教师如何在听课中成长
幼儿园教师听课、评课心得体会
幼儿园教师听课、评课心得体会作为一名幼儿园教师，我时常参加听课、评课活动，通过这些活动，我受益匪浅。
下面是我对这些活动的心得体会。
首先，听课是提高自身专业能力的一种有效途径。
在听课过程中，我可以观察到别的教师在教学中的各个环节，包括教学方法、教学内容、教学技巧等，这些都给我提供了丰富的教学经验和启发。
我可以了解到其他老师的教学方式，通过观察他们的教学行为和语言表达，我可以学到很多未曾接触到的东西。
同时，在听课时，我也可以通过发问和交流，与教师们互相讨论，相互学习，共同提高。
其次，听课可以帮助我发现自身的不足之处。
通过观察别的教师的课堂，我可以对比自己的课堂，看到自己的不足之处。
有时候，在自己的课堂中，由于经验不足或者思维定势，我可能没有觉察到其中存在的问题，但是在听课过程中，我可以通过与别人的对比，发现自己的不足之处，这对于我个人的成长是非常有帮助的。
再次，评课是对自身教学进行反思和总结的机会。
通过评课的过程，我可以对自己的教学进行全面地审视和总结。
在评课中，我需要对课堂教学中的方方面面都进行评价，包括教学目标的设定、教学过程的组织、教学方法的选择、学生学习的效果等等。
通过评课，我可以了解自己在教学过程中的不足，找到改进的方向，并且可以分享自己的教学经验和成功的做法，帮助其他教师改进他们的教学。
最后，听课、评课活动还能够激发我对教学的热情和创造力。
在听课过程中，我可以借鉴他人的好的教学方式和方法，将其运用到我的课堂教学中，从而丰富和提高我的教学效果。
同时，也会有其他老师对我的教学提出建议和意见，在反思和总结中，我可以不断改进和完善自己的教学，提升我的教学水平。
通过听课、评课活动，我也能够认识到自己在教学中取得的成绩，增加对教育事业的自信心，激发自己对教学的热情和创造力。
总的来说，幼儿园教师听课、评课是一个提高自身专业能力、增进交流、共同提高的过程。
通过这些活动，我学到了很多的教学经验和方法，也认识到了自己的不足之处，并通过反思和总结，不断改进和完善自己的教学。
让听课成为艺术,在评课中成长
让听课成为艺术，在评课中成长听课是教师的日常工作之一，也是提高教学水平、增强专业素养的重要途径。
如何让听课成为一门艺术，并在评课中不断成长，是每个教师都值得思考和努力的问题。
听课需要一种专业的态度和方法，通过不断总结反思与改进，才能不断提高自己的教学水平。
本文将从准备、观课、评课和成长四个方面谈一谈如何让听课成为一门艺术，并在评课中不断成长。
准备工作至关重要。
在进行听课前，教师需要提前了解所要听的课程内容和教学目标，了解任课教师的教学设计和教学方式，做到心中有数。
也要对听课的目的和重点有清晰的认识，每次听课都要有具体的目标和要求。
这就需要我们保持专业的教育眼光和敏锐的观察力。
只有有了更深刻的了解，我们才能更有的放矢，更有针对性的了解、评价和改进。
观课的要点必须牢记于心。
在观课时，教师应该把准备工作中的重点转移到课堂中，时刻保持专注、细心观察。
要注意观察学生的学习状态和参与度，老师的课堂管理和教学设计，以及教师与学生之间的互动。
我们在观课的时候要给予尊重和信任，不做过多的打扰和评价，教师或许会回应观察的评价，但是这需要时间去适应。
我们只有保持尊重和宽容，才能把真正的优缺点都观察到并加以改进。
评课的准则要客观公正。
在完成观课之后，教师需要对所听课程进行评价和总结。
这一环节需要的是一个公正、客观和完整的思考。
我们不应该只看见教学中的不足，也要看到教师在教学中的优点所在，从而能够在总结的时候指出不足不仅仅是精神上的支持，还要有实际的方法和手段去解决。
只有用客观的眼光看待问题，教师才能获得充分的反思和成长。
在评课的过程中，更重要的是对自己的定位和成长。
教师通过听课评课，不仅要总结反思教师的课堂教学，还要对自己的定位和发展有更清晰的认识。
一节好的课只是一个起点，对于一个教师而言，最重要的是持之以恒的对自己进行反思和改进，努力在评课与成长中不断提高自己的教学水平和专业素养。
只有经过不懈的努力和不断的实践，教师才能在听课和评课中不断成长，创造更多的教学价值。
老师听课自我提升措施怎么写
老师听课自我提升措施怎么写以老师听课自我提升措施。
作为一名教师，听课是提升自我教学水平的重要途径之一。
通过观摩他人的教学，可以借鉴别人的优点，发现自己的不足，及时调整教学方法，提高教学质量。
因此，老师应该注重听课，并且在听课过程中，要有一些自我提升的措施，以便更好地改进自己的教学方法和水平。
首先，老师在听课时应该有一颗谦卑的心，虚心接受他人的意见和建议。
不要因为自己的教学经验或者成就而自以为是，而是要保持一颗谦卑的心态，虚心倾听别人的意见和建议。
只有这样，才能真正从他人的教学中学到东西，才能不断提升自己的教学水平。
其次，老师在听课时要有一颗善于观察的眼睛，善于发现别人的优点和长处。
每个教师都有自己的特长和优点，有的教师可能善于激发学生的学习兴趣，有的教师可能善于引导学生思考，有的教师可能善于培养学生的实践能力。
老师在听课时要善于观察，善于发现别人的优点和长处，学会借鉴别人的长处，以便提升自己的教学水平。
此外，老师在听课时要有一颗勇于反思的心，善于发现自己的不足和短处。
每个教师都有自己的不足和短处，有的教师可能讲课不够生动，有的教师可能管理学生不够得力，有的教师可能评价学生不够公正。
老师在听课时要有一颗勇于反思的心，善于发现自己的不足和短处，学会改进自己的不足，以便提升自己的教学水平。
最后，老师在听课时要有一颗善于总结的心，善于总结别人的教学经验和教学方法。
每个教师都有自己的教学经验和教学方法，有的教师可能善于运用多媒体教学，有的教师可能善于激发学生的学习兴趣，有的教师可能善于引导学生思考。
老师在听课时要有一颗善于总结的心，善于总结别人的教学经验和教学方法，学会借鉴别人的教学经验和教学方法，以便提升自己的教学水平。
综上所述，老师在听课时应该有一颗谦卑的心，善于观察，勇于反思，善于总结，以便更好地改进自己的教学方法和水平。
只有这样，才能不断提升自己的教学水平，更好地为学生服务。
如何听评课(说课、听课、评课----教师专业成长的催化剂)
如何听课
2、进入“教者”角色 听课者要设身处地地思考：这堂课自己来上该怎样讲？将讲课者的 教法与自己的构思进行比较，从而才能判断出优劣。这样可避免两种态 度： 一是以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用 心； 二是无原则地同情、理解，看不到短处。
பைடு நூலகம்
如何听课
3、进入“指导者”角色 听课者如果从指导者的角度来听课，就能做到： （1）、居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课 堂教学做出分析与判断； （2）、对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时 给予肯定； （3）、准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进 和提高的建议。
如何听课
（一）教师听课的意义 听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。 要经常 听课。 （1）有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同 前进； （2）有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更 快的成为一名合格的教师； （3）有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。 总之，经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学 水平，提高教学质量。
如何听课
（5）谈 就是和被听课老师和学生交谈。可先请上课老师谈这课的教学设 计与感受，请学生谈对这节课的感受；然后再由听课老师谈自己对这节 课总的看法，谈这节课的特色，谈听这节课所受到的启迪与所学到的经 验，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议。
如何听课
（五）听课的注意事项 （1）听课要有计划 （2）听课要有准备 听课前要做到： ①要掌握课标和教材要求； ②要了解上课教师的教学特点； ③要了解听课班级学生的情况 。
如何听课
（3）听课态度要端正 必须本着向别人学习的态度，进入课堂后要高度集中注意力，做 到认真听、仔细看、重点记、多思考。 （4）听课记录要详略得当 要以听为主，要把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到 记录上，变成书记员、录音机。记录要有重点，要详略得当，教学过程 可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问 题可作较详细记载，并加批注。一段时间后，听课笔记要进行整理分析， 总结出一些规律性的东西来
听课引领新教师的专业成长
听课引领新教师的专业成长听课，引领新教师的专业成长___，可以攻玉”。
教育教学能力的形成，不是一朝一夕就能一蹴而就的，它是一个长期耳濡目染、潜移默化的积淀过程，在新教师专业成长的道路上，听课，宛如集纳百川之水，巧引源头清泉，在丰富中流淌灵动火花，在清澈中彰显智慧创造，是拓宽视野、提高教学水平的捷径，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。
：新教师;听课;专业成长不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
——泰戈尔教育教学是一门学问，更是一门艺术，需要不断探索实践，反思总结，积累提高。
听课活动是教学管理的一个重要环节，是强化教学管理的有力措施。
所以，听课对新教师而言，更是拓宽视野、提高教学水平的捷径，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。
新教师上课伊始，要领还未掌握，方法比较简单，技能尚不娴熟。
在听课过程中，优秀教师独具匠心的教学设计，生动娴熟的教学语言，张弛有度的教学节奏以及灵光闪现的教学智慧，都形象真切地展现在听课者的面前。
通过听课，通过老教师的示范、耳提面命，能使新教师迅速熟悉教师角色，尽快进入状态。
老教师的教学经验，是在长期的教学生涯中通过艰辛的摸索和汗水的浸润而形成的，它渗透着老教师的智慧和独特体验，其中许多内容由于条件的限制，难以上升为书本知识，这对只有理论、缺乏实践的新教师来说，无异于雪中送炭。
因为，在听课中可以学到许多书本中学不到的知识与技能，听课者在听课中的所见、所闻与所思，必然会在自己的课堂教学中体现出来，这不仅有利于提高新教师的教学水平，避免实践的盲目性，还能使新教师减少时间、精力上不必要的浪费，缩短摸索的过程。
新教师刚接触教材，对知识的理解还比较肤浅，传授也难免失当，通过老教师在课堂上的分析、阐释、拓展、深化、梳理、整合，能使新教师对知识的理解更深刻、更系统、更完整，传授也就更准确。
每个人都有自己的优势与不足，通过听课，能学习他人的长处，弥补自己的缺陷，有利于促进新教师自我完善。
如何听评课-教师如何通过听课促进自身的专业成长
教师如何通过听课促进自身的专业成长听课评课是语文教师日常教学活动中比较常见的教研活动之一，认识到听课评课的重要性，反思目前听评课存在的误区和不足，对于提高教师课堂教学水平具有重要意义。
教师的成长离不开以正确的方式对待听课评课，因此需要自我构建符合新课程理念的听评课体系，方能提高教师教科研能力，改进课堂，获得更高的课堂效率。
一、听课评课的重要性听课类型有随堂听课和公开听课两种。
普通教师一般只能听公开课，而公开课都是精心准备之课，听评课过程通过对其他教师教学问题的和经验的思考和学习领会，认识和反思自己教学方面的长处和不足，从而丰富自己教学方法，提高自己的教学水平，提升课堂的教学效率。
一个学校如果有良好的听课评课氛围，每名教师能够认真进行听课评课，那么对于促进学生成绩提高，提高学校教育质量也很有帮助。
二、听课评课存在的误区及不足1.听课无准备，评课较虚假。
很多教师听课前拿个听课本直接奔教室，课前没有任何的准备工作，这当然也和教研活动的安排有关系，因为一般只知道在哪听课而不清楚听谁的课，听什么内容，所以也无从做到提前看看教材、教参，假如我教这个内容，准备怎样教。
老教师这方面也许无须太多准备应该数年的教学经验已经是心中有数，但对于刚走上工作岗位的新教师一定要做好听课前的准备，这样才能做到对开课教师尊重对自己负责。
由于开课教师思想负担重、工作压力大，尽管每位听课评课的教师都会在听课评价表上打分写评语，但他们评课时碍于同行的情面，评价时说假话、空话、套话，不会坦诚交流，然而私下里对开课质量却大胆评价。
也有情形是教师不敢向权威挑战，比如有时，对于一堂公开课，听课教师普遍认为课堂实效性出现了很大的问题，学生根本学不到什么知识，但由于专家们的一致认同，或者受第一个发言教师的影响，教师们的质疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表面现象，在讨论时就存在呢跟风现象。
2.听课无目地，评课不专业听课教师仅仅只是为了完成学校布置的听课任务，听课节数是完成了可质量却上不去，谈自身提高很难实行。
教师听课心得体会和感悟
教师听课心得体会和感悟（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《听课和评课促进教师专业成长》培训学习心得体会
《听课和评课促进教师专业成长》培训学习心得体
会
在参加《听课和评课促进教师专业成长》培训学习之后，我深感受益匪浅。
通过听课和评课的过程，我不仅拓宽了自己的教育视野，还从实践中学到了许多宝贵的教学经验。
首先，听课过程中是对自身教学的一种反思和审视。
通过观察其他老师的上课方式和教学手段，我意识到自己在教学过程中存在的不足和能够改进之处。
例如，我发现有些同学在上课过程中容易走神或者无法集中注意力，因此我决定改变自己的课堂教学模式，在设计课堂活动时引入一些趣味性较强的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
其次，评课是对他人教学的一种经验分享和交流。
通过参与评课活动，我有机会与其他老师一起讨论课堂教学的优点和不足，互相学习借鉴。
我发现评课过程中，不仅能够获取他人的宝贵意见和建议，也能够发现自己在教学中不易察觉的问题。
例如，在评课中我发现自己在组织课堂互动环节时存在指向性过强的问题，因此我拟定了一份改进计划，尝试引导学生更好地参与课堂讨论，以提高教学效果。
最后，听课和评课也是对优秀教师的认可和鼓励。
通过参与这一培训学习活动，我见到了许多教育界的行家老师，他们的教学方法和教学经验令人钦佩。
看到他们在教学中兢兢业业、教学质量出色，我深感自己在教育教学方面还有很长的路要走，也更加有信心和决心不断提高自己的教学水平。
综上所述，通过参与《听课和评课促进教师专业成长》培训学习，我深刻体验到听课和评课对于教师专业成长的重要性。
这一过程不仅加深了我对教学的认识，也激发了我对教育事业的热情。
我会继续保持学习的态度，不断充实自己的教学知识和技能，为学生的未来奉献更多的力量。
教师在听课中成长发言稿
教师在听课中成长发言稿
各位领导、老师们：
大家好！今天我要和大家分享的主题是教师在听课中的成长。
作为一名教师，我们时刻都要保持学习的态度，不断提升自己的专业能力。
而听课是我们自我提高的一个重要途径。
首先，听课可以拓宽我们的思维和教学视野。
每位老师都有自己的教育理念和教学方法，但这并不意味着我们不能从其他老师身上获取新的灵感和启发。
通过吸取其他老师的教学经验和成功策略，我们可以更好地了解教学的多样性，从而提升自己的教学效果。
其次，听课可以帮助我们发现自己的不足之处。
在课堂上，我们可能会犯一些常见的教学错误，或者存在一些值得改进的地方。
但有时候，我们自身的局限性会让我们难以发现自己的问题。
通过观摩其他老师的授课，我们可以看到不同的教学方法和技巧，从而更加清晰地认识到自己的局限性。
这种认识可以激励我们积极改进，提高自己的教学质量。
此外，听课也可以促进师生之间的互动和交流。
在听课过程中，我们可以与其他老师进行深入的讨论和交流，分享彼此的心得和经验。
这种互动不仅可以帮助我们更加深入地理解教学内容，还可以加强师生之间的沟通和信任，进而提高课堂教学的效果。
最后，我想强调的是，听课不仅仅是听别人的课，更要学会以学生为中心思考。
只有真正站在学生的角度，才能更好地理解
他们的需求和困惑，进而调整自己的教学策略，创造出更好的学习环境和体验。
在今后的工作中，我将继续注重听课，在互相交流和借鉴中不断提高自己的教学能力。
同时，我也鼓励大家积极参与听课活动，相互学习、相互促进，共同为培养更优秀的学生而努力。
谢谢大家！。
教师在听课中成长发言稿
教师在听课中成长发言稿尊敬的学校领导、亲爱的各位同事、亲爱的同学们：大家好！首先，我想借此机会向学校领导和各位同事表示衷心的感谢。
正是有了学校领导的关心和支持，才使得我们教师能够有更好的发展平台和条件。
同时，也要感谢各位同事的鼓励和帮助，是你们的激励和指导让我在听课中得到了很大的成长。
作为一名教师，参与听课是我个人成长的重要途径之一。
每一次听课，都是一次促使我反思、进步和成长的机会。
下面，我将从参与听课的价值、听课中的收获以及听课对我的影响三个方面，与大家分享我在听课中的成长。
首先，我认为教师参与听课的价值是不可忽视的。
作为一名教师，我们不能永远停留在舞台上，要通过参与听课，与各位优秀的教师交流、学习和借鉴经验，不断提高自己的教学水平。
参与听课，就像是给自己上了一堂随时可以学习的课程，这种学习让我变得更加敏锐，更加能够抓住课堂中的亮点，进而提高自己的教学能力。
其次，我个人在听课中获得了很多宝贵的经验和收获。
首先，听课让我接触到了很多不同类型的教学，不同学科的教学，借助于其他老师的优秀教学案例和经验分享，我能够更好地借鉴他们的优点，同时也能够发现甚至改正自己的不足之处。
通过观摩他人的课堂，我发现了很多不同的教学方法和技巧，譬如说激发学生的兴趣、培养学生的创新意识、引导学生的自主学习等等，这些都对我的教学起到了积极的推动作用。
此外，听课还让我更加了解学校、学科的发展方向和需要，经过参与听课，我区分了自己的优势和劣势，有计划地提升自己的教学能力。
听课中我不仅聆听了其他教师的课堂，还观摩了其他学科的教学，这为我拓宽了教学视野，提高了教学层次。
最后，我要强调的是听课对于我的个人成长产生了重大的影响。
通过参与听课，我认识到自己在教学上的不足之处，进而主动地去解决问题，提高自己的教学能力。
比如说，在课堂上我可能发现自己教学方法不够全面，接触到新的教学理念后我就会主动去学习，不断提升自己的教学思路和能力。
同时，听课也让我更加懂得如何评价教学，教师的评价不仅仅限于主观评价，还要客观评价，寻找问题，提供建议。
教师在听课中成长发言稿
教师在听课中成长发言稿尊敬的校领导、教师同事们：大家好！今天我很荣幸能够在这里分享我的听课成长经历。
教师作为肩负教育使命的人，我们的成长是与学生紧密联系的，我们的成长需要不断地反思、总结和进步。
在教学工作中，我始终坚守一个信念，那就是“学而时习之，不亦乐乎”。
通过参与听课活动，我从中汲取了许多宝贵的教学经验和思考的智慧，为我在课堂教学中提供了有效的指导。
首先，听课活动使我从教学互动和引导学生学习方面得到了很大的启发。
通过观察他人的课堂，我发现了一些优秀的教学方法和技巧。
例如，教师在课堂上能够通过适度的提问来引导学生思考，增强学生的参与度和积极性；同时，我还学到了一些巧妙的互动方式，如小组合作学习、角色扮演等，这些方法让学生的学习过程更加丰富多彩。
其次，听课活动让我意识到了教学设计和课堂实施之间的紧密联系。
一个好的教学设计可以为课堂教学提供有力的支持和引导。
通过观摩他人的课程设计，我意识到了教学内容和教学目标的明确性、教学活动的合理性以及教学资源的合理利用等方面的重要性。
同时，在实施课堂教学时，我还学会了如何根据学生的实际情况作出相应的调整，如在教学过程中根据学生的理解程度及时进行讲解，或是给予合适的辅导和鼓励等。
再次，听课活动让我认识到了个人教学的不足之处。
很多时候，我们很难从自己的课堂中发现问题和不足，只有在与他人的交流和观摩中，我们才能发现自己的教学盲区。
通过听课活动，我发现了自己在组织课堂、时间管理和讲解等方面的不足，这让我对自己的教学有了更加全面的认识，并且努力去改进和提高。
在听课活动中，我也收获了很多激励和鼓舞。
每当我看到优秀的教师们用心呵护学生、悉心教导的场景，我内心深处就泛起了一丝赞叹和敬仰之情。
他们用自己的言行和实际行动，告诉我什么是真正的爱岗敬业、奉献精神。
他们的成长经历也鼓励着我，激励着我不断追求进步和成长。
最后，我要感谢学校提供这样一个相互交流和学习的机会，也要感谢我身边的教师同事们，是你们的陪伴和帮助让我不断进步。
语文教师如何在听课和评课中成长
语文教师如何在听课和评课中成长作者：周婴霞来源：《中学教学参考·语英版》2012年第10期当前语文听评课过程中普遍存在着“高耗低效”的现象，会不会听课，能不能听好课，怎样去评课，关系到语文教师的专业化成长，更关系到新课程理念改革的深入。
笔者根据自身的教学实践，谈谈作为一名语文教师，听课、评课时应该掌握哪些技能，才能提高其实效性。
关于听课1.听课前的充分准备充分的准备往往会起到事半功倍的作用。
语文教师必须做个有心人。
听课前要弄清楚听谁的课以及教学内容；通过预习课文内容，弄清楚重难点；了解执教学生所处阶段的学习心理状况等等。
同时可以想象一下，如果由自己来教，那么教法是什么，学法是什么，重难点又如何设置，会不会设计一些教学亮点等等。
2.听课中的细心观察那到底要“听”些什么呢？大致包括以下几个方面。
要听课的结构安排，听教学重难点的突破，听课堂教学氛围，听课堂教学细节，并且留意和捕捉课堂上的闪光点，留意教师的板书，并且结合教学内容，看对方是如何运用多媒体进行辅助教学的。
教师还要进行详尽的记录。
主要包括教学过程，教学方法和教学手段等。
根据不同类型或者不同目的的听课，其记录的各个阶段的详细简略程度也会有所不同。
比如听名教师的示范公开课，课堂实录尤其要详实。
除了教学实录，教师随时也要记下自己的随想和分析以及灵感。
3.听课后的认真反思一节课的好坏不能用单一的标准衡量，教师需要进行客观、科学的评价。
比如执教者对教材处理得如何，换成自己，有没有更好的处理方式？对于教学中的闪光点，如果是自己，会做到吗，能否借鉴和改进，能否运用到自己的语文课堂教学中？这样的思考对自身的教学技能提高有很大帮助。
关于评课认真负责的评课需注意几个原则。
1.实事求是原则评课者要本着对执教者认真负责的态度，实话实说，切不可敷衍了事，要学会尊重同事的劳动付出。
2.激励性原则任何形式的评课都必须遵守激励性原则，这也是上公开课的初衷。
评课要调动教师语文教学研究的积极性和主动性，增强执教者的自信心，而不能一味挑毛病，打击其积极性。
让教师在听课中成长
重视表现 为一 方面在对 “ 六认真” 的常规要求 中规定 “ 经 常开 ： 能是不 同学科的教学 内容 ， 而课堂教学 的要 求大体是相通 的 ， 尽 展教师互 相听课和相应 的评课活动 ， 每学期听课应不少于 ２ ０ 节” ，： 我们不能从 内容上去深入学习 但课堂上对学生学 习积极性 的
，
课 堂 内外
２ ０ １ ３ 一 Ｏ ４
让。 教 师 蓿 听旃 哮 威 长
文／ 吴 小 珍
摘 要 ： 听课 是 教 学 “ 六认 真 ” 工作 中的 一项 内容 ， 但 目前 学校 教 学管 理 部 门和 教 师对 它都 不 是 很 重视 。 事 买 上 听 课 应 是 教 师成 长
作为学校主管教 学的教务 处在开学时就应 明确教 师听课的
之所 以会 出现以 上 ＝ 现象 ． 主要是 因为对 听课所 能起到 的作 用 ： 行为 。 没有正确认识 。从学校 的教务处来说也没能很好地 领会 上级 主管
部 门的精神 ， 开学时对听课作一规定 ， 期 中或学期结 束时检查一下 体要求 ， 在“ 六认 真” 检查 时 ， 应着 重检查听课 的反思 ， 以听课 反
久不 衰的法宝 。下面谈 淡我对听课 的一些感想 。
一
： 法， 同学科 的教师可详 细记 录其教 法学法 的设计 、 对重难 点 的李
： 破 对知识点讲 解的切人 、 对章节知识框 架的构建 、 对Leabharlann 节 的处 蕈 、、
现 状
１ ． 教 育丰管部门既重视又有 所疏忽
： 等等 。不同学科的课许 多教 师认 为听不懂 ， 其 实不然 ， 听不懂 的百
观念上改变 。 要让教师认识 到听课对于 自身业务素质的提高 、 对于 ：
教师在听课中成长发言稿
教师在听课中成长发言稿各位领导、各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享一下我自己对于在听课中的成长和体会。
首先，我想说的是，作为一名教师，在听课中的成长是一个漫长的过程，需要我们始终保持谦逊和敬畏的态度，并且不断地去学习、去思考、去反思。
在听课中，我们要不断地去观察和学习别人的教学方法和经验，然后不断地总结和提高自己的教学水平。
正如俗话说得好，“师夫自道，弟子也有文”。
只有在不断地学习中，我们才能不断地提高自己，在听课中更加成长和进步。
其次，我认为在听课中，我们要不断地反思和诊断自己的不足之处，然后才能更好地规划和改进我们的教学方法。
我们要明确地意识到，每个人都有自己的局限性和不足之处，而这些不足之处正好是我们在听课中成长的契机。
在听课中，我们要时刻保持谦卑和谨慎的态度，真诚地向别人请教，并且不断地反思和诊断自己的不足之处。
只有这样，我们才能更好地改进我们的教学方法，提高我们的教学水平，让我们的课堂更加生动、有趣和有效。
再次，我认为在听课中，我们要不断地积累和借鉴别人的教学经验和方法，然后才能更好地创新和发展自己的教学方法。
在听课中，我们要保持一颗赤子之心，不断地追求和探索更高的教育境界和境界，不断地积累和借鉴别人的教学经验和方法。
同时，我们更要在积累和借鉴中保持理性思维，不断地发散思维，跳出固有的教学框架和范式，勇于创新和发展自己的教学方法。
只有这样，我们才能更好地应对复杂多变的教学环境，更好地培养和激发学生的兴趣和潜能，更好地提高我们的教学效果和水平，更好地为学生的成长和发展奠定基础。
最后，我想说的是，作为一名教师，我们要时刻保持一颗热爱教育、尊重学生的心，从而更好地在听课中成长和发展。
在听课中，我们要始终将学生的学习和成长放在心中第一位，真诚地对待每一个学生，在实际教学中因势利导，善于启迪和引导学生，让每一个学生都能在我们的教育下茁壮成长，都能在我们的教育下成为有用的人才。
教师如何在听课中成长自己心得体会（精选5篇）
教师如何在听课中成长自己心得体会教师如何在听课中成长自己心得体会（精选5篇）当我们积累了新的体会时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教师如何在听课中成长自己心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。
教师如何在听课中成长自己心得体会1经过这段的教学工作，让我获益匪浅，既增长了知识又让我认识了许多新的教师朋友。
使我觉得作为一名教师的快乐。
在这段时间里，我不禁思绪万千、感慨不已。
作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。
幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，使我获取了很多宝贵的工作经验。
作为一名新教师，踏上工作岗位后的第一个任务就是担任一年级的教学工作。
这对我来说是一个不小的挑战。
在管理上比较困难，特别是因为我是一名新教师。
经过一个多月的磨合，我发现了这样一种教学方式，那就是作为一名新教师，对等学生不应总是摆出教师的架子，把自己摆在高高的位置上，这样很容易造成学生的不服，从而不愿听教师的课，而我们应该让学生感到学生和教师是平等的，除此之外，我们要多从学生的角度去考虑问题，设身处地的为学生着想，这样他们才能接受你，从而去听你的教育的指导。
教书育人，身正为范。
我认识了我的角色。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该做到这一点，在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。
对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。
意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
虽然这段教学的时间并不长，可我的心得体会却颇深。
1、认真备课对教学十分重要。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
听课,迈开教师专业成长的第一步
听课，迈开教师专业成长的第一步听课是教师专业成长的重要环节，是教师提升自身教学水平和专业素养的第一步。
通过认真倾听他人的授课，教师可以学习到许多宝贵的教学经验和方法，不断完善自己的教学技能，从而更好地满足学生的学习需求。
本文将围绕听课对教师专业成长的重要性展开探讨。
第一、听课是教师学习的一种方式教师需要不断地学习与进步，而听课正是一种很好的学习方式。
作为教师，不仅要有自己的教学方法和风格，更要不断吸收他人的优点，不断完善自己的教学理念和技巧。
通过认真观摩其他老师的授课，在借鉴他人的教学方式和授课技巧的能够帮助教师更好地调整自己的教学思路和方法，提高教学水平和专业素养。
通过听课，教师可以学习到很多具体的教学技巧和方法。
每个教师都有自己独特的教学风格和特长，而通过观摩其他老师的授课，可以使教师们在教学中获得更多的灵感和启发，积累更多的教学技巧和经验。
更重要的是，通过不断地倾听他人的授课，教师们可以及时了解到教学中的一些常见问题和困难，促使自己在今后的教学过程中避免犯一些常见的错误，避免走一些弯路。
第二、听课有助于教师的自我反思不同的老师在教学方法、风格和效果上都有自己的长处、短处和不足之处。
通过观摩其他老师的授课，教师们可以及时发现自己在教学中的不足之处和存在的问题，从而对自己的教学行为和效果进行自我反思和批判。
通过自我反思，教师们可以及时发现并改正自己在教学过程中存在的一些问题和不足的地方，不断提高自己的教学素养和水平。
在观摩其他老师的授课过程中，教师们可以发现一些新的教学方法和策略，可以学习到一些新的课堂管理技巧和手段，可以认识到一些新的学科知识和价值观念，从而有助于教师更好地改进自己的教学方法和教学技巧，提高教学效果。
结语：在今后的教学实践中，教师们应该经常性地参加听课，并在听课的基础上，结合自己的实际教学情况，不断完善自己的教学方法和教学技巧，提高自己的教学效果和专业素养，才能更好地满足学生的学习需求，更好地完成教育教学工作。
一个普通教师在听课评课活动中成长
接 送 车教 师 的工 作意 见 ，并 与他 们 反馈 家 长
的 意 见 和 要 求 ， 大 家 互 相 沟 通 ， 随 时 改 进 工
八 、实 行 责 任 追 究 和 奖 惩
校 车安 全运 行实 行量 化评 估 并列 入考 核 。 在 教 职 员工 大 会 上 ，我 们对 认 真履 行 工 作 职 责 。 严 格 按 接 送 程 序 、 接 送 要 求 进 行 操 作 的 人 员 进 行 表 扬 ，并 在 学 期 末 给 予 奖 励 ；对 无 视 幼 儿 安 全 ，无 视 接 送 制 度 与 岗 位 职 责 ，应 付 了 事 或 违 规 、违 法 操 作 造 成 安 全 事 故 的 。视 其 情
觉 得 听 课 是 件 轻 松 的 事 ，而 评 课 却 是 难 应 付
听 中 学 评 这 三 个 阶 段 。 一 个 阶 段 就 像 一 级 台
阶 ，促 使 我 不 断 前 进 。
第 一 阶 段 — — 爱 听 怕评
此 时 ，我 还 是 一 名 刚 入 园 不 久 的 新 教 师 ， 教 学 经 验 不 足 ， 因 此 ， 非 常 喜 欢 听 课 ， 想 知
付 的 事 。 因 为 听 课 时 要 懂 得 听 ，懂 得 看 ，懂
得 想 ，评 课 时 才 会 有 话 可 说 ， 有 感 可 发 。 个
人 也 是 经 历 了从 爱 听 怕 评— — 为评 学 听 ——
说 ： “ 爱 听 课 ， 不 爱 评 课 ！ 每 到 听 完 课 要 我 ” 开 始 研 讨 时 。许 多 教 师 就 爱 选 靠 边 上 的 位 置 坐 ，尽 量 能 离 专 家 、领 导 远 点 。 看 来 大 家 都
［研 修 慝
二二
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教师如何在听课中成长【引用】听课不仅是学校管理中的一项重要工作，更是教师专业成长不可或缺的一种常规的、容易操作的教学研究形式。
随着课程改革的不断推进和深入，越来越多的教师已经深刻地认识到听课对自己专业成长的重要意义。
因此，他们在上课之余能够经常去听同行的课，甚至寻找机会积极参加学校或教研部门组织的各种活动，去倾听名优教师的课。
然而，我们在对教师听课的积极性感到欣慰的同时，却不能不对教师听课中普遍存在的“高耗低效”的现象给予高度的关注。
下面想从听课的操作层面，谈谈作为一名数学教师，听课时应该掌握哪些技能，才能提高听课的实效性。
一、宏观“看”整体数学课程改革使“教”和“学”的方式都发生了较大的变化。
教师不再是课堂教学的“领导者”，而是课堂教学中与学生平等的一员，是教学活动的设计者、参与者、指导者；教师不再是学生学习的“讲解员”，而是促进学生自主学习、合作学习的“引路人”；教师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教学时空让给学生……数学课程改革的这些教学理念都要融入我们的实际听课中去。
要运用这些理念去观察和把握授课教师的教学思路是否清晰，教学方法是否得当，重点是否突出，难点是否攻破，知识建构是否合理，训练是否有效，活动的效果是否好，教学目标的达成度是否高，各环节的时间安排是否科学，教师的数学功底和教学基本功是否深厚和扎实，等等。
从而从整体上对所听的课给出一个宏观的评价（如优秀、良好、一般、较差；或划分A、B、C、D等第，等）。
听课教师只有从整体上观察，从宏观上把握，才能对一节课的优与劣、高效与低效、成功与失败作出科学、准确的评判。
二、微观“品”细节“细节决定成败”，一节课成功与否，往往与教学过程中教师对细节的关注和处理的灵活程度密切相关。
因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真地推敲。
既要深入思考教学过程中的每一个细节在数学知识的形成、发展和应用过程中的作用，更要推敲其创新性与合理性问题，如，这些细节对揭示数学本质有什么帮助和作用；这些细节是否能够促进知识的建构达到水到渠成的效果；这些细节对支持数学活动有什么作用，哪些细节设计的比较恰当、合理；哪些细节的设计需要改进，怎样改进，等等。
甚至在关键之处要对教师和学生所说的每一句话、所用的每一个术语、活动中的每一步操作等，都要仔细斟酌、认真推敲。
因为教学中的亮点和瑕疵，往往都隐藏在教学过程的细节中，一刹那、一瞬间，稍纵即逝。
听课教师只有对授课教师的每个教学细节认真听、全面看、用心想、仔细品，才能捕捉住这些智慧火花，并发现不足和问题。
三、关键“抓”要领新课程理念下一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学生主动去“学”。
所以，听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记、思的有机结合。
这就需要教师要正确掌握听、看、记、思的要领，才能提高听课的实效性。
1、听什么、怎样听听课时首先要做到集中精力。
一要听教师的教学语言。
不但要听教师的语言基本功（如语言是否清晰流畅、是否简练形象、是否使用普通话、对数学术语的表述是否科学准确等）；还要听教师的语言艺术（如，对问题的提出与阐述、对教学内容的分析与讲解、对学生的引导与评价、对教学环节的过渡与衔接等，是否严谨、直观、生动，是否具有感染力、驱动力，是否具有激情等）。
二要听学生的课堂发言。
倾听学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果，为教学评价提供依据。
听学生发言主要要听学生对问题的回答是否正确，是否能够清楚地表达，语言是否流畅，有没有自己的观点，其观点是否有创意，能不能提出有见解的新问题，学生交流时的谈话，小组讨论后学生代表的发言等。
2、看什么、怎样看首先，要看教师的主导作用发挥得好不好。
（1）看教师对课标的把握、对教材的领悟和处理是否准确到位；（2）看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点；（3）看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求，是否有利于学生的参与和体验（主要看是真活动还是伪活动，活动中学生是智力性参与还是形式上参与，是大多数参与还是个别参与）；（4）看教师的教学是不是充满激情，能不能振奋学生；（5）看教师的数学功底和教学基本功是否深厚和扎实，有没有良好的示范作用；（6）看现代化的教学手段有没有运用，使用是否得当，等等。
其次，要看学生的主体地位有没有得到充分体现。
（1）看学生参与活动的机会的多少。
如，活动的次数，参与活动的人数，回答问题的人次等；（2）看学生在活动中的状态。
如，是否善于动手操作，与同学交流时是否善于发言，小组讨论后是否能积极勇敢地汇报，是否能够提出有一定价值的问题，学生板演的情况等；（3）看学生在探究问题中的表现。
如，对问题是否善于思考，是否会思考，是否敢于发言，是否会发言（即发言的水平）等；（5）看学生的学习氛围是否高涨。
如，学生回答问题的积极性，参与活动的热情，师生配合的默契程度等；3、记什么、怎样记听课记录应包括四个方面的内容：一是基本信息；二是教学实录；三是教学点评；四是教学总评。
（1）基本信息。
主要是指与听课有关的基本信息。
如时间、学校、班级、学科、授课者、课题、课型等。
（2）教学实录。
记录的是教学的内容，主要包括：①教学过程。
包括教学环节（如，问题情境→学生活动→意义建构→数学理论→数学运用→回顾反思等环节）、教学内容（如，板书，例题等）、教学活动（如，教师的重点提问、学生的典型发言、教学亮点和失误之处老师和学生的语言、活动的大致情况等）；②教学方法和教学手段（如，多媒体展示的内容，课件的制作技术等）。
课堂实录应该记到什么程度呢？首先，不同类型或不同目的的听课其课堂实录的详简程度应该不同。
如听名优教师的示范课（或公开课、观摩课）、听为了某种目的而开设的研讨课时，课堂实录需要全面详细一些，而同行之间的一般性听课，其课堂实录可以简明扼要一些。
其次，对一节课教学过程中的不同环节的记录也应该有详简之别。
如对课堂教学中教师创设情境引入新课的过程、问题的探究过程、例题的分析过程、教师引导的精妙之处和不足、学生在活动中的闪光点和暴露出来的问题等都需要详细地记录，而其它一般性的教学环节则可以简记或不记。
（3）教学点评。
听课教师在听课过程中要把自己的分析、感悟和评价及时地记录下来，这就是教学点评。
教学点评与教学实录要同步完成，记录时两者要对应。
教学点评既可以是对教师引导或讲解的精妙之处或不足之处的分析，也可以是对学生发言或回答问题过程中所迸发出的智慧火花或存在问题的评议；既可以是针对教学中某些具体问题或活动设计的看法与思考，也可以是受特殊场景或偶发事件启发所产生的灵感和顿悟。
教学点评不必拘泥于内容和形式，但教师一定要把自己的真实想法、感悟、观点和评价写出来。
尽管自己的观点和评价可能会很片面或有偏差，但它体现的是自己独立的、富有个性化的教学视角，是对自己教学理论水平和教学评判能力的综合检验。
（4）教学总评。
听完课后教师应对教学实况反复琢磨、全面思考，对授课教师好的做法和不足之处进行归纳分析，肯定成功之处，指出存在的问题和不足，并提出改进意见，听课教师写出的这种综合性的评价材料就是教学总评。
教学点评和教学总评能够折射出听课教师的教学思想和理念，是听课教师观察能力、教学能力、评价能力和教学理论水平的综合体现，从有利于提高听课效益和教师专业素养的意义上讲，它比教学实录更重要。
4、思什么、怎样思听课不思考就不可能作出准确的评价，更不会有收获。
教学点评和教学总评都来自于对听课的思考。
（1）听课过程中要思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②问题的设计是否有探究的价值（即是否具有一定的思维含量，学生是否能够探究）；③设计的活动是否有意义（即是真活动还是伪活动）；④亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响，如果是自己来上这节课，应怎样处理这些问题；⑤是否存在科学性错误；⑥若自己是学生,我是否能够掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我；⑦新课程的理念、方法、要求是否融入了教学中，是否内化为教师自觉的教学行为，等等。
（2）听课之后要从三个视角对整节课进行分析思考：数学的视角（主要看数学功底）。
数学内容是否充实、完整，逻辑线路是否明晰；新知识建构过程是否合理；是否有数学思想方法的渗透、提炼或阐明等。
教学的视角（主要看教学能力）。
教学过程是否自然、和谐地融入三维目标；教学要求是否恰当，适合学生的最近发展区；是否有创设发现情境、鼓励探索质疑、多向交流沟通、促进意义建构的教学方法；教学过程是否有序、完整，思路是否清晰；教学重点是否突出，难点是否攻破，教学目标是否实现。
特色的视角（主要看创新亮点）内容处理是否有新意，教学风格是否有个性，教学设计是否有亮点，突发事件处理是否得当等。
（3）对听过的课要经常反思和研究。
听课记录是教学中的一块里程碑，上面撒满了你和同行教师的酸甜苦辣，它记录着别人的教学智慧，更记录着你的成长历程，是一份很有价值的教学实践资料。
因此，教师要善于整理它、保存它，每过一段时间，教师就应该翻翻它，将有联系的课作一番比较研究，反思、归纳出一些共性的东西，以便借鉴成功经验和做法，摒弃问题和不足，使听课记录常翻常新，这样才能使听课的作用落到实处。
那种一听了之、为听课而听课的做法是不可取的。
最后要注意的是，听课时要将听、看、记、思灵活地结合起来，并根据教学情节的不同其侧重点也不同。
如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾其他；教师板书、学生板演、小组讨论、观察实验时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，听课者既要观察授课者此时的行为，又要侧重于对已完成的教学时段的思考，并记录点评意见。
总之，听课为教师提供了一个观察、学习和借鉴的机会，为教师的专业成长构建了良好的平台。
作为一线的广大教师要珍惜每一次听课的机会，做到每次听课都有所得。
因此，这就要求教师要在听课实践中加强学习，掌握技能，提高实效，学会听课，从而更好地发挥听课的功能和作用。