【精品教学课件】沪教版四年级下册《苏武牧羊》3
《苏武牧羊》PPT课件
11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约，而败于奢 靡。 13、人生短短数十载，最要紧是证明 自己， 不是讨 好他人 。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的 赏赐， 所有的 赏赐都 只是被 用来奖 励工作 成果的 。 15、只要我们能梦想的，我们就能实 现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是 成功。 17、诚心诚意，诚字的另一半就是成 功。 18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
苏 武 牧 羊
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学习目标
1.能独立认识本课生字。能联系上下文理解并 积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己，不要管别人。
55、人的一生没有一帆风顺的坦途。 当你面 对失败 而优柔 寡断， 当动摇 自信而 怨天尤 人，当 你错失 机遇而 自暴自 弃的时 候你是 否会思 考：我 的自信 心呢？ 其实， 自信心 就在我 们的心 中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健 康的人 损失极 多，失 去勇气 的人损 失一切 。 57、暗自伤心，不如立即行动。
是比损失更大的损失，比错ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ更大的 错误， 所以不 要后悔 。
4、生命对某些人来说是美丽的，这些 人的一 生都为 某个目 标而奋 斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。
6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必 须种植 更多的 玫瑰树 。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的 看法。 82、年 轻是本 钱，但 不努力 就不值 钱。
沪教版小学语文PPT课件四年级下册《33苏武牧羊》 (5)
有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支
旌节交给他。苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭
敬敬地接过来。
苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的， 宁死也不能受侮辱！”
苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝 道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘 恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和 我说话！”
苏武查点羊群，见全是公羊，就明
白了一切。
。
苏武顽强地忍受着各种折磨。饿. 了. ， 他就挖野菜、逮野兔充饥；渴. 了. ，他就捧 一把雪止渴 ;冷. 了. ，他就和羊群依偎在一
起取暖。
苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，
他
；渴了，他
;冷了，他就和羊群依偎在一
起取暖。
他经. 常. 仰望着南. 飞.的.大雁，屈. 指. 计算 日子，盼望有一天能. 举. 着. 旌. 节. 回归祖国。
[shuà]
刷白 依偎 羞愧 侮辱 交涉
[hè]
[xiáng] chuāi jīng
大声喝道 劝降 揣着 旌节
折磨 怒目圆睁 忘恩负义
气愤 无言以对 心坚如铁
敬佩 置之度外 恭恭敬敬
出使 背叛 屈服 荒漠
匈奴王在
的
情况下，又使出的诡计，苏武不为
所动，
。
为了使苏武屈服，匈奴王又生一计。 一天，他召见苏武，指着一群羊冷笑说： “这群羊归你放牧。哪天生出小羊羔， 就哪天放你回国。”
他仰望着大雁，计算日子，盼望有一
天乎在不停他说：“
”。
过了整整19年，经汉朝 多次交涉，匈奴王终于答应 放苏武回国。苏武出使的时 候，刚刚40岁，这时已是满 头白发的老人了。他回到京 城时，成千上万的人出来迎 接。看到苏武含着热泪坐在 车上，怀里紧紧地揣着那支 脱光了毛的旌节，人们没有 一个不感动，没有一个不落 泪的。
《苏武牧羊》ppt课件
宾语前置
3、故使陵来说足下 劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通“无”，“现
5、扶辇下除 台阶 6、子卿尚复谁为乎？ 还
宾语前置
7、皆为陛下所成就
提拔 被动句
8、兄弟亲近 成为皇帝亲近之臣
劝降
9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下霑衿，与武决去 通“沾”“襟”“诀
精选课件
3、详略得当
详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不 降，卧雪牧羊等
略：苏武为於（wū）靬（jiān）
王赏识及牛羊被盗等
作用：突出苏武的崇高的民族气节
、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精 神。
精选课件
26
问题探究二
苏武在被囚禁流放以前两度要自杀， 后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？
并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严 作为自己的崇高使命和行为准则。
我们为这样一个有血有肉、不卑不亢
、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时
我们还点出了文章塑造人物的艺术手
法：环境及细节描写、详略得当的情
节、个性化的人物语言、次要人物的
对比映衬。
精选课件
32
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
９、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司 马迁《报任安书》）
１０、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天 祥《过零丁洋》）
１１、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨 万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画 ·竹石》）
精选课件
31
课堂小结
通过这节课的学习，我们重点分析
了各种人物特别是传主的性格特征，
4、事如此，此必及我。 连累，动词
《苏武牧羊》PPT
视频
• 作者多处运用了对比手法，这种手法对塑造 人物形象有什么作用?
1)苏武和张胜---张胜见利忘义,在匈奴剑下丧失骨气, 屈膝投降,反衬出苏武宁死不屈的民族气节 2)苏武和卫律---卫律贪图名利,投降匈奴,并且为虎 作伥,作威作福,逼迫苏武投降,对这种卖国求荣的叛 徒嘴脸的揭露,更突出了苏武崇高的民族气节
武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， 位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。 臣事君，犹子事父也。子为父死亡所恨。愿勿 复再言。” 陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！ 陵与卫律之罪上通于天。”因泣下沾衿，与武 决去。
• 苏武在匈奴坚持民族气节十九年,靠 得是什么? • 李凌劝降对苏武形象刻画有什么作用?
（3）《苏武传》最基本的艺术手法，是以人物 的语言和行为及细节描写来刻划人物性格、 塑造人物形象。 但也运用了正侧面描写、 在对比烘托中突出苏武闪光点。
（4）《苏武传》语言不仅精炼准确，而且表现 力和形象性。叙事语言精炼传神，描写如画 ；人物语言深入到了人物精神与心理世界的 深处。
苏武牧羊
第三课时
苏武在被。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇 高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降 实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。 事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负 国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导 致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带 来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威 逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行 动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了 苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武 肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以 前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地 活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他 “杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然 置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变 化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化
《苏武牧羊》PPT
• 第二节：写苏武的悲苦遭遇，历尽苦难。 • 渴饮雪、饥吞毡、 • 心存社稷、如石坚、 • 听笳声、痛心酸。 • 第三节：写苏武白发而归，不辱使命。 • 母盼儿归、妻望夫回 • 海枯石环境描写的句子，分析其作用. 1、第二节的一二句： “雪地又冰天，穷愁十九年.” 用凄苦的环境描写渲染气氛，穷困、悲苦，衬 托了苏武性格的坚忍、立场的坚定。 • 2、第三节的一二句: • “转眼北风吹，雁群汉关飞。” • 环境描写，略写苏武历尽苦难，转眼又迎来一 冬，大雁都向南飞去，暗示苏武归思正浓，渴 望回国。可见其心系汉朝，心随雁归的爱国之 情。
转眼北风吹，群雁汉关飞。
白发娘，望儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁？ 任海枯石烂，大节不稍亏。 终教匈奴心惊胆碎， 拱服汉德威。
• 第一节的作用是什么？ • 总括句，高度概括了全文的主题，交代 了讴歌的对象是一位被禁匈奴不得归却 始终坚持效忠祖国不辱气节的仁人志士 ，起提纲挈领的作用。
•
•
内容简介：
• 本文写了匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始 时将他囚禁于冰窟中，苏武饮雪吞毡，决不 投降。单于又把他遣送到北海边牧放公羊， 说要等公羊生出小羊才能放他走。苏武还是 不为所动，依旧手持汉朝符节，靠牧羊为生 。他的行为和气节令匈奴心惊，让国人敬服 。
• 生字
• 忧愁chóu 毡zhān帽 放牧mù
• 第三节诗句最后四句怎样理解？ • “任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊胆 碎，拱服汉德威。” • 无论怎样，苏武宁死不屈，坚决维护国家尊严 的气概都不会减少一丝一毫，最后终于让匈奴 人佩服，不得不拱手诚服汉朝的品德与威严。
• 整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白 发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一 切都变了，然而什么没有变？
沪教版-四下-33苏武牧羊-公开课-课
33xx牧羊（课堂实录）师：今天我们要认识一个历史人物。
默读是一种非常重要的学习方式，你能根据这张名片，简单介绍一下苏武吗？生：姓名是苏武；朝代是汉朝；家乡在西安；职务是使臣。
师：非常正确，那你用1-2句话，介绍一下苏武吗？生：苏武是汉朝的，家乡在西安。
公元前100年，汉武帝派苏武作为使臣带领100多人出使匈奴。
师：我们汲取资料的时候要简洁，介绍人物1-2句话就够了。
能把这4点包括进去就可以了，谁再来试一试？生：苏武是汉朝人，他的家乡在陕西西安，他的职务是使臣。
师：汲取有效信息，让我们对苏武有了初步的认识。
现在准备上课。
今天我们要学习一个关于苏武的历史故事，跟老师一起写课题。
一齐读课题。
（板书课题：33xx牧羊）生：第33课xx牧羊。
师：课文一共有6个自然段，我请6个同学来读一读。
师：同学们课文读完了，都能读通顺，但是文中有几个词语比较容易读错，跟老师一起来读一读。
一个词语两遍。
（手持词卡）生：侮辱，召见，依偎，宁死不屈，旌节。
师：这次旌节的后鼻音读准了，告诉我“旌节”到底是什么？生：古代指使者所持的节。
师：你知道了旌节是古代指使者用的。
“旌节”到底指的是什么？生：旌节是古代用羽毛装饰的旗子。
师：说的太好了！和老师一起写这个“旌”字。
（板书：旌）在说文解字里，方字旁加一撇一横，大都和旗子有关，下面写个生，就是旌。
图中苏武拿的就是旌节，这旌节代表的是——生：国家。
师：课文中，苏武是怎样对待代表国家的旌节的呢？请大家快速浏览课文，文中那些地方描写了这只旌节？我们来核对一下，看一下大屏幕。
和老师查找的一样么？你们可真棒！同学们，文中有这么多的句子都是在写苏武和旌节。
那么，苏武是怎样对待代表国家的旌节的呢？请你再读读这些句子，用这样的句式来说一说。
句式：当苏武（）时，他（）。
准备一下。
生：当汉武帝把旌节交给苏武时，苏武恭恭敬敬地接了过来。
师：你抓住了一个动词“接”。
当时苏武准备干什么去？生：当时xx准备出使匈奴。
沪教版四年级下册《苏武牧羊》精品课件
第1段
• 一、重点字词、句
• 数通使相窥观 屡次
• 汉亦留之以相当 抵挡，抵偿
• 我丈人行也 古代对男子长辈的尊称
岳父，妻子的父亲
• 因厚赂
辈分 凭，借
• 假吏 临时的，非正式的 • 置币遗单于 用作礼物的玉、马、皮、帛等
货币、钱币
二、概括段意 出使匈奴，以求通好
（奉命出使匈奴）
作业
• 1、预习其余段落，结合课下注释疏 通文意。
李陵劝降，忠贞如一
（严拒李陵劝降）
第9、10段
• 一、重点字词、句 • 诡言 撒谎 • 具自陈过 全部；陈述。 • 如惠语以让单于 责备
谦让，推让
• 陵虽驽怯，令汉且贳陵罪
谦辞，才能低下；懦弱胆怯；假使；赦免
• 使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟， 此陵宿昔之所不忘也。
施展；积蓄已久的心愿；也许可以；语气词； 通“夙”，早；通“夕”，晚。
二、概括段意 卫律逼降，苏武不屈
（怒斥卫律逼降）
第5、6段
• 一、重点字词、句
• 愈益欲降之 更加。同义副词连用。
• 绝不饮食
跟外界隔绝；使动，使……饮食
• 天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之
动词，下；咬，嚼；通“毡”，毛织的毡毯。
• 羝乳乃得归 公羊；动词，生育，指生小羊。
• 掘野鼠去草实而食之 通“弆”，收藏；动词，吃。 • 弋射 用带有丝绳的箭射猎禽鸟 • （结）网纺缴 • 服匿 一种盛酒酪的器皿 • 武复穷厄 困苦
• 壹别长绝 同“一”；诀别 • 士众灭兮名已隤 死尽；通“颓”，毁坏。 • 前以降及物故 同“已”；死亡。
• 奉一太牢谒武帝园庙
进献；一牛、一豕、一羊的祭品；陵园，宗庙
• 复终身 免除徭役
沪教版四年级下册语文《苏武牧羊》教案【三篇】
沪教版四年级下册语文《苏武牧羊》教案【三篇】篇一教学目的：篇三教学目的：⑴能独立认识本课生字。
能联络上下文理解并积攒“必恭必敬、生死置之度外”等词语。
⑵了解“苏武牧羊”故事的内容。
领会文中描写苏武言行句子所表达的含义，领会句子之间的关系，并尝试有感情地朗诵。
了解“旌节”所表达的含义。
⑶感受苏武历尽艰苦，持节不屈、坚贞的民族气节。
教学过程：一、提醒课习题西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。
那一年，苏武必恭必敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安——出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里——出示课文的第6节二、研读课文，领会人物形象比较第1和第6小节内容，发现“变化”。
1 仔细读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？（学生交流时，出示媒体，相机介绍“旌节”——古代用彩色羽毛装饰的旗子。
）2 自由读课文思考：19年里终究发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国评价之心。
1 自由读课文，简略交流“变化”的原因。
2 学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。
（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。
感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。
（2）理解“生死置之度外”的意思。
置：放；度：所打算或所计较的。
“置之度外”连起来是什么意思呢？自由读课文，思考：课文中哪些详细的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。
3 学习第2和第3小节（1）交流事例。
u 匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。
苏武抽刀自尽，宁死不受辱。
u 匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。
（2）指导朗诵，深入领会。
苏武出示说的两句话。
请联络文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的领会。
①“我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！” 过渡：苏武是怎样接过旌节的？老师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。
因此当苏武接过旌节时，就已经——将生死置之度外。
1-1《苏武牧羊》优秀课件
2.想一想这篇课文主要讲了一个什么 故事，用自己的话概括一下；文中的 两小节分别写了什么内容。
苏武牧羊
苏武留胡节不辱，
雪地与冰天，穷困十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旄落犹未还。
历尽难中难，心比铁石坚，
时听塞上，笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，群雁汉关飞。 白发娘，望儿归，红妆守空帏。
总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的 人？你想对他说什么？ 2.评价 ： 牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。
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讲一讲你所知道的“昭君出塞” 的故事。
昭 君 出 塞 图
学习目标: 1.能独立认识本课生字。能联系上下 文理解并积累词语。 2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝 试有感情地朗读歌词。 3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚 贞的民族气节。
三更同入梦，两地谁梦谁？ 任海枯石烂，大节不稍亏。
终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。
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苏武出使的时候，才四十岁。在 匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发 苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十 九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安 全白了。回到长安的那天，长安的人 的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧 见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的 民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、 旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有 气节的大丈夫。 白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节， 没有一个不受感动的，说他真是个有 气节的大丈夫。
苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传？ 在历代人民心中，苏武用行动捍卫了本 民族的尊严，其间历尽19年苦难，饱受饥寒 交迫和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威胁利 诱，不怕艰苦折磨，坚持民族气节而不辱使 命，誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽 的精神为所有爱国之人所敬仰，所以《苏武 牧羊》这首歌在民间代代相传。
小学语文精编资料《苏武牧羊》课件
1.熟读课文，抓住重要线索复述 故事。
2.理清苏武出使匈奴遭遇的三个 故事之间的关系，重点解读“牧羊” 部分，体会语言，感受人物的形象。
3.有感情地朗读课文，将故事讲 给别人听。
整体感知、思考问题
1.读课文，做到响亮正确流利。 2. 课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还 有几节分别写了什么？ 3. 课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待 这支旌节的？
•
总结课文
1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的
人？你想对他说什么？ 2.评价 ： 牧羊十九年，留胡节不褥。 任海枯石烂，心如铁石坚。
对比学习
讲一讲你所知道的“昭君出塞”的故事。
苏武，留胡节不辱， 雪地又冰天，穷愁十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边， 心存汉社稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心比铁石坚， 夜坐塞上时闻笳声，入耳痛心酸。
转眼北风吹，群雁汉关飞， 白发娘，望儿归。红妆守空帏， 三更同入梦，两地谁梦谁？ 任海枯石烂，大节不稍亏， 终叫匈奴惊心惊胆碎，拱服汉德威。
沪教版四年级下册语文《苏武牧羊》课件【三篇】
沪教版四年级下册语文《苏武牧羊》课件【三篇】导读：本文沪教版四年级下册语文《苏武牧羊》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学目标：1、学习生字新词，积累词汇；2、熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；3、理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。
4、有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。
教学过程：一、交流预习资料，进入课程1、自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。
2、导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。
这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。
3、学生自读课文。
分两步走；1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。
2）同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。
课文哪几节具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。
3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。
4）分节读课文，随机指导。
4、简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）二、指导自学，复述课文内容。
1、出示两组词语（组）：突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。
——读课文2、3节，练习运用这些词组简要复述故事部分——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。
2、生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。
1）学生读课文，摘抄词语（提示格式），告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。
2）展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。
参考：又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨生死置之度外盼望回国3）学生再读课文，练习复述。
苏武牧羊-PPT精品教学课件3
走进历史时代
汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末 汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军 事力量，势力范围不断扩大。文帝、景帝 时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联 系。武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次 与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重 视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。 恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和 解，于是派苏武出使与匈奴修好。
班固《汉书》
苏武牧羊
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦 忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海 边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难 中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声 入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘， 盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两 地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
③被动句 见犯乃死，重负国 大臣亡罪夷灭者数十家 缑王等皆死,虞常生得
以
6.一词多义
少以父任: 因为 以状语武：把 何以加复：用 何以汝为见：凭借 如惠语以让单于：来，介词 前以降及物故：已经 武以始元六年春至京师：在…的时候
引
虞常果引张胜：招供 引佩刀自刺：取、拔 引赵使者蔺相如：延请 相如引车避匿：掉转 左右或欲引相如去：拉
3.古今异义
成就 丈人 因此
假
实在
稍
赂
古义：提拔。 今义：业绩 古义：老人，长辈。 今义：岳父 古义：趁这时。今义：相当于所以 古义：临时充任 今义：虚假 古义：确实存在。 今义：诚实 古义：渐渐。 今义：稍微 古义：赠送礼物 今义：贿赂
①意动用法 单于壮其节 壮：以……为壮。 诚甘乐之 乐：以……为乐。 ②使动用法 欲因此时降武 降：使……投降。 空以身膏草野 膏：使……肥沃。 反欲斗两主 斗：使……争斗。 单于愈益欲降之 降：使……投降。 王必欲降武 降：使……投降。
《苏武牧羊》PPT
气节
主题
本文主要写苏武奉命出使匈奴，由于某种原因， 被匈奴单于扣留，穷愁十九年，历经磨难，坚 决不从。高度赞扬了他的民族气节和爱国主义 精神。
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苏武出使的时候，才四十岁。在 匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发 苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十 九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安 全白了。回到长安的那天，长安的人 的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧 见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的 民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、 旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有 气节的大丈夫。 白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节， 没有一个不受感动的，说他真是个有 气节的大丈夫。
穷愁：穷困愁苦。
社稷：代国家。
红妆：指青年妇女。诗歌指苏武的妻子。
海枯石烂：海水枯干、石头粉碎。形容经
历极长的时间。（多用于誓言，反衬意志 坚定，永远不变。） 亏：减少。
苏武牧羊
苏武留胡节不辱。
雪地与冰天，穷困十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旄落犹未还。
历尽难中难，心如铁石坚，
诗歌情景交融，请分析第一节诗句最末两句。
“夜在塞上时听笳声，入耳痛心酸。” 寒夜里，在塞上听着外域的音乐，声声入耳， 满是无奈。思乡不得归，绝境无希冀，满是苍 凉的心酸，比遭受饥寒更加严酷。 “塞上”“听笳声”是景，“痛”“心酸”是 情，情景交融，将苏武的悲苦遭遇推向了顶峰。
第二节诗句最后四句怎样理解？
第二部分讲述的是：苏武心 灵上受到的残酷的折磨和他 坚贞不屈的态度。
白发娘，忘儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁？
任海枯石烂，大节不稍亏。 终教匈奴心惊胆碎， 拱服汉德威。