四年级语文上册 第三单元 10《幸福是什么》拓展阅读 被信任是一种幸福 鲁教版
最新四年级上册第10课《幸福是什么》教案(精品)
四年级上册第10课《幸福是什么》教案导语：幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
下面是课文《幸福是什么》的教学设计，欢迎参考!教学目标：1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学过程：一、激趣导入1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。
《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟a) 自由读阅读导航。
一生再读。
认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
b) 生默读后交流。
(读后说说自己的理解)重点词句段落的品读：(一)我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
1. 自由读，说说自己的理解。
2. 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉?读出你的这种感觉来。
(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。
)3.其他学生跟着学一遍。
(二)我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉?读出这种感觉来。
《被人相信是一种幸福》阅读附答案
被人相信是一种幸福导言每个人都有一种渴望被人相信的心理，这是人类天性中的一种基本需求。
被人相信不仅能给我们带来内心的满足感和幸福感，还能够增强我们的自信心，提升人际关系的质量。
在本文中，我们将探讨被人相信对个人幸福的影响，并提供一些实用的建议来帮助我们建立信任并享受身心健康的幸福生活。
什么是被人相信？被人相信是指别人对你的话语、行动和意见持有信任态度。
当别人对你充满信心，相信你能够做到或说到一些事情时，这种信任将使你感到非常幸福。
被人相信不仅是一种表达对他人能力的信任，也是对他人人品和价值观的认同。
这种信任既来源于初始的印象和第一印象，也会受到后续的发展和互动的影响。
被人相信的重要性增强自信心当别人相信我们时，我们会感到自信心大增。
这种信任给予了我们一种肯定感，使我们有勇气面对困难和挑战。
自信心的增强将等于我们有更大的动力和能力去追求梦想，并充满斗志地应对生活的起伏。
改善人际关系信任是建立良好人际关系的基石。
当人们相信我们，愿意向我们敞开心扉，分享他们的问题和忧虑。
被人相信使我们与他人之间建立起真实、真诚而亲密的关系。
这将持续地增进人际关系的质量，提供更多的支持和理解。
提升工作效率在工作领域，被人相信是非常重要的。
当我们在团队中被他人所相信时，我们会更容易得到合作的机会，能够发挥我们的专业能力和技能。
这将推动工作进展，提升工作效率，并给予我们更多的工作机会和发展空间。
如何建立被人相信的关系？要想被人相信，我们需要做到以下几点：诚实守信诚实和守信是建立信任关系的基础。
我们必须始终保持真实和诚实，不说谎，不欺骗他人。
只有做到这一点，我们才能获得他人的信任，让他们相信我们的话语和行动。
真诚关注当我们真诚地关注他人时，我们表达了对他们的尊重和关心。
我们需要学会倾听和理解他人的需要和感受，帮助他们解决问题。
这将使他们感到被重视和认同，从而产生对我们的信任。
兑现承诺如果我们许下承诺，我们必须全力以赴兑现它们。
鲁教版四年级语文上册《幸福是什么》PPT课件(3篇)
“幸福”是什么？
我祝你们幸福！ 自己去弄明白吧。
西
东
留在村子
阅读课文16-----22自然段
1. 认真思考，十年以后，当三个青年回 到树林看到这一切时为什么这么快乐？
2. 三个牧童分手后，各自做了什么？他 们对幸福各有什么体会？
民间名言
●奋斗者的幸福是从痛 苦起步的，享乐者的 痛苦是从“幸福”开 始的。
●谁把安逸当成幸福 的花朵，那么等到 结果时节，他只能 望着空枝叹息。
施展才能
学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样 的看法？有什么样的感受？请你以幸福为 主题写一篇短文。
10 、 幸 福 是 什 么
想想说说：
你觉得幸 福是什么？
快速阅读课文 思考:本文讲了一个什么故事？
认识生字
彼锹杈诧麦务
学习词语
彼此 枯枝败叶 尘土 铁锹 树杈 诧异 相遇 枝叶茂盛 清澈 谦虚 善良 耕地 麦子
阅读课文1-----5自然段
想一想，这几段按照什么顺序写的？三 个牧童对老泉做了什么？
三个牧
童
清理老泉 砌水 井
阅读课文6-----15自然段
幸福要靠劳动,要靠 很好地尽自己的义 务,做出对人们有益 的事情。
分享幸福
在现实生活当中，你有没有给 别人带来幸福？别人有没有给 你带来幸福？请仔细回想一下， 把你的幸福说出来，让大家分 享一下。
学生随笔： 幸福就是分享 张柁
“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，可是一句至理名言。 不是吗？就像《幸福是什么》课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福； 第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福；第三个青年做农民，他种 的麦子养活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别 人幸福他们自己就幸福。 所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。 愿每一个人都幸福，也希望让别人的幸福的人幸福！
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《幸福是什么》资料幸福简介(精品)
《幸福是什么》资料
幸福简介
幸福，一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳定的心理状态。
幸福感=R*满足感（R：幸福商）。
幸福划分为四个维度，满足、快乐、投入、意义。
每个维度的幸福都是好的，但是将浅层次的快乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的事情。
对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。
1。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案 鲁教版
课题《幸福是什么》教学目标1、认识4个生字。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容。
教学措施通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。
主要内容（中心思想）本文通过三个牧童对幸福的追寻，最终得出一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
段意1—12：三个牧童遇见智慧的女儿；13—21：三个牧童长大成人，谈论各自对幸福的理解；22—24：得出因因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
写作特点故事情节奇异石本文的一大特点。
生字新词重点词、句清澈：清而透明；义务：就是应尽的责任；特殊句幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
鉴赏“义务”就是应尽的责任。
“很好的尽自己的义务”是指自己应该做的事情与评价做好。
这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了创新教育紧扣文中三个青年（包括他们小时候）的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。
巩固运用锹诧耕麦近义词：宽阔——辽阔突然——忽然茂密——茂盛依照——按照反义词：疏通——堵塞幸福——不幸谦虚——骄傲参阅内容《语文教师教学用书》、网络教案设计第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
四年级上册语文课件-10《幸福是什么》｜鲁教版 (共53张PPT)
一口老泉
读 一口小井
， 一捧泉水
记 一
一层泡沫
记 一个小潭
清理老泉 疏通泉眼 砌成小井 堆满枯枝败叶
朗读课文， （1）课文讲了一件什么事？
（2）这三位青年最后明白了 幸福是什么了吗？
请找出一个句子来回答。
“幸福”是什么？
我祝你们幸福！ 自己去弄明白吧。
西
东
留在村子
课文讲了三个牧童(
把一口老泉砌成一口小井 ), 得到了智慧的女儿的祝福，
幸 福 就 是 珍 惜 现 在 拥 有 的
下去找有关“幸福” 的名人名言或语句， 把它们收集起来，与 同学交流。
小练笔：
联系你的生活实际， 写一写自己对幸福的理解。 可以是一首小诗，一句格言， 一件小事，一段感悟……
看了这些照片，你还觉得 自己不幸福吗？
3.看着这张照片你怎么想的？无语了吧............
看了这些照片，你还觉得 自己不幸福吗？
4.为了几快钱的生活费............
看了这些照片，你还觉得 自己不幸福吗？
5。17岁的矿工,他一次背100多斤的煤走1000 多米,一次一块钱
看了这些照片，你还觉得 自己不幸福吗？
──屠格涅夫
四、为幸福写名言：
1、为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的 事业，这个目的有多么伟大！——圣西门
2、幸福越与人共享，它的价值越增加。— —森村诚一
3、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸 福。——阿·巴巴耶娃
对 待 周 围 的 一 切 ！
恩 的 心 ， 对 待 美 好 的 生 活 ，
一 切 ， 请 让 我 们 以 一 颗 感
朗读，想想：这些体会是怎 么得到的？
幸福要靠劳 动,要靠很好地尽 自己的义务,做出 对人们有益的事 情。
最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《幸福是什么》资料幸福简介(精品)
《幸福是什么》资料
幸福简介
幸福，一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳定的心理状态。
幸福感=R*满足感（R：幸福商）。
幸福划分为四个维度，满足、快乐、投入、意义。
每个维度的幸福都是好的，但是将浅层次的快乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的事情。
对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。
1。
黟县某小学四年级语文上册第三单元10幸福是什么教材分析鲁教版
《幸福是什么》教材分析一、教材解读:1、课文简说。
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
这时,三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福.最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。
文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。
她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。
她就像有着无穷智慧的导师,指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想.智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性.这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
教学本文的重点是了解故事内容,教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。
2、词句解析.幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
“义务”，就是应尽的责任。
“很好地尽自己的义务"，是指把自己应该做的事情做好。
这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动,给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
四年级语文上册第三单元10幸福是什么拓展阅读幸福的正反面鲁教版
四年级语文上册第三单元10幸福是什么拓展阅读幸福的
正反面鲁教版
我坚信自己是幸福的，一向如此。
因为我实在找不到不幸福的理由，我猜，所有的不幸福都是通过比较得出的荒唐结论。
当一种幸福非得和另一种幸福比较的时候，人便走向了自己幸福的反面。
我清晰地记得：五岁那年，我有一元二角钱。
那个时代那个年纪，这是巨款啊。
出去玩耍，回来后，钱丢了，只剩两分钱，好似晴天霹雳。
我号啕大哭。
外公见状，问我：“哭，能把钱哭回来吗？”
我愣住了。
外公说：“如果能把钱哭回来，我陪你一起哭。
”
我就是在外公这样的熏陶之下成长的。
有时候，我很不理解别人的一些行为。
我不理解，考第十名有什么好沮丧的，谁也不能证明第一名一定拥有比第十名更多的知识；我不理解，考上普通大学有什么好惭愧的，谁也不能保证重点大学的学生毕业后一定比普通大学的学生混得好；我不理解，开十万元的车有什么好悲哀的，城里面限速，超速都得罚款……
有一句话让我很感动：幸福都是暂时的。
也就是说，幸福就像是一个滑溜溜的皮球，一不小心就会溜走。
但跑得不远，稍微用心，又可捉住。
最关键的是，你自己是不是相信，你眼前的，就是幸福。
1。
四年级语文上册第三单元10《幸福是什么》教学课件鲁教版四年级语文上册第三单元10幸福是什么
做过许多 事（对别 人有用）
耕地种麦 子（养活 许多人）
感到幸福
幸福要靠劳动， 要靠很好地尽自己的义务， 做出对人们有益的事情。
课文讲了一个什么故事？ 故事讲了三个牧童在智慧
女儿的指引下去寻找什么是幸 福。他们经过自己的努力明白 了什么是幸福。
时间 人物 合作什么事
10年前 三个牧童 清理喷泉、砌井
智慧姑娘的话 你们做了一件好事， 我感谢你们。
时间
人物
各做 什么事
各自 的感受 智慧姑 娘的话
10年后
第一人 第二人 第三人
给病人治病 对人有用 的事
耕地
感到幸福 感到幸福 感到幸福
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的 义务，做出对人们有益的事情。
这三个青年明白了幸福是什么？ 幸福要靠劳动,要靠很好地
小学复习课件
四年级语文上册第三单元10《幸福是什么》教学课件鲁教 版四年级语文上册第三单元10幸福是什么
认读下列词语： 彼此 铁锹 树杈 泡沫 砌成 清澈 填满 诧异 耕地 谦虚 有益 善良 强健有力 勤勤恳恳
三个 牧 童 清理老泉 砌水井
“幸福”是 什么？
我祝你们幸福！
自己去弄明白吧。
西
东
留在村子
再次相遇
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
三个青年最后明白的“幸 福”是什么？
请在课文中找出来，并划 下来。
他们是如何弄明白的，都 做过些什么呢，结果怎样？
做医生 (帮助 别人）
——肖伯纳（英）
民间名言
奋斗者的幸福是从痛苦起步 的，享乐者的痛苦是从“幸福” 开始的。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案四年级语文《幸福是什么》原文及教案「篇一」教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。
对于该篇文章的学习，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采用多媒体课件创设学习情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课外知识。
学习任务分析这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
四年级语文上册第三单元10《幸福是什么》配套教案鲁教版
幸福是什么教学目标：1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。
3、通过表演，懂得幸福的内涵，并学会珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教学过程预设：一、激趣引入课文，明确学习要求。
1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。
（板书课题）2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。
（播放《幸福拍手歌》调节气氛）二、初读了解内容，学当编剧。
1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。
⑴同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事？（先指名学生说。
再师生合作概括出课文主要内容。
）根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。
地点：树林的老泉旁。
人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。
牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？牧童乙、丙：好（快乐地）……第二幕：时间：十年后的一天。
地点：树林的小井旁。
人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。
青年甲：你们知道我这十年做了些什么？我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、丙：你弄明白是什么了吗？……（第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。
）板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子⑵根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！三、自主想象，研读重点片段。
1、请学生自读16～26小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。
小学四年级人教版语文《幸福是什么》原文及教案
小学四年级人教版语文《幸福是什么》原文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面小编给大家分享，希望对大家有所帮助。
四年级人教版语文《幸福是什么》原文有三个小孩，都是牧羊的。
他们彼此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。
树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?”“好!”他的同伴快乐地喊到。
第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。
他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。
清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。
三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用的一块石板盖上，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“你们好，孩子们!”她说，“我可以喝你们井里的水吗?”“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。
”姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“我为你们三个人的健康喝了三口。
”她微笑着说。
停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。
我代表树林和树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的一切花草，感谢你们。
祝你们幸福!再见!”孩子们互相看了看。
他们又快乐又激动。
一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么啊?”“你们应当自己去弄个明白。
十年以后让我们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。
假如到那时侯你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。
”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。
四年级语文上册第三单元10幸福是什么拓展阅读寻找幸福的小猪鲁教版
寻找幸福的小猪从前，有一只可爱的而小猪，他总是不断的问自己的妈妈：“妈妈，妈妈，幸福是什么？他在那里呢？”妈妈微笑着告诉他：“孩子，幸福就是你的尾巴。
”于是，小猪每天快乐坚定地追寻自己的尾巴，但他总也追不到自己的尾巴，这样的日子过了很久。
小猪有些气馁了，他委屈地跑过去问妈妈：“妈妈，为什么我跑了这么久，都抓不到幸福呢？猪妈妈说：“孩子，幸福并不是你去刻意地寻找，只要你一直往前走，幸福自然会跟到你的身后。
小猪明白了，原来寻找幸福的过程，本身就是一件幸福的事情。
七色花的故事有个女孩名叫珍妮。
有一天，她迷了路，心里害怕极了，哇哇的哭了起来。
一位老妈妈看珍妮哭得怪可怜的，就对她说：“我这儿有朵七色花，它会帮你忙，你想要什么，撕下一片花瓣，它就会照你的意思去办。
你拿去吧！”珍妮接过七色花，谢了老妈妈。
她撕下一片花瓣，把他扔出去，照着老妈妈教她的话说：“飞吧，飞吧，我要回家……”她的话还没说完，就回到了家。
珍妮走进屋里，想把七色花插进美丽的花瓶，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。
这可是妈妈最心爱的花瓶呀！珍妮赶快撕下一片花瓣，扔出去说：“飞吧，飞吧，给我一只同样美丽的花瓶”她的话还没说完，地上的碎片又合成了一只花瓶。
珍妮到院子里，看见男孩子们正在玩“到北极去探险”的游戏。
男孩子都不跟珍妮一起玩。
珍妮说：“你们不跟我玩，我自己到北极去。
”珍妮又撕下一片花瓣，神奇的花瓣很快把她带到了北极。
珍妮穿的是夏天的衣裙，北极冰天雪地，多冷呀！她大声喊妈妈，眼泪一串串流下来，马上结成了一颗颗冰珠子。
珍妮用冻僵的手指抓住七色花，撕下一片花瓣，赶忙说：“飞吧，飞吧，快让我回家”一会儿工夫，她又在院子里了。
珍妮看见邻居小孩有很多玩具，她多么想要呀！她把一片花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧，我要好多好多的玩具”好多好多的玩具从四面八方向珍妮飞来，把整个院子都挤满了，珍妮害怕了，赶忙撕下一片花瓣，扔了出去。
七色花只剩下最后一片花瓣了。
四年级语文上册第三单元10《幸福是什么》课件1鲁教版四年级语文上册第三单元10幸福是什么课
谢谢观看
21
读读句子，说说他们 为什么这么快乐？
7
三个牧童挖小水井的目的是什么？ 由挖小水井引出了一个什么问题？
幸福是什么？
为了让别人喝
8
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
99
幸小福组究合竟作是学什习么，呢研？究探讨： 三三个个牧牧童童弄分懂手这后个，问各题自了都做了些 吗什？么？
12
幸福要靠劳动，
要靠很好地尽自己 的义务，做出对人 们有益的事情。
朗读感悟，幸 福是什么？
13
通过自己的劳动，尽自 己的义务，做出对人们有益 的事情，给人们带来快乐， 这就是幸福。
14
人类的一切努力的目的 在于获得幸福。──欧文
15
你想成为幸福的人吗？但 愿你首先会吃得起苦。
──屠格涅夫1610 Nhomakorabea学做医生，为人治病
勤恳工作，对人有用 耕地种麦，养活多人
三个牧童已 经变成三个青年， 他们对幸福各有 怎样的体会？
11
我能帮助别人，因而感到幸福。
我勤勤恳垦地工作，我的工作 对别人是有用的。我的劳动没有白 费，所以我是幸福的。
麦子养活了许多人。我的劳动 也没有白费。我也感到很幸福。
劳动
朗读，想 想：这些体会是 怎么得到的？
想不付出任何代价而得 到幸福，那是神话。
──徐特立
17
金钱和享受的贪求不 是幸福。
──赫拉克利特
18
如果我们不能建筑幸福的生 活，我们就没有任何权利享受幸 福，这正和没有创造财富无权享 受财富一样。
──萧伯纳
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最新整理四年级语文教案小学四年级语文上册《幸福是什么》教案小学四年级语文上册《幸福是什么》教案教材简析这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
这时，三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。
文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。
她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。
她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。
智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
教学目标1.认识6个生字。
2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3.能和同学合作表演课文内容。
教学重点了解故事内容，教学的难点是教学难点体会课文中所讲的幸福的含义。
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被信任是一种幸福
一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行使。
一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。
孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁的看着货轮拖着浪花越走越远……
求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越走越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。
孩子的力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。
放弃吧，他对自己说。
这时候，他想起老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。
不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。
这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。
又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
当孩子苏醒起来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：
“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”
孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！”
“你怎么知道我一定会来救你的？”
“因为我知道你是那样的人！”
听到这里，白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人内孩子面前，泪流满面：“孩子。
不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”
一个人能被他人相信也是一种幸福。
他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。