教育学第一章知识点与练习题
教育学练习题(1-2章、有答案)

教师资格证考试教育学(中学)分章练习题第一章教育与教育学一、选择题1.制度化教育建立旳典型表征是( B)。
A.学校旳产生B.学制旳建立C.教育实体旳浮现 D.定型旳教育组织形式浮现解析:制度化教育重要是指正规教育,即指具有层次构造旳、按年龄分级旳教育制度。
制度化教育始于近代。
学校教育系统旳形成意味着教育制度化旳形成。
因此,答案为B。
2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类旳所有艺术”旳教育家是( B )。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫3.“我们敢说平常所见旳人中,十分之九都是他们旳教育所决定旳。
”这一观点出自洛克,他出名旳教育著作是( )。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《一般教育学》英国旳洛克《教育漫话》中旳“白板说”,不能说这个观点对旳与否,他旳观点是外铄论,有点倾向教育万能论,强调了教育旳重要性,但是有点片面,觉得小朋友心理旳发展由环境和教育机械决定,否认遗传旳作用,否认小朋友心理年龄特性旳作用,否认小朋友旳自觉性与主观能性。
4.“活到老学到老”是现代教育( c )特点旳规定。
A.大众性B.公平性C.终身性 D.将来性5.教育学旳研究对象是( A )。
A.教育问题B.教育价值C.教育事实D.教育规律6.最早在大学里开设教育学课程旳是( A )。
A.康德B.培根C.夸美纽斯D.赫尔巴特7.被称之为“现代教育学之父”旳教育家是( A )。
A.赫尔巴特B.康德 C.培根D.夸美纽斯8.主张根据小朋友旳爱好和能力去设计教育活动旳教育家是(D )。
A.赫尔巴特B.康德 C.培根D.杜威9.“出自造物主之手旳东西都是好旳,而一到人手里,就全变坏了”,这一论点出自(B )。
A.洛克旳《教育漫话》B.卢梭旳《爱弥尔》(旳开篇语)C.康德旳《论演说家旳培养》D.赫尔巴特旳《一般教育学》10.教育从生产劳动中第一次分离旳标志是( A )。
A.学校旳产生B.剩余产品旳浮现C.有了国家D.发明了文字11.( B )被公觉得第一本现代教育学著作,书中强调必须有“一种教育者自身所需要旳科学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
教育学第一章试题及答案

教育学第一章试题及答案教育学第一章试题及答案一、选择题1、下列哪一项不是《学记》中的教育思想? A. 豫时孙摩 B. 杂施而不孙,则坏乱而不修 C. 凡学,官先事,士先志 D. 敬孙务时,此之谓也正确答案是:C. 凡学,官先事,士先志。
2、下列哪一项不是夸美纽斯的教育思想? A. 实行普及化、义务化教育 B. 提出“泛智”教育 C. 提出“班级”授课制 D. 提出“师道尊严”正确答案是:D. 提出“师道尊严”。
3、下列哪一项不是杜威的教育思想? A. 教育即生长 B. 教育即生活 C. 教育即经验的改组和改造 D. 教育即向学生传授知识正确答案是:D. 教育即向学生传授知识。
二、判断题4、孔子是我国最伟大的教育家,他的教育思想影响了整个中国教育史。
()答案:正确。
41、《大学》是《礼记》中的一篇,是孔子的思想著作。
()答案:错误。
411、陶行知是民国时期的著名教育家,他的“生活教育”思想影响了中国现代教育的发展。
()答案:正确。
三、简答题7、简述孔子对我国教育的贡献。
答案:孔子是我国古代最伟大的教育家之一,他对我国教育做出了以下贡献:(1)创办私学,实行“有教无类”的教育方针,广收门徒;(2)提出启发式原则和因材施教的方法;(3)主张知之为知之,不知为不知,对学生“循循善诱”;(4)总结出了学习过程是“博学、审问、慎思、明辨、笃行”五个步骤。
71、请简述现代教育制度的发展趋势。
答案:现代教育制度的发展趋势主要有以下几个方面:(1)教育民主化。
教育不再只是精英教育,而是逐渐走向大众化,教育机会更加均等,教育过程更加民主化。
(2)教育多元化。
教育不再只关注知识的传授,而是更加注重学生的全面发展,包括德、智、体、美等多方面的培养。
同时,不同地区、不同类型的教育机构也逐渐形成各自的特色和优势。
(3)教育个性化。
随着科技的进步和大数据技术的应用,教育不再是“一刀切”的方式,而是更加注重学生的个性差异和需求,为学生提供定制化的学习方案。
教育学章节试题及答案

教育学章节试题及答案第一章:教育学概述1. 请简要解释教育学的定义和作用。
教育学是一门研究教育现象、规律和教育活动的学科,旨在通过系统的研究探讨教育的本质和目的,提供改进教育实践的理论支持。
它涉及教育的各个方面,包括教育理论、教育心理学、教育法律政策等内容。
教育学的作用在于帮助教育工作者理解教育的本质和规律,指导实践中的教育活动,促进学习和发展。
2. 请列举并简要解释教育学的三个基本范畴。
教育学的三个基本范畴是教育目的、教育内容和教育方法。
(1)教育目的:教育目的是指教育活动所追求的目标或价值观。
它涉及培养学生的知识、技能、态度和价值观,并培养全面发展的人。
(2)教育内容:教育内容是指教育的具体内容和知识体系。
它包括科学知识、人文知识、实践能力等多个方面。
(3)教育方法:教育方法是指实现教育目的和传授教育内容的方式和途径。
它包括教学方法、评价方法、教育技术等。
3. 请解释教育学的研究对象和研究内容。
教育学的研究对象是教育现象和教育活动。
它旨在通过研究教育现象和教育活动的规律,揭示教育的本质和特点。
教育学的研究内容主要包括以下几个方面:(1)教育目的和价值观的研究:研究教育为何存在、教育的价值和目标是什么,以及如何实现教育的最终目的。
(2)教育过程和方法的研究:研究教育的组织方式、教学过程中的交互作用、教学策略和方法等。
(3)学习和发展的研究:研究学生的学习特点、学习过程中的认知和情感发展、学习策略以及教育对学生发展的影响等。
(4)教育评价和改进的研究:研究制定有效的教育评价体系、评估教育活动和教育成果,以及如何改进教育实践。
4. 请解释教育学的理论与实践的关系。
教育学的理论与实践是相辅相成、相互促进的关系。
教育学的理论研究提供了指导实践的原则和方法,而实践经验又可以验证和完善教育学的理论。
教育学的理论与实践相互作用,共同推动教育的发展和改革。
第二章:教育心理学1. 请解释教育心理学的定义和研究内容。
教育学练习题(仅供参考)

第一章教育与教育学一、选择题1.孔子的教育思想主要记载在( C )。
A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》2.昆体良的( A ),比较系统的论述了有关儿童教育的问题,被称为世界上第一本研究教学法的著作A.《雄辨术原理》B.《理想国》C.《大教学论》D.《教育论》3.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是(B )。
A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《大教育论》D. 《教育论》4.被公认为第一本现代教育学著作的是(B )A. 《康德论教育》B. 《普通教育学》C. 《教育漫话》D. 《爱弥儿》5.大教学论》被看成是第一本教育学著作,它的作者是(B )A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 培根6.柏拉图的名著是(A )A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《伦理学》D. 《爱弥儿》7.首次提出并论证班级授课制的是:(A )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.孔子8.提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学思想是我国的教育著作( B )。
A.《师说》 B.《学记》 C.《论语》 D.《大学》9.“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。
”这句话出自( D )。
A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》10.提出完整的绅士教育理论体系的英国教育家洛克的教育著作是( B )。
A.《爱弥尔》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《教育论》11.教育学是研究教育现象和问题,揭示教育规律的一门( D )。
A.社会科学B.自然科学C.交叉科学D.人文科学12.世界上最早的教育专著是( C )A. 《大教学论》B. 《论演说家的培养》C. 《学记》D. 《劝学》13.法国著名教育家卢梭的教育著作是( C )A. 《教育漫话》B. 《大教学论》C. 《爱弥儿》D. 《普通教育学》14.“得天下英才而教育之”一句出自(C )A. 《论语》B. 《学记》C.《孟子·尽心上》D. 《劝学篇》15.我国最早专门论述教育教学问题的著作是(B )A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《中庸》16.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是( B )A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说17.教育的生物学起源说的代表人物是( A )A. 利托尔诺B. 孟禄C. 高尔顿D. 达尔文18.在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( A )A. 生物起源说B. 神话起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说19.教育活动中最为重要的因素是( C )A. 教育者和教育影响B. 受教育者和教育影响C. 教育者和受教育者D. 教材和教法20.从形式上说,教育影响是指( C )A. 教育内容B. 教育对象C. 教育手段D. 教育原则二、判断题1.早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。
教育学第一章试题及答案

教育学第一章试题及答案教育学第一章试题及答案:一、选择题1.教育学的核心问题是()A. 教育的目的和任务B. 教育的方法和手段C. 教育的对象和主体D. 教育的内容和形式答案:A2.教育学的研究对象是()A. 教育活动B. 教育学说C. 教育原理D. 教育事实答案:A3.教育学的基本任务是()A. 研究教育的规律B. 研究教育的方法C. 研究教育的理论D. 研究教育的实践答案:A4.教育学的理论体系包括()A. 教育哲学、教育心理学、教育社会学B. 教育科学、教育思想、教育管理C. 教育原则、教育方法、教育手段D. 教育目标、教育内容、教育形式答案:A5.教育学的研究方法包括()A. 实证研究、理论研究B. 实证研究、实践研究C. 实证研究、比较研究D. 实证研究、统计研究答案:A二、填空题1.教育学是一门研究 ___________ 的科学。
答案:教育活动2.教育学的基本任务是研究教育的 ___________ 。
答案:规律3.教育学的理论体系包括教育 ___________ 、教育心理学和教育社会学。
答案:哲学4.教育学的研究方法包括实证研究和 ___________ 研究。
答案:理论5.教育学的核心问题是教育的 ___________ 和 ___________ 。
答案:目的;任务三、简答题1.什么是教育学?教育学的基本任务是什么?答:教育学是研究教育活动的科学,是一门研究人类教育现象和规律的学科。
教育学的基本任务是研究教育的规律,揭示教育活动的本质和发展规律,为教育实践提供科学依据。
2.教育学的研究对象是什么?答:教育学的研究对象是教育活动,即人类通过教育手段和方法对个体进行有意识的培养和教导的过程。
教育活动包括教育的目标、内容、方法、手段等方面。
3.教育学的理论体系包括哪些学科?答:教育学的理论体系包括教育哲学、教育心理学和教育社会学。
教育哲学研究教育的目的和意义,教育心理学研究教育的心理过程和规律,教育社会学研究教育与社会的关系。
《教育学》第一章 教育与教育学知识点梳理(后附真题演练及答案解析)

《教育学》第一章教育与教育学知识点梳理(后附真题演练及答案解析)第一节教育的产生和发展一、教育的概念、本质1.“教育”一词的由来在我国,“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
2.教育的概念广义的教育:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
3.教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。
具有以下三方面特点:第一,教育是人类所独有的社会现象。
第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
第三,在教育这种活动中,存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
4.教育的社会属性(1)教育具有永恒性(2)教育具有历史性(3)教育具有相对独立性二、教育的基本要素(一)学校教育的三要素1.教育者:学校教师是教育者的主体,是最直接的教育者。
2.受教育者:是教育的对象,也是学习的主体。
3.教育影响:包括教育内容和教育手段,是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。
(二)学校教育三要素的关系教育者是教育影响和受教育者之间的纽带;受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育者和受教育者相互作用的中介。
总之,教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素既相互独立,又相互联系。
三、教育的功能教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。
它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称为教育的本体功能。
教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。
教育学1.2章习题及答案

教育学1,2章习题及答案教育学分章节练习题第一章教育概述一、选择题1.反映孔子教育思想的文献是( )A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》2.在教育史上主张“有教无类”的教育家是( )A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子3.在教育史上提出“学而不思则惘,思而不学则殆”的教育家是( )A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子4.在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是( )A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子5.下述属于墨家主张的是( )A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗,其必由学6.下述属于孔子主张的是( )A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗,其必由学7.下述属于孔子主张的是( )A.兼爱B.“学而不思则惘,思而不学则殆”C.复归人的自然本性D.化民成俗,其必由学8.下述属于孔子主张的是( )A.复归人的自然本性B.兼爱C.“不愤不启,不悱不发”D.化民成俗,其必由学9.下述属于道家的主张是( )A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗,其必由学10.由《学记》提出的教育主张是( )A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗,其必由学11.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自( )A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》12.“学不躐等”出自( )A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》13.“建国君民,教学为先”这句话反映了( )A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特15.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是( )A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》16.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是( )A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》17.以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学是( )A.教育B.教育学C.教育论D.德育论18.1632年,《大教学论》的出版标志着教育学的独立,其作者是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐19.近代启蒙主义教育的代表人物是( )A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐20.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是( )A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克21.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是( )A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐22.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是( )A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》23.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( ) A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特24.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上,写了著名的教育学著作( )A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》25.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心( )A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心26.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为( )A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派27.美国的实用主义教育家杜威的代表作是( )A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》28.以下哪一种观点是杜威的主张( )A.教师中心B.儿童中心C.课堂中心D.教材中心29.1939年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是( )A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基30.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于( )A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代31.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是( )A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基32.20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是( )A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.巴班斯基二、填空题1.狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。
《教育学》各章要点练习含参考答案

《教育学》各章要点练习含参考答案:第一章教育与教育学1.在我国,最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2.《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之,三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也”。
3.广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4.学校教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。
5.学校教育制度的类型:双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6.1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》;1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》;1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制,沿用至今。
7.中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8.西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数),其典型特征:“学在官府”和“政教合一”。
9.春秋战国时期,孔子私学的规模最大。
10.汉代,董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”的建议。
11.隋唐以后盛行科举制度。
12.宋代以后,程朱理学成为国学,“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
(北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹)13.明代以后,八股文被规定为考科举的固模式。
14.1905年,清政府下令废科举,兴学堂。
15.古代埃及设置最多的是文士学校;“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16.古代印度宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17.古希腊的教育是西方教育的源泉,其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级和谐教育斯巴达,军事< 雅典,民族政治<军事教育政治家培养18.西欧中世纪主要学校类型教会学校,分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19.骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式;宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
教育学练习题(含答案)

第一章现代教育(jiàoyù)的本质一、单项选择题1.西方近代(jìndài)关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是( ) 。
A.教育的生物(shēngwù)起源论B.教育的心理(xīnlǐ)起源论C.教育(jiàoyù)的劳动起源论D.教育的生活起源论2.“君子忧道不忧贫”,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。
这反映了( ) 。
A.古代教育具有鲜亮的阶级性;B.古代教育具有鲜亮的等级性C.古代教育脱离生产劳动D.古代教育形式简洁3.教育本质的“双重属性说”认为,教育原来具有( ) 双重性质。
A.上层建筑和生产力B.上层建筑和为阶级斗争效劳C.为阶级斗争效劳和为进展经济效劳D.为进展经济效劳和为传递文化和促进人的进展效劳4.教育起源于( )。
A.人类早期的心理模仿;B.人类的生产劳动;C.生物界老动物对幼小动物的照料D.本问题还有待于进一步争论5.在( )教育阶段,教育与生产劳动是完全分别的。
A.古代B.近代C.现代D.当代6.在有史以来的教育中,除( )以外,都具有阶级性的特征。
A.三代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育7.对于教育学的进展阶段,国外比较典型的三分法是把它分为( )三个阶段。
A.萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B.萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C.萌芽阶段、独立阶段、进展阶段D.形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8.“学而时习之”、“学而不思则罔,思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的( )。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》9.早在古希腊时期,著名思想家( ) 就提出了“什么是教育”的问题,针对雅典关心培育具有什么类型身心教养市民所发出的谈论,进出“美德是否可教”的命题。
A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良10.近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。
A.学记B.论语C.教育漫话D.大教学论11.裴斯泰洛齐一生写了很多教育论著,其中最著名的是《》。
教育学第一章复习题(附答案)

教育学第一章复习题(附答案)第一章教育与教育学学习要点教育学是研究教育现象和教育规律的一门社会科学。
它是在对教育活动的认识、研究、探讨的过程中,特别是教育成为独立的社会活动形式,许多的教育事实积累起来后,才逐渐发展起来的。
它的产生发展大致经过萌芽、独立形态、发展三个阶段。
学习和研究教育学的根本目的在于指导教育实践,提高教育效果,克服工作的盲目性。
学习和研究教育学的基本方法是坚持理论联系实际的原则。
学习这一章,要着重掌握教育的产生和发展、,教育学的研究对象及其产生和发展的过程,认识学习和研究教育学的意义和要求,以提高学习教育学的自觉性和积极性。
实践与应用一、填空1.教育起源于劳动。
2.教育这一社会实践活动,是由教育者、学习者和教育影响三大要素组成的。
3.原始社会教育的主要特点是非独立性、平等性和普及性、原始性。
1.我国奴隶社会学校教育的主要内容“六艺”是礼、乐、射、御、书、数。
2.封建社会学校教育具有鲜明的阶级性和等级性的特点。
3.教育学是一门研究研究教育现象、教育问题的社会科学。
4.教育学的产生和发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段、多样化阶段和理论深化阶段。
5.我国最早的一部教育专著是《学记》,它对先秦儒家教育思想、教学经验作了较为系统的总结。
在欧洲,最早的教育学专著要算17世纪捷克的教育家夸美纽斯于16____年发表的《大教学论》,它标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科。
9.德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》,美国教育家杜威的《民主主义与教育》,这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
10.理论联系实际是马克思主义的学风,也是学习教育学的基本原则和方法。
二、选择(将正确答案的序号填在题中的括号内) 1.学校产生于( B )。
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 2.教育学是一门( B )。
A.应用性学科 B.实践性很强的理论性学科 C.理论性学科D.技术性学科 3.我国教育家杨贤江的( A ),是我国第一部试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
《教育学》章节习题及答案

教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,错选、不选或多选均不得分)1.学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2.制度化教育出现的主要标志是:近代以()为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3.严格意义上,学校教育系统的基本形成是在()。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4.我国近代制度化教育兴起的标志是清末的()。
A洋务运动的推行B废科举,兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5.“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6.隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是()。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7.古代埃及设置最多的是()学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8.强调身心和谐发展,教育内容比较丰富,发展比较灵活的教育是()。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9.进入20世纪以后,义务教育普遍向()教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10.主张“有教无类”的中国古代教育家是()。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11.在教育史上主张“不愤不启”,“不悱不发”的教育家是()。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12.道家主张教育要()。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14.亚里士多德认为教育应该是()的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是()。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16.西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家()编写的。
教育学各章知识要点(含答案)

目录一.教育学部分-----------------------------------------------------------------------------------------1 第一部分:教育学各章知识要点(含答案) --------------------------------------------------------1 第二部分:教育学历年真题--------------------------------------------------------------------------12 第三部分:教育学历年真题答案--------------------------------------------------------------------33 二教育心理学部分--------------------------------------------------------------------------------------40 第一部分:教育心理学各章知识要点(含答案)-----------------------------------------------40 第二部分:教育心理学历年真题--------------------------------------------------------------------64 第三部分:教育心理学历年真题答案-----------------------------------------------------------81教育学部分第一部分:教育学各章知识要点(含答案)第一章:教育与教育学一.单项选择题1.制度化教育的标志是(C)A.教育实体B.学校C.学校教育系统D.终身教育2.初等义务教育的普遍实施出现在(B)A.18世纪末B.19世纪末C.19世纪初D.20世纪中期3.教育终身化是(B)的特点A.古代教育B.20世纪以后的教育c.近代教育D.文艺复兴后的教育4.教育学作为一门独立学科的标志是(C)A.夸美纽斯的《大教学论》B.康德的《论教育》C.赫尔巴特的《普通话教育学》D.杜威的《民主主义与教育》5.著名的实用主义教育家及代表作是(B)A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民主主义与教育》C.赞科夫《教学与发展》D.凯洛夫《教育学》6.在近代西方教育史上,提出过著名的“白板说”的教育家是(C)A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛奇7.孔子的教育思想主要集中于(C)A.《学记》B.《中庸》C.《论语》D.《大学》8.夸美纽斯的教育思想中非常强调教育的(D)A.民族性B.等级性C.世俗性D.自然性9.二战前,世界各国普遍推行(B)教育制度。
教育学第一章练习题与参考答案

教育学第一章练习题与参考答案第一章教育学概述练习题一、单项选择题1(世界最早的一部教育专著是我国的( )。
A、《论语》B、《学记》C、《中庸》D、《大学》2(古罗马昆体良的教育著作是( )。
A、《论演说家的教育》B、《理想国》C、《大教学论》D、《教育论》3(英国教育家洛克的教育著作是( )。
A、《教育论》B、《教育漫话》C、《大教学论》D、《爱弥尔》4(《普通教育学》的作者是( )。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、斯宾塞5(《民主主义与教育》的作者是( )。
A、杜威B、斯宾塞D、克鲁普斯卡娅 C、布鲁纳6(我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )。
A、《教育学》B、《论共产主义教育》C、《新教育大纲》D、《民主主义与教育》7(提出结构教学理论和发现法的教育家是( )。
A、赞科夫B、布鲁纳C、根舍因D、杜威8(前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是( )。
A、《教育学》B、《论共产主义教育》C、《普通教育学》D、《教育论》9(最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是( •)。
,、斯宾塞的《教育论》 ,、洛克的《教育漫话》,、马卡连柯的《教育诗篇》 ,、夸美纽斯的《大教学论》10(标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是( )。
A、凯洛夫 ,、赞可夫 C、马卡连科 D、苏霍姆林斯基11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体,是我们所称的( )。
A.教育学B.教育科学C.普通教育学D.教育原理12.产生教育的最具基础性的条件是( )A.人类学会制造工具B.人类生产劳动的进行C.语言的形成D.教育起源于劳动13.在一定意义上,教育是人类一种特殊的( )A.生产劳动B.家庭活动C.交往活动D.社会现象14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育,这是( )A.学校教育B.义务教育C.学年教育D.基础教育15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家,他的思想集中体现在( )A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》16.《学记》反对死记硬背,主张启发式教学,其中主张的开导学生但不要牵着学生走就是( )A.博学于文B.开而弗达C.强而弗抑D.道而弗牵17.注意到儿童心理发展的自然特点,主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是( )A.柏拉图B.亚里士多德C.夸美纽斯D.赫拉克利特18.最早提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是( )A.裴斯泰洛奇B.康德C.杜威D.夸美纽斯19.认为根据社会要求加给儿童的教育是坏教育,让儿童在自然中顺其自然发展才是最好的教育,甚至越是远离社会影响的教育才越是好教育,这是( )A.卢梭的观点B.杜威的观点C.康德的观点D.华生的观点20.认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天。
(完整版)第一章_教育与教育学练习题[1]
![(完整版)第一章_教育与教育学练习题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d0a1c14b9d528ea81c779d7.png)
第一章教育与教育学练习题一、单项选择题1、义务教育的实施充分说明现代教育具有2、古代学校产生于3、制度化教育阶段开始于4、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的5、各国的学校教育系统基本形成于不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是7、主张“有教无类”的观点是8、“教育即生活”,“教育即生长”等命题的提出者是9、"教学相长","及时而教"等教育思想最早出自我国的10、提出“化民成俗,其必由学"的作者是11、在近代西方教育史上,提出著名的“白板说”的教育思想家是1."建国君民,教学为先"揭示了教育的重要性和2.建国初期,对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是3.古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括4.在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓5.中国的科举制度开始于6.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是7.在古希腊,最早提出发现法的大教育家是8.古希腊著名思想家柏教育拉图的教育代表作是9.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的哲学家是10.在世界教育学史上,被公认为第一本现代教育学著作的是11.教育学作为一门独立的学科萌芽于12.强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育基础的教育家是13.资产阶级传统教育学的代表人物是14.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是15.主张教师以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是16.在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是17.《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明的教学原则是18.初等义务教育的普遍实施出现在19.现在世界上大多数国家的义务教育年限在20.最早在大学里开设教育学课程的是21.教育的终身化是的特点22.教育学作为一个学科独立的标志是23.欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视24.推动教育学发展的内在动力是的发展。
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教育学第一章知识点与练习第一章:教育和教育学第一节:教育的发展和起源一、教育的概念(一)、教育的起源1、我国“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
2、教育的英文为Education,源于拉丁文Educare,意为‘导出’,即对人实行某种引导。
(二)、教育的概念1、广义:凡是能增进人们的技能知识,影响人们的思想观念的活动都是教育。
这种教育是人类产生以来就有的,存在于各种生产生活之中。
2、狭义:教育者根据一定社会的要求,对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响,使受教育者发生所期望变化的活动。
教育学中研究的教育主要是指狭义的教育3、更狭义——特指思想教育。
等同于“德育”。
考点:1、“教育”一词的来源;2、明白广义和狭义教育概念的内涵,能够做到通过具体的事例来确定这是广义的教育还是狭义的教育。
二、教育的起源1、神话起源论——教育由神所创造,教育目的在于体现神的意志,这是最古老的观点。
2、生物起源论——教育是超出人类社会范围的一种生物现象,是动物的本能活动。
倡导者有法国的利托尔诺和英国的沛西.能。
这是第一次正式提出教育起源的学说,其根本错误是把教育起源问题生物化。
3、心理起源论——教育起源于儿童对成人的无意识的模仿这种心理活动,这种无意识的模仿不是习得性的,而是遗传性的。
倡导者为美国教育家孟禄,批判了生物起源论。
4、劳动(社会)起源论——教育起源于劳动过程中人们传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。
倡导者为马克思和恩格斯。
考点:1、熟悉几种起源的名称及代表人物,要明白谁在批判谁,将一种理论的代表人物放到另一种理论去要能够识别三、教育的发展(一)原始社会与原始教育特点:水平低;无阶级性;与原始宗教结合。
(二)古代社会与古代教育1、奴隶社会教育(1)、学校出现。
世界最早——公元前2500年古埃及的宫廷学校。
中国最早——产生于公元前1000多年的商朝(根据考古证据)。
注意:若问题直接问我国学校最早产生于什么时候,应该是夏。
(2)、教育阶级性开始出现。
(3)、与生产劳动相脱离。
(4)、中国的庠、序、校,教育内容为“六艺”;欧洲的斯巴达教育和雅典教育,前者为军事训练,后者注重人的多方面发展。
2、封建社会教育(1)、教育目的在于培养统治阶级所需人才。
(2)、阶级性、等级性、宗教性。
(3)、内容上重道德和宗教。
(4)、方法上重纪律和自学。
(5)、体系上比较系统完整。
(6)、欧洲的教会教育和骑士教育,前者重视文法、辩证法、修辞、算术、几何、天文、音乐;后者重视骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
(三)近代社会与近代教育(1)、平等自由思想促进教育的民主和普及。
(2)、重视教育在个人发展和国家社会发展中的作用。
(3)、教育与生产劳动结合。
(4)、科学技术发展推动了知识教育和科学教育。
与中世纪教会教育相比,近代西方教育是一种追求世俗化和回归现实的教育;与古希腊教育相比,近代西方教育是一种重视现实和追求物质利益的教育。
(四)20世纪后的教育(1)、教育的终身化(20世纪50-60年代,法国保罗.郎格朗)(2)、教育的全民化(普及教育)(3)、教育的多元化(表现在培养目标、办学形式、招生制度等)(P4)(4)、教育的民主化(机会均等、学生主体性、教育相对独立性)(5)、教育的现代化(含义:P4)考点:1、知晓世界及我国最早的学校(尤其注意在问到我国最早的学校的时候要能区分是根据考古证据还是直接不设置条件的问);2、了解古代我国和欧洲教育的内容和方式。
3、注意对教育现代化内涵的理解。
4、注意对教育多元化内涵的理解。
第二节教育的本质和基本要素一、教育的属性(一)本质属性(1)、教育的本质属性是育人,即培养人的社会实践活动。
(2)、教育的社会职能——传递生产经验、传递生活经验。
(3)、教育的要素——教育者、受教育者、教育手段。
(4)、教育的基本矛盾——教育者与受教育者之间的矛盾。
(5)、育人过程:社会—教育者—教育手段—受教育者—社会人(P5)(二)社会属性(1)、永恒性。
社会的延续人类的繁衍有赖教育职能的发挥。
(2)、相对独立性。
继承性、其他意识形态的影响、与政治经济的不平衡性。
(详见教材第三章)(3)、历史性时代性。
考点:1、明确教育的本质属性、育人的过程、教育的几对矛盾(尤其是基本矛盾)的把握二、教育的基本要素(一)宏观角度:教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径(二)微观角度:教育者、受教育者、教育内容、教育手段(1)、教育者是教育过程中“教”的主体。
(2)、受教育者是教育过程中“学”的主体。
(3)、教育内容是师生共同认识的客体。
(4)、教育手段是教育活动的基本条件。
考点:1、了解从宏观角度和微观角度对教育要素的区分;2、明确教育者是教育过程中“教”的主体、受教育者是教育过程中“学”的主体、教育内容是师生共同认识的客体、教育手段是教育活动的基本条件的内涵。
第三节教育劳动的特点一、教师劳动的复杂性1、对象复杂。
教师劳动的对象是处于身心发展变化过程当中的活生生的人,要求老师因材施教;2、过程复杂。
复杂的脑力和体力劳动;劳动效果不完全取决于教师的努力。
3、要求复杂。
知识丰富、技艺精湛、心理健康。
4、内容复杂。
教书又育人。
传授知识,培养能力和素质。
考点:注意一些基本提法的判断。
如:判断1:教师劳动的过程是复杂的,表现为老师的劳动过程是一项复杂的脑力劳动。
二、教师劳动的创造性1、表现在教学方法上。
教学有法,教无定法。
2、表现在教育对象上。
因材施教,一把钥匙开一把锁。
3、表现在教育内容上。
对教育内容再创造。
考点:根据教材表述,注意一些基本提法的判断。
三、教师劳动的示范性1、教学手段的示范性。
言传身教、身教重于言教。
2、思想品德的示范性。
模仿是青少年重要的学习方式。
为人师表、以身作则、学为人师、行为世范。
3、知识传递的示范性。
4、个体劳动的隐蔽性。
多为个体劳动;显效较慢;空间广延,时间连续;劳动量难计量。
考点:该内容可能不会以直接记忆的方式考察,但在案例中进行体现却是可能的,2015年12月的一道案例分析就是体现。
第四节教育学的研究对象及基本问题一、教育学的基本概念pedagogue [希腊语] ,意为“教仆”。
pedagogy [英语] ,意为教的科学和艺术;education[现代英语]在我国,教育学有下面3个含义:(1)、所有教育学科门类的总称(2)、一门课程的名称(3)、一种教材的名称考点:适当了解就可以了二、教育学研究对象教育学的研究既受到国家教育方针政策的影响,又受到已有的教育思想和实践的制约,但其不等于教育方针或者政策,也不是教育思想和理论的汇编。
(一)广义的研究对象研究教育现象探讨教育问题揭示教育规律(二)狭义的研究对象教育本质、教育目的、教育制度、教育途径、教育内容、教育原则、教育方法、教育科学研究方法。
考点:知道不是所有的教育现象都可以成为教育学研究的对象三、教育学研究的基本问题(1)、教育本质问题(2)、教育与社会发展的关系问题(3)、教育与人的发展的关系问题(4)、教育目的问题(5)、教育制度问题(6)、教育过程的规律问题(7)、德育过程的规律问题(8)、学校管理问题考点:适当了解就可以了,不用过多关注第五节教育学的产生和发展一、教育学的产生和发展(一)、教育学的萌芽阶段1、特点:教育思想孕育在古代哲学的母体中。
2、主要著作:《论语》:孔子哲学、政治、伦理、教育言论集。
《理想国》:古希腊哲学家柏拉图的哲学著作。
《学记》:世界最早的教育专著,作者不详。
《雄辩术原理》:西方最早的教育专著,作者为古罗马教育家昆体良。
又名《论演说家的教育》3、孔子的教育思想(1)、关于教育作用:格物、致知、诚意、正心、(2)、修身、齐家、治国、平天下。
(3)、关于教育对象:有教无类。
(4)、关于教育内容:礼、乐、射、御、书、数。
(5)、关于教学过程:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
(6)、关于教学方法:循循善诱、因材施教,学思并重、知行统一、启发诱导,温故知新、循序渐进、举一反三。
(P10—P11)4、《学记》的主要思想(1)、关于教育对社会的作用:——“建国君民,教学为先”:——“君子如欲化民成俗,其必由学乎!”(2)、关于教育对人的发展的作用:——“玉不琢,不成器;人不学,不知道。
”(3)、关于学制系统:——“家有塾,党有庠,术(音遂)有序,国有学。
”(4)、关于教学视导制度:——“一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视博习亲师,七年视论学取友,谓之小成。
九年知类通达,强立而不反,谓之大成。
”(5)、关于教与学的关系:——是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长。
(6)、关于启发诱导:——君子之教,喻也:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。
(7)、关于循序渐进:——学不躐等。
——不陵节而施之谓孙。
(8)、关于尊师重道:——师严然后道尊,道尊然后民知敬学。
(9)、关于长善救失:——“教也者,长善救其失者也“。
考点:1、明确世界上最早的教育专著及西方最早的教育专著;明确孔子的教育思想及《学记》的主体思想。
(二)、独立形态的教育学形成时期1、代表人物及著作(1)、捷克教育家夸美纽斯《大教学论》(1632年)的出版,标志着独立形态教育学的诞生。
(2)、德国教育家赫尔巴特《普通教育学》(1806年)被誉为第一本具有学科形态的教育学著作,至此,教育学成为独立学科。
赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”。
(3)、洛克《教育漫话》,卢梭《爱弥儿》,康德1776年在德国柯尼斯堡大学哲学讲座中讲授教育学,裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》,斯宾塞《教育论—智育、德育和体育》2、夸美纽斯《大教学论》的贡献(1)、构建了教育学的学科基本框架和内容;(2)、提出了普及义务教育的思想;(3)、提出自然适应性原则;(4)、提出百科全书式的教学内容;(5)、第一次论证了班级授课制;3、这个时候中国的教育思想大家做个了解就是了。
考点:明确这个时期的主要人物及代表著作,及其著作的历史地位。
(三)、繁荣时期:受心理学、社会学等研究方法的影响,教育学向着实证的社会科学转化。
1、实验教育学。
代表人物德国的梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教育学》。
(1)、反对以赫尔巴特为代表的思辩教育学;(2)、提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究;(3)、划分教育实验的基本阶段;(4)、主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
2、文化教育学德国的狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》等。