语文课改中的经典诵读教学
浅谈语文课改中的经典诵读教学
浅谈语文课改中的经典诵读教学语文是进行人文教育的主战场。
人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分的体现。
在语文课改中，激浊扬清，鼎新革故。
经典诵读引入到语文教学，并作为其教学重要内容，具有重大的现实意义和研究价值。
１语文课改中提出的对培养阅读能力的新要求1.1语文课改中体现的阅读教学理念语文的重要作用在于它是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的基本理念是重点提高学生的语文素养，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具备适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
其中，阅读教学作为培养学生语文素养的重要途径，具有重大作用。
阅读教学重在提高学生的思德修养和审美情趣，培养学生热爱祖国语文的思想感情，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
在新课标中还明确谈到：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
这深刻的揭示了阅读教学理念的本质。
在阅读教学中，阅读者必须是学生，他与文本的交流与沟通是老师和其他人无法替代的。
而教师的任务只是把文本介绍给学生，让学生与作者直接对话、进行感情交流，从中享受审美乐趣。
组织和引导学生进行选择性的个性化阅读，以此激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读效果，进而全面的提升语文教学质量。
1.2语文课改中提出的阅读教学目标新课标中规定语文阅读教学的总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量在400万字以上。
在整个阅读教学中，应关注朗读、默读、知识的积累、习惯的养成。
2 将经典诵读引入语文阅读教学的重大意义2.1有利于更好地完成新课改中语文阅读目标“经典”是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，它所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略
试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略随着教育教学理念的不断更新和教学重心的不断转移，小学语文教学也随之发生了一些变化。
近年来，经典诵读在小学语文教学中的地位逐渐凸显，它不仅是传承中华优秀传统文化的一种有效方式，更是促进学生语言文字表达能力的重要手段。
为了更好地实施经典诵读教学，教师们需要制定相应的策略，下面就试论一下小学语文教学中经典诵读的实施策略。
一、建立诵读氛围，激发学生兴趣要想让学生喜欢诵读，首先要在学校和课堂上建立起诵读的浓厚氛围，培养学生对经典诵读的浓厚兴趣。
在学校环境中，可以设立专门的诵读角落，张贴名人诵读的图片或者名句，给学生提供一个自由诵读的空间。
在课堂上，教师可以通过讲故事、表演诗歌等形式，让学生感受到诵读的魅力，激发他们的诵读兴趣。
还可以邀请一些名人或者学校的一些优秀学生来做诵读示范，激发学生的模仿欲望，从而更好地推动诵读教学的开展。
二、选择适合学生的经典文学作品在进行经典诵读教学时，要根据学生的实际情况，选择适合他们的经典文学作品进行诵读。
小学生的认知水平和审美情趣有限，因此在选择经典作品时必须量体裁衣，不能盲目追求深奥和经典。
可以根据教材内容和学生的实际情况，选取一些简单易懂、富有故事性和趣味性的经典作品，比如《三字经》、《弟子规》、《格言联璧》等。
这样不仅可以帮助学生积累词汇和语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和人文情怀。
三、注重诵读技巧的培养要想让学生的诵读达到一定的水平，不仅需要进行大量的实践训练，还需要注重诵读技巧的培养。
在课堂教学中，教师可以通过讲解词语的含义、语调和语气的控制等方式，帮助学生提高诵读的技巧。
还可以组织学生进行朗诵比赛或者评比活动，让学生在比赛中相互学习、相互提高，从而更好地提高诵读技巧。
在培养诵读技巧的过程中，教师要注重实际效果，不能一味追求标准的发音和语调，而应该注重学生的表达情感和情绪的真实性，让他们在诵读中表达自己的感情和思想。
四、引导学生深入理解经典内涵经典作品是传承文化的精华，它蕴含着丰富的思想和内涵。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法
经典诵读在小学语文教学中的应用方法随着社会的不断发展，语文教学也在不断的变革和创新。
在小学语文教学中，经典诵读一直被视为重要的教学内容，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的情感、审美和人文素养。
本文将介绍经典诵读在小学语文教学中的应用方法，希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作。
一、选择经典诵读材料在小学语文教学中，选择适合学生年龄和认知水平的经典诵读材料非常重要。
经典诵读不仅包括古诗词、名篇、名言、谚语等，还可以包括一些经典的现代文学作品。
在选择材料时，要充分考虑学生的兴趣和实际情况，尽量选择生动、有趣、富有情感的诵读材料，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够激发学生对语文学习的热情。
二、培养正确的诵读方法在进行经典诵读教学时，教师首先要教会学生正确的诵读方法。
正确的诵读方法包括语音语调的把握、节奏韵律的感知、情感表达的处理等。
教师可以通过各种形式的诵读示范，引导学生模仿学习，同时注重指导学生进行反复练习，逐步提高诵读的质量。
三、培养学生的语感和审美情趣经典诵读不仅是为了让学生掌握诗词文句的语音语调，更重要的是要通过诵读培养学生的语感和审美情趣。
教师可以在诵读的过程中，给予学生相关的背景知识和情感解读，引导学生从中感受到诗词的美感、语言的力量和情感的渗透。
通过经典诵读，学生能够领略到优美的语言和丰富的情感，培养自己的语文情感和审美情趣，达到语文素养的提升。
四、开展诵读比赛和展示活动为了激发学生对经典诵读的兴趣和热情，可以适时地组织诵读比赛和展示活动。
比赛和展示活动可以让学生有更多的机会展示自己的诵读成果，并且在竞争中进一步提高诵读的积极性和主动性。
也可以借助比赛和展示活动，激发学生对语文学习的热情和欲望，促进学生的全面发展。
五、结合课外活动丰富诵读内容在小学语文教学中，教师可以结合一些课外活动丰富诵读内容。
可以组织学生到文学馆、图书馆等地方进行参观和体验，让学生近距离感受文学的魅力和情感的冲击；也可以组织学生进行户外诵读活动，让学生在自然环境中体验诵读的情感和力量。
小学语文教学中的经典诵读指导
小学语文教学中的经典诵读指导一、引言经典诵读作为一种传统而有效的学习方法，在小学语文教学中具有重要意义。
通过诵读经典，学生不仅可以提高语文素养，还可以培养良好的道德品质和文化素养。
本文将从经典诵读的内涵、现状、指导策略和实施方法等方面，对小学语文教学中的经典诵读指导进行深入探讨。
二、经典诵读的内涵经典诵读是指通过对经典文献的诵读、理解和感悟，达到提高自身素养的目的。
经典文献包括古代诗词、散文、小说等文学作品，也包括一些儒家经典、道家经典等。
通过诵读经典，可以培养学生对文学的鉴赏能力，提高语言表达能力和写作能力，同时还可以培养良好的道德品质和文化素养。
三、经典诵读的现状当前，经典诵读在小学语文教学中得到了越来越多的重视。
许多学校和教师已经认识到经典诵读的重要性，并采取了一系列措施来推动经典诵读的实施。
但是，仍然存在一些问题，如学生缺乏兴趣、教师指导方法不当等。
此外，家庭和社会对经典诵读的支持力度也不够，需要进一步改进和加强。
四、经典诵读的指导策略1.培养兴趣：教师应通过多种方式，如组织朗诵比赛、开展课外活动等，激发学生对经典诵读的兴趣，提高他们的积极性和主动性。
2.明确目标：教师应根据学生的实际情况和需求，制定明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等。
3.注重方法：教师应根据不同的经典文献，采用不同的诵读方法，如范读、领读、分角色读等，帮助学生更好地理解和感受经典文献的内涵。
4.培养习惯：教师应引导学生养成良好的诵读习惯，如定时定量诵读、做好笔记等，以保持对经典诵读的持续性和稳定性。
5.家校合作：教师应与家长密切合作，共同关注学生的经典诵读情况，鼓励家长在家庭中营造良好的诵读氛围，引导孩子养成诵读经典的习惯。
五、经典诵读的实施方法1.精选内容：教师应根据学生的年龄和认知特点，选择适合他们的经典文献，如《三字经》、《千字文》、《论语》等。
同时，也可以选择一些优秀的古代诗词和散文作品。
2.合理安排时间：教师应合理安排经典诵读的时间，确保学生有足够的时间进行诵读。
经典诵读在小学语文教学中的实施
经典诵读在小学语文教学中的实施随着教育的不断发展和进步，小学语文教学也在不断地改进和完善。
近年来，越来越多的小学教师开始在语文课堂中采用经典诵读的教学法。
经典诵读是一种让学生通过吟诵、背诵经典诗文来提高语言表达能力和文化素养的方法，具有很高的教育价值。
一、经典诵读的教学意义1. 提高阅读理解能力经典诵读教学法可以帮助学生轻松地记住并认识到许多经典诗文中的常用词汇、结构、节奏和语音。
这些都是有助于提高学生阅读理解能力的关键因素。
2. 丰富语文知识积累经典诵读教学法可以有效地拓宽学生的文化视野，丰富他们的语文知识积累。
通过吟诵、背诵，学生可以更深入地了解诗歌、散文的词汇、句式、主题和情感。
这可以帮助他们更好地理解和借鉴文学作品中优美的文学语言。
3. 培养良好的语感经典诵读教学法可以提高学生的语言表达能力，培养良好的语感。
经典诗文中的节奏、韵律和语音都是非常规整、优美的，学生通过诵读这种文本，可以训练语音以及音感，从而达到提高他们的语感和语调的目的。
4. 培养审美情趣经典诵读教学法不仅可以培养学生对文学的欣赏和鉴赏，也可以让学生习惯于感知和构建美丽的语言形式。
通过吟诵、背诵优美的诗句、名人名言等，可以让学生愉悦地感受到语言的美丽，培养学生良好的审美情趣。
1. 深入理解经典诗文在经典诵读教学中，学生们应该首先深入理解所背读的诗文，掌握其中的语言形式、韵律和情感。
只有理解了这些内容，学生才能更加准确地吟唱和背诵经典诗文，达到更好的效果。
在经典诵读教学中，学生们应该“多听、多模仿、多反复”。
在吟诵、背诵经典诗文时，语音应该准确、流畅、优美，并且要格外注重节奏、韵律和拼读。
通过这种不断的反复练习，可以提高学生的语音与语感，进而产生出色的文学表现。
3. 积极参与课堂互动在经典诵读教学中，师生之间的互动也非常重要。
小学教师应该创造出一个积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与吟诵活动，参与到课堂互动中来。
这可以帮助学生更好地接受和理解经典诗歌和散文，激发他们的文学灵感和创造力。
《经典诵读》教学设计
《经典诵读》教学设计《经典诵读》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《经典诵读》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《经典诵读》教学设计1设计理念：让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。
并凭借此课，体现校本经典特色。
教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地读文背文。
2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。
3、学会简单地运用三字经。
过程与方法：训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。
情感与态度：初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
行为与习惯：提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。
学习经典中的积极之处，好好做人做事。
学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。
这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。
虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：《三字经》为人处事篇、课件教学过程：一、引出《三字经》：李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的知识多，好不好?出示课件：1、哪些书伴随古代孩子成长?2、“玉不琢”的下半句是什么?3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”?4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪”分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景?你知道在哪本书上可以找到这些答案吗?对了，答案就是《三字经》。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法
经典诵读在小学语文教学中的应用方法经典诵读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，更重要的是可以培养学生对经典文学的兴趣和理解。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法有很多，下面我们就来详细讨论一下。
一、挖掘经典文学的内涵在小学语文教学中，教师应当注重经典诵读的内涵，在诵读经典文学作品时，教师可以引导学生通过角色扮演、讨论、朗诵等形式，深入挖掘经典文学作品的内涵，了解人物的性格特点、情节的发展变化、背后的寓意等。
在诵读《三国演义》时，教师可以引导学生深入了解曹操、刘备、孙权等人物的性格特点，分析他们的行为举止、决策方法等，加深对这些人物形象的理解。
二、朗诵经典文学作品三、引导学生讨论经典文学作品在经典诵读中，教师可以引导学生进行讨论，讨论经典文学作品中的人物形象、情节发展、主题思想等内容。
通过讨论，学生可以更深入地了解经典文学作品，理解作者的用心和想法，从而提高学生的文学素养。
四、角色扮演在小学语文教学中，角色扮演是一种非常有效的教学方法，它可以让学生更好地理解文学作品中的人物形象和情节发展。
在经典诵读中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，在活动中让学生扮演文学作品中的人物，从而更好地理解和感受文学作品。
五、写作扩展六、结合实际生活在经典诵读中，教师可以引导学生将经典文学作品中的情节和人物形象与实际生活联系起来，这样可以帮助学生更好地理解和感受文学作品，也可以激发学生对文学的兴趣。
在诵读《红楼梦》时，教师可以引导学生将书中的人物形象与现实生活中的人物进行比较，分析他们的相同点和不同点，引导学生从中得到启发。
七、形式多样在小学语文教学中，经典诵读的形式可以是多样的，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择不同的形式进行经典诵读。
可以进行小组合作、个人朗诵、集体朗诵、角色扮演等不同形式的活动，以丰富学生的学习体验，刺激学生的兴趣。
小学语文中的经典诵读教学
小学语文中的经典诵读教学经典诵读作为一种传统文化教育方式，旨在传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，提高学生的人文素养和审美情趣。
在小学语文教学中，经典诵读教学具有重要意义，能够培养学生的语言能力、文化素养和道德品质。
本文将从经典诵读教学的重要性和教学方法、教学评价等方面进行阐述。
一、经典诵读教学的重要性1.提高学生语言能力经典诵读通过大量地诵读古今中外的优秀诗文、名篇佳作，有助于提高学生语言的积累和表达能力。
通过诵读，学生能够潜移默化地吸收经典名篇中的语言表达技巧和修辞手法，从而丰富自己的词汇和语言表达能力。
2.培养学生文化素养经典诵读能够帮助学生了解和认识中华民族优秀传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
通过诵读，学生能够了解古代诗词、散文、小说等文学形式的特点和审美价值，从而增强对传统文化的理解和认同。
3.提高学生道德品质经典诵读中的许多作品具有深刻的道德教育意义，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过诵读，学生能够学习到中华民族的传统美德和道德规范，从而培养良好的道德品质和行为习惯。
二、经典诵读教学方法1.合理选择诵读内容在经典诵读教学中，教师应根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，选择适合的诵读内容。
可以包括古诗词、散文、小说等文学形式中的经典篇目，也可以包括古代经典名著的节选部分。
同时，应注重内容的多样性和文化内涵，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重诵读技巧和方法在经典诵读教学中，教师应注重引导学生掌握正确的诵读技巧和方法。
如正确的发音、语速、语调、停顿等，帮助学生更好地理解和感受经典名篇中的语言美和韵律美。
同时，可以通过示范诵读、集体诵读、分组诵读等方式，帮助学生逐渐掌握诵读技巧和方法。
3.开展多种形式的诵读活动为了提高学生的诵读兴趣和参与度，教师可以开展多种形式的诵读活动，如朗诵比赛、情景剧表演、主题演讲等。
这些活动不仅可以激发学生的表现欲和创造力，还可以让学生在参与中更好地理解和感受经典名篇的内涵和魅力。
经典诵读在小学语文教学中的实施策略
经典诵读在小学语文教学中的实施策略导言：经典诵读是指学生通过背诵诗文、散文等经典作品，提高语言表达能力，培养审美情操，增强文化素养的一种教学活动。
在小学语文教学中，经典诵读一直被认为是非常重要的一环。
通过经典诵读，学生不仅可以提高语文素养，还可以培养良好的品德素养和文学修养。
1.培养阅读兴趣通过经典诵读，学生可以感受到作品的魅力，激发他们对文学的兴趣，促进他们对阅读的热爱。
在小学阶段，培养学生的阅读兴趣是至关重要的，因为这将影响他们以后的学习方式和学习习惯。
2.提高语言表达能力经典诵读可以帮助学生培养语感和语言表达能力。
通过诵读经典作品，学生可以感受到文字的韵律和节奏，提高他们的语音语调、停顿和语速的控制能力，从而提高口头表达能力。
3.培养审美情操经典诵读可以帮助学生感受到优美的语言、深刻的思想和高尚的情感，培养他们的审美情操，使他们在欣赏文学作品时能够有所体会，能够领略到文学作品的内在美。
4.增强文化素养经典诵读可以帮助学生了解中国传统文化，了解中国古代诗词、散文的魅力，了解中国文学史上的名家名作，增强他们的文化素养，提高他们的民族自豪感和文化自信心。
1.选材要注意在小学语文教学中，选取适合学生年龄和认知水平的经典诵读材料非常重要。
这些材料应当既有经典之作的高度，又能够贴近学生的生活，引起学生的共鸣。
选材要注重挑选一些情感饱满、富有韵味的作品，这样可以更好地引起学生的情感共鸣，激发他们的诵读兴趣。
2.注重感悟与理解在进行经典诵读的过程中，老师要引导学生去感悟作品中的情感、思想和价值，帮助他们深入理解诗词、散文的内涵，并引导他们进行感悟性的诵读。
在诵读过程中，老师可以结合作品的背景和作者的生平，让学生了解作品的内在意义，激发学生对文学作品的感情投入。
3.重视节奏与语音在经典诵读中，节奏与语音是非常重要的。
老师要重视学生的节奏感和语音准确性，要求他们将诗词、散文中的韵律、节奏和情感表达出来，这样可以帮助学生全面提高语言表达能力，同时也可以增加学生诵读时的戏剧性和感染力。
2024年经典诵读教学计划范文（二篇）
2024年经典诵读教学计划范文一、指导思想以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析至乐莫如读书，至要莫如教子。
《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。
三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。
以上这些事是学习的根本，非做不可。
如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。
将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。
以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
三、具体做法1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。
2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。
3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。
4、家校结合，让学生每周将诵读内容背诵给父母听，与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做，将诵读与德育教育紧密结合。
四、具体内容安排2024年经典诵读教学计划范文（二）一、教学目标：1. 增强学生对经典文学的理解和鉴赏能力。
小学语文教学中的经典诵读策略
小学语文教学中的经典诵读策略一、经典诵读在小学语文教学中的意义经典诵读在小学语文教学中的意义主要体现在以下几个方面：首先，经典诵读有助于提高学生的语文素养。
经典诵读的内容包括古诗词、经典名句等，这些内容都是我国传统文化的精髓，通过诵读这些经典作品，可以让学生更好地了解我国传统文化的魅力，增强学生的文化底蕴，进而提高学生的语文素养。
其次，经典诵读有助于提高学生的记忆力。
小学生正处于记忆的黄金时期，通过经典诵读的训练，可以有效地提高学生的记忆力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
最后，经典诵读有助于培养学生的审美情趣。
经典诵读的内容中包含了大量的优秀文学作品，这些作品具有很高的艺术价值，通过诵读这些作品，可以让学生感受到美的存在，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
二、经典诵读的实施策略1.精选诵读内容在经典诵读中，选择合适的诵读内容是至关重要的。
小学语文教材中已经包含了一些经典的诗词和名句，教师在选择诵读内容时，可以结合教材内容，同时也可以适当拓展，选择一些优秀的经典作品让学生诵读。
在选择诵读内容时，应该注意以下几个方面：首先，应该选择适合小学生诵读的内容，太难或太易的都不适宜。
其次，应该选择具有教育意义的内容，能够让学生从中受到启发和教育。
最后，应该注意诵读内容的搭配，不同类型的作品可以相互补充，提高学生的综合素质。
2.合理安排诵读时间在小学语文教学中，合理安排经典诵读的时间也是非常重要的。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容，合理安排诵读时间，确保学生能够充分地理解和掌握诵读内容。
同时，教师还应该注意避免将经典诵读变成学生的课余负担，应该让学生在轻松愉快的氛围中完成诵读任务。
3.创新诵读方式传统的诵读方式往往比较枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。
因此，教师应该创新诵读方式，采用多种多样的诵读形式，如领读、分角色朗读、小组比赛等，激发学生的学习兴趣，提高诵读效果。
此外，教师还可以借助多媒体手段，通过播放视频、音频等手段，营造良好的诵读氛围，提高诵读效果。
小学语文教学中的经典诵读
题目：小学语文教学中的经典诵读在传统文化的浩瀚星海中，经典之作如明珠遗落，其光华历久而弥新，蕴藏着丰富的精神宝藏。
小学语文教学中的经典诵读，就是引领孩子们跨越时空的界限，走进古代圣贤的精神世界，感受古人的智慧与情感。
这不仅有助于培养孩子们的语文素养，提升他们的审美能力，更能在潜移默化中塑造他们的品格，塑造他们的人格。
一、经典诵读的意义经典诵读是小学语文教学的重要组成部分。
通过诵读经典，孩子们可以在理解的基础上学习传统文化，提高语言表达能力，增强记忆力，同时培养他们的道德情操和审美观念。
这些宝贵的品质将在他们未来的学习和生活中发挥深远的影响。
二、经典诵读的方法1.精选诵读内容：教师应根据学生的年龄特点和知识水平，选择适合他们的经典作品，如《三字经》、《千字文》、《论语》等。
这些作品既富有韵律感，又具有丰富的文化内涵，易于理解和记忆。
2.科学安排诵读时间：在保证课堂教学的基础上，合理安排早读、午读等时间，保证孩子们有足够的时间进行经典诵读。
同时，教师应灵活运用多种教学方法，如情境教学、故事教学等，激发孩子们的诵读兴趣。
3.注重诵读的层次性：经典诵读应遵循由浅入深、由易到难的原则。
教师可根据不同年级的学生，制定不同的诵读计划，使经典诵读与孩子们的认知发展相匹配。
三、经典诵读的效果通过经典诵读，孩子们的语言表达能力得到了显著提高。
他们在诵读的过程中，不仅提高了识字量，还学会了灵活运用古诗词和名言警句。
同时，经典诵读也培养了孩子们的审美能力。
在优美的诗词中，孩子们学会了欣赏色彩斑斓的意象，领略深沉的情感。
他们逐渐懂得欣赏自然之美、人性之美，从而提高了自己的审美能力。
此外，经典诵读还在潜移默化中塑造了孩子们的人格。
通过诵读《三字经》、《千字文》等作品，孩子们学会了孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等美德。
这些优秀的品质将在他们的成长过程中发挥积极的引导作用。
四、经典诵读的反思与展望在实施经典诵读的过程中，我们也发现了一些问题。
经典诵读在小学语文教学中的实施策略
经典诵读在小学语文教学中的实施策略经典诵读在小学语文教学中是非常重要的一环，它不仅能帮助学生提高语文表达能力，更能够培养学生的情感、思维以及审美能力。
下面，我将介绍几个实施策略，帮助教师更好地教授经典诵读。
一、选择经典作品在小学语文教学中，教师应该选择经典而富有教育意义的作品进行诵读。
经典作品可以是古诗词、古文、现当代文学作品等。
这些作品通过文字表达了丰富的情感和思想，能够激发学生的阅读兴趣和学习动力。
经典作品也能够帮助学生了解中国文化与传统，提高他们的文化素养。
二、分段诵读对于长篇作品，教师可以将其分成若干段落进行诵读。
这样可以降低学生的诵读难度，让他们更好地理解和消化作品的内容。
在分段诵读时，教师可以引导学生理解每一段的主题和情感，并进行相关的讨论和思考。
通过段落的的处理，学生能够更好地理解作品的结构和发展，提高他们的品味和鉴赏能力。
三、情感体验经典诵读不仅是对文字的机械重复，更重要的是让学生通过诵读体验文字所传达的情感。
教师可以通过声音、语调和表演等方式让学生更好地理解和感受作品的情感。
在诵读古诗时，教师可以用不同的语调表达古人的情感，让学生更好地理解诗人的情感体验。
教师还可以通过课堂讨论和角色扮演等活动，让学生更深入地体验和理解作品中的情感。
四、整合课堂教学经典诵读不应该只是单独的某一堂课的内容，而是应该与其他课程内容相结合，形成多层次的教学。
教师可以在语文课上进行经典诵读，并与文学鉴赏、写作等内容相结合，拓展学生的思维和表达能力。
教师还可以将经典诵读与历史、地理等学科内容相结合，帮助学生了解作品背后的历史和文化背景。
通过这种整合教学的方式，学生能够更深入地理解和欣赏经典作品。
五、积极评价和奖励在经典诵读的教学中，教师应该给予学生积极的评价和奖励，鼓励他们参与诵读活动。
教师可以设立一些奖励机制，例如每周评选优秀诵读者或者组织朗诵比赛等。
通过这种方式，可以提高学生参与经典诵读的积极性和主动性。
经典诵读在小学语文教学中的实施策略
经典诵读在小学语文教学中的实施策略在小学语文教学中，经典诵读是非常重要的一环。
通过经典诵读，学生可以提高阅读理解和语言表达能力，培养良好的审美情趣和人文素养。
下面是一些实施经典诵读的策略：1.选取经典诵读材料在小学语文教学中，可以选取一些经典的古诗文、经典童话故事、经典文学作品等作为诵读材料。
这些材料内容深刻、语言优美，易于理解和记忆，适合学生朗读。
2.培养正确的朗读技巧在经典诵读教学中，需要培养学生正确的朗读技巧。
老师可以示范朗读，让学生模仿跟读。
要重点讲解语音、语调、节奏和停顿等要素，帮助学生掌握朗读的技巧。
3.进行诵读比赛可以组织学生进行诵读比赛，激发学生的兴趣和积极性。
比赛可以分为个人和团体两种形式，给学生提供展示自己的机会，增加互动和竞争氛围。
4.结合行为表演经典诵读可以结合行为表演，让学生通过动作、表情、身体语言等方式来表达。
这样，不仅可以提升语言表达能力，还可以培养学生的艺术修养和表演能力。
5.开展课堂朗诵活动在语文课堂上，可以设置专门的时间进行诵读活动。
可以选取诗歌、散文等不同形式的经典文学作品，让学生轮流朗读，提升学生的朗读能力和自信心。
6.配合音乐欣赏可以用音乐来辅助经典诵读活动。
将经典诗歌或散文的朗诵与适合的音乐进行结合，让学生在音乐的引导下更好地感受和理解诵读的内容。
7.鼓励家长参与可以将经典诵读作为家庭作业，并鼓励家长给予支持和鼓励。
可以要求学生在家背诵和朗读经典作品，并赋予一定的奖励，使诵读活动延伸到家庭中。
8.多样化评价方式在经典诵读教学中，评价是必不可少的一环。
可以采用多样化的评价方式，如听力测试、个人朗读评价、小组互评等，以确保评价的全面性和客观性。
9.创设良好的诵读环境要在诵读教学中创设良好的环境。
可以在教室里放上与经典诵读有关的画作、图片和宣传标语，营造浓厚的读书氛围。
也可以利用多媒体设备播放经典诵读的音频和视频。
10.定期复习和巩固经典诵读不是一次性的活动，需要进行定期的复习和巩固。
试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略
试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略经典诵读在小学语文教学中是一种重要的实施策略。
经典诵读是指学生通过反复朗读古代经典文本，培养语感，提高语言表达能力，同时还可以加深对文学艺术的理解。
在小学语文教学中，实施经典诵读策略可以采取以下几个方面的措施。
选择适当的经典材料。
经典诵读的材料应该与学生的年龄、知识水平和兴趣爱好相适应。
一般来说，小学语文教学中可以选取一些简短的古诗词、童话故事和经典文言文。
这些材料包含了丰富的文化内涵，有助于培养学生的情感、思维和审美能力。
制定具体的诵读计划。
在小学语文教学中，可以将经典诵读纳入教学计划，并在每周安排一定的诵读时间。
诵读计划可以分为不同的阶段，一开始可以选择一些简单通俗的材料进行诵读，随着学生的进步可以逐渐增加难度，引导学生朗读更加经典的文本。
教师要对学生的诵读进行评价和指导，帮助他们养成正确而饱满的语音语调。
提供有效的诵读指导。
在小学语文教学中，教师可以采用分段教学的方式，将经典材料分成短小的片段，先带领学生熟悉这些片段的语音、词汇和句子结构，然后逐段进行诵读。
教师可以通过读音示范、活泼有趣的讲解和练习等方式帮助学生提高朗读技巧，同时加深对文本内涵的理解。
对于一些生僻字或古文中的句子，教师可以通过解释、讲解和练习等方式来帮助学生理解和记忆。
注重经典诵读的综合应用。
在小学语文教学中，经典诵读不仅仅是为了让学生熟悉古代文化，更重要的是将经典文本与学生的实际生活和学习内容相结合。
教师可以引导学生分析古文中的典故、名言警句和哲理思想，通过与现实生活的联系，让学生深入理解和掌握经典文本中的智慧和价值观念。
在语文教学中结合经典诵读的教学目标，培养学生的综合语言运用能力，如写作、口语表达和阅读理解能力等。
在小学语文教学中，经典诵读是一种非常有效的实施策略。
通过选择适当的材料、制定具体的诵读计划、提供有效的诵读指导以及注重经典文本的综合应用，可以帮助学生培养语感，提高语言表达能力，促进学生的全面发展。
小学语文教学中的经典诵读指导
小学语文教学中的经典诵读指导经典诵读是一种优秀的传统文化教育方式，它通过诵读经典文学作品，使学生们能够更好地了解和传承中华民族的优秀文化传统。
在小学语文教学中，经典诵读指导是不可或缺的一部分，它不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养学生的审美情趣和人文素养。
本文将从经典诵读的内涵、重要性、实施策略和方法、效果和反思等方面进行阐述。
一、经典诵读的内涵经典诵读是指通过对经典文学作品的诵读，使学生们能够深入了解中华民族的优秀传统文化，培养他们的审美情趣和人文素养。
经典文学作品包括古代诗词、散文、小说等，其中包含了中华民族的思想、道德、文化等方面的精髓。
通过经典诵读，学生们能够更好地了解和传承中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感和自信心。
二、经典诵读的重要性1.提高语文素养经典文学作品是中华民族文化的精华，通过诵读这些作品，学生们能够提高自己的语文素养，增强对语言文字的理解和表达能力。
同时，经典诵读还能够丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力和写作水平。
2.培养审美情趣经典文学作品具有很高的艺术价值，通过诵读这些作品，学生们能够感受到文学的美，培养他们的审美情趣。
同时，经典诵读还能够增强学生的文化底蕴，提高他们的文化素养。
3.传承优秀文化传统经典文学作品是中华民族优秀文化传统的代表，通过诵读这些作品，学生们能够更好地了解和传承中华民族的优秀文化传统。
同时，经典诵读还能够增强学生的民族自豪感和自信心，激发他们的爱国情感。
三、实施经典诵读的策略和方法1.制定合理的诵读计划在经典诵读教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学要求，制定合理的诵读计划。
包括诵读的时间、内容、方式等，确保学生能够充分理解和掌握经典文学作品。
2.多样化的诵读方式为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多样化的诵读方式，如集体诵读、个人诵读、分角色诵读等。
同时，教师还可以组织学生参加各种形式的经典诵读比赛，激发学生的竞争意识和参与热情。
如何在小学语文教学中实施经典诵读
２．注重更新教育和管理理念。
（１）实现学生全面发展是教育的基本目标，学校和教师需要及时更新教育理念，紧跟新课改时代的脚步。
作为教师的基本目标，就是要做到学生综合素质全面发展，重点放在培养学生创新能力和核心价值观培养，使学生拥有正确的价值观和健全健康的人格。
（２）建立以人为本的教育管理模式，实行教育和教学双管理，换位思考去了解学生和教师的实际需求。
例如实施激励政策，当教师或学生有进步时可以进行适当奖励，鼓励他们积极向上。
也可以通过奖金制度和精神鼓励，从而提高教师工作激情和学生学习热情。
（３）改变传统学习模式和方法。
教师应及时更新教学方法，与时俱进，按照新课标要求进行教学模式创新和改进。
学校也要克服困难加强基础设施建设，提高多媒体教学率，使农村教学质量尽快与城市学校接轨。
（４）建立合理评价机制，众所周知，考试成绩并不是衡量学生的唯一方法，学校要从多个方面对学生进行评价，建立健全科学有效的考评方式，注重考查学生综合素养和创新能力，勇于肯定学生的优点，帮学生建立自信心，有一个积极的人生观。
同时，也应建立健全合理的教师评价系统。
学校可以定期组织评估活动，评价必须合理完善，注意对教师的综合素养评价，相互评价，鼓励教师进行自我评价，同时积极开展批评与自我批评活动。
同时建立完善的监督机制来确保评价的可靠性和公平性。
四、结语笔者从事农村教育管理工作多年，深知农村教育发展的局限性与迫切性，建议从调整以上提出的几点工作入手，将重点放在教师专业技能提高方面，创新教学方法，提升个人专业水平。
对学生要关心了解他们的实际需求，创造有利于新时代学习的良好环境。
打造一支属于农村学校的高素质教师队伍，积极引领现代农村学生走进全新的教育时代。
参考文献［１］高军军．农村小学学校管理现状及对策．新课程－上旬，２０１７．０２．［２］刘常飞，姜新，刘微．河北省新农村中小学教学管理的危机及对策研究［Ｊ］．现代商贸工业，２０１９，４０（２４）：１８８－１８９．［３］刘秀妮．农村小学教学管理的困境及措施［Ｊ］．教书育人，２０１９（１７）：３４．如何在小学语文教学中实施经典诵读■王亚东 （河南省驻马店市第三十二小学 ４６３０００）【摘 要】我国具有五千年的文化历史底蕴，其中蕴含了大量的经典文化，为了将经典历史文化传承下去，就必须在小学语文教学中渗透经典教学。
经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析
经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析
经典诵读是指通过朗诵文学经典来培养学生语言表达能力、文学素养和审美能力的教
学方法。
在小学语文教学中，经典诵读是一个重要的教学内容，其实施策略可以从多个方
面出发。
第一，选择适当的经典作品。
选择适合小学生阅读和朗诵的经典作品，如《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等。
这些经典作品内容简单易懂，语言通俗易懂，既能满足
小学生的阅读能力，又能培养他们的语言表达和文学素养。
第二，运用多种教学方法。
在经典诵读教学过程中，应该运用多种教学方法，如朗诵、背诵、分析和演讲等。
通过不同的教学方法，促进学生对经典作品的理解和学习兴趣，不
断提高他们的语言表达能力和文学素养。
第三，创设适宜的教学环境。
为了让学生更好地参与经典诵读教学，教师需要创设适
宜的教学环境。
教室要干净整洁，气氛温馨和谐，让学生在一个舒适的环境下朗诵经典作品，更容易产生学习兴趣和成就感。
第四，进行分层教学。
针对学生不同的学习需求和学习水平，教师应该进行分层教学。
在课堂上，通过分类讲解、分组学习等方式，让学生根据自己的学习能力和兴趣进行相应
的朗诵和表达，从而达到更好的教学效果。
第五，注重评价的重要性。
在经典诵读教学过程中，教师应该重视评价的重要性，采
取多种形式的评价方法，如教师评价、同学评价和自我评价等。
通过评价，及时发现学生
的不足和进步，帮助学生不断提高自己的语言表达和文学素养。
经典诵读在小学语文教学中的实施
经典诵读在小学语文教学中的实施语文教学是小学教育中至关重要的一环，而经典诵读作为语文教学的重要内容之一，对学生的语言表达、文学素养和道德情操的培养有着积极的影响。
下面将介绍经典诵读在小学语文教学中的具体实施。
选择经典诵读的内容。
经典诵读内容的选择应具有一定的代表性和典型性，主要包括古代文学经典、现代文学经典以及名篇名句等。
对于小学生来说，应以选取一些富有教育意义，易于理解的诗词和短文为主。
选取《古诗十九首》、《小学生必背古诗100首》、《圣经故事》等，这些内容既能够培养学生对经典文学的兴趣，又能够帮助学生提高语言表达和口头表达的能力。
根据学生的不同特点进行分层次的教学。
由于小学阶段学生的年龄、个性、能力等存在差异，因此在实施经典诵读教学时，应按照学生的不同特点进行分层次教学。
对于一些语言表达能力较弱的学生，可以选取一些简单易懂的经典诵读材料进行教学，同时与学生进行口头朗读练习，帮助他们提高语言表达的能力。
对于一些语言表达能力较强的学生，可以选取一些难度较大的经典诵读材料，让他们通过深入理解、朗读和解读等方式来提高语文素养。
注重经典诵读教学与其他教学内容的融合。
经典诵读教学不应只是独立存在的一种教学形式，而应与其他教学内容相结合，形成一体化的教学模式。
在语文课堂上，可以将经典诵读与文学阅读、写作训练、语文启蒙等内容有机结合起来，通过背诵、朗读、解读经典的方式，提高学生对文字和语言的理解能力，同时培养他们的审美意识和文学鉴赏能力。
还可以将经典诵读引入到其他学科的教学中，在历史课上让学生诵读古代历史文献中的经典文章，通过口头朗读的方式加深对历史知识的理解。
注重经典诵读教学的实践与评价。
在经典诵读教学中，实践和评价是不可或缺的环节。
学生通过实践朗读经典诵读内容，可以更好地理解和感受经典的内涵，培养自己的表达能力。
教师应对学生的朗读进行及时的评价与指导，帮助他们发现存在的问题，并找到解决问题的方法。
可以组织一些经典诵读比赛、展示活动等，让学生有机会展示自己的朗读技巧和理解能力，激发学生的学习兴趣。
经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析
经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析在小学语文教学中，经典诵读是一种重要的教学方法和手段，对于提高学生语文素养、培养学生的文化修养和情感体验具有重要的作用。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面分析经典诵读在小学语文教学中的实施策略。
教学目标。
经典诵读的首要目标是培养学生对经典诗文的喜爱和理解，并能够流利、准确地诵读出来。
还要培养学生的语言表达能力、审美情趣和情感体验，提高语文素养和文化修养。
在教学设计中要明确以上目标，并将其落实到具体的诵读内容和教学活动中。
教学内容。
经典诵读的内容应该包括经典的诗词、散文、文言文等。
在选择经典诵读材料时，需要根据学生的年龄特点和学习能力，选择适合他们的诵读内容。
还要注重选择那些能够激发学生兴趣、有助于情感体验和价值观培养的经典诵读作品，让学生在诵读中有所收获。
教学方法。
经典诵读的教学方法要多样化，注重培养学生的诵读技巧和情感体验。
教师可以采用整班诵读、分角色诵读、小组比赛诵读等形式，激发学生的学习热情和参与度。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解诵读的内涵和情感，让学生在感受文化魅力的提高语言表达能力。
教师还可以通过演讲比赛、朗诵比赛等形式，培养学生的自信心和演讲能力。
评价方式。
经典诵读的评价方式既注重诵读技巧的准确性，又注重情感表达的真切性。
教师可以通过课堂表演、现场评价和点评、小组评价等形式对学生的诵读进行评价和指导。
评价还可以从语速、语调、声音的抑扬顿挫等方面，对学生的诵读进行全面的评判。
重要的是，评价结果要及时反馈给学生，并给予肯定和鼓励，激发他们对诵读的兴趣和自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈语文课改中的经典诵读教学中图分类号：g623.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）08-0207-02
语文是进行人文教育的主战场。
人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分的体现。
在语文课改中，激浊扬清，鼎新革故。
经典诵读引入到语文教学，并作为其教学重要内容，具有重大的现实意义和研究价值。
１语文课改中提出的对培养阅读能力的新要求
1.1 语文课改中体现的阅读教学理念
语文的重要作用在于它是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的基本理念是重点提高学生的语文素养，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具备适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
其中，阅读教学作为培养学生语文素养的重要途径，具有重大作用。
阅读教学重在提高学生的思德修养和审美情趣，培养学生热爱祖国语文的思想感情，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
在新课标中还明确谈到：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
这深刻的揭示了阅读教学理念的本质。
在阅读教学中，阅读者必须是学生，他与文本的交流与沟通是老师和其他人无法替代的。
而教师的任务只是把文本介绍给学生，让学生与作者直接对话、进行感情交流，从中享受审美乐趣。
组织和引导学生进行选择性的个性化阅读，以此激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读效果，进而全
面的提升语文教学质量。
1.2 语文课改中提出的阅读教学目标
新课标中规定语文阅读教学的总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量在400万字以上。
在整个阅读教学中，应关注朗读、默读、知识的积累、习惯的养成。
2 将经典诵读引入语文阅读教学的重大意义
2.1 有利于更好地完成新课改中语文阅读目标
“经典”是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，它所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
“经典诵读”旨在利用13岁以前的人生记忆黄金时期，诵读中国文化乃至世界一切文化的经典，夯实文化修养基础，健全儿童的人格、道德和智慧，弘扬中国文化，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献。
由此可见，经典诵读的主要目的是要通过日日诵读浸润，启迪人生，逐渐养成博大宽厚的思想人格，陶冶出生命的深度和高度。
国学大师南怀瑾先生也曾引用宋儒张横渠的四句话，作为儿童读经的目的：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
这样的目的和语文课改中的阅读教学目标不谋而合。
2.2 经典诵读的教学符合学生的学习特点
2.2.1义务教育阶段学生的学习特点
学生在学习过程中认识世界，丰富自己，发展自己，并引起其德智体美劳诸方面结构的变革。
作为特殊的认知或认识活动的学习有下列几个基本特点：①在学习过程中，学生的认知或认识活动是越过直接经验的阶段；②学生的学习是获得间接经验的阶段，是一种在教师指导下的认知或认识活动；③是一种运用学习策略的活动；④学习动机是学生学习或认知活动的动力；⑤学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。
经典诵读强调“读经”，即是在要求诵读全人类一切优秀文化的基础上，从而达到知识内化的一个过程。
2.2.2经典诵读对学生心理发展的重大意义
经典诵读有利于记忆力的增强。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”，诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础
上的，具有开发右脑的作用，具有开智的意义。
一般人都只用了左脑的一成，右脑部分几乎被盖住，许多潜能都没有被开发，儿童成长发展要均衡，不能只重视理工与逻辑上的追求，让历史、文学、地理与科学等有所互动，对于右脑的开发有积极影响。
经典诵读有助于发展语言及写作能力。
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，
就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
另外，也有助于其写作能力的提高。
“读书破万卷，下笔如有神”、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”都具体形象地揭示出诵读的读写训练功能。
作品内喜怒哀乐的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗诵而清楚的显现，借以加深体会，增进理解。
一篇文章背熟以后，它的语汇、句式就可以化为读者自己的语言储备。
一旦需要用的时候，就可以自然地倾泻于笔端，成章于口头。
2.2.3经典诵读有利于提高学生的文化素养，塑造健全的人格
经典诵读的核心是以德育人，常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想教育。
其每一篇文章往往蕴含着一个人文的思想，让我们理解课文思想更有广度与深度。
通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，机智地分辨生活中的真善美、假恶丑，使他们树立起正确的审美观与人生观。
诵读经典塑造了孩子完美的性格，有了独立人格的支撑，便不会随波逐流、随境而变。
以德育人，厚德载物，利用最好时间记下一生永恒的东西，正是为了一生的大用。
3 目前经典诵读在语文教学中存在的误区
3.1 对经典诵读的内容理解上存在的误区
把四书五经等艰深晦涩的经典作为学生诵读首选。
经典不能只按字面上的意思去理解，它的外延应当是开放性的！如科普名著、名人传记、童话寓言、游记等都可以诵读。
吃五谷杂粮的孩子长得
壮，精神世界的成长同样如此。
经典的内容并不是凝固不变的，它的内涵应当是与时俱进的，从古典文学名著到当今深受欢迎的读者杂志等都是很好的诵读材料。
3.2 经典诵读在语文阅读教学方法上存在的误区
3.2.1经典诵读忽视了学生的阅读兴趣
经典诵读的对象和主体是学生，而不是老师强行要求学生去读一些经书。
结合学生的兴趣进行经典诵读才是最合适宜的教学方法。
必须尊重学生的个性发展，注重引导。
3.2.2经典诵读教学方法形式单一，学生缺乏主动性
由于小学生年龄小，活泼好动，记忆力、可塑性极强，是培养良好的诵读习惯的关键时期。
但小学生注意力极易分散，做事总是虎头蛇尾，诵读自觉性不够，缺乏恒心，单纯的背诵很难让他们接受。
因此，经典诵读也必须采取活泼多样的形式，才更符合小学生的身心特点。
4 在语文课改中开展经典诵读教学的方法
4.1促进经典诵读校本课程的开发
应该大力提倡开发校本课程，根据新课标的要求，结合本校和本地的情况，具体问题具体分析。
4.2寻找新的教学策略和方法来开展经典诵读
（1）利用晨读、语文课开始或结束前、自习课等零星时间，有计划地引导学生充分、高效利用时间诵读经典。
（2）利用校园网、校园广播、墙报、板报、手抄报等多种形式和途径，营造浓郁的校
园经典诵读的文化氛围。
（3）开展各种生动活泼的游戏活动，如诵读接龙、诵读传花、诵读表演等，让学生在动一动、演一演、玩一玩中快乐诵读。
（4）取得家长的理解和支持，将经典诵读向家庭延伸，巩固诵读效果。
（5）举行各种诵读竞赛活动（“千古美文”朗读比赛、经典古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛等）。