《10以内数的认识》教学设计

教学内容分析：

数一数这部分教材有一个美丽的校园情境。一方面给刚入学的学生展现校园生活，使学生知道自己已经是一名小学生了；另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数表示，使学生通过这些数初步感知10以内各数表示的意义，并体会到数存在于我们的生活中，使老师初步了解学生数数、观察和语言表达能力的情况。

教学目标：

1、从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。

2、体会数的含义。

3、在学习过程中初步感到数的规律，感受到生活中处处有数学。

学习者特征分析：

入学前多数学生初步具有了数数的技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体，但是他们好奇心重，好玩好动注意力不容易集中，集中精力学习时间短，这就需要老师在教学过程中注意引导与培养。

教学策略选择与设计：

创设情境、观察法、讨论法。

教学重点及难点重点：

了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。难点：按一定顺序指导数数。

教学过程：

教师活动：

（一）情境导入

1、小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，大家想不想学好？

2、多媒体出示：美丽校园图现在同学们和老师一起走进美丽校园，认真观察，你都发现了什么？提问：数一数他们分别有多少？教师：这节课学习数一数。板书课题：数一数

学生活动：

学生回答

学生答

学生通过数举手回答

设计意图：

抓住学生好奇心强，通过播放美丽的学校校园画面，激发学生学习数学的兴趣。

（二）探究新知识

1、学习数字与数数方法

我们一起来看一看，播放的画面中有些什么？先和同桌互相交流一下，说一说看到了什么？

师：老师提问了，你们仔细看，看到了多少面红旗？（1面），是的，我们用数字1来表示。（用类似方法到3）

师：我又看见垃圾桶了，有几个呢？你怎么数的，谁来数一数？你数的不错，认识数字4，用类似方法到6。

<<<12&&&师：老师也数数天上飞的鸽子好吗？共6只，我数对了吗?为了不漏数，谁有好方法？我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数（板书）好，我们一起数。（用类似方法学习8、9、10）。

师：想一想，怎样数数又对又快？小组讨论一下。

小结：数数时要一个一个数，可以从左往右数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了。还可以用笔点着数等，最后数到几，说明一共有多少物体。

2、用点子图表示各数黑板上列有110个数字，我们除了用数字表示数的多少，还可以用图形来表示。你喜欢用什么图形表示？让学生在本子上画出如何表示2、

3、

4、等。

教师巡视辅导。

3、认读1-10各数

（1）10个数都读完后，老师展示课本第4、5页图画，让学生自由读这些数。

（2）同桌互读，先从110，再从101.

（3）用卡片形式来读。

学生活动：

同桌讨论

学生答

请学生到黑板上数

生回答。不对。

按顺序数

前后桌为一组

讨论

学生自由读数

学生互相读数

齐读或单个读

设计意图：

让学生之间互动，体会乐趣。

让学生学会用一一对应的方式点数物体学生用图表示数字以多种形式进行认读数训练，培养学生喜爱数学的情感。

（三）巩固新知

找数游戏

（1）谈话：同学们在校园里找到了110数，在我们身边也藏着110数。找一找，比一比看谁找得多，生活中处处有数学。

（2）指名交流

学生活动：

学生观察寻找

生答

设计意图：

通过游戏巩固所学知识。

让学生在轻松中体会学习的快乐。

（四）课堂小结

在我们生活中110的数以及以后我们要认识其它许多数，一直伴随我们，所以学好数学意义非常大。

布置作业：回去数数给父母听。

设计意图：

让学生时刻注意观察生活中的数学。

教学评价设计：

创建量规，向学生展示他们将被如何评价来自教师或小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

板书设计：

数一数

从上往下数从左往右数

1 6

2 7

3 8

4 9

5 10

<<<12&&&