人教版七年级下册数学平行线及其判定

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人教版七年级数学课件《平行线的判定》

人教版七年级数学课件《平行线的判定》
A.①②
B.①③
C.①④
D.③④
2.如图,下列条件中,能判断直线.l1//l2的是( B )
A.∠2=∠3
C.∠4+∠5=180°
B.∠1=∠3
D.∠2=∠4
达标检测
人教版数学七年级下册
3.如图,下列条件中,能判断直线l1//l2的是( C )
A.∠1=∠2
C.∠1+∠3=180°
B.∠1=∠5
D.∠3=∠5
得∠1=∠2(等量代换),
内错角相等,两直线平行
所以_________(________________________).
AE∥GF
针对练习
人教版数学七年级下册
已知如图所示,∠ = ∠,点、、在同一条直线上,
∠ = ∠ + ∠,且平分∠,试说明 ∥ 的理由.
复习回顾
人教版数学七年级下册
如何用直尺和三角板过直线AB外一点P做AB的平行线CD.
知识精讲
人教版数学七年级下册
在用直尺和三角尺画平行线的过程中,直尺和三角尺分别
起着什么样的作用?
知识精讲
人教版数学七年级下册
可以看出,画直线AB的平行线CD,实际上就是过点P画与∠2
在用直尺和三角尺画平行线的过程中,直尺和三角尺分别
4.如图,下列结论中正确的是( C)
A.若∠1=∠4,则m//c
B.若∠1=∠2,则a//b
C.若∠1+∠3=180,则n//c
D.若∠2+∠3=180°,则m//n
达标检测
人教版数学七年级下册
5.如图(1),光线AB,CD被一个平面镜反射,此时

CD
∠1=∠3,∠2=∠4,则AB // _____,BE_____DF.

人教版数学七年级下册5.3.1 第1课时 平行线的性质 -课件

人教版数学七年级下册5.3.1 第1课时 平行线的性质 -课件

4
b
2
∴ 2+ 4=180°
线被第三条直线所截,同旁内角互补. 简单说成:两直线平行,同旁内角互补.
应用格式:
∵a∥b(已知)
∴∠2+∠4=180 °
a
1
4
b
2
(两直线平行,内错角相等)
c
典例精析
例 如图,是一块梯形铁片的残余部分,量得∠A=100°, ∠B=115°,梯形的另外两个角分别是多少度?
解:因为梯形上、下底互相平行,所以
∠A与∠D互补, ∠B与∠C互补. D
C
于是∠D=180 °-∠A=180°-
100°=80°
A
B
∠所C以=梯18形0的°另-∠外B两=1个80角°分-1别15是°8=06°5°、 65°.
四、平行线的判定与性质 讨论:平行线三个性质的条件是什么?结论是
什么?它与判定有什么区别?(分组讨论)
如图,已知a//b,那么2与3相等吗?为什么?
解 ∵ a∥b(已知),
∴∠1=∠2(两直线平行,同位角相等).
a
1
又∵ ∠1=∠3(对顶角相等),
3
b
2
∴ ∠2=∠3(等量代换).
c
总结归纳
性质2:两条平行线被第三条直线所截,内错角相等. 简单说成:两直线平行,内错角相等.
应用格式:
∵a∥b(已知)
解: ∠A =∠D.理由:
∵ AB∥DE( 已知 )
D
∴∠A=_∠__C_P_E__ ( 两直线平行,同位角相等)
A
∵AC∥DF( 已知 )
F C
P E
图1 B
∴∠D=_∠__C_P_E_ ( 两直线平行,同位角相等 )

+5.2.2+平行线的判定+第一课时+课件+2023-2024学年人教版七年级数学下册

+5.2.2+平行线的判定+第一课时+课件+2023-2024学年人教版七年级数学下册

∴∠1=∠2=45°
∵∠3=45°(已知) ∴∠2=∠3 ∴ AB∥CD(内错角相等,两直线平行)
A
C
3
1
2
B
D
3.如图,已知点E,D,C,F在同一条直线上,∠ADE+∠BCF=180°, BE平分∠ABC,且∠ABC=2∠E. 推理填空:由已知条件可推得,理由如下: ∵∠ADE+∠ADF=180°(邻补角的定义 ), 又∵∠ADE+∠BCF=180°(已知) ∴∠ADF=∠_B_C_F__(同角的补角相等) ∴( 同位角相等,两直线平行)
∴ ∠1=∠2(角平分线定义) )A 2
B
又∵ ∠1= ∠3(已知)
∴ ∠2=∠3( 等量代换)
∴ AB∥CD( 内错角相等,两直线平行)
例题讲解
例3 已知:如图,四边形ABCD中,AC平分∠BAD,∠1=∠2, AB与CD平行吗?为什么?
解: AB∥CD .理由如下:
D
C 2
∵ AC平分∠BAD,∴ ∠1=∠3 .
几何语言:
∵∠1=∠2 (已知) ∴AB∥CD(同位角相等,两直线平行)
探究
如图,如果∠2+ ∠3=180 o,那么AB∥CD 吗?为什么?
分析:图中, ∠3+∠1=180 。 ∠2+ ∠3=180。
我们得到∠1= ∠2
AB∥CD
1
A
B
3
C
2
D
F
平行线判定方法2
两条直线被第三条直线所截,如果内错 角相等,那么这两条直线平行. 简单说成: 内错角相等,两直线平行.
∵∠1=∠2, ∴ ∠2=∠3 .
A13
B
∵ ∠2和∠3是内错角,

人教版七年级数学下册第5章相交线与平行线(教案)

人教版七年级数学下册第5章相交线与平行线(教案)
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与平行线相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平行线的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“平行线在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了平行线的定义、性质和判定方法,以及它们在实际中的应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平行线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
实践活动环节,分组的讨论和实验操作让同学们有了实际操作的机会,这有助于他们更好地消化吸收理论知识。但我观察到,有些小组在讨论时可能会偏离主题,需要在今后的教学中加强对讨论主题的引导。
至于学生小组讨论,我认为这是一个很好的互动和学习的机会。学生们能够在这个过程中相互启发,共同解决问题。不过,我也注意到,一些学生在讨论中较为沉默,可能需要我在以后的教学中更加关注这部分学生,鼓励他们积极参与。
-突破方法:通过动态几何软件或实物模型演示,让学生直观感受两条直线从不平行到平行的过程。
-判定方法的灵活运用:学生可能会在具体应用判定方法时感到困惑,尤其是在复杂的几何图形中。

新人教版七年级数学下册平行线及判定

新人教版七年级数学下册平行线及判定

③过一点可以而且只可以画一条直线与已知直线
平行。
(╳)
D 2、用符号“∥”表示图中平行四
C
边形的两组对边分别平行。
AB∥ CD,AD∥ BC。 A
B
巩固练习
下列说法正确的是( D )
A、在同一平面内,两条直线的位置关系有相交, 垂直,平行三种。
B、在同一平面内,不垂直的两直线必平行。 C、在同一平面内,不平行的两直线必垂直。 D、在同一平面内,不相交的两直线一定不垂直。
5.2 平行线及其判定 5.2.2 平行线的判定
平行线的画法
一放 二靠 三移 四画
从画图过程,三角板起到什么作用?
要判断直线a //b,你有办法了吗?
平行线的判定定理1: 两条直线被第三条直线所截, 如果同位角相等,那么两直线 平行。简单地说: 同位角相等,两直线平行。 如图: ∵ ∠1=∠2(已知)
C
相交的两
Hale Waihona Puke 条直线。 abB
直线AB平行
AB D
CD 于直线CD
a b 直线a平行
于直线b
平面内的两条直线除平行 外还有什么位置关系?
同一平面内的两条不重 合的直线的位置关系只有两种:
相交或平行
课内练习
1、判断下列说法是否正确,并说明理由。
①不相交的两条直线是平行线。
(╳)
②在同一平面内,两条不相交的线段是平行线。(╳)
E
A
B
4
C
7
D
F
两条直线被第三条直线所截, 如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.
简单地说:同旁内角互补,两直线平行.
判定两条直线平行的方法
文字叙述
符号语言

5-2-2平行线的判定-七年级下册人教版数学课件

5-2-2平行线的判定-七年级下册人教版数学课件

课堂练习
1.如图5.2-35,己知∠1=145°,∠2=145°,则AB∥CD,依据是 _同___位__角__相__等___,__两__直__线___平__行___.
图5.2-35
课堂练习
2.如图5.2-36 是一条街道的两个拐角,∠ABC与∠BCD均为140°,则 街道AB与CD的关系是_________,这是因___________________.
中考在线 考点:平行线的判定
【例1】如图5.2-27,下列说法错误的是( C ).
A.若a∥b,b∥c,则a∥c B.若∠1=∠2,则a∥c
C.若∠3=∠2,则b∥c
D.若∠3+∠5=180°,则a∥c
知识梳理
图5.2-27
【解析】根据平行线的判定进行判断:A.若a∥b,b∥c,则a∥c,利用了 平行公理,正确;B.若∠1=∠2,则a∥c,利用了内错角相等,两直线平行, 正确;C.∠3=∠2,不能判断b∥c,错误;D.若∠3+∠5=180°,则a∥c,利 用同旁内角互补,两直线平行,正确;故选C.
【答案】证明:∵AB⊥BC,BC⊥CD, ∴∠ABC=∠DCB=90°,∵∠1=∠2, ∴∠ABC-∠1=∠DCB-∠2, ∴∠CBE=∠BCF,∴BE∥CF.
图5.2-51
课后习题
9.如图5.2-52所示,已知∠1=50°,∠2=65°,CD平分∠ECF,则 CD∥FG.请说明理由.
图5.2-52
第5章 相交线与平行线
5.2.2 平行线的判定
教学新知
方法1:平行线的定义. 方法2:两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也平行. 方法3:同位角相等,两直线平行. 方法4:内错角角相等,两直线平行. 方法5:同旁内角互补,两直线平行.

七年级-人教版-数学-下册-第3课时-平行线的判定的应用

七年级-人教版-数学-下册-第3课时-平行线的判定的应用

类型三、平行线判定的实际应用 7.如图,在海上有两个观测所 A 和 B,且观测所 B 在 A 的正
东方向.若在观测所 A 测得船 M 的航行方向是北偏东 55°,在观 测所 B 测得船 N 的航行方向也是北偏东 55°,问:船 M 的航向 AM 与船 N 的航向 BN 是否平行?请说明理由.
北 E北F MN
C
M
N
D
E
F
类型二、平行线判定中辅助线的应用 5.如图,已知∠B=25°,∠BCD=45°,∠CDE=30°,
∠E=10°,试判断 AB 与 EF 的位置关系,并说明理由.
根据“内错角相等,两直线平行”知,AB∥CM,EF∥DN,
又∵∠BCD=45°,∠CDE=30°,
∴∠DCM=20°,∠CDN=20°,
第3课时 平行线的判 定的应用
平行线的判定方法有哪些? 1.在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线. 2.如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相 平行. 3.同位角相等,两直线平行. 4.内错角相等,两直线平行. 5.同旁内角互补,两直线平行. 6.在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线平行.
类型三、平行线判定的实际应用 解析:汽车行驶的方向不变,即汽车拐弯前与两次拐弯后的行
驶方向所在的直线互相平行.如图,先右转后左转的两个角是同位 角,根据同位角相等,两直线平行,可知选项 D 正确.
汽车行驶方向
A
B
C
D
归纳
解答此类问题的关键在于先画出示意图,准确 地找到拐角,将实际问题转化为数学问题,再利用 平行线的几种判定方法进行判定.
关系.
分析:本题要判断 AB 与 CD 的位置关系, 由图可判断是平行关系,关键是通过作辅助线

人教版数学七年级下册 5.2.2 平行线的判定 课件

人教版数学七年级下册 5.2.2 平行线的判定 课件

为什么?
解:直线与平行. 理由如下:
∵∠1 + ∠ = 180°, ∠1 + ∠ = 180°,
∴∠ = ∠.
∵∠ = ∠,
∴∠ = ∠.
∴∥(同位角相等,两直线平行).
【例题2】如图,∠ + ∠ = 180°,∠ = ∠,试说明∥.



∠ + ∠ = ∠
∠ = ∠ − ∠
∠ = ∠
∠ = ∠ − ∠ = ∠
【例题3】如图,∠ + ∠ = ∠,试说明∥.
解: 如图,作∠ = ∠.
∵∠ = ∠
∴∥.
又∵∠ + ∠ = ∠,
解: ∵∠1=∠2, ∴AB∥CD.
∵∠3+∠4=180°,∴CD∥EF,
∴AB∥EF.
3.如图,B、A、E三点在同一直线上,请你添加一个条件,使AD∥BC.你
∠EAD=∠B或∠DAC=∠C或∠DAB+∠B=180°
所添加的条件是___________________________________________(不允许添加
任何辅助线).
4.如图,下列条件不能判断直线a∥b的是( D
).
A. ∠1=∠4 B. ∠3=∠5 C. ∠2+∠5=180° D. ∠2+∠4=180°
平行线的判定方法
1. 如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。
2. 同位角相等,两直线平行.
3. 内错角相等,两直线平行.
4. 同旁内角互补,两直线平行.
∠1 = ∠2

判定方法2
线平行.
两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直

数学人教版七年级下册5.2.2平行线的判定

数学人教版七年级下册5.2.2平行线的判定
ห้องสมุดไป่ตู้
教学目标:
学习目标:
(1)理解平行线的判定方法. (2)经历平行线判定的探究过程,从中体会 转化的思想和研究平行线判定的方法. 学习重点: 探讨平行线的判定方法,会由判定1,推出 判定2、3.并且理解推理过程及几何解题的基 本格式。
教学难点:
定理的形成过程中逻辑推理及书写格式。
一、 教学过程:
(一)你还记得如何用直尺和三角尺画平行 线吗? 除了平行线的基本事实及其推论可判定两 条直线平行外,还有没有其它方法可以判定 两条直条线平行呢?(学生回答,教师点评)


例1:在同一平面内,两条直线垂直于同一条直 线,这两条直线平行吗?为什么?
答:垂直于同一条直线的两条直线平行. c b 理由:如图, ∵ b⊥a,c⊥a(已知) a
1 2
∴∠1=∠2=90°(垂直定义)
∴b∥c(同位角相等,两直线平行)
四、巩固加深
1、 如图, BE是AB的延长线. (1) 由∠CBE=∠C可以判定哪两条直线平行? 根据是什么? 答: AE∥CD .根据内错角相等,两直线平行.
C D
F A E B
归纳小结
(1)本节课,你学习了哪些平行线的判 定方法? (2)你能用几何的语言表示出来吗?
(3)你能根据题目的条件灵活选择判定 方法吗?
同位角相等
平行条件 内错角相等 两直线平行
同旁内角互补
条件: 角的关系 平行关系
4. 在同一平面内,垂直于同一条直线的两直线平行 5.平行线的定义.
那么内错角、同旁内角具有怎样的关系也能 E 判断两直线平行呢?
A 4 2 F 3 1 B D
平行线的判定方法2:
C
两条直线被第三条直线所截,如 果内错角相等,那么这两条直线平行。 简称:内错角相等,两直线平行

人教版七年级数学下册《平行线及其判定 第二课时》课件ppt

人教版七年级数学下册《平行线及其判定 第二课时》课件ppt

1 如图,用直尺和三角尺作直线AB,CD,从图 中可知,直线AB 与直线CD 的位置关系为 _A_B__∥_C__D_,理由是 同位角相等,两直线平行 .
2 如图,直线AB,CD 被直线EF 所截,∠1=55°, 下列条件中能判定AB∥CD的是( C )
A.∠2=35° B.∠2=45° C.∠2=55° D.∠2=125°
3 如图,点B 在DC上,BE 平分∠ABD, ∠ABE=∠C,试说明:BE∥AC. 解:因为BE 平分∠ABD, 所以∠ABE=∠DBE (__角__平___分__线__的__定___义___). 因为∠ABE=∠C, 所以∠DBE=∠C. 所以BE∥AC (_同__位___角__相__等__,___两__直__线__平___行__).
易错点:填错理由而致错.
1 如图,CD 平分∠ACE,且∠B=∠ACD,可以得出的结论是( B ) A.AD∥BC B.AB ∥ CD C.CA平分∠BCD D.AC平分∠BAD
2 三条直线a,b,c,若a∥c,b∥c,则a 与b 的位置关系是( B )
A.a⊥b
B.a∥b
C.a⊥b或a∥b
D.无法确定
请按下图所示方法画两条平行线,然后讨论下面的问题:
(1)上面的画法可以看做是怎样的
A
图形变换?
平移变换
(2)把图中的直线l1,l2看成被尺边 AB 所截,那么在画图过程中,什么
角始终保持相等?
同位角
由此你能发现判定两直线平行的方法吗?
l1 l2 B
一般地,判断两直线平行有下面的方法:
两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等, 那么这两条直线平行. 简单地说,同位角相等,两直线平行.
解:(1)在同一条直线上.理由:因为直线AB,BC 都经过点B,且都与直线l 平行,而过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行,所以AB,BC 为同一条直线,所以A,B,C 三点在同一条直线上. (2)在同一条直线上.理由:因为直线AB,BC 都经过点B,且都与直线l

人教版七年级下册数学《平行线及其判定》期末复习讲义(含知识点和习题)

人教版七年级下册数学《平行线及其判定》期末复习讲义(含知识点和习题)

第五章《相交线与平行线》期末复习讲义5.2平行线及其判定【知识回顾】一.平行线1.定义:在同一平面内,__________的两条直线叫做平行线2.要点剖析(1):平行线的特征:在同一平面内;是直线;没有公共点。

(2)在同一平面内,不重合的两条直线的位置关系只有相交和平行两种,重合的直线视为一条直线。

(3)平行线是指的两条直线的位置关系,两条射线或线段平行,是指的它们所在的直线平行。

二.平行线的画法1.“一落”把三角尺的一边落在已知直线上2.“二靠”用直尺紧靠三角尺的另一边3.“三推”把三角尺沿着直尺推到三角尺的一边刚好过已知点的位置4.“四画”沿三角尺过已知点的边画直线三.平行公理及其推论1.平行公理:经过直线外一点,_________一条直线与这条直线平行2.平行公理的推论:如果两条直线都与_________直线平行,那么这两条直线也互相平行四.平行线的判定1.同位角相等,两直线_________2.内错角相等,两直线_________3.同旁内角互补,两直线___________4.在同一平面内,垂直于_______________的两条直线互相平行题型拓展题型1 平行公理及其推论的应用例1:1.如图,取一张长方形的硬纸板ABCD,将硬纸板ABCD对折使CD与AB重合,EF 为折痕.把长方形ABEF平放在桌面上,另一个面CDEF无论怎么改变位置,总有CD∥AB存在,你知道为什么吗?例2:2.如图,取一张长方形的硬纸片ABCD对折,MN是折痕,把ABNM平摊在桌面上,另一个面CDMN不论怎样改变位置,总有MN∥∥.因此∥.题型2 综合运用各种判定方法判定两条直线平行例1:3.如图,∠1=47°,∠2=133°,∠D=47°,那么BC与DE平行吗?AB与CD呢?为什么?例2:4.阅读下面的推理过程,在括号内填上推理的依据,如图:因为∠1+∠2=180°,∠2+∠4=180°(已知)所以∠1=∠4,()所以a∥c.()又因为∠2+∠3=180°(已知)∠3=∠6()所以∠2+∠6=180°,()所以a∥b.()所以b∥c.()题型3 平行线判定的开放探究题例1:5.如图,∠A=60°,∠1=60°,∠2=120°,猜想图中哪些直线平行,并证明.例2:6.如图,直线a,b被c所截,∠1=50°,若要a∥b,则需增加条件(填图中某角的度数);依据是.题型4 平行线的判定在实际生活中的应用例1:7.如图所示,给你两块同样的三角板和一根直尺(直尺比桌子长),请你设计一个方案,检验桌子的相对边缘线是否平行?例2:8.在铺设铁轨时,两条直轨必须是互相平行的,如图,已经知道∠2是直角,那么再度量图中已标出的哪个角,就可以判断两条直线是否平行?为什么?课后提高训练9.下列说法错误的是()A.平行于同一条直线的两直线平行B.两直线平行,同旁内角互补C.对顶角相等D.同位角相等10.如图,下面哪个条件不能判断AC∥EF的是()A.∠1=∠2B.∠4=∠C C.∠1+∠3=180°D.∠3+∠C=180°11.如图,平面内有五条直线l1、l2、l3、l4、l5,根据所标角度,下列说法正确的是()A.l1∥l2B.l2∥l3C.l1∥l3D.l4∥l512.如图,在下列条件中,能判断AB∥CD的是()A.∠1=∠4B.∠BAD=∠BCDC.∠BAD+∠ADC=180°D.∠2=∠313.如图所示,下列推理正确的是()A.∵∠1=∠4(已知)∴AB∥CD(内错角相等,两直线平行)B.∵∠2=∠3(已知)∴AE∥DF(内错角相等,两直线平行)C.∵∠1=∠3(已知)∴AB∥DF(内错角相等,两直线平行)D.∵∠2=∠2(已知)∴AE∥DC(内错角相等,两直线平行)14.下列说法中正确的个数为()①过一点有且只有一条直线与已知直线垂直②两条直线被第三条直线所截,同位角相等③经过两点有一条直线,并且只有一条直线④在同一平面内,不重合的两条直线不是平行就是相交A.1个B.2个C.3个D.4个15.如图,下列能判定AB∥CD的条件有(填序号)①∠B+∠BCD=180°;②∠2=∠3;③∠1=∠4;④∠B=∠5;⑤∠D=∠5.16.如图,要使BE∥DF,需补充一个条件,你认为这个条件应该是(填一个条件即可).17.一副三角板按如图所示叠放在一起,其中点C、D重合,若固三角板定ABC,改变三角板AED的位置(其中A点位置始终不变),当∠CAD=时,ED∥AC.18.如图,直线a、b被直线c所截,现给出的下列四个条件:①∠4=∠7;②∠2=∠5;③∠2+∠3=180°;④∠2=∠7.其中能判定a∥b的条件的序号是.19.已知:∠A=∠C=120°,∠AEF=∠CEF=60°,求证:AB∥CD.20.如图,若∠1=42°,∠2=53°,∠3=85°,则直线l1与l2平行吗?判断并说明理由.21.如图,已知CD⊥AD于点D,DA⊥AB于点A,∠1=∠2,试说明DF∥AE.解:因为CD⊥AD(已知),所以∠CDA=90°().同理∠DAB=90°.所以∠CDA=∠DAB=90°().即∠1+∠3=∠2+∠4=90°.因为∠1=∠2(已知),所以∠3=∠4().所以DF∥AE().22.完成下列证明过程,并在括号内填上依据.如图,点E在AB上,点F在CD上,∠1=∠2,∠B=∠C,求证AB∥CD.证明:∵∠1=∠2(已知),∠1=∠4(),∴∠2=∠4(等量代换),∴().∴∠3=∠C().又∵∠B=∠C(已知),∴∠3=∠B(等量代换),∴AB∥CD().参考答案与解析1.解:∵四边形FECD是矩形,∴CD∥EF;又∵四边形ABEF是矩形,∴AB∥EF,∴CD∥AB.2.解:∵长方形的硬纸片ABCD对折,MN是折痕,∴MN∥AB,MN∥CD,即MN∥AB∥CD,∴AB∥CD(平行于同一直线的两条直线互相平行).故各空依次填AB、CD、AB、CD.3.解:BC∥DE,AB∥CD.理由如下:∵∠1=47°,∠2=133°,而∠ABC=∠1=47°,∴∠ABC+∠2=180°,∴AB∥CD;∵∠2=133°,∴∠BCD=180°﹣133°=47°,而∠D=47°,∴∠BCD=∠D,∴BC∥DE.4.解:因为∠1+∠2=180°,∠2+∠4=180°(已知),所以∠1=∠4,(同角的补角相等)所以a∥c.(内错角相等,两直线平行)又因为∠2+∠3=180°(已知)∠3=∠6(对顶角相等)所以∠2+∠6=180°,(等量代换)所以a∥b.(同旁内角互补,两直线平行)所以b∥c.(平行于同一条直线的两条直线平行).故答案为:同角的补角相等;内错角相等,两直线平行;对顶角相等;等量代换;同旁内角互补,两直线平行;平行于同一条直线的两条直线平行.5.解:如图,∵∠A=60°,∠1=60°,∴∠A=∠1,∴DE∥AC.又∵∠A=60°,∠2=120°,∴∠A+∠2=180°,∴EF∥AB.6.解:∵∠3=50°,1=50°,∴∠1=∠3,∴a∥b(同位角相等,两直线平行).故答案为:∠3=50°;同位角相等;两直线平行.7.解:(1)将直尺放在桌面上,使其与桌面一组对边相交;(2)将三角板一边贴近直尺,斜边贴近桌面边缘;(3)使另一个三角形同样方法放置,如果相符合说明对边平行,原理如图所示,若∠1=∠2则a∥b,再检查另一组对边是否平行.8.解:①通过度量∠3的度数,若满足∠2+∠3=180°,根据同旁内角互补,两直线平行,就可以验证这个结论;②通过度量∠4的度数,若满足∠2=∠4,根据同位角相等,两直线平行,就可以验证这个结论;③通过度量∠5的度数,若满足∠2=∠5,根据内错角相等,两直线平行,就可以验证这个结论.9. D10.C11.D12.C13.B14.B15.解:选项①中∵∠B+∠BCD=180°,∴AB∥CD(同旁内角互补,两直线平行),所以正确;选项②中,∵∠2=∠3,∴AD∥BC(内错角相等,两直线平行),所以错误;选项③中,∵∠1=∠4,∴AB∥CD(内错角相等,两直线平行),所以正确;选项④中,∵∠B=∠5,∴AB∥CD(同位角相等,两直线平行),所以正确;选项⑤中,∠D=∠5,∴AD∥BC(内错角相等,两直线平行),所以错误;故答案为:①③④.16.解:添加条件为:∠D=∠COE.理由如下:∵∠D=∠COE,∴BE∥DE(同位角相等,两直线平行).故答案为:∠D=∠COE(答案不唯一).17.解:如图所示:当ED∥AC时,∠CAD=∠D=30°;如图所示,当ED∥AC时,∠E=∠EAC=60°,∴∠CAD=60°+90°=150°;故答案为:30°或150°.18.解:当∠4=∠7时,a∥b,故①正确;当∠2=∠5时,无法证明a∥b,故②错误;当∠2+∠3=180°时,无法证明a∥b,故③错误;当∠2=∠7时,a∥b,故④正确;故答案为:①④.19.证明:∵∠A=∠C=120°,∠AEF=∠CEF=60°,∴∠A+∠AEF=180°,∠C+∠CEF=180°,∴AB∥EF,CD∥EF,∴AB∥CD.20.解:直线l1与l2平行,理由:∵∠1=∠4,∠2=∠5,∠1=42°,∠2=53°,∴∠4=42°,∠5=53°,又∵∠3=85°,∴∠3+∠5=85°+53°=138°,∴∠3+∠5+∠4=138°+42°=180°,∴l1∥l2(同旁内角互补,两直线平行).21.解:因为CD⊥AD(已知),所以∠CDA=90°(垂直的定义),同理∠DAB=90°.所以∠CDA=∠DAB=90°(等量代换),即∠1+∠3=∠2+∠4=90°.因为∠1=∠2(已知),所以∠3=∠4(等式的性质1),所以DF∥AE(内错角相等,两直线平行).22.证明:∵∠1=∠2(已知),∠1=∠4(对顶角相等),∴∠2=∠4(等量代换),∴CE∥BF(同位角相等,两直线平行).∴∠3=∠C(两直线平行,同位角相等).又∵∠B=∠C(已知),∴∠3=∠B(等量代换),∴AB∥CD(内错角相等,两直线平行).故答案为:对顶角相等;CE∥BF;同位角相等,两直线平行;C;两直线平行,同位角相等;内错角相等,两直线平行.。

人教版七年级下册5.2平行线及其判定课程设计

人教版七年级下册5.2平行线及其判定课程设计

人教版七年级下册5.2平行线及其判定课程设计一、教学背景与教学目标1.1 教学背景平行线及其判定是七年级下册数学教材的一个重要章节,也是数学教育中的基础知识之一。

通过本章教学,能够帮助学生学会判断两条直线是否平行以及获得平行线性质的相关知识。

这对初中数学的学习至关重要,同时也是后续学习的重要基础。

1.2 教学目标•了解平行线的定义及性质;•掌握用判定法判断两条直线平行的方法;•熟练掌握判定平行线时的基本几何知识;•能够在实际问题中运用所学知识解决问题。

二、教学内容的展示2.1 教学内容2.1.1 平行线的定义及性质根据七年级下册数学教材,直线的基本要素是指直线上的点、直线和直线之间的关系。

其中,平行线是指位于同一平面内不交的两条直线。

平行线所具有的性质包括:•互相平行的两条直线上的任何点,其在另一条直线上对应的点也两两平行;•平行线之间的夹角相等;•同位角相等;•同旁内角相等,反位角相等。

2.1.2 平行线的判定根据七年级下册数学教材,判断两条直线平行还有以下常用的几种方法:•两条直线都与第三条直线平行;•画两条平行线作为边的平行四边形的对角线;•利用角的性质和平行线夹角的相关定理。

2.2 教学设计2.2.1 教学方式本章教学以讲解为主,辅以练习、实例解析和教师示范等多种教学方式,通过形式多样的教学环节来提高学生的学习兴趣和参与度。

2.2.2 教学步骤•第一步:学习平行线的定义及性质,明确平行线的概念和基本性质;•第二步:学习判定平行线的方法,重点讲解平行四边形对角线判定法和利用角的性质判定法;•第三步:练习判定平行线的方法,让学生完成相关习题,加深对所学知识的理解和掌握;•第四步:应用所学知识解决实际问题,让学生通过实际问题的解决提高对知识的应用能力。

三、小结与教学反思本次课程设计主要介绍了人教版七年级下册的平行线及其判定教学内容,旨在帮助学生掌握平行线的概念和基本性质,以及判定平行线的方法。

人教版七年级数学下册《平行线的性质》相交线与平行线PPT优秀课件

人教版七年级数学下册《平行线的性质》相交线与平行线PPT优秀课件
置关系,而平行线的性质是根据两条直线的位置关系得 到两角的数量关系; (2)平行线的判定的条件是平行线的性质的结论,而平行线 的判定的结论是平行线的性质的条件.
感悟新知
特别警示 ●两条直线平行是前提,只有在这个前提下才有同
位角相等; ●格式书写时,顺序不能颠倒,与判定不能混淆.
感悟新知
例 1 如图5.3-2,把三角尺的直角顶点放在直尺的一边上, 若∠ 1=30°,则∠ 2 的度数为( A ) A.60° B.50° C.40° D.30°
感悟新知
1-1.[中考·柳州] 如图,直线a,b 被直线c 所截,若a ∥ b, ∠ 1=70 °,则∠ 2 的度数是( C ) A. 50° B. 60° C. 70° D. 110°
感悟新知
知识点 2 平行线的性质2
1. 性质2:两条平行线被第三条直线所截,内错角相等. 简单说成:两直线平行,内错角相等.
2. 表达方式:如图5.3-3,因为a ∥ b(已知), 所以∠ 1= ∠ 2(两直线平行,内错角相等).
感悟新知
特别警示 并不是所有的内错角都相等,只有在“两直线平
行”的前提下,才有内错角相等.
感悟新知
例2 如图5.3-4,AB ∥ CD,BE 平分∠ ABC,CF 平分 ∠ BCD,你能发现BE 和CF 有何特殊的位置关系吗? 说说你的理由. 解题秘方:由两直线平行得到 内错角相等,再由内错角相等 得到两直线平行.
感悟新知
解:BE∥CF.理由如下:∵ AB∥CD(已知),
∴∠ ABC= ∠ BCD (两直线平行,内错角相等).
∵ BE 平分∠ ABC,CF 平分∠ BCD (已知),
∴∠ 2=
1 2
∠ ABC,∠ 1=Fra bibliotek1 2
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平行线及其判定
1、基础知识
(1)在同一平面内,______的两条直线叫做平行线.若直线a与直线b平行,则记作______.
(2)在同一平面内,两条直线的位置关系只有______、______.
(3)平行公理是:。

(4)平行公理的推论是如果两条直线都与______,那么这两条直线也______.即三条直线a、b、c,若a∥b,b∥c,则______.
(5)两条直线平行的条件(除平行线定义和平行公理推论外):
①两条直线被第三条直线所截,如果______,那么这两条直线平行,这个判定方法1可简述为:______,两直线平行.
②两条直线被第三条直线所截,如果__ _,那么,这个判定方法2可简述为:______,
______.
③两条直线被第三条直线所截,如果_ _____那么______,这个判定方法3可简述为:
2、已知:如图,请分别依据所给出的条件,判定相应的哪两条直线平行?并写出推理的根据.
(1)如果∠2=∠3,那么____________.(____________,____________)
(2)如果∠2=∠5,那么____________.(____________,____________)
(3)如果∠2+∠1=180°,那么____________.(____________,____________)
(4)如果∠5=∠3,那么____________.(____________,____________) (5)如果∠4+∠6=180°,那么____________.(____________,____________)
(6)如果∠6=∠3,那么____________.(____________,____________)
3、已知:如图,请分别根据已知条件进行推理,得出结论,并在括号内注明理由.
(1)∵∠B=∠3(已知),∴______∥______.(______,______)
(2)∵∠1=∠D(已知),∴______∥______.(______,______)
(3)∵∠2=∠A(已知),∴______∥______.(______,______)
(4)∵∠B+∠BCE=180°(已知),∴______∥______.(______,______)
4、作图:已知:三角形ABC及BC边的中点D,过D点作DF∥CA交AB于M,再过D点作DE ∥AB交AC于N点.
5、已知:如图,∠1=∠2,求证:AB∥CD.(尝试用三种方法)
6、已知:如图,CD ⊥DA ,DA ⊥AB ,∠1=∠2,试确定射线DF 与AE 的位置关系,并说明你的理由.
(1)问题的结论:DF______AE .
(2)证明思路分析:欲证DF______AE ,只要证∠3=______. (3)证明过程:
证明:∵CD ⊥DA ,DA ⊥AB ,( ) ∴∠CDA =∠DAB =______°.(垂直定义) 又∠1=∠2,( )
从而∠CDA -∠1=______-______,(等式的性质) 即∠3=______.
∴DF______AE .(___________,___________)
7、已知:如图,∠ABC =∠ADC ,BF 、DE 分别平分∠ABC 与∠ADC ,且∠1=∠3.求证:AB ∥DC . 证明∵∠ABC =∠ADC ,
∴.
21
21ADC ABC ∠=∠( )
又∵BF 、DE 分别平分∠ABC 与∠ADC ,
∴.
21
2,211ADC ABC ∠=∠∠=∠( )
∵∠______=∠______.( ) ∵∠1=∠3,( )
∴∠2=______.( ) ∴______∥______.( )
8、已知:如图,∠1=∠2,∠3+∠4=180°,试确定直线a 与直线c 的位置关系,并说明你的理由. (1)问题的结论:a______c .
(2)证明思路分析:欲证a______c ,只要证______∥______. (3)证明过程:
证明:∵∠1=∠2,( )
∴a ∥______,(_________,_________)① ∵∠3+∠4=180°
∴c ∥______,(_________,_________)② 由①、②,因为a ∥______,c ∥______, ∴a______c.(_________,_________)
9、将一直角三角板与两边平行的纸条如图所示放置,下列结论:(1)∠1=∠2;(2)∠3=∠4;(3)∠2+∠4=90°;(4)∠4+∠5=180°其中正确的个数
是( )
(A)1 (B)2 (C)3 (D)4 10、下列说法中,正确的是( ). (A)不相交的两条直线是平行线.
(B)过一点有且只有一条直线与已知直线平行.
(C)从直线外一点作这条直线的垂线段叫做点到这条直线的距离.
(D)在同一平面内,一条直线与两条平行线中的一条垂直,则与另一条也垂直.
11、如图5,将一张长方形纸片的一角斜折过去,顶点A落在A′处,BC为折痕,再将BE翻折过去与BA′重合,BD为折痕,那么两条折痕的夹角∠CBD=度.
图6
12、图(6)是由五个同样的三角形组成的图案,三角形的三个角分别为36°、72°、72°,则图中共有___对平行线。

13、下列说法正确的是( )
(A)有且只有一条直线与已知直线垂直
(B)经过一点有且只有一条直线与已经直线垂直
(C)连结两点的线段叫做这两点间的距离
(D)过点A作直线l的垂线段,则这条垂线段叫做点A到直线l的距离
14、同一平面内的四条直线满足a⊥b,b⊥c,c⊥d,则下列式子成立的是()
A.a∥b B.b⊥d C.a⊥d D.b∥c。

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