新课程理念下的教学评价——肖艳萍

新课程理念下的教学评价

肖艳萍讲座

理念：以学评教（主要评价学生，看孩子表现）、以评促教

功能：学校管理、评估检查、评比选拔、教学研究、课题研究

（除了控制功能，更要强化和加强指导功能、发展功能。）

通过教学评价：

1、了解教师“教育观”“儿童观”。

2、诊断教师专业发展中的障碍，进行专业指导。

3、分析幼儿发展中的“缺失”“问题”，提出建议。

评课：你学到的地方，指出不足，并说出自己的理由。（指导功能、发展功能）

教学评价：分为评价与指导。

一、概念

教学评价：是根据一定的教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考察和价值功能。

二、内容

*现代教学评价强调在评价中必须关注学习的主体。

（1）对幼儿参与活动有效性的评价

（2）对教师教学活动有效性的评价（是否语速过快、是否语调不够亲切—导致情绪情感不积极）

三、评价指标

（一）评价幼儿是否“快乐教学”——强调关注幼儿

* 情绪情感——愉快、积极、主动参与活动

* 认知经验——知识丰富，获得相关新的经验

* 各种能力——思维活跃，表现良好的学习能力（观察、记忆、思维、表现、合作、互动、质疑能力等）

* 学习方式——学习方式多样适宜、满足个体差异（学习方式应考虑年龄特点和学科特点）

所谓的学习方式是指人获取知识的方法。所谓的学习方式并非指学习什么、而是指如何学

* 学习习惯——喜欢与人互动，各种学习习惯良好（倾听、思维、合作、表达等习惯）

概念：人获取知识的方法。

关注：是否适合年龄特点、适合学科忑点、关注个体需求。

小结：关注过程（是否快乐、主动）、关注结果（是否掌握、提升）

幼儿学习方式：动作模仿、听赏感知、实际操作、观察发现、

艺术表现、实验探究、提问质疑、记录讨论

课例：大班绘本教学《我们身体里的洞洞》

动手操作——贴身体里的洞洞

观察发现——有哪些洞

分享交流——洞洞的名称、功能

录像解读——了解肚脐洞洞由来

提出质疑——理清认知经验

听赏感知——归纳梳理经验（分享）

课例：科学活动《电池》

装电池——电池的型号——发现+、-，认识正负极

（二）评价的两个指标

1、评价幼儿快乐的学——强调“以评促教”

2、评价教师有效的教——强调“以学评教”

* 对教学目标的评价

评价要点：1、目标表述：统一性

2、目标指向：针对性（年龄特点）

3、目标内容：整合性（三维一体：知识技能、情感态度与价值和方法、过程与方法）

4、目标落实：达成度

* 对教学内容的评价

评价要点：既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性

既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展

既贴进幼儿生活、选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿经验和积累和视野的拓展

（从幼儿发展的视角出发，对教学为内容价值的评价）

小结：评价教学内容——既尊重幼儿的已有经验和当前兴趣、又具有发展和挑战性。

对教学内容的评价点：

1、适宜性（针对性、挑战性）——是符合年龄特点，符合“最近发展区”

2、生活性（情趣性、发展性）——是否源于生活，回归生活，超越生活

3、整体性（合理性、开放性）——是否各领域内容自然、整合有一定的生成空间。

* 对教学方法的评价

1、评价教学方法

评价点：适切性、灵活性、有效性

有效的教学方法必然是教师教法和学生学法两者的协调一致

~教师提升幼儿经验的方法：

语言总结法、示范演示法、操作体验法、图示归纳法、

儿歌提炼法、歌唱表演发、观察比较法、录像拓展法

2、评价教学提问

评价点：（1）提问是否适宜恰当，符合幼儿思维发展水平，哟普助于落实目标，解决教学重难点。

（2）提问是否适度开放，有助于激发幼儿学习中主体性，引起过程中的多元互动并体现教

育水平

评价教学——还可以评价教师是否给予幼儿提问的机会

* 还可以培养幼儿好奇好问，让幼儿学会积极思考、主动发现、大胆质疑，提高幼儿的学习能力：提高教师现场有效回应，互动的教学机智。

3、评价教学现场

（1）互动“回应内容”——体现价值，即围绕教学目标与内容，有助于推动幼儿思维，经验拓展、多元发展。

（2）互动“回应方式”——灵活多样，适时适度、关注个体

* 对教学手段的评价

评价点、必要性、实效性

（1）是否有助于达成目标，解决教学重难点

（2）是否适合内容的特质，有助于幼儿构建经验

（3）是否运用媒体材料，进行多向有效互动

评价教师的“有效性”还包括：

（1）评价教师对幼儿的态度

（2）评价教师的组织形式

（3）评价教学的空间形态（座位的安排）

（4）评价教学环节的安排

（5）评价教学细节、时间的预设和即时处理

教学环节的评价点——流畅性、层次性、科学性

（1）教学环节的内容安排能否体现层层推进、详略得当

（2）教学各环节时间分配是否体现合理性、科学性

——评价教学焊接能否体现环环推进、能充分利用各种资源，并通过适宜的教学方法有效地推进幼儿的自主学习。