式光伏领域人才培养的重视，创造优质的教育资源供给环境，以促进“互联网+”智慧能源行业的发展。
三、竞赛内容本赛项需要参赛选手完成对分布式光伏系统项目的方案设计，并对项目中的光伏发电、控制、储能、逆变、负载等设备，依照方案进行安装及调试；完成分布式光伏系统的并网连接、并网运行及调试；完成智能化通讯系统的安装及配置、通过最新的物联网通讯技术下发调度指令进行分布式系统的智能化维护.本赛项选手竞赛时间为3小时，比赛任务及考核内容如表1所示。
表1：比赛任务及考核内容四、竞赛方式（一）赛项采取团队比赛形式，不计选手个人成绩,统计参赛队的总成绩并进行排序.（二）每个参赛队由3名选手（其中队长1名）和1-2名指导教师组成。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018006赛项名称：农产品质量安全检测英语翻译：the Safety Testing for Agricultural Products赛项组别：高职组赛项归属产业：农林牧渔二、竞赛目的通过比赛推动全国高职院校农产品（食品）质量安全检测相关专业的建设与课程改革，促进校企合作与产业发展。
本赛项通过考查参赛选手利用现代化大型分析仪器（气相色谱、原子吸收分光光度计）进行农药残留和重金属污染的检测能力。
通过对参赛选手综合素质的评价可以达到检验目前我们大部分高职院校在农产品（食品）质量安全检测人才培养水平的目的，也可以为我们广大的农产品（食品）质量安全检测机构、企业检验部门的一线检测人员提供人才储备。
同时，本赛项通过以真实职业岗位任务为基础的竞赛内容的实施，对提高学生职业技能操作水平、普及农产品质量安全知识、强化学生社会责任意识都具有重要意义。
三、竞赛内容本赛项包括农药残留检测和重金属污染检测2个项目。
（一）农药残留检测项目——“蔬菜中有机磷类农药残留的检测”检测方法依照《蔬菜和水果有机磷、有机氯、拟除虫菊酯和氨基甲酸酯类农药多残留的测定》（NY/T761-2008）操作。
本项目全面考察学生对气相色谱法检测蔬菜中农药残留项目的实施过程中所涉及的样品预处理、样品检测（送至第三方检测机构进行，不作为考核点，但选手制备样品的回收率和RSD值将根据检测机构检测数据计分）、数据处理（提供统一打印图谱，考核选手根据图谱计算检测结果的能力）和离线色谱工作站操作4个环节的基本操作与过程的整体把握和运用能力以及在整个实验过程中的操作文明和操作安全意识。
本项目现场操作要求每个参赛队员在2.5个小时内完成。
色谱工作站操作和数据处理分别要求在45分钟和60分钟内完成。
该项目具体的竞赛内容组成、考核知识点与技能点，以及各部分比重详见下表：（二）重金属污染检测项目——“茶叶中重金属含量的检测”检测方法依照《食品安全国家标准：食品中铅的测定—火焰原子吸收光谱法》（GB 5009.12-2017）操作。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018035赛项名称：焊接技术英语翻译：Welding Skills赛项组别：中职组赛项归属产业：加工制造业二、竞赛目的引领中等职业学校焊接技术等专业建设及教育教学课程改革；促进本专业校企合作协同、产业发展，深化产教融合，提升校企合作水平；展示中等职业学校学生焊接技术技能水平，以及职教成果与师生风貌；检验参赛选手的焊接技术技能水平、创新能力及与岗位相关的综合职业素养；营造选手相互学习、交流的环境以及学习新技术的氛围；拓宽中职类学校焊接技术专业教师的视野，推动中职现代制造技术相关专业人才培养质量的提升。
三、竞赛内容（一）对实际操作比赛完成的作品以及选手实际操作过程中的职业素养进行考核。
技能操作中将融入焊接装配图识读、焊接装配图绘制，焊接应力与变形控制、焊接工艺参数选择以及焊接材料选择等理论知识的应用。
（二）实际操作考核部分：以现场实际操作方式考核，要求选手在规定时间内，按图纸及技术文件要求独立进行试件的打磨、装配及焊接。
实操操作内容见表1，分值为95分。
考核时间共计3小时。
表1 实操操作内容表1.CO 2气体保护焊对接立焊（或横焊）（30分）2.焊条电弧焊低碳钢板状对接仰焊（35分）3.钨极氩弧不锈钢堆焊（30分）（三）职业素养考核：考核选手的操作规范性、安全文明生产等，分值为5分。
四、 竞赛方式（一）竞赛以个人赛方式进行。
（二）竞赛队伍组成：以省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆建设兵团为单位组队参赛。
（三）拟邀请国际团队参加比赛，欢迎国内、外团队到场有序观摩。
五、 竞赛流程（一）竞赛日程焊接技术赛项的竞赛日期，由全国职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定。
（二）竞赛流程见表2表2 竞赛流程及日程安排表注：1.每场次竞赛结束，封闭并隔离实操考场及试件存放区域。
2.裁判评分时，封闭评分区域，独立进行。
3.参赛选手检录二次加密和提交作品加密流程按照《全国职业院校技能大赛成绩管理办法》相关规定执行。
2018全国职业院校技能大赛
2018全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018109赛项名称：嵌入式技术应用开发英语翻译：Embedded Technology and Application Development赛项组别：高职组赛项归属产业：电子信息二、竞赛目的赛项紧随嵌入式技术领域的最新发展趋势，重点考察电子电路设计、嵌入式微处理器控制、传感器应用、无线传感网、移动互联技术、Android应用开发、机器视觉、智能语音控制、RFID应用技术等嵌入式技术核心知识和核心技能。
通过竞赛，搭建校企合作的平台，深化产教融合，强化校企合作，推进协同育人，满足电子信息行业对嵌入式技术技能人才的快速增长需求，促进社会对嵌入式技术相关职业岗位的了解，基于竞赛达到赛项引领教学实践、促进工学结合的目的。
通过竞赛，实现嵌入式技术行业企业资源与教学资源的有机融合，使高职院校在专业建设、课程建设、人才培养方案和人才培养模式等方面，跟踪社会发展的最新需要，引领相关专业的教育教学改革与专业建设，缩小人才培养与行业需求差距，深化专业教学改革。
通过竞赛，全面检验学生嵌入式技术应用开发的工程实践能力和创新能力；加强学生对嵌入式技术相关知识的理解、掌握和应用；培养学生的动手实操能力、团队协作能力、创新意识和职业素养；促进理论与实践相结合，增强技能型人才的就业竞争力；提高学生的就业质量和就业水平。
通过竞赛，充分展示职业院校师生积极向上、奋发进取的精神风貌和职教改革成果。
在锻炼学生综合能力的同时，还培养出一批会知识、懂技术、熟项目的嵌入式技术师资，促进教师全面掌握行业企业对高素质嵌入式技术技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高自身的专业水平和与实践能力，不断提高自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局，从而推动嵌入式技术应用开发相关专业的教学改革，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2018001赛项名称：岩矿鉴定与综合地质编录技术英语翻译：Rock and mineral identification and comprehensive geological record technology赛项组别：高职组赛项归属产业：资源环境与安全二、赛项目的（一）推动专业建设与课程改革通过竞赛引领职院校资源勘查类专业建设与课程改革，通过考查学生专业技能促进产教深度融合，实现专业与行业企业紧密对接，使课程体系内容、实践技能培养等方面更具科学性，有利于企业参与人才培养全过程，实现为社会、行业培养适合生产第一线的高素质技术技能型人才。
（二）培养专业精神通过比赛推动全国职业院校资源勘查类专业教育及课程情境教学的改革和优化，培养具有较强从事岩矿鉴定、地质编录、地质数据处理分析、地质软件绘图等方面能力，培养具有“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、适应能力强”的专业人才。
（三）检验职业教育改革教学成果通过竞赛充分展示和检验职业教育改革教学成果，为各职业院校沟通交流、共同发展提供良好的契机。
促进院校、校企之间合作，共同探讨专业人才培养模式改革与创新，提高资源勘查类专业学生人才培养质量。
(四)扩大影响，激励行业、企业参与通过竞赛强化技术文化传承与体验，扩大影响。
竞赛现场围绕地质勘查行业技术的发展脉络和传承，同时融入知名企业文化，赛场将通过各种形式进行宣传和及时报道，渲染竞赛氛围，扩大影响，提升高等职业院校对大赛的重视程度，激励行业、企业参与的积极性。
三、竞赛内容本次竞赛时间为2天，其中矿物、岩石手标本及岩石薄片鉴定120分钟, 钻孔地质编录120分钟，地质图判读及图切剖面绘制120分钟。
各参赛队选手按照竞赛日程安排参加相应竞赛项目的检录、工位号抽取，并完成相关项目的竞赛操作。
竞赛项目分值占比（一）岩矿石标本肉眼及镜下鉴定利用小刀、钥匙、放大镜、条痕板、稀盐酸等鉴定设备对岩矿石手标本进行鉴定，对薄片进行显微镜下鉴定，并写出鉴定报告。
全国职业院校技能大赛拟设赛项规程
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2018007赛项名称：矿井灾害应急救援技术英语翻译：Emergency Rescue Technology of mine Disaster赛项组别：高职组赛项归属产业：资源环境与安全二、竞赛目的1. 以赛促教，引领煤炭类高职院校对应急救援技术教育教学环节的重视。
本赛项为本届技能大赛新增特色赛项，赛项中涉及到的大量煤炭行业从业人员必备的自救、互救和灾害应急处理知识是煤矿安全生产管理工作的重要内容。
通过本赛项的设立，提高煤炭类高职院校对应急救援教育教学环节的重视程度，促进煤矿应急救援相关课程体系建设、实训基地及实验室建设。
2. 以赛促学，培养与选拔重安全、懂技术、能操作、善协作的煤矿应急救援技术技能型人才。
本赛项涵盖灾害分析、灾害应急处理、应急救援、自救互救等大量煤矿安全生产工作内容。
通过本赛项的设立，调动广大学生参与理论知识学习和实训的积极性，提升学生灾害分析和应急处理能力，引导学生牢固树立“安全第一”的工作理念，掌握扎实的灾害处理和自救互救技能。
3. 以赛促改，促进高职教育中煤矿安全相关课程教学改革。
赛项设计实战化，与企业生产实际的零距离对接，将煤矿应急救援技术及安全教育等课程核心知识点融入赛项内容，推动相关课程内容项目任务化改革，突出“做中学、做中教”人才培养模式和“理实一体化”教学方法，提升高职院校煤矿应急救援技术技能教学水平。
三、竞赛内容结合矿井灾害救援人员在煤矿井下处理事故高度的实战性、应用性、及时性和技术性等要求，竞赛项目设计总用时为150分钟，赛项内容由5部分构成，具体如下：1. 闻警出动（10 分钟，5分）由煤炭类专业在校生组成的竞赛小队，以临战姿态进入竞赛现场值班室待命，接警第一时间按响预警电铃，接受和记录事故救援任务内容，包括事故地点、类别、遇险人数及救援任务，拉响事故警报，集合队伍，清点人数，布置任务。
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程.doc
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018050赛项名称：汽车营销英语翻译：Automobile Sales赛项组别：中职组赛项归属产业：交通运输二、竞赛目的以汽车后市场广阔的经济前景为背景，融入“汽车营销”新概念，促进中职学生在汽车营销、配件管理、服务接待团队协作等方面职业素养和能力的培养和提升；展示中职院校汽车营销类专业的教学成果及学生风采；以大赛引领专业教学改革，加快工学结合人才培养体系建设与创新步伐，为行业、企业培养紧缺人才。
三、竞赛内容本赛项包含汽车营销基本流程、配件管理和服务接待三个模块，具体见表1。
表1 竞赛内容、时间与权重表1.汽车营销基本流程本模块以机试形式进行。
各队的A、B选手同时上场，按二次加密号对号入座；在规定的时间内，在计算机上完成基本流程操作。
考虑到中职院校的人才培养方向，本次竞赛选取了新车购销、车险承保两个岗位的基本工作流程作为竞赛内容。
竞赛时，计算机系统分别从新车购销模块与车险承保模块随机抽题。
新车购销模块包含采购入库、新车销售、一条龙服务、销售收款、新车交付五项工作任务，每项任务的具体题目由系统随机生成，相互独立，难度及分值一致；车险承保模块包含业务登记、保费计算、核保制单三项工作任务，每项任务的具体题目由系统随机生成，相互独立，难度及分值一致。
选手上一任务所答题的正误对下一任务不造成影响，避免连环扣分，保证比赛公平。
本模块旨在考察选手对汽车营销典型工作岗位基本工作流程的熟悉程度，考核的知识点主要包括这些典型岗位基本任务的内容及其中包含的产品知识、技术知识、经营管理知识、法律法规、标准规范、商务礼仪等，考核的技能点主要包括信息采集及分析、资料收集及管理、计算机系统操作等。
2.配件管理本模块以真实工作情境的形式进行。
考虑到中职院校的人才培养方向，选取了配件管理员这一典型工作岗位，设置了4S店配件库房这一典型工作场景。
比赛现场设置有四梯货架两个,分别为A、B货架。
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程.doc
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018088赛项名称：现代物流综合作业英语翻译：Modern logistics integrated operation赛项组别：中职组赛项归属产业：物流二、竞赛目的服务一带一路、互联网+、中国制造2025等国家战略，适应以互联网、物联网、大数据、云计算和人工智能为代表的新技术、新模式和新业态下物流业发展对人才需求的变化；推动中职物流专业教学标准的实施与完善，规范教学、提高教学质量、创新人才培养模式，引导中职物流专业的教育教学改革；展示参赛选手在物流中心现场作业、安全及文明生产等方面的职业素养；吸引企业参与，促进校企深度融合，提高中职物流教育的社会认可度，提升培养专业人才的市场匹配度。
三、竞赛内容竞赛内容由作业任务优化和职业素养、现场实操、方案汇报和作业总结三部分组成，具体如下。
竞赛内容、时间和分值表内容竞赛时间占总分比例作业任务优化60分钟12.5%第一部分物流专业素养30分钟12.5%第二部分现场实操40分钟65%第三部分方案汇报与作业总结20分钟10% （一）第一部分：作业任务优化和职业素养1.作业任务优化参赛队根据给定的一套题目（题目为Word形式呈现），题目中包含一个物流中心的全年的出入库订单信息和1天的工作计划（含入库、出库、移库、补货、拣选、盘点等作业任务），并根据Word2010答题纸完成作业任务优化，并用PowerPoint2010制作ppt（在第三阶段答辩时进行汇报）。
（1）使用Excel2010对指定货物在指定期间内的出入库汇总报表，并按题目要求对货物进行ABC分类（出入库汇总报表和ABC分类结果通过Word答题纸呈现）；（2）按word答题纸模板的要求完成出入库汇总报表、库存信息统计、ABC分类、货位规划、出入库作业计划、移库作业计划、拣选作业计划、盘点作业计划等作业任务优化，通过使用Word2010答题纸呈现；（3）使用PowerPoint2010对以上（1）和（2）的内容形成汇报ppt。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018118赛项名称：护理技能英语翻译：Nursing Skills赛项组别：高职组赛项归属产业：医药卫生二、竞赛目的通过竞赛，全面考核参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平；引领高等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养高素质护理人才的平台；提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才。
三、竞赛内容以临床工作任务为导向，按照临床护理岗位工作要求，对患者实施连续的、科学的护理。
竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。
在健康评估室，选手根据赛项提供的案例对患者现状进行评估，列出主要护理问题（至少4个），并针对首优护理问题列出主要护理措施（至少4个以上）；在抢救室，选手根据案例在四个赛室分别实施右踝关节扭伤包扎、心肺复苏、静脉留置针输液、气管切开护理4项护理技术操作。
案例分析竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%；技术操作竞赛时长为32分钟，占总成绩的90％。
重点考查参赛选手知识应用能力、临床思维能力、技能操作执行能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力以及团队协作精神和人文素养。
四、竞赛方式（一）参赛对象须为高等职业院校全日制在籍学生；本科院校中高职类全日制在籍学生；五年制高职四、五年级学生可报名参加高职组比赛。
高职组参赛选手年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5月1日为准。
凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。
（二）组队要求1.本赛项为个人赛，包括初赛和决赛两个阶段，以团队方式报名参赛。
2.同一院校参赛选手不超过2名，每名选手限1名指导教师。
3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZT-2018006赛项名称：艺术专业技能（弹拨乐器演奏）英语翻译：Professional Skills of Art（Plucked Instruments Performance）赛项组别：中职组赛项归属产业：文化艺术二、竞赛目的通过比赛，进一步发挥全国职业院校技能大赛的宏观指导和品牌作用，全面考察、展示和提升全国中等职业学校中国弹拨乐器演奏专业学生（选手）的基本技能、曲目演奏、知识应用等综合专业能力和职业素养，搭建相互学习交流的平台，引领推进中职中国弹拨乐器演奏专业（方向）教育教学改革和发展，为选拔和推出优秀中国弹拨乐器演奏人才提供广阔平台。
三、竞赛内容本赛项竞赛内容包括乐曲演奏、旋律模唱、视奏、专业知识考察。
演奏形式为独奏。
乐器种类为琵琶、扬琴、古筝、中阮、柳琴、三弦等。
竞赛分两轮进行。
（一）第一轮（全体选手参加）1.乐曲演奏（分值权重70%）选手结合教学曲目，自选乐曲1首或2首，现场演奏，时间为6-8分钟（如所选乐曲时长超过8分钟，可缩编）。
重点考察选手的演奏技能、音乐表现和舞台实践能力。
2.旋律模唱（分值权重10%）选手现场抽取旋律模唱题1题，由老师当场用钢琴弹奏后，选手根据听觉记忆按要求进行模唱。
重点考察选手对音高、节奏、旋律的感知、听辨和记忆能力。
（二）第二轮（60%选手参加）3.视奏选手现场抽取视奏题，准备1分钟时间后，即按要求进行视奏。
重点考察选手的演奏基本功和新谱视奏能力，分析和表现音乐旋律的能力。
4.专业知识考察选手现场抽取2道赛题后独立回答问题，赛题内容包括音乐专业知识及艺术理论基础知识，赛题形式为图片、音频、视频和文字材料。
时间为2分钟。
重点考察选手的专业知识水平。
四、竞赛方式（一）本赛项为个人项目，以省（或自治区、直辖市、新疆生产建设兵团、计划单列市，下略）为单位组队报名参赛。
同一学校报名人数不超过2人，每名选手限报1名指导教师。
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-赛项名称：网络布线英语翻译：Network Cabling赛项组别：中职赛项归属产业：电子信息产业二、竞赛目的通过职业技能大赛，促进中职学校网络综合布线及相关专业的建设，加快相关的专业课程体系与“新型”网络工程实训室建设，加强学生对网络综合布线知识的理解、掌握、应用及拓展，体现新型网络工程实训室建设规划成果，并满足以实际操作能力为核心的建设要求。
以大赛为出发点，通过大赛考查参赛学生的专业技术能力、项目规划能力、项目沟通协调能力、项目管理能力、团队协调能力、质量管理和成本控制意识。
引导院校、教师、企业产教融合、校企合作，引领中职信息技术类专业建设紧密对接新一代信息技术产业链、创新链的专业体系,提升专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度,以适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展,展示职业教育改革成果及广大院校师生良好的精神风貌，扩大职业教育社会影响力，促进在全社会通过职业教育弘扬工匠精神,为在新形势下全面提高信息技术类专业教学质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能做出新贡献。
网络布线赛项旨在为中职学校信息技术类专业搭建校企合作的平台，引导中职院校信息技术类专业“以赛促改、以赛促进、以赛促教、以赛促学”。
要求参赛选手在3小时内，根据给定的项目要求，进行结构化综合布线系统工程项目设计，完成网络布线速度竞赛、链路搭建、线槽、线管、插座、模块、配线架等常用器材安装施工、铜缆布线和端接、有线电视线缆布线和端接、光缆布线、光缆熔接和冷接、光缆及铜缆的测试等工作任务，设计竣工图纸，编写竣工报告，汇总竣工资料。
Network cabling competition aims to build cooperation for Vocational School of information technology professional platform, guide the Vocational College of information technology professional "competition to promote reform, to promote competition, to promote teaching and learning through racing". Ask the contestants according to the requirements of a given project of structured cabling system project design, complete network cabling, link building, speed race trunking, line pipe, socket, module, frame and other commonly used equipment installation, copper wiring and grounding, cable TV and cable wiring terminal, cable wiring, cable penetration then, test and cold splicing work tasks and copper cable, design drawings completed, completion report writing, summary completion data.（一）本赛项为团体赛，每支参赛队由3名选手组成，须为同校在籍学生，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过1支。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018084赛项名称：沙盘模拟企业经营英语翻译：Sandbox Simulation of Business Management赛项组别：中职组赛项归属产业：财经商贸二、竞赛目的通过竞赛，激发和调动行业企业关注和参与中等职业学校教学改革的主动性和积极性，全面提升中等职业学校财经商贸类专业人才培养质量；为中职院校师生提供交流借鉴的平台，检验财经商贸类所含专业的教学改革成果，引领和促进财经商贸类专业教学改革；全面考察参赛选手资金预算分析、妥善控制成本、编制财务报表、市场趋势预测、市场开发决策、营销策略策划、产品研发决策、生产采购流程决策、库存管理、产销结合匹配市场需求等财经商贸类专业的核心技能；全方位展示参赛选手在组织企业经营管理过程中各司其职、团队协作、创新思维、岗位通用技能等方面的职业素养。
通过以赛促教，全面提高学生发现问题、解决问题的能力；锻炼了学生沟通协作、交际应变能力；对学生逻辑思维、开拓创新等综合素养能力都有了一定的锻炼和提升。
三、竞赛内容（一）竞赛内容沙盘模拟企业经营赛项将每个参赛队作为一个经营团队，每个团队分设总经理、财务总监、运营总监、营销总监4个岗位，各团队接手一个制造型企业，在仿真的竞争市场环境中，通过分岗位角色扮演，连续从事4个会计年度的模拟企业经营活动。
竞赛内容是围绕着考察参赛选手资金预算分析、掌握资金来源及用途、妥善控制成本、编制财务报表、市场趋势预测、市场开发决策、营销策略策划、产品研发决策、生产采购流程决策、库存管理、产销结合匹配市场需求、新产品开发等财经商贸类各专业的核心技能来设置的。
竞赛中，参赛选手会运用到市场营销学、企业管理、营销策划、统计分析、基础会计、财务会计、EXCEL工具运用、广告学基础、市场调查与分析、消费心理学等十多门财经商贸类专业的核心课程综合知识。
竞赛中，参赛选手将遇到企业经营中常出现的各种典型问题以及市场中变幻莫测的各种情况，使其感悟复杂市场营销环境下如何发现机遇、分析问题、制定决策、执行决策及解决问题，进而提升参赛选手学会工作、学会思考等方面的职业素养。
2018全国职业院校技能大赛[001]
![2018全国职业院校技能大赛[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/77fc3b4f168884868662d61e.png)
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018079赛项名称：护理技能英语翻译：Nursing Skills赛项组别：中职组赛项归属产业：医药卫生二、竞赛目的通过竞赛，全面考核参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平；引领中等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养高素质护理人才的平台；提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才。
三、竞赛内容以临床工作任务为导向，按照临床护理岗位工作要求，对患者实施连续的、科学的护理，培养学生的创新、创业意识和独立工作能力。
竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。
在健康评估室，选手根据赛项提供的案例对患者现状进行评估，针对患者的某一护理问题列出护理措施；在抢救室，选手根据案例在四个赛室分别实施心肺复苏、静脉输液、置胃管技术、口腔护理4项护理技术操作。
案例分析竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%；技术操作竞赛时长为31分钟，占总成绩的90％。
重点考查参赛选手的知识应用能力、临床思维能力、操作执行能力、分析问题和解决问题的能力及人文关怀素质。
四、竞赛方式（一）参赛对象须为中等职业院校全日制在籍学生；五年制高职一至三年级（含三年级）学生可报名参加中职组比赛。
中职组参赛选手年龄须不超过21周岁，年龄计算的截止时间以比赛2018年5月1日为准。
凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。
（二）组队要求1.本赛项为个人赛。
包括初赛和决赛两个阶段，以团队方式报名参赛。
2.初赛由各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团组织，建议在4月中旬前结束。
同一院校参赛选手不超过2名，每名选手限1名指导教师。
3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经赛项执委会办公室核实后予以更换。
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2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018143赛项名称：学前教育专业教育技能英语翻译：Teach ing Skills of Pre-school Educati on赛项组别：高职组赛项归属产业：教育与体育二、竞赛目的举行全国职业院校技能大赛，可以激发高职院校与相关部门对幼儿教师专业标准的研究，确保竞赛的正面导向作用，从而全面落实教育部《中小学和幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《教师教育课程标准》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》等精神，助推学前教育事业蓬勃发展。
举行全国职业院校技能大赛，可以检验师资培养质量，检验学生适岗综合能力，促进人才培养质量的提升，能更大范围为学前教育专业在校生提供职业素养与实践技能训练、展示与交流平台，以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改，促进整个学前教育专业师资培养质量的提升，促进学生的专业成长。
举行全国职业院校技能大赛，可以增进校际办学经验交流，助推学前教育专业的均衡发展。
全国职业院校技能大赛学前教育专业教育技能赛项的举行，能展示职教学前教育专业的办学成果，密切职业院校之间、校企之间的交流、学习与合作，促进产教融合、校企合作，推动各学校加强教育教学改革，尤其是对中西部地区的辐射和引领作用，最终实现我国学前教育专业的均衡发展。
三、竞赛内容根据幼儿园保教工作基本规范，结合当前幼儿园保教工作现状与发展需要，通过赛项更好的提升学生综合职业能力，全国职业院校技能大赛学前教育专业教育技能赛项内容设置如下：项目1:幼儿园教师综合技能测评（基本功）（A选手竞赛时长10分钟，分值20分；B选手竞赛时长90分钟，分值15分）运用相关的知识与能力，表达对素材、作品的理解，表现出较强的儿童意识，作品适宜幼儿欣赏与学习。
项目1-1 :幼儿园保教活动课件制作（B选手竞赛时长60分钟，分值10分）运用现代教育信息技术手段，制作保教活动辅助课件。
项目提供包括图片、文字、视频等在内的素材包。
项目1-2 :幼儿故事讲述（A选手竞赛时长3分钟，分值5分）运用口语表达对文学作品的理解，考查语言表现力。
项目提供幼儿故事。
项目1-3 :幼儿歌曲弹唱与歌表演（A选手竞赛时长7分钟，分值15分）运用弹唱技能与歌表演表达对作品理解，考查音乐表现力。
两个项目运用同一音乐素材，故组合呈现。
项目1-4 :主题简笔画（B选手竞赛时长30分钟，分值5分）运用简笔画技能表现命题内容，考察美术表现力。
项目提供主题内容和绘画工具（8开图画纸、2B铅笔、高级绘图橡皮擦）。
项目2:幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养测评（B选手竞赛时长80分钟，分值30分）保教活动分析：通过观看视频，对师幼互动中幼儿的心理发展，如认知、情感、意志等心理过程以及个性、社会性发展、学习心理等特点进行分析，并对教师的保教言行进行评价分析，提出建议。
项目提供5分钟左右时长的师幼互动视频。
幼儿教师职业素养测评部分，包括50道选择题和1道材料分析题，试题均在大赛试题库软件中抽取，其中选择题包含职业基本素养与保育教育两个类别，根据答题正确率、时间计算得分；材料分析题主要考察选手的职业认知、职业道德和思维品质。
项目3:幼儿园教育活动设计（A选手竞赛时长120分钟，分值35分）该项目以主题为切入点，选手根据给定的素材与幼儿年龄段，进行幼儿园教育活动设计，主要考查选手的主题网络图设计、集体教学活动设计、说课等综合能力。
四、竞赛方式该赛项为团体赛。
大赛设置一个综合项目（包含三个子项目），分为A、B 两个选手，采用团体计分竞赛方式。
各省教育厅（或直辖市）均可在选拔的基础上，推荐院校参赛，每所院校派2名（A、B 选手）学生参赛。
参赛选手须为在校在籍的学前教育专业的学生（年级和性别不限），其他专业的学生不参赛。
不符合参赛资格的学生不得参赛，一经发现即取消参赛资格，退回已经获得的有关荣誉和奖品，并予以通 报。
本次比赛暂不邀请境外代表队参赛。
五、竞赛流程 （一）竞赛流程1. A 选手竞赛流程f理f ■竞赛 室2r ™手取赛别 选抽参组♦ 检录 -次 加密■等待 室二次 加密*备考 室选手 准备_Ik竞赛 室11•幼 儿园 教育 活动 设计♦ 谕黑述韻器瞬演*休息 室选手 隔离tJL J L J 』1 J<______________________』2. B 选手竞赛流程（二）竞赛时间安排（以竞赛指南为准）日程环节 时间内容选手 检录 一次 加密等待 室 二次 加密f 竞赛室1>L 幼儿园保教活动 课件制作2 •幼儿园保教活动分析M 幼儿教师职业素 I 养测评 丿休息 室竞赛 室2主题画说明：B组选手在竞赛结束时要及时保存，并提交“活动课件”和“幼儿园保教活动分析和幼儿教师职业素养测评”书面材料和主题简笔画作品，竞赛后评委集中对选手书面材料和作品予以评分。
A组选手在完成“主题网络图、教学设计、说课、幼儿故事讲述、幼儿歌曲弹唱与歌表演”等赛项后，评委随即对选手予以评分、亠八、竞赛赛^卷1.本赛项由赛项专家组负责建立赛题库，并于开赛1个月前，发布在大赛网络信息平台上。
2.本赛项于赛前1个月公开竞赛样题，竞赛样题在竞赛规程附件中。
3.竞赛时使用的赛题，按照《2018年全国职业院校技能大赛赛项试题管理办法》，在现场监督人员的监督下，由裁判长组织随机抽取，按照保密规定印刷、存放和领用。
七、竞赛规则（一）参赛选手报名普通高等学校全日制在籍专科学前教育专业的学生（年级和性别不限）；本科院校中高职类全日制在籍学生；五年制高职四、五年级全日制在籍学生。
高职组参赛选手年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5月1日为准。
参赛选手报名获得确认后不得随意更换。
如比赛前参赛选手因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换；竞赛开始后，参赛队不得更换参赛队员（二）熟悉场地参赛选手应在竞赛日程规定的时间熟悉竞赛场地，选手可进入竞赛场地体验。
参赛队熟悉竞赛场地后，认为所提供的设备、工具等不符合竞赛规定或有异议时，必须在2小时内由领队提出书面报告送交竞赛仲裁组，提请赛项执委会安排整改，超过时效将不予受理。
（三）领队会议比赛日前一天15:30开始召开领队会议，由各参赛队伍的领队和指导教师参加，会议讲解竞赛注意事项进行赛前答疑。
（四）抽签环节正式竞赛前，参赛队员按抽签顺序分批次参加检录，选手必须携带身份证、学生证、参赛证（简称三证）。
比赛前举行抽签环节，由各参赛队伍的领队或指导教师参加，通过抽签确定各参赛队伍的赛场座次。
（五）参赛队员入场参赛选手应提前15分钟到达赛场，凭参赛证、身份证检录，按要求入场，不得迟到早退。
并根据抽签结果在对应的座位入座，裁判负责核对参赛队员信息；严禁参赛选手携带与竞赛无关的电子设备、通讯设备及其他相关资料与用品入场。
（六）正式比赛选手凭二次加密号牌进入备考室，根据竞赛内容，合理计划安排。
各参赛队统一听从裁判长发布竞赛开始指令后正式开始竞赛，合理利用现场提供的所有条件完成竞赛任务。
竞赛过程中，选手须自觉接受裁判员的监督和警示，以确保参赛人身及设备安全。
选手因个人误操作造成人身安全事故和设备故障时，裁判长有权中止该队竞赛；如非选手个人因素出现设备故障而无法竞赛，由裁判长视具体情况做出裁决，如裁判长确定设备故障可由技术支持人员排除故障后继续竞赛，将给参赛队补足所耽误的竞赛时间。
竞赛过程中，参赛选手须严格遵守相关操作规程，确保设备及人身安全，并接受裁判员的监督和警示。
竞赛结束，参赛队须完成现场清理并经裁判员同意后方可离开。
（七）成绩评定与公布竞赛为团体赛，每队由A、B两位选手组成，分别参加各自比赛任务，最后累加得分形成本队最后成绩。
成绩在赛项监督组、赛项工作人员监督下，由监督组对竞赛成绩进行抽检复核，无误后由裁判长监督人员签字确认并报赛项执委会备案，由大赛执委会办公室公布成绩。
（八）竞赛纪律任何人不得以任何方式暗示、指导、帮助、影响参赛选手。
对造成后果的视情节轻重酌情扣除参赛选手成绩。
竞赛过程中，除参加当场次竞赛的选手、执行裁判员、现场工作人员和经批准的人员外，其他人员一律不得进入竞赛现场，参赛人员竞赛完毕应及时退出竞赛现场。
对不听劝阻、无理取闹者追究责任，并通报批评。
对违反竞赛各种纪律的参赛选手及所在代表队和单位，视情节轻重、后果影响、予以取消竞赛评奖资格或通报批评。
所有有关专家和裁判工作纪律将严格参照《2018年全国职业院校技能大赛专家和裁判工作管理办法》执行。
八、竞赛环境比赛器材：品牌钢琴一架；课桌椅一套，签字笔（红黑各一支）HB铅笔、高级绘图橡皮擦，数量各1；A4试题纸3张、A4草稿纸3 张。
1张8开图画纸，2B铅笔，《LM-01技能大赛考核系统》。
场地要求：多媒体教室、普通教室、琴房的数量要与参赛选手人数相匹配，各场地根据要求在适当的位置配备录像设备、钢琴，并有能容纳师生共同观摩的场地。
（一）A选手竞赛环境1.竞赛器材：竞赛室2,赛项执委会提供品牌钢琴一架；备考室, 赛项执委会提供课桌椅一套，签字笔（红黑各一支）、HB铅笔、高级绘图橡皮、闹钟，数量各1, A4试题纸3张、A4草稿纸3张。
2.场地要求：等候室、备考室的大小、数量要与参赛选手人数相匹配，并配有应急考场。
各场地根据要求在适当的位置配备录像设备、钢琴，并有转播赛况能供师生共同观摩的场地。
3.场地声学要求：场内不能有明显的回音，声音要清晰，隔音效果良好。
4.场地光学要求：场内光线充足、明亮，可以轻松地阅读白纸上的黑色5号字。
（二）B选手竞赛环境1.场地要求：标准化计算机教室，场地大小要与参赛人数相匹配，参赛选手独立座位。
2.场地光学要求：场内光线充足、明亮，可以轻松地阅读白纸上的黑色5号字；不可有引起屏幕反光的强光，不可影响观看计算机屏幕的内容。
3.在适当的位置配备录像设备。
九、技术规范1.《教师教育课程标准》2.《幼儿园教师专业标准（试行）》3•《幼儿园教育指导纲要》4.《3-6岁儿童学习与发展指南》5•《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》十、技术平台机房软件环境要求：（项目1-1 “幼儿园保教活动课件制作”及项目2 “幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养测评”需要）：Windows7及以上、Ofice 2010及以上（含Word Excel、PowerPoint）、Flash 8 及以上、Windows图片查看器、Photoshop CS5及以上。
输入法包括：搜狗拼音输入法、微软拼音2010、万能五笔输入法、智能ABC 技术要求：《YLM-02技能大赛培训系统》专业的摄录系统，高清的多媒体投影系统，能实现远程竞赛直播。