最新部编版小学一年级上册语文⑧小书包教案
一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教部编版

《小书包》教学设计一、教学目标:1. 认识“书、包”等9个生字,会写“刀、尺”等4个字,认识提手旁1个笔画,会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。
2. 能借助图片,联系生活实际,正确地朗读课文。
3. 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
二、教学重难点:重点:通过看图、联系生活实际等方式,识记本课的9个生字,会写4个字。
难点:能初步观察字的结构特点,并在田字格中正确书写。
三、教学过程:1. 谈话导入,激发兴趣教师与学生谈论上学的感受,引导学生谈谈自己的书包里都装了哪些学习用品。
2. 自主识字,交流分享学生自由阅读课文,勾画出自己不认识的字,并尝试用之前学过的方法进行识字。
学生交流分享自己的识字方法,教师总结并给予肯定。
3. 图片辅助,加强记忆教师出示与生字相关的图片,引导学生观察并说出字词。
教师将生字卡片贴在黑板上,学生齐读并组词。
4. 朗读课文,理解内容学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
教师指名学生朗读课文,检查学生的朗读情况。
教师引导学生用自己的话复述课文内容,帮助学生理解课文。
5. 观察字的结构,书写生字教师引导学生观察生字的结构特点,并提醒学生注意书写的笔画顺序。
学生在田字格中练习书写生字,教师巡回指导,纠正学生的书写错误。
6. 课堂小结,布置作业教师总结本节课的学习内容,强调识字和书写的重要性。
布置作业:回家后,让学生向家长复述课文内容,并练习书写生字。
四、教学评价:1. 课后观察学生是否能正确地朗读课文,并对生字进行正确的书写。
2. 检查学生是否能用所学知识,自主识字,并运用到实际生活中。
3. 关注学生对汉字学习的兴趣,鼓励学生积极参与课堂活动,主动识字。
4. 家长反馈学生在家的学习情况,了解学生的作业完成情况。
五、教学反思:本节课通过多种教学手段,激发了学生对汉字学习的兴趣,提高了学生的识字能力。
在教学过程中,教师应注重学生的主体地位,引导学生积极参与课堂活动,培养学生的自主学习能力。
8《小书包》(教案)部编版语文一年级上册

《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能:认识“书、包”等9个生字,会写“刀、尺”等4个字和“一、人”等4个偏旁;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2. 过程与方法:通过朗读体悟、情景表演、联系生活等方式,理解课文内容,感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观:培养学生爱护文具的良好习惯,激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点:认识生字,会写汉字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2. 教学难点:理解课文内容,感受诗歌的韵律美,培养学生爱护文具的良好习惯。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、创设情境,激发兴趣1. 利用多媒体展示一幅美丽的校园画面,引导学生观察画面中的景物,说出自己认识的文具。
2. 引导学生讨论:我们应该如何对待这些陪伴我们学习的文具朋友?二、初读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文,引导学生注意诗歌的韵律美。
4. 学生齐读课文,感受诗歌的韵律美。
三、学习生字,书写指导1. 出示生字卡片,引导学生认读生字,注意读准字音。
2. 教师讲解生字的结构特点,引导学生观察生字的笔画顺序。
3. 教师示范书写生字,学生跟随书空。
4. 学生在练习本上书写生字,教师巡回指导。
四、课堂小结本节课我们学习了《小书包》一课,认识了许多新的文具朋友,还学会了如何爱护它们。
希望大家在日常生活中,能够珍惜自己的文具,养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字,检查学生的掌握情况。
2. 学生齐读课文,回顾课文内容。
二、深入阅读,理解课文1. 学生自由朗读课文,边读边思考:小书包里的文具朋友是谁?它们有什么特点?2. 指名学生回答问题,引导学生用诗歌中的语言描述文具。
3. 教师引导学生发现诗歌的韵律美,如:押韵、对仗等。
4. 学生齐读课文,再次感受诗歌的韵律美。
三、情景表演,体验情感1. 学生分组,每组选择一种文具,创编一个爱护文具的小故事。
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案

人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》,培养学生对传统文化的兴趣和了解,培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容,引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力,提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点:理解课文内容,掌握生字词语,培养学生的语言表达能力。
2.难点:通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题,谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》,了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1:小书包的由来–场景2:小书包的功能–场景3:小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文,注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来?–小朋友为什么那么喜欢这只小书包?–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变?2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系,引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语,帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题,巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题,包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》,培养了学生的阅读能力和理解能力,引导学生思考友谊的意义,加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中,应该注重与学生的互动,更多地引导学生进行思考和表达,提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容,希望能够达到预期的教学效果,引导学生热爱阅读,培养综合素养。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字,会写“尺、本”等5个生字,认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动(整理物品)来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品,知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境,激发兴趣1.谈话激趣:同学们每天上学放学时都背着什么呢?那小书包是用来干什么的呢?2.拿出里面的学习用品,向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课,板书课题:小书包二、自主识字,合作学习1.学生自由读课文,把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字,引导学生识记。
3.小组交流识字方法,认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字,认词情况,指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语,学生以不同方式认读字词。
生字:早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语:早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋(1)开火车认读。
(2)点名随机认读。
(3)小组竞赛读。
(4)学生齐读。
三、熟读课文,深化理解1.自由读文,要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)找出不明白的地方。
2.归纳:“宝贝”、“静悄悄”,要求学生互相讨论,自我解答。
小组讨论交流:“宝贝”是指学习用品,是我们心爱的东西。
3.再读课文,讨论解决问题:课文中向我们介绍了哪些学习用品,它们分别有什么作用?4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读,加深体验1.请同学们朗读课文。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案

部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》(教案)一、教材分析1. 教材基本情况•课本:部编版小学语文一年级上册•课时:第八课•标题:《小书包》2. 教学目标•认读生字词:书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词,了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子,提问:“这是什么?”,然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”,让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包,让学生看一看,看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点,让学生谈谈自己的书包,问问自己的同桌有什么样的书包,从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来,让学生看一看,让学生自己想想,这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来,自己带上书包,然后按照教师的指示做动作。
比如,教师说:“将书包放在桌子上。
”,学生就要将书包放在桌子上,用语言和实际行动形成联系,加深记忆。
2.分组练习,让同桌来回谈谈自己的书包,谈起来至少要谈5分钟,提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容,加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》,是一节非常基础的语文课,因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品,了解书包的作用及其意义,对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中,需要细心观察学生的反应情况,及时纠正偏差,让学生慢慢跟进。
8《小书包》(教案)部编版语文一年级上册

教学策略应用
情境创设:通过 生动有趣的故事、 游戏等方式,激 发学生的学习兴 趣和好奇心
合作学习:采用 小组合作、角色 扮演等方式,培 养学生的合作精 神和沟通能力
语言实践:通过 朗读、背诵、表 演等方式,提高 学生的语言运用 能力和表现力
拓展延伸:结合 学生的生活实际, 进行拓展延伸, 培养学生的思维 能力和创造力
第五章
教学评价方式
测验法:通过课堂小测验或 单元测验了解学生的学习情 况
观察法:通过观察学生的课 堂表现、作业完成情况等进 行评价
口头反馈法:通过与学生进 行口头交流,了解他们的学
习感受和困惑
书面反馈法:通过作业、试 卷等书面形式,对学生的知
识掌握情况进行评估
学生反馈与问题处理
收集学生反馈:通过观察、提问、测试等方式收集学生对于《小书包》的学习反馈 分析问题:针对收集到的反馈,分析学生的学习难点和问题 调整教学策略:根据分析结果,调整教学策略和方法,以更好地满足学生的学习需求 跟进与反馈:在后续的教学中,持续跟进学生的学习情况,并及时给予反馈和指导
《小书包》教案部编 版语文一年级上册
汇报人:
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 《小书包》的背景与目标 03 《小书包》的教学内容 04 《小书包》的教学方法与策略 05 《小书包》的教学评价与反馈
06 《小书包》的拓展与延伸
单击添加章节标题
第一章
《小书包》的背景与目标
第二章
《小书包》的编写背景
教学工具应用
教材与教辅:使用部编版语文一年级上册教材,结合教辅材料进行备课 多媒体教学设备:使用PPT、投影仪等多媒体教学设备辅助教学 实物教具:准备与课文相关的实物教具,如书包、文具等 教学软件:使用教学软件进行互动教学,提高学生的学习兴趣和参与度
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册

(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了书包和学习用品的基本概念,学会了如何正确书写生字,以及如何整齐地整理书包。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包的认识。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中爱护自己的书包和学习用品。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
1.教学重点
-生字学习:本节课的核心内容是生字的学习,包括“书”、“包”、“本”等字。这些生字是学生掌握汉字书写的基础,教师需引导学生观察字形、理解字义,并正确书写。
-词语理解:课文中出现的“书包”、“书本”、“铅笔”等词语,需让学生理解其含义,并能运用到实际情景中。
-语言表达:在表达自己书包里的物品时,学生可能存在词汇量和句子构建的困难,需要教师引导和鼓励。
在教学过程中,教师应针对这些重点和难点,设计丰富的教学活动,如实物展示、游戏互动、角色扮演等,以确保学生能够理解透彻,并在实践中掌握和应用所学知识。
四、教学流程
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
(一)导入新课(用时5分钟)
-字义理解:对于一些抽象的字义,如“干净”、“整齐”,学生可能难以理解,需要教师通过生动的例子和情景教学帮助学生体会。
-拼音辨析:拼音学习中,相似音的辨析如“sh”与“s”,对于一年级学生来说是个难点,需要教师设计有趣的活动帮助学生区分。
-课文理解:一年级学生的思维发展水平有限,对课文深层意义的理解存在挑战,例如理解书包不仅是学习的工具,还象征着学习的责任和乐趣。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音,体会声、调、韵的组合;2.能够认读生字“书包”、“红”,并能在语境中正确运用;3.通过教学,激发学生对学习汉字的兴趣,培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写;2.通过生字“书包”、“红”的学习,培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合;2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备:教案、黑板、彩色粉笔、图片等;2.学生准备:识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动,谈论“书包”的作用与好处,激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”,让学生欣赏形体,介绍字的意义和构成部分;2.读准“书包”的音,让学生模仿读音;3.帮助学生理解字的构造,导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”,让学生说出“红”这个字的意思;2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势,操练“书包”字的正确笔画顺序;2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习,学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”,并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中,老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序,培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业:在家中画一本书包,并写上“书包”字;2.鼓励学生通过观察生活中的事物,积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中,要注重激发学生的学习兴趣,通过生动有趣的教学方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容,希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思

部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文,主要教授学生认识文字“书包”。
学生经过前面的学习,对于认识文字的方式已经有一定基础。
通过本课的教学,旨在让学生进一步巩固并延伸认知。
2. 教学目标•知识目标:学生能正确认读识字:“书包”。
•能力目标:能够正确书写和朗读“书包”字。
•情感目标:培养学生学习汉字的兴趣,激发学生学习语文的热情。
3. 教学重点和难点教学重点:学生正确识读和书写“书包”字。
教学难点:抓住学生认知特点,引导学生通过多种方式感知“书包”字。
4. 教学过程(1)热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。
(2)导入•引导学生观察图片和文字,“书包”字出现的上下文,激起学生学习的兴趣。
(3)讲解•通过字形的特点和构成,向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。
(4)练习•让学生模仿老师书写“书包”字,并进行集体练习,帮助学生掌握字形和发音。
(5)巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆,增强学习效果。
二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点,通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。
但在教学过程中,可能出现的问题是学生个体差异较大,需要根据学生的实际情况有针对性地教学;另外,课堂时间安排,讲解和练习的时间控制也需要更加合理。
学生反思学生需要主动参与课堂互动,积极配合老师进行学习。
在学习认识字的过程中,要注重细节,并及时纠正错误,巩固学习效果。
三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思,我们更好地了解了如何引导学生认识汉字,并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中,应注重个性化教学,因材施教,提高教学效果,促进学生的全面发展。
以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容,希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版小学语文一年级上册第五单元第8课《小书包》教案

语文一年级第8课小学语文一年级上册第8课《小书包》教案一、教学目标1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
二、教学策略1.识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。
比如:同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的目的。
再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。
识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,在班内展示自己的识记方法,然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式,加深学生对课文的掌握。
教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。
例如“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。
“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。
3.积累运用。
结合课后要求,引导学生自己动手整理书包,养成爱护书包的好习惯。
三、导学任务1. 熟读生字表。
书sh ū 包b āo 尺ch ǐ 作zu ò 业y è 本b ěn 笔b ǐ 刀d āo 课k è 早z ǎoxiào校2.熟读课文。
3.学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。
可以是一种文具,也可以是多种文具。
第一课时一、课时目标1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
二、教学过程(一)激趣导入1. 同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。
像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
一年级上册语文教案《识字8 小书包 》部编版

一年级上册语文教案《识字8 小书包》部编版一、教材解读《识字8 小书包》是一年级上册语文教材中的一部分,属于部编版教材。
本册教材主要着重于帮助学生学习基础的语文知识,包括拼音、识字、词语的认读等内容。
通过本册的学习,学生将能够逐步提升自己的阅读能力和写作能力。
二、教学目标1.通过学习本册教材,学生能够掌握基本的汉字识字能力,能够准确书写并认读包括生字在内的常用汉字。
2.帮助学生建立正确的拼音习惯,能够正确地拼读生字和生词,并能够能够初步理解句子的意思。
3.培养学生的阅读能力,让他们能够通过阅读故事、诗歌等文字,增强自己的表达能力和理解能力。
三、教学内容与安排1.拼音学习:通过反复听写、认读练习,帮助学生掌握拼音的发音规律,为后续的识字和阅读打下基础。
2.识字教学:通过学习词语、短句,逐步学习和掌握生字的读音和意思。
3.阅读训练:学生通过阅读故事、诗歌等文字,培养自己的语感和表达能力。
4.写作练习:通过反复练习书写,帮助学生提升自己的笔法和书写规范。
四、教学方法1.趣味教学:利用有趣的游戏、歌曲等方式引导学生学习,增强学习兴趣。
2.多媒体辅助:利用多媒体设备,辅助教学,提高学生的学习效果。
3.巩固和复习:安排适当的课堂复习和巩固内容,确保学生能够牢固掌握所学知识。
五、教学评估与改进1.课堂表现:老师通过观察学生的课堂表现,包括主动回答问题、课后作业的完成情况等,评价学生的学习情况。
2.定期测试:安排定期的课堂测试,检验学生对所学知识的掌握情况,及时发现问题并进行针对性的辅导。
3.教学反思:每节课结束后,老师进行教学反思,总结教学过程中的问题和不足,寻求改进的方法和措施。
六、教学资源准备1.教材《识字8 小书包》2.多媒体设备3.课堂教具:如拼音卡片、生字卡片等4.辅助阅读材料七、教学效果评价1.通过期中期末考试等方式,评估学生的语文水平变化。
2.观察学生的课外阅读情况,了解学生对所学知识的掌握和运用情况。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字;朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣,导入新课1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目,齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习,活学活用1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
小学部编版一年级语文上册《小书包》优秀教案

小学部编版一年级语文上册《小书包》优秀教案一、教学目标通过本节课的学习,使学生能够:1.了解《小书包》这篇课文的内容和故事情节;2.掌握课文中生字的发音和意思;3.能够复述课文的主要内容;4.能够独立完成相关的课文习题。
二、教学重点1.对课文中重点生字的教学和讲解;2.引导学生理解课文的语境和情节;3.帮助学生进行课文的理解和复述。
三、教学准备1.课文《小书包》的教材和相关课后习题;2.黑板、彩色粉笔;3.单词卡片和图片。
四、教学过程1. 导入•利用课堂前准备好的图片和单词卡片,让学生猜测《小书包》的故事内容。
2. 学习课文•朗读课文《小书包》,让学生跟读;•教学生生字的发音和词义;•分段讲解课文内容,帮助学生理解。
3. 分组讨论•将学生分成小组,让他们共同讨论《小书包》中的故事情节和人物;•激发学生参与讨论,引导他们思考课文的主题和内涵。
4. 课文复述•要求学生用自己的话复述《小书包》的内容;•鼓励学生用表情和语言生动地复述课文。
5. 课后习题•布置相关的课后习题,让学生独立完成;•督促学生按时完成习题,并及时批改。
五、教学反思通过本节课的教学,我发现学生对课文《小书包》的理解并不深刻,部分学生对生字的掌握也不够牢固。
下节课我打算通过增加交流讨论的机会,提高学生对课文的理解和应用能力。
六、延伸阅读建议学生可以在课外阅读一些与背包或学习相关的故事,以拓展他们的阅读面和文化素养。
以上就是本节课的教学内容,希望学生们在接下来的学习中能够更好地理解和应用所学的知识。
新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计

新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计一、教学目标1.认识字词:小、书、包。
2.听、说、读、写单词“小、书、包”,掌握字音、字形、字义。
3.能够根据《小书包》的内容初步理解课文的主题和大意。
二、教学准备1.教材:新部编版一年级上语文识字 8《小书包》。
2.教具:小书包实物、图片或PPT、黑板、粉笔、卡片等。
3.课前准备:制作教学PPT,并准备好相关教学卡片。
三、教学内容及过程设计1. 导入(5分钟)•使用实物或图片展示小书包,引导学生讨论小书包的形状、用途等。
•师生互动,激发学生学习的兴趣。
2. 学习新词(10分钟)•教师出示“小”字卡片,读音“小”,示范正确的发音和字形。
•学生模仿老师的读音,并通过举手答题的形式检查掌握程度。
•依次学习“书”、“包”字的读音和书写。
3. 听读课文(15分钟)•教师朗读《小书包》课文,让学生跟读。
•学生分角色朗读课文,加深对课文的理解。
•老师导读,指导学生理解课文内容,引导学生展开讨论。
4. 词语辨析(10分钟)•出示包含“小”、“书”、“包”字的图片卡片,让学生辨认并说出对应的单词。
•引导学生分辨单词的区别,巩固学习成果。
5. 情感认识(10分钟)•让学生谈谈自己背小书包的经历,引导学生表达对小书包的感情色彩。
6. 课堂小结(5分钟)•教师和学生一起回顾今天学习的内容,强化记忆。
四、教学反思•通过这堂课的教学,学生对“小、书、包”这几个字有了初步的认识和掌握。
课堂设计多样化,利用多种教学手段激发学生学习兴趣,达到了预期的教学目标。
在未来的教学中,可以适当增加游戏环节,提高学生的参与度,使课堂氛围更加活跃。
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一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教(部编版)

《小书包》教学设计一、教学目标:1. 认识“书、包”等9个生字,会写“刀、尺”等4个字,认识提手旁1个笔画,会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。
2. 能借助图片,联系生活实际,正确地朗读课文,背诵课文。
3. 认识文具,了解文具是学习的好伙伴,学会整理文具。
二、教学重难点:重点:识字、写字,能正确朗读课文,背诵课文。
难点:了解文具是学习的好伙伴,学会整理文具。
三、教学过程:1. 导入新课1.1 谈话导入教师出示实物书包,引导学生观察书包的特点,引发学生的兴趣。
1.2 揭示课题教师引导学生用自己的话说说书包,然后揭示课题——《小书包》。
2. 学习课文2.1 初读课文教师引导学生自读课文,注意读准字音,读通句子。
2.2 识字写字2.2.1 识字教师引导学生观察生字,发现生字的读音、结构等特点,帮助学生记忆生字。
2.2.2 写字教师引导学生观察“刀、尺”等字的结构特点,并在田字格中正确书写。
2.3 朗读课文教师引导学生借助图片,联系生活实际,正确地朗读课文,注意语气、节奏的把握。
2.4 理解课文教师引导学生通过朗读、讨论等方式,理解课文内容,知道文具是学习的好伙伴。
3. 总结课文教师引导学生回顾课文内容,总结文具的重要性,激发学生爱惜文具的情感。
4. 作业布置教师布置作业,要求学生回家后,向家长介绍自己的书包,并学会整理书包。
四、教学反思:本节课通过实物书包的导入,激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中,教师注重引导学生通过观察、讨论等方式,自主学习生字、词语,提高了学生的识字能力。
同时,通过朗读、讨论等方式,帮助学生理解课文内容,培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中,教师还注重培养学生的生活技能,如整理书包,使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
然而,本节课也存在一些不足之处。
首先,在识字写字环节,部分学生对于生字的记忆不够牢固,需要教师在课后加强辅导。
其次,在教学过程中,部分学生的参与度不高,教师需要在今后的教学中,更加注重调动学生的积极性,提高学生的参与度。
一年级上册语文教案 - 《小书包》 人教部编版

重点字词解释及用途:对课文中的重点字词进行解释,并说明它们的用途,帮助学生更好地理解课文。
课文结构与内容关系:分析课文的结构,包括段落划分和内容关系,帮助学生理解课文的逻辑和思路。
举例说明:通过具体的例子来解释课文中的重点内容和知识点,加深学生的理解和记忆。
巩固练习:通过小组讨论、练习题等方式巩固所学知识
小组讨论法:学生分组讨论课文中的重点和难点问题,互相交流学习心得,提高学习效果。
教学手段:PPT演示、实物展示等
PPT演示:通过PPT展示《小书包》的课文内容、生字词、图片等,帮助学生更好地理解和记忆知识点。
实物展示:通过展示与课文内容相关的实物,如书包、文具等,让学生更加直观地了解课文所描述的内容。
小组讨论:让学生分组讨论课文中的重点词汇和句型,加深对课文的理解和记忆。
课堂互动:鼓励学生积极参与课堂互动,如朗读课文、回答问题等,提高学生的学习兴趣和积极性。
课后作业:布置一些与课文内容相关的课后作业,如背诵课文、写小作文等,让学生在家中继续巩固所学知识。
练习题:设计一些与课文内容相关的练习题,如填空、选择、判断等,让学生通过练习巩固所学知识。
单击此处输入你的项正文,文字是您思想的提炼,言简意赅的阐述观点。
教学重点:课文结构与内容关系
单击此处输入你的项正文,文字是您思想的提炼,言简意赅的阐述观点。
教学难点:如何引导学生理解课文内容,掌握重点字词的用法
如何引导学生理解课文内容,掌握重点字词的用法
如何帮助学生克服学习困难,提高学习兴趣和自信心
如何设计有效的教学活动,让学生积极参与课堂互动
如何评估学生的学习成果,及时调整教学策略
教学评价:通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案

人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容,掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调,朗读课文。
4.通过本节课的学习,激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文,注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步:导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频,引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问:你们认为《小书包》讲了什么故事?第二步:学习课文1.让学生跟随老师一起读课文,并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文,让学生理解其中的情感和细节。
第三步:分组讨论1.将学生分成小组,让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步:朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调,朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步:课堂讨论1.引导学生回答问题:你们在课文中找到了什么信息?你们是否有过与小女孩一样的感受?2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习,学生深入了解了《小书包》这篇课文,掌握了其中的生字词,理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读,学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中,希望学生能够继续保持对阅读的热情,不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容,希望能够对大家在教学中有所帮助。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)课文指教科书中的正文,区别于注释和习题等,一般在语文或地理中出现。
这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标(一)知识目标:1、认识11个生字,会写5个字。
2、认识三个偏旁:包字头,单人旁“亻”,竹字头(二)能力目标正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:认识自己的小书包,学会整理自己的小书包。
二、教学重点:认字和写字。
三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。
四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件六、教学时间:三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们,你的小书包里都有什么?今天我们一起了解我们的小书包?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题:小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如学习生字笔:音节:二拼音节。
偏旁:竹字头。
认识偏旁:竹字头“⺮”结构:上下结构,组词:学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头,单人旁“亻”。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》【教案】

部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》(教案)一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能,明确书包的用处。
•能够背诵和理解课文中的文字,学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础,辅以课堂讨论,情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。
## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字,学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用,课前要进行充分复习。
## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包,以及与课程相关的其他道具(如小书等)。
•安排好课堂流程,包括批改上课前作业和练习册,阅读课文以及课后讨论等。
## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上,问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。
•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习:•完成练习册第14页练习,并讲解正确答案2.课文讲解:•背诵课文,引导学生理解文章含义。
•学生齐读课文,边读边用图像引导学生体验文中情感。
•老师展示图片资料,以便学生更深入地理解课文。
3.课后作业:•完成习惯养成训练,缓解学生的压力。
•布置家庭作业和下一次课的小练习。
## 五、教学反思本次课程,通过引导学生理解文章,学会使用“书”和“小书包”等词语,同时增加学生对中文书籍的兴趣,也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。
在今后的教学中,应当逐步加强学生的语文读写能力,让学生更好地掌握课文,增强课中知识的巩固和运用。
部编版一年级语文上册 识字8 《小书包》优质教案

(1)(33)老师带读“尺”字组词,学生跟读。
(2)学生观察“尺”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写,提示学生“尺”的书写要点。
★“尸”的头部略扁。
★撇与捺的收笔在同一水平线上。
(4)学生按照笔顺描红“尺”,练写“尺”。
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星。
四、巩固练习,布置作业
2.(19)朗读课文:男女生对读课文第1部分,看看哪组读得好。
教师过渡:复习完上节课的内容后,今天我们一起来学习第8课小书包的第二部分儿歌。
二、朗读儿歌,理解文意
1.教师引导:我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢?一起来学习儿歌吧。
(1பைடு நூலகம்教师范读儿歌,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。
(2)学生自由读一读课文的第2部分儿歌,读准字音,读通句子。(20)
1.识字快闪游戏。(34)
2.布置作业(35):看一看你的课程表,说一说明天自己的书包里该放什么。
【板书设计】
8小书包
词语 文具、学习用品
宝贝
儿歌 上课静悄悄
下课不乱跑
【教学反思】
成功之处:通过本节课的学习,大部分学生能够识记本课生字,也认识了包字头、单人旁和竹字头。教学设计能围绕整体识字课型的环节设计,课堂中运用了看图识字、字理识字、字义讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。对于词语的理解,采用从课内延伸,融于生活,调动学生在学习生活方面的感受和体验的方式,不但使词语易于理解,更锻炼了学生的语言表达。
关注写字:本课书写5个生字。其中有4个独体字,1个上下结构的字。指导书写应关注笔画在田字格中的占位。2个含有笔画撇和捺的字,撇的写法不同,教学时注意区别。
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⑧小书包教学过程第一课时【课时目标】1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个字。
认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】 课件、生字卡片。
【教学过程】一、猜猜谜语,导入新课 1.教师说谜语,学生猜谜底。
小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写教学目标1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个字。
认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
重点难点重点:正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。
难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
教学课时 两课时算,只见短来不见长。
(铅笔)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。
(书)2.学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生,这些东西有一个共同的名字——文具。
3.让学生说一说这些文具装在哪里?引出“书包”。
拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
二、指导看图,认识事物1.(课件出示2:课文插图)按照从上到下,从左到右的顺序,谁能说一说,你看到了哪些事物?2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。
尺子橡皮铅笔卷笔刀书包笔袋作业本说说你的书包里都有哪些文具?结合生活经验畅所欲言。
三、图文对照,识字识词小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!1.分别出示,逐行认读。
(课件出示3)zǎo shū bāo dāo chǐ早书包刀尺zuò yè běn bǐ kè xiào作业本笔课校让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。
教师进行有针对性的点拨:注意读准平舌音“早、作”,翘舌音“书、尺”,前鼻音“本”。
“校”是三拼音节,“业”是整体认读音节。
教师范读或领读。
【设计意图:生字的认读部分,一定要认真纠正,特别是一些易错音:平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。
】2.识记生字。
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?例如:(1)生活情境识记。
如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3 个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这3个生字,指着认一认。
(2)用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
课:果+言字旁早:十+日字头本:木+一(3)结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。
教师可出示古代毛笔的图片,让学生明白为什么“笔”是竹字头。
古时候毛笔笔杆都是用竹子做的,所以是“⺮”。
(4)熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
结合“作”的认识,引导学生认识单人旁“亻”。
(5)列举关联的词语,帮助理解字的意思。
如:包:书包包子结合“包”的认识,引导学生认识包字头。
尺:直尺卷尺三角尺本:书本作业本笔记本课本3.学习新偏旁。
(课件出示4)认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“⺮”,书空笔顺,找出带有这些偏旁的字读一读,知道含有“⺮”的字多与竹子有关,“勹”多与人身、包裹有关,含有“亻”的字多与人有关。
指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。
4.朗读课文,巩固字词。
好了,我们再来一起读一读课文,比较难读的地方可以多读几遍。
(学生自由读)(课件出示5)朗读时要作合适的停顿:我的/小书包,宝贝/真不少。
课本/作业本,铅笔/转笔刀。
上课/静悄悄,下课/不乱跑。
天天/起得早,陪我/去学校。
四、学习新字,写字指导出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”(课件出示6)1.认读字词,读准字音,重点指导“书、尺、本”。
师范写指导“书”第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折。
“尺”“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。
“本”横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇捺要舒展,最后一笔短横不碰到撇和捺。
“尺”和“本”都含有撇捺,但有所不同,“尺”的撇是竖撇。
2.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,仿影、临写。
3.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。
4.投影展评,让学生了解“本”字的撇和捺,要写得舒展,进行写字修正。
【课堂作业新设计】一、把汉字的音节补充完整。
sh_____ __āoǐ___ i __uòyè二、给下面的汉字加上偏旁组成新字,再组词。
【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】书包尺子作业毛()()交()()果()()乍()()三、我要上学去,带哪些东西?请你在“□”里画“√”。
□铅笔□橡皮□小汽车□方格本□积木□布娃娃□转笔刀□文具盒答案:一、ū b ch z z二、笔毛笔校学校课上课作作业三、√铅笔√橡皮√方格本√转笔刀√文具盒第二课时【课时目标】:1.正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。
2.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、检查复习,巩固旧知1.出示词语:橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀(课件出:8)2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
二、分析课文,深悟课文(一)说说我们的小书包。
(说一说你的书包里有哪些文具)1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具?2.学生拿出来给老师看。
【设计意图:词语和短语的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。
】3.老师板书:橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀4.你知道这些文具有什么作用吗?学生结合生活经验,畅所欲言。
(二)课文中我们的小书包。
1.让学生说一说课文有几句话?(4句话)2.你是怎样确定的?(这课文里有4个句号)3.同学们齐读第1句话(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)反义词:真——假,少——多(2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文。
4.请女生一起读第2句话,男生听着,听她们读得对不对。
(1)你的宝贝是什么呢?(课本,作业本,铅笔,转笔刀)(2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。
5.请男生一起读第3句话,女生听着,听他们读得对不对。
(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)“静悄悄”是什么意思?( 即上课时,不要玩文具,让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设:夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家,家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
指导朗读。
(2)宝贝下课怎么做?(下课了,要及时收拾好文具,不乱丢乱放。
)反义词:上——下6.请学生一起读第4句话。
(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)出示图片,体会日出的时候就是早晨。
(2)陪你去干什么呀?(上学校)【设计意图:引导学生有序地组(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)反义词:早——晚7.这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待它们呢? 爱护他们,不把它们弄脏,书包好书皮。
8.老师总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护它们保护它们,学会整理它们。
可不要忘记叫它们陪我们上学。
三、实践操作,有序表达1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把( )放在( )的( )边。
4.汇报展示摆放的结果。
【课堂作业新设计】1.划去不正确的汉字读音。
2. 看图写一写。
早z ǎo zh ǎo刀 b āo d āo 本b ěnb ěi【设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
】3.装进哪个小书包?(连字成词)学作书你课包早业本校答案:1.zhǎo bāo běi2.尺子书本转笔刀3.学校作业书包你早课本【板书设计】8.小书包宝贝多:橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀真——假,小——大上——下早——晚先……接着……然后……最后……【课后反思】成功之处:在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。
引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。
联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。
不足之处:需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。
说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。
备课资料【教材分析】本课由6个词语和一首儿歌组成。
儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具:课本、作业本、铅笔、转笔刀等,还告诉我们要好好爱护这些文具,养成整理、爱惜文具的好习惯。
【与文章相关的资料介绍】(一)儿歌《小书包》妈妈送我个小书包,背在身上多神气,打开心爱的小书包,一样一样看仔细:铅笔、橡皮、卷笔刀,越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包,我呀就要上一年级。
再见吧,可爱的幼儿园!再见吧,亲爱的老师和阿姨!(二)课间操转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。
)作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。
)小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。
)小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。
)小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。
)小铅笔,站直了。
(左右踏步,最后站正。
)课后作业一、把能搭配的汉字连一连。
早 书 学 尺 作 课本 子 上 包 校 业二、数一数,汉字有几画。
三、读一读,做一做。
文具盒 文具盒,文具盒, 住着弟弟和哥哥。
瘦瘦高高铅笔哥, 橡皮弟弟笑呵呵。
哥哥唱,弟弟和, 共唱学习快乐歌!1.儿歌中的弟弟指的是 ,哥哥指的是 。
2.你的文具盒里还有哪些东西?请你把它们画出来。
答案:一、早一上 书—包 学一校 尺一子 作一业 课一本 二、6 5 4 三、1.橡皮 铅笔2.示例:尺子、卷笔刀等早本尺最新部编版一年级上册语文精品资料设计11最新部编版一年级上册语文精品资料设计。