七年级语文上册 金色花 教案设计 苏教版
七年级语文上册 《金色花》教学设计 苏教版
《金色花》教学设计一、教学设想《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。
合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
二、教学目标知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力; 激发学生的想象力和创造力过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、教学重难点重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。
难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的能力。
四、课前准备解决生字词；收集和整理对泰戈尔的相关介绍。
熟读课文至诵；收集歌颂母爱的名言、诗句。
五、教学设计一、融入新课------（扫清障碍探索内容）播放歌曲《懂你》（满文军唱）片段学生静静地倾听，融入歌中师：“歌手满怀深情地唱出了儿女对母亲的倾诉，歌颂了人世间最伟大的母爱。
今天我们就来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》”（板书）师：“我们先来明确一下本节课的学习目标：幻灯片出示：简明学习目标：1、了解作者、作品，识记理解字词；2、尝试不同方式，鉴赏诗歌；3、体悟母爱，珍视母爱，回报母爱。
生齐读学习目标，其他生静思师：“在学习新课之前，让我们先来了解一下印度一代大文豪——泰戈尔和印度圣物——金色花幻灯片出示：泰戈尔，印度诗人，作家。
一生创作丰富。
曾因散文诗获1913年诺贝尔文学奖[散文诗是介于散文与诗歌之间的一文的种体裁，兼有散样式和诗歌的韵味]。
七年级课文《金色花》教案(精选
七年级课文《金色花》教案(精选一、教学内容本节课选自七年级语文教材第三单元《金色花》，课文内容主要包括：母亲与孩子之间的对话，描绘了孩子变成金色花后的奇妙经历，以及母亲对孩子的深情呼唤。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，感受母子之间的深情。
2. 领悟并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生的想象力，激发学生对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的象征意义，领悟课文中的修辞手法。
教学重点：把握文章的主题思想，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 讲解与分析：a. 教师引导学生分析课文中的象征意义，如金色花代表孩子的美好心灵。
b. 分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等。
4. 实践情景引入：让学生想象自己变成金色花后的奇妙经历，与同学分享。
5. 例题讲解：讲解如何运用课文中的修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行写作练习。
六、板书设计1. 课文金色花2. 主要内容：a. 母子深情b. 象征意义：金色花——孩子的美好心灵c. 修辞手法：拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的金色花”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇500字左右的作文。
2. 答案示例：我心中的金色花，是我母亲那颗关爱我的心。
它犹如一朵绽放的金色花朵，照耀着我的人生道路。
在我遇到困难时，它给我力量；在我迷茫时，它给我指引。
这朵金色花，是我生命中最珍贵的财富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受母子深情，是否帮助学生掌握修辞手法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于亲情的作品，进一步体会家庭的温暖。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于理解课文内容、把握文章主题思想的要求。
教学设计：初中《金色花》阅读教案
教学设计：初中《金色花》阅读教案一、教学内容本次教学内容是初中语文课程中的《金色花》阅读教案。
二、教学目标1.学习理解小说中的人物、情节和题材主题。
2.提高学生语文阅读和写作能力。
3.培养学生对文学作品的欣赏和体验能力。
4.提高学生的思考分析能力和综合运用能力。
三、教学方法1.任务型教学法。
通过分析、解读小说中的情节和人物，引导学生体会小说中所反映的生活和人的事物关系。
2.讨论教学法。
通过小组讨论，学生交流观点，从多角度分析，促进学生认识的深化。
3.演讲教学法。
通过学生展示个人阅读体验和思考，提高学生表达和写作能力。
四、教学过程1.导入环节：通过介绍小说的作者、题材、主题等，引发学生对小说的阅读兴趣。
2.阅读环节：学生独立阅读小说。
3.分组讨论环节：教师组织学生分成小组，探讨小说的主题、情节和人物形象等。
4.个人反思环节：要求学生根据自己的阅读体验及对小组讨论内容的领悟，撰写个人反思。
5.演讲展示环节：教师从学生撰写的反思中选出几篇优秀的学生进行演讲，通过演讲展示提高学生写作和表达能力。
五、教学评价1.能够理解小说中的情节，可以对小说中的人物形象进行分析和解读。
2.能够从多个角度分析小说的主题，理解主题所反映的人和生活的关系。
3.能够通过个人反思撰写，提高学生对文学作品的欣赏和体验能力。
4.能够通过演讲表达，提高学生口头表达和写作能力。
六、教学建议1.通过阅读小说，可以促进学生对文学欣赏和体验能力的提高。
2.通过小组讨论和个人反思，可以从多个角度分析文学作品的主题，深入理解作品所反映的社会关系和人与人之间的联系。
3.通过演讲展示，可以提高学生口头表达和写作能力，培养学生的思考分析能力和综合运用能力。
七、总结本文对初中语文课程《金色花》阅读教案进行了分析和阐述，通过任务型教学、讨论教学和演讲教学等多种教学方法，提高学生语文阅读、写作和思考分析能力。
同时，本文提出了教学建议，希望能够对初中语文教学有所帮助。
七年级语文上册《金色花》教案、教学设计
1.让学生自主阅读课文，感受课文的意境和情感。
2.教师带领学生分析课文的结构，讲解课文中的重点词汇、成语、句型等。
3.精讲课文内容，解读作者如何运用比喻、拟人等修辞手法表达对母爱的赞美，分析课文中的关键句子和段落。
4.引导学生从文学鉴赏的角度，评价课文的艺术特色，如语言、结构、情感等。
2.重视预习，培养自主学习：引导学生课前预习，查阅资料，对课文背景和作者有所了解，培养自主学习能力。
3.精讲细读，深入剖析：课堂上，教师对课文进行精讲，引导学生细读重点段落，深入剖析课文中的修辞手法和情感表达，帮助学生理解课文内涵。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，倾听他人的意见，通过合作学习，共同提高对课文的理解。
2.拓展作业：
（1）阅读泰戈尔的诗歌集《飞鸟集》或《新月集》，挑选一首你最喜欢的诗歌，分析其艺术特色，并做好读书笔记。
（2）观看与课文相关的电影或纪录片，了解印度文化和泰戈尔的创作背景，提升自己的文化素养。
Hale Waihona Puke 3.小组作业：（1）各小组共同创作一首以“母爱”为主题的诗歌，要求结合课文和自己的生活体验，用诗意的语言表达对母爱的赞美。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示泰戈尔的画像和简介，引导学生了解这位印度著名诗人的生平和创作背景，为学习课文奠定基础。
2.展示与课文相关的图片，如金色的花、孩子与母亲等，激发学生的兴趣，引出本课的主题——《金色花》。
3.提问：“同学们，你们见过金色的花吗？它给你什么样的感觉？”让学生发表自己的看法，教师总结并引出课文的标题。
7.评价方式，多元发展：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励他们在语文学习中不断进步。
七年级语文教案《金色花》
七年级语文教案《金色花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《金色花》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人的感恩之情。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学重点：1. 课文《金色花》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 课文中的修辞手法的分析和运用。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解和运用。
2. 课文中的修辞手法的分析和运用。
四、教学准备：1. 课文《金色花》的文本。
2. 生词和短语的列表。
3. 修辞手法的解释和示例。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
（2）引导学生思考家庭的重要性和亲人的关爱。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文《金色花》，注意语音语调和表情。
（2）鼓励学生进行背诵，可以分组进行比赛。
3. 生词和短语的学习和运用：（1）列出课文中的生词和短语，引导学生进行学习和记忆。
（2）通过例句和练习，让学生运用生词和短语到实际情景中。
4. 修辞手法的分析和运用：（1）解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）给出示例，让学生分析和运用修辞手法到写作中。
5. 课堂小结：（2）鼓励学生在课后进行复习和练习。
6. 作业布置：（1）要求学生朗读和背诵课文《金色花》。
（2）要求学生进行课后练习，运用生词和短语到写作中。
7. 课后反思：（2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、教学拓展：1. 文化背景介绍：（1）向学生介绍印度的文化背景，包括印度的宗教、风俗习惯等。
（2）引导学生了解课文中的印度元素，如寺庙、家庭仪式等。
七年级语文《金色花》教案
七年级语文《金色花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏课文中的人物形象和描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度去思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
（2）懂得珍惜与家人相处的时光，学会感恩。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 分析并欣赏课文中的人物形象和描写手法。
三、教学难点1. 理解课文中人物情感的变化。
2. 学会从不同角度去思考问题，培养创新思维。
四、教学准备1. 课文文本《金色花》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备五、教学过程1. 导入新课教师出示一朵金色的花，引发学生对课文的兴趣，简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）课文讲述了了一件什么事件？（2）课文中的主人公有哪些？他们的特点是什么？3. 合作探讨学生分组讨论，回答自主学习中的问题，教师巡回指导。
4. 讲解分析教师针对学生的讨论结果，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习学生朗读课文，教师点评并指导发音、语气等。
6. 课后作业学生回家后，和家长一起讨论课文内容，第二天向同学分享。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过展示图片、播放音乐等方式，营造有利于学生思考和想象的学习氛围。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的主体意识。
4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
《金色花》初一语文教案设计
本文将为大家介绍一篇初一语文教案设计——《金色花》。
一、教学目标：1.知识目标：通过《金色花》这篇文章，学生能够了解生命的可贵，懂得珍惜生命；2.能力目标：学会运用对比描写的方法，能够写出精美的描写，提高语言表达能力；3.情感目标：通过本课让学生感受到生命的可贵，并对生命有更深刻的理解和体验。
二、教学重难点：1.重点：读懂全文，领会作者主旨，理解对比描写，自己运用对比描写的方法写出句子；2.难点：通过对文章的思考和理解，懂得珍惜生命。
同时，运用对比描写的方法提高语言表达能力。
三、教学过程：1.导入通过一组图片展现花草的样子，复述与花关联的生命，让学生感受生命的可贵。
2.呈现这部分主要是将文章呈现给学生，让学生在阅读的过程中能够领会作者的主旨。
3.比较描写与运用学生读完这篇文章后，把文章中与花芽、金色花、太阳、云彩、土壤等等花环境相关的词语抽出来。
老师解释对比描写的制作方法，告诉学生用对比描写的方法写出一句话。
例如：金色花如五彩缤纷的蝴蝶翻越干燥的土壤 (来自第三段)、云彩如白色的烟网罩在金色花上，山坡显出了重重叠叠的云彩和金色和谐的光彩。
等等。
4.分析讨论生命的意义在这部分中，老师与学生们一起讨论生命的意义，让学生懂得珍惜生命是对它的另一种尊重。
老师让学生谈论他们对生命的感受，他们所遇到的生命的形式，以及他们希望得到可以激发生命力的东西是什么等等。
5.总结在这部分中，让学生总结刚才的学习内容，重点强调生命的可贵。
四、教学评价：这个地方可以用一组题目来检查学生的学习成果：1.你认为金色花的颜色有什么优美的意义吗？2.你觉得作者选择对比描写有何深意？3.你觉得你在这堂课中受到了什么启发，回首自己的一段时光，你能做出怎样的改变，对生命会有什么更深的感受？五、教学反思：这篇《金色花》的教案设计既能够让学生理解句子的含义，又能够让学生懂得如何通过对比描写的方法来提高语言表达能力。
同时，这个设计也涉及到生命意义的讨论，不仅可以让学生保持对生命的热爱，而且可以激发他们进一步思考生命的意义。
《金色花》优质课教案(七年级上册)
汇报人： 2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教案总结
01
教学目标
知识与技能
01
掌握生字词，理解课文内容，提 高阅读理解能力。
02
学习通过细节描写表现人物内心 情感的方法。
过程与方法
教学演示
通过示范朗诵、播放名家朗诵等手段 ，让学生更好地感受诗歌的韵律和美 感。
网络资源
引导学生利用网络资源，如文学网站 、图书馆等，自主探究诗歌的相关知 识，培养他们的自主学习能力。
教学辅助工具
教学板书
设计简洁明了的板书，突 出诗歌的主题和重点，帮 助学生更好地理解和记忆 。
教学卡片
制作一些教学卡片，写上 重点内容或问题，分发给 各小组进行讨论，促进课 堂互动和合作学习。
培养学生的朗读能力、语言表达 能力、想象力和创造力。
情感目标
感受母子深情，引导学生珍爱亲 情、感恩父母。
教学内容
01
02
03
04
《金色花》的创作背景 和作者介绍
诗歌内容的理解和分析
重点生字词的讲解和练 习
朗读技巧的指导和训练
教学方法
01
02
03
04
情境导入法
通过播放《金色花》的音乐， 引导学生进入教学情境。
通过朗读、小组讨论、比较阅读等方 法，引导学生深入理解课文。
运用多媒体辅助教学，提高课堂效率 。
情感态度与价值观
感受母子之间的深厚 情感，培养感恩之心 。
培养积极向上的生活 态度，珍惜美好时光 。
理解母爱的伟大，培 养关爱他人的品质。
2023最新-七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇
七年级上册《金色花》优秀教案优秀6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？这次漂亮的为亲带来了6篇《七年级上册《金色花》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
金色花教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。
学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。
匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。
想一想。
我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。
今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。
（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。
3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。
（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。
《金色花》教学设计(苏教版七年级必修教学设计)
《金色花》教学设计(苏教版七年级必修教学设计)学习目标：1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力；2、培养学生自主、合作、探究的学习方式；3、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人世间最崇高、最美好的感情。
母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢？。
(学生略思考后，2-3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！二、介绍金色花――投影金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
（印度圣树上的花，在宗教信仰强烈的印度人民心里，它不但是美丽的，更是神圣的！）三、介绍作者―――投影[泰戈尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
1913年获诺贝尔文学奖成为第一个获此殊荣的亚洲人。
代表诗集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
《金色花》选自《新月集》。
（印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
]四、听读课文1、你有哪些不理解的字词？划出来与大家交流。
嗅(xiù)：闻（气味）。
罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。
匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
七年级课文《金色花》优质教案(精选
七年级课文《金色花》优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习七年级语文教材中《金色花》这篇课文。
该课文位于教材第二章“秋天的童话”单元，主要描绘了金色的花在秋天的田野中盛开的美丽景象，表达了作者对大自然、对生活的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、段落分析、主题思想提炼等。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 学习生字词，掌握重点词汇，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3. 通过课文学习，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：课文中的生僻字词，如“璀璨”、“斑斓”等。
重点：课文主题思想的提炼，以及正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示秋天的田野景色，让学生观察并描述，引导他们发现生活中的美。
2. 课文朗读与生字词学习（10分钟）（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（3）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
3. 段落分析（15分钟）（1）学生分组讨论，分析每个段落的内容。
（3）教师点评，引导学生提炼课文主题思想。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师讲解与课文相关的例题，如“根据课文内容填空”。
（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 小结与布置作业（5分钟）六、板书设计1. 《金色花》2. 内容：（1）生字词：璀璨、斑斓等。
（2）课文主题：热爱大自然，发现生活中的美。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生字词。
A. 填空题：根据课文填空。
B. 简答题：简要概括课文的主题思想。
（3）课后观察身边的植物，仿照课文写一段描述。
2. 答案：（1）生字词：略。
（2）练习题：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。
七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)
七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。
教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。
教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。
教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。
给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。
（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。
过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。
二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
他一生创作丰富。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
此外，他还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学产生了深远的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性。
本质属于诗。
它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。
（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。
3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。
初一语文课文金色花教案设计
初一语文课文金色花教案设计一、教学背景本教案适用于初一年级的语文课程，针对课文《金色花》进行设计。
《金色花》是一篇描写亲情的课文，旨在通过阅读这篇课文，帮助学生理解家庭中亲情的重要性，并引导学生思考如何对待家人。
二、教学目标•理解课文《金色花》的主要内容；•理解课文中亲情的重要性和深刻含义；•学会用正确的语言表达对家人的感激和爱；•通过默写、口述等形式复述课文的主要内容。
三、教学重难点•教学重点：词语理解、情感理解、语言表达能力的提升。
•教学难点：如何引导学生进一步深入理解亲情的深刻涵义，并用恰当的语言表达出来。
四、教学内容1. 导入环节（1）询问学生家里的情况，激发学生对于家庭和亲人的情感。
（2）提问：你认为什么东西才能够象征家庭的美好？2. 阅读环节（1）朗读课文《金色花》，引导学生跟随课文读原文。
（2）课文解析：对于不确定的词语和概念，老师帮助学生逐一解释。
（3）理解亲情的深刻含义：引导学生思考家庭中亲情的重要性，并了解家庭成员的角色和责任。
3. 讨论环节（1）小组讨论：让学生分成小组，针对课文中的感悟进行讨论。
其中，要求学生讲出自己的家庭感悟和对于亲情的认识。
（2）课堂分享：邀请几个学生代表自己的小组进行课堂分享，向全班展示自己的想法和感受。
4. 撰写环节（1）布置作业：让学生回家并向父母或其他家庭成员表达自己对于家庭的感激和爱，鼓励学生用恰当的语言表现出来。
5. 梳理环节（1）默写课文：让学生在课堂上默写《金色花》这篇课文的部分内容，以检测他们对于课文主要内容的掌握情况。
（2）课堂点评：老师点评学生写作的表现，提供针对性的建议并帮助学生完善自己的表达方式。
五、教学方法•朗读法；•课文解析；•讨论互动；•写作巩固。
六、教学评估本教案的教学方式涉及到听、说、读、写4个方面，以期达到全面提高学生的语文能力的目的。
针对学生在教学过程中表现出来的态度、技能、知识、情感等方面进行评估，以多种方式进行测试。
七年级上册语文《金色花》教案
《金色花》教案一、教学目标1.知识与技能目标o让学生流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
o引导学生理解诗歌中的重点字词和诗句含义。
2.过程与方法目标o通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的理解能力。
o组织学生进行小组讨论，分析诗歌的情感和主题。
3.情感态度与价值观目标o感受诗歌中孩子对母亲的依恋和爱意，体会母子亲情的美好。
o激发学生对母亲的感恩之情，培养关爱家人的意识。
二、教学重难点1.教学重点o有感情地朗读诗歌，体会诗歌的情感。
o理解诗歌中“金色花”的象征意义。
2.教学难点o揣摩诗歌的语言，品味诗歌的意境和情感。
三、教学方法1.诵读法引导学生反复朗读，通过声音感受诗歌的韵味和情感。
2.问答法以问题引导学生思考，深入理解诗歌内容。
3.讨论法组织学生讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和碰撞。
四、教学过程第一课时1.情境导入（3 分钟）o播放一段温馨的母子相处的视频，营造充满爱的氛围。
o提问学生：看了这段视频，你想到了什么？2.作者及背景介绍（5 分钟）o展示泰戈尔的图片，介绍他的生平、文学成就及在世界文学史上的地位。
o简要说明本诗的创作背景，为理解诗歌情感做铺垫。
3.初读诗歌，整体感知（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
o教师范读，学生边听边划分节奏。
o学生再次朗读，感受诗歌的韵律。
4.研读诗歌（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌中的孩子变成金色花后，与母亲进行了几次嬉戏？o小组讨论，交流答案。
o教师引导学生梳理三次嬉戏的内容，并体会孩子的活泼可爱和对母亲的深情。
5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课所学内容，强调孩子对母亲的爱。
6.布置作业（5 分钟）o熟练朗读诗歌，感受诗歌的情感。
o思考：孩子为什么要变成金色花陪伴母亲？第二课时1.复习导入（3 分钟）o请学生朗读诗歌，检查朗读情况。
o回顾上节课的内容，提问：孩子变成金色花后与母亲的嬉戏体现了什么？2.深入研读（12 分钟）o学生轻声朗读诗歌，思考：母亲在找不到孩子时的心情是怎样的？o同桌交流，分享想法。
【初中语文】金色花教案12 苏教版
《金色花》教案教学目标：知识与技能：学习欲扬先抑的写作手法。
过程与方法：品味富有诗情画意的语言。
情感态度价值观：感受仙人掌顽强的生命力，奉献美的精神。
教学重点：感悟仙人掌的品质，学习欲扬先抑的写作手法。
教学时数：1课时教学流程：一、导入同学们，大自然中，繁花似锦，百花飘香。
广玉兰洁白，月季火红，梅花高洁，梨花淡雅，牡丹华贵，对于花，各人都有自己独有的情结，你喜欢什么花？简洁的说说原因。
[生1]我喜欢牡丹，有诗为证“竞夸天下双无绝，独立人间第一香”。
牡丹是我国特有的木本名贵花卉，花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁，而且品种繁多，素有“国色天香”、“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。
[生2]我喜爱梅花，他不畏霜雪，高洁不俗，有独特的风范。
[生3]我喜欢兰花，它没有牡丹的天姿国色，也没有倒挂金钟的优美姿态，更没有玫瑰的香飘十里，但它有菊花的饱经风霜，有梨花的朴素淡雅，有梨花的淡淡清香。
[生4]仙人掌花淡黄色的花，虽然经历干旱，但开出了生命的花，我喜欢。
听一散文诗的片段，想想它是写的什么花草，仙人掌（流沙河）她不想用鲜花向主人献媚，遍身披上刺刀。
主人把她逐出花园，也不给水喝。
在野地里，在沙漠中，她活着，繁殖着儿女……仙人掌科植物是个大家族，它的成员至少在两千种以上，它的故乡在美洲和非洲，其中尤以墨西哥分布的种类最多。
仙人掌是墨西哥的国花，有“沙漠英雄花”的美誉。
高原上千姿百态的仙人掌在恶劣环境中，任凭土壤多么贫瘠，天气多么干旱，它却总是生机勃勃，凌空直上，构成墨西哥独特的风貌，什么病虫害都别想侵害它。
它全身带刺，具有顽强的生命力，坚韧的性格，有水、无水、天热、天冷都不在乎，在翡翠状的掌状茎上却能开出鲜艳、美丽的花朵，这就是坚强、勇敢、不屈、无畏的墨西哥人民的象征。
明朝末年，仙人掌被引入我国，如今在全国各地都能见到它们的踪影。
蓝兮的《金色花》写的正是仙人掌，她对仙人掌有着怎样的情感呢？二、整体感知，梳理情感1．教师范读，学生划出文中表明作者对仙人掌态度和情感的语句。
七年级上册《金色花》优秀教案
七年级上册《金色花》优秀教案七年级上册《金色花》优秀教案1一、教学目标：1、在齐读、分角色读、个别读等多种形式的朗读中，体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，并尝试背诵课文。
2、让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。
3、联系史铁生《我与地坛》中母亲寻找儿子的那一段文字，提升学生对母爱情感的进一步体悟。
二、教学重点：1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
2、在比较阅读中提升学生的阅读能力和表达情感的能力。
三、教学难点：品味散文诗中的蕴含的情感，并联系生活情感经验，感悟无所不在的母爱深情。
四、课时安排：1课时五、教学步骤：1、导入：故事导入法：讲述俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《麻雀》，一只老麻雀不顾自己的安危，从猎狗的嘴巴中勇夺下自己的孩子。
（故事略）。
作者说，“我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。
”这是一种怎样的爱呀？（母爱）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何况我们人呢。
从古至今，有多少人赞颂过崇高的母爱，大家印象中有没有关于母爱的“古诗”啊，（“慈母手中线，游子身上衣”）。
很好，其实在我们东方，除了我们国家以外，还有许多古国在他们的文明中都歌颂过母爱的.光辉，我们今天就来学一首印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，瞧一瞧一位诺贝尔文学奖的获得者是如何来歌颂母爱的。
（板书：金色花，泰戈尔）2、整体感知（1）听课文录音，在听的过程中思考，“我是一个怎样的孩子？”（培养学生圈点勾画的习惯，让他们边听边想，用笔圈出重点的字词、语句）明确：我是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。
如：“假如我变成金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
”体现了孩子的调皮，好动。
“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，体现孩子天真、俏皮、撒娇，与妈妈捉迷藏，又懂得体谅妈妈的可爱形象。
2024-2025学年七年级语文上册第7课《金色花》教学设计
七年级上册语文第7课《金色花》教学设计《金色花》是统编版2024新教材七年级语文上册第7课，这首抒情散文诗，篇幅短小，意蕴丰富，是一首表现母爱诗歌的名篇。
作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
这篇课文用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的场景，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的依恋之情，体现了人间最圣洁的母子深情。
在教学时，应着重于营造一个让学生感受爱的氛围；同时，作为自读课，要充分放手，通过学生自主、合作的多读、多品、多思、多说、多写加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的画面美，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.通过各种朗读与自主与合作探究的学习方式，品味诗歌的精美语言，提高鉴赏诗歌的能力。
3.体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
教学重点：反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境。
教学难点：初步感知散文诗的特点。
游子吟——孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
同学们，在本单元的学习中，我们在《散步》中感受到了一家人的其乐融融，在《秋天的怀念》里感受到了母亲对瘫痪儿子无微不至的关爱，今天，让我们一起带着对亲情、对母爱的理解，共同走进泰戈尔的《金色花》。
【走近作者】泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。
1913年获得诺贝尔文学奖。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。
代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。
泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
【背景资料】本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。
郑振铎译。
《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。
二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。
后来，他的一双儿女又相继夭亡。
七年级语文《金色花》教案设计
七年级语文《金色花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《金色花》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
分析课文的主题思想和作者的观点态度。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对课文的理解和表达能力。
学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。
引导学生正确对待自我与他人的关系，培养团结互助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵课文《金色花》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
分析课文的主题思想和作者的观点态度。
2. 教学难点：理解课文中所表达的深厚亲情和人与自然的关系。
学会欣赏诗歌的韵律美和意境美。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生关注课文中所描绘的金色花，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师示范朗读，指导学生跟读。
3. 理解课文：学生互相讨论，解答课文中的疑问。
教师讲解关键词语和句子的意义，解释课文的主题思想和作者的观点态度。
4. 欣赏诗歌：学生分析课文中诗歌的韵律美和意境美。
教师引导学生发挥想象，感受诗歌的美。
四、作业布置：1. 朗读并背诵课文《金色花》。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了课文《金色花》所描绘的美丽景象和深厚亲情，学会了欣赏诗歌的韵律美和意境美。
希望同学们在今后的学习生活中，能够热爱大自然，珍惜亲情，与人为善，共同成长。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和表达能力。
2. 情境教学：利用图片、音频、视频等资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，帮助他们更好地理解课文内容。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现知识，培养他们的自主学习能力和创新精神。
4. 情感教育：通过课文学习，引导学生体验作者的情感，培养他们关爱他人、珍惜亲情的美好情感。
七年级语文《金色花》教案设计
七年级语文《金色花》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。
（2）引导学生正确对待挫折，培养坚强的意志。
（3）教育学生关爱他人，学会感恩。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法及表达效果。
3. 生字词的掌握及运用。
三、教学难点1. 课文中所涉及的印度文化背景。
2. 课文主题的深入理解。
3. 学生文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示印度风光图片，引导学生了解课文背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，体会文章情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并交流各自的感受。
4. 课堂讲解：讲解课文中所涉及的印度文化背景，帮助学生更好地理解课文。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学生字词，巩固学习效果。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考课文主题。
7. 课后作业：五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文修辞手法的分析能力。
3. 学生生字词的掌握程度。
4. 学生课后作业的质量，以及对课文主题的思考深度。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示印度风光图片和播放相关音乐，营造一个充满想象力的学习氛围，帮助学生更好地进入课文情境。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，促进师生互动，提高学生的参与度。
3. 启发式教学：引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生在朗读和讨论中体验课文的情感内涵。
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金色花教案教学设计(人教版七年级上册)
教学目标:
知识目标：
1．了解作者及作品；
2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；
3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：
1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；
2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法
教学课时：一课时
教学步骤：
一．导入新课
由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者
学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》
1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一
个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈
妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
学生思考，回答。
板书：当妈妈时，我
就。
做祷告时散发花香
读书时投影书页
拿灯去牛棚时恢复原形6．追问：孩子为什么这么做？为了回报妈妈的爱。
引导学生感受诗歌的情感美。
多媒体显示：妈妈爱孩子孩子回报妈妈
7．分角色朗读，再次感受诗歌优美的意境，浓浓的亲情。
8．朗读过后，请同学们说说喜欢这首诗的理由，可此从词、句、段等角度谈，品读诗歌。
四．探究《金色花》
学生质疑探究，将自己不能理解的内容提出，交流解决。
多媒体显示：泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？象征孩子对妈妈的爱圣洁而美丽。
五．体验《金色花》
如果此时哈利•波特来到了课堂，赐给你魔法，那么你最想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？请你以“假如我变成了…”开头说一句话。
四人小组活动交流，看哪个小组反映最快，说得最好。
六．师生深情齐读《金色花》，配乐。
七．亲情作业
1．永远爱你的妈妈！
2．回家后为妈妈做一件力所能及的事，来回报妈妈对你的爱。