认识自然数-教学设计

第一课时认识自然数

教学目标:

1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程

2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数,能判断一个数是

奇数还是偶数

3、感受数学与日常生活的联系,激发数学学习兴趣

教学准备：多媒体课件

教学过程：

教学环节教学预设应对策略

创设情境

通过师生猜谜语引出星星的问题,多媒体课件出示谜语,展示数星星

探究学习

介绍自然数，概念说明0也是自然数

用直线上的点,表示自然数

观察直线上的数，你发现了什么?

讨论,交流

说说箭头表示什么?

举一个大的自然数

师：最小的自然数是0 师:我知道同学们都喜欢

猜谜语,今天老师就为大

家准备了一则,请大家猜

一猜。

生：是星星

师：对，就是星星,那你数

数有多少颗星星？

生：数不清,肉眼能看到的

是30００多颗

一起数数

师：能数完吗？

生：数不完

师:像12,３，4,５……这

样一个一个的数这些数

都是自然数。那谁来说一

个比较大的自然数?

生:

师:还有更大的吗?那么有

最大的自然数吗？

生:没有,我们可以一直数

下去

师:你们知道什么时候看

不见星星吗？可以用一

个什么数表示呢？

生：用0表示

教师画数轴，介绍表示方

法

师：观察一下直线上的数

有什么特点？

生1：一个比一个大了,相

如果在问孩子怎么数的

时候孩子说不出一个一

个去数，则师可直接提出

这样的数法

4、认识奇数,偶数。播放看电影片段，交流信息给出奇偶数的定义

师介绍奇偶数

说出单双数有哪些

讨论我和李老师是否能坐在一起

师指出影院从中间向两边排座位，一边单数，另一边双数邻两数相差1

生２：自然数的个数无限

的,最小的自然数是0,0表

示一个也没有。

师:直线上的箭头表示什

么?

生：表示可以向右无限延

伸，还可以有很多的自然

数

师:刚才大家表现都很好，

那带大家到电影院看看。

师:通过看资料片,你知道

了什么？

生1：电影院有两个入口，

一个写着“单号”，一个

写着“双号”。

生２:座位的排列一边是

2，4,６……,一边是

1,3,5…．.

师:像1,３,5,7,9，11….是

单数（奇数）；

2,4,6,8,10……．是双数

（偶数)

师:请举出奇偶数的不同

例子

师:假如我和李老师一起

去看电影，都是12排,7、

８号能否挨着？为什

么？

学生可能认为是挨着的，

如果有不是的,说说理由

让学生明白7、８号不能

挨着

指名说，师：单数叫奇数，

双数叫偶数

指几名学生说,师板书补

充其他特征

可以让孩子奇数，偶数分

别举一位数、两位数的例

子

三、尝试应用

1、说说生活中,哪用到了奇数偶数

2、做游戏。

5名学生上台站成一排报数,让学生记清自己报的数，按老师提出的要求做动作。

３．提出三个最小(最小的自然数,最小的奇数，最小的偶数）、三个相邻（每相邻两个自然数、两个奇数、两个偶数分别相差几)

四、课堂练习

练一练的1、2、３、4。

五、课堂小结特别指出：０是偶数,也是

最小的偶数。

举：站队报数,实际演示

充分理解奇偶数

师:这节课你学到了什么?

若孩子无头绪,师可先举

例,再让孩子举例，注意像

1３亿这样的数应是偶数