第八章语言..
第八章_语言的接触
五、语言换用与底层遗留 在双语阶段，必然会产生语言间的相互影响，即使是被 替代的语言，也会在胜利者的语言中留下自己的痕迹。 底层：被替代的语言在胜利者语言中留下的痕迹。 是主要的表现有两点： 1. 被替代语言社团的一些特殊的发音习惯。 浙江、福建、海南、广东等地的一些汉语方言中有一种 气流由口外吸向口内的浊塞音声母，是壮侗语留在汉语 中的底层。 2. 另一个常见的表现是地名，地名最容易留下被替代语 言的痕迹。如“哈尔滨”、“齐齐哈尔”中“哈尔”是 满语“江”的意思，是满语在汉语中的底层遗留。
第二节 不成系统的词汇借用
一、借词——语言接触最常见的现象 借词：也叫外来词，它指的是音与义都借自外族语或 外方言的词。 意译词：用本族语言的构词材料和规则构成新词，把 外语里某个词的意义移植进来。（不是借词）
语种 原语 借词 意译词
英
英 英 俄 俄
microphone
piano ink к атю ша хдеб
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2）汉语和日语的往返借用现象： 魏晋六朝以后，汉语对日语影响很大，汉字作为日语的 书写工具。日语先从我国的东南沿海地区借去“吴音”， 后来又从中原地区借去“汉音”，汉语的词大量涌入日 本。往 日本明治维新以后，提倡向西方学习先进的科学技术， 或赋予汉字新的意义，或用汉语材料构成新词，以此反 映西方的新事物新概念。中国向西文学习是在日本之后 的，由于日语的这些新词也符合汉语表达新事物的需要， 于是又成批地把这些汉字词借回来。 返 例子： 汉语中原有的词，日语借去表达新概念：“思想”“具 体”“资本”“政治”“演绎”“理性”“储蓄”“民 9 法”“学士”“硕士”“博士”等。
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各自语言得以保留，而且因为接触变得相似。 东亚/东南亚语言联盟： 汉语和我国南部的侗台、苗瑶语族诸语言，藏缅语族的 部分语言和南亚语系的越南语，侗台语族的老挝语、泰 语等，在语音、语法结构类型上十分类似。 二、系统感染 ——指处于同一地区的若干语言在语音、语法系统的 结构格局、结构规则方面逐渐趋同，但仍然保持了各自 语言的本质——有相当数量继承于自己语言祖语的核心 词根。另外，这些语言也会有较大数量的词语借贷。但 核心词根一定有相当数量还用各自语言原有的。
第八章 语言类型与语言景观
第 八章 语言类型与语言景观
第一节 语言的起源与发展 三、语言的发展 语言的发展变化是一个长期而缓慢的渐进过程， 语言的发展变化是一个长期而缓慢的渐进过程， 是人类心理上比较稳定的因素。 是人类心理上比较稳定的因素。 语言随着自然条件及社会政治经济的变迁而发展 变化 语言的发展一般都是随着人群的接触和移动而产 生的。 生的。 各种语言在接触过程中也相互融合，取长补短， 各种语言在接触过程中也相互融合，取长补短， 以更好地适应社会需要
第 八章 语言类型与语言景观
第四节 语言景观
一、世界文字及其特点 二、地名景观
第 八章 语言类型与语言景观
思考题 1 结合我国方言形成的过程分析语言与地理、 结合我国方言形成的过程分析语言与地理、 社会环境的关系 2 结合“世界主要语言分布图”分析世界主要 结合“世界主要语言分布图” 语言分布特点 3 讨论语言扩散及结果 4 分析我国地名景观的类别，试对你所在地的 分析我国地名景观的类别， 地名特点进行分析总结
第 八章 语言类型与语言景观
第三节 语言的传播与影响
一、语言传播特性 二、语言的传播与环境 三、语言扩散及其结果
第 八章 语言类型与语言景观
第三节 语言的传播与影响
一、语言传播特性 外延性和连续性 距离衰减性 层序性和阶层性 复合性 竞争性和同化性 演化性
第 八章 语言类型与语言景观
第三节 语言的传播与影响
谢 谢！
第 八章 语言类型与语言景观
第二节 世界语言分类与分布
语族、语支、 一、世界语言谱系：语系 、语族、语支、语 世界语言谱系： 方言、 土语” 言、方言、“土语”等。 二、 世界主要语言及其分布
第 八章 语言类型与语言景观
第二节 世界语言分类与分布
第八章 语言类型与语言景观
一、语言的传播特性
1、外延性和连续性 2、距离衰减性 3、层序性和阶层性 4、复合性 5、竞争性合同化性 6、演化性
二、语言的传播与环境
（一）、地理环境的影响 地理环境：特别是地形条件对语言的传播影响极大， 地理环境：特别是地形条件对语言的传播影响极大， 对于一个地形复杂的区域而言，主要表现在两方面： 对于一个地形复杂的区域而言，主要表现在两方面： 一是区域外的语言难以进入。 二是区域内的语言也难以对区域外的语言产生大的影 响。 由于地形复杂的地区阻碍了语言的传播与交流， 由于地形复杂的地区阻碍了语言的传播与交流 ， 因 而语言种类繁多， 而语言种类繁多 ， 而地理条件单一的地区有利于语言 的传播与交流，因而语言的种类少，且分布范围广。 的传播与交流，因而语言的种类少，且分布范围广。
5、闽方言的形成与发展
起源：闽语的形成晚于吴、湘和粤语， 起源：闽语的形成晚于吴、湘和粤语， 与汉语的互通性则大于上述三种方言。 与汉语的互通性则大于上述三种方言。 地理分布： 地理分布：主要分布于福建以及广东 的潮、 的潮、汕地区
6、 赣方言的形成与发展
起源： 东晋未年以后， 起源 ： 东晋未年以后 ， 中原汉族大 举南迁， 宋时期， 举南迁 ， 唐 、 宋时期 ， 又有大批汉人迁 入 ， 对该方言的形成和发展产生了重要 影响。 影响。 地理分布： 地理分布：该语言分布于江西的北 部和中部。 部和中部。
（九）南亚语系
1、越南语族
越南语（越、老、柬）
2、孟-高棉语族
孟语、 孟语、高棉语（柬、越）
3、佤-崩龙语族
佤语（中）、崩龙语（中）布朗语（中）
（十）爱斯基摩·阿留申语系
爱斯基摩语（格陵兰、美、俄、加） 格陵兰、
阿留申语（美）
第八章语言_普通心理学
（二）结构性 任何语言符号都不是离散、孤立地存在的， 而是作为一个有结构的整体而存在的。
（三）意义性 语言中的一个词或一句话，都有一定的含义， 这种意义性使得人们能够相互理解、相互交 流。不能传达任何意义的语言都不是正常的
则）
运用短语结构规则，我们可以判断哪些句子是符
合语法的，哪些是不符合的，还可以把某些具有
不同意义的句子（歧义句）区别开来。
They are cooking apples
The mother of the boy and the girl will arrive soon.
许多句子包含一个话题（即正在谈论的事）
三、句子的理解;
四、话语的理解;
教学目标：掌握语音知觉、词汇理解、句子
理解、话语理解的含义及其影响它们的因素。 重点与难点：重点与难点是影响语音知觉、 词汇理解、句子理解、话语理解的因素。难 点是影响语音知觉和词汇理解的因素。
语言的理解是指人们借助于听觉或视觉 的语言材料，在头脑中建构意义的一种 主动、积极的过程。
角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语
转换成书面语言。当看到一个单词时，词的 视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转 译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时， 由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到 角回，再作处理。
角回部损伤破坏同时性空间图式，出现语义
性失语症。 角回存储着语法和拼写规则。
手术后病人的视力、听力和运动能力均正
常，而命名和知觉物体空间的能力、语言 的理解力出现了选择性障碍。
第八章 语言的接触
第八章语言的接触第一节社会接触与语言接触语言接触的类型有五种：1.不成系统的词汇借用：如果不同的社会、民族在地域上不相邻，接触上也只有一般的贸易往来或文化交流，则语言的变动就只限于吸收对方语言中有而自己语言中没有的事物或观念的名称，也即只有文化层面的、为数有限的借词。
2.语言（区域）联盟和系统感染：•在地域上比邻而居、深度接触（指有大量同地混居的人口，有通婚关系）的若干民族，许多人会成为双语或多语者。
如果接触是相对平衡的，则各民族的语言会长期地“和平互协”：不仅各民族的词汇会互相大量借用，音系和语法上也会互相感染而趋同。
结果是一片区域内的若干语言在语音、语法结构类型上都十分相似（即系统感染），但各个语言仍保持着相当数量自己语言的核心词根，这就是语言联盟。
3.语言替换和底层残留•如果若干民族在地域上比邻而居，接触极为密切但不平衡（指经济文化、人口的不平衡），则经过长期的双语或多语并存阶段后，各语言相对平衡的状态会打破，经济文化和人口占优势的民族的语言会替换其他民族的语言，成为唯一的胜利者。
被替换的语言不再使用，只在优势语言中留下自己的一些特征，这就是“底层”。
4.通用书面语、民族共同语进入方言或民族语的层次随着社会的发展，通用书面语发展成为更高形式的民族共同语或国家共同语。
语言的这些高层形式通过读书识字等特别途径传播，所及之地不一定地域相邻。
因社会分化程度的不同，通用书面语或民族共同语与地方方言或民族语言的差异程度不同，对地方方言或民族语言的影响也有不同。
推平方言或替换民族语言是一种常见的可能。
5.洋泾浜和混合语两种或几种语言混合而成的临时交际语叫做洋泾浜。
如果后来作为母语传递给后代，就叫做混合语。
第二节不成系统的词汇借用一、借词（一）概念：借词是指音和义都借自外族语或外方言的词。
意译词：用本族语的构词材料和规则构成新词，把外语里某个词的意义移植进来，不把这些词看做借词。
例如：语种英英英原语microphonecementpiano借词麦克风士敏土皮亚诺意译词扩音器水泥、洋灰钢琴（二）意译词的特点：1. 所谓意译，实际上是用汉语的材料和规则为词义重新命名的创造过程，所创造出的汉语意译词的内部形式与外语原词没有关系。
普通心理学笔记之语言_毙考题
普通心理学笔记之语言第八章语言1，语言特点：语言的特性有：创造性、结构性、意义性、指代性和社会性与个体性。
语言的结构：音位、语素、词、句子。
语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。
2，语言的表征和加工过程：语言表征：就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。
语言的表征具有层次性。
语言加工：就是对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。
语言的加工可分为自动加工和受控制加工，系列加工和平行加工。
模块化加工和交互作用式加工。
3，语言的生理机制：1，语言的发音机制：呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。
2，语言活动的中枢机制：布洛卡区、威尔尼克区、角回。
1，布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。
2，威尔尼克区病变会引起接受性失语症，这是一种语言失认症。
切断或损伤威尔尼克区与布洛卡区联系起来的神经纤维束-弓形束，也将产生同样的效果。
3，角回实现口语和书面语言的转换。
角回损伤将会引起语义性失语症。
3，语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动。
(割裂脑的研究)，研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有重要作用。
4，语音知觉1，语音的物理性质：音调、音强、音长与音色。
2，音位是在一种语言中能够区别意义的最小的语音单位。
音位分元音和辅音。
研究音位的区别特征有助于解释人对语音的感知。
影响语音知觉的各种因素有：语音类似性，语音强度，噪音掩蔽，语境，句法、语义的作用。
3，影响词汇理解的因素：单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音的作用、语境的作用、语义的作用。
4，影响句子理解的因素：句子的类型、词序、语境、句法分析和语义分析。
5，影响话语理解的因素：推理、语境、图示作用。
5，语言的产生1，语言的产生是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，他包括说话和书写两种形式。
语言产生的单位主要有：音素、音节、语素、词、短语、句子。
第八章_语言的接触
二、语言替换的社会原因
1、几个民族融合为一个民族，必须需要一种共同的 交际工具来表达思想、交流感情。民族的融合要求 语言的替换。 2、经济、文化上是否占优势，是决定哪种语言在融 合中取胜的更为重要的因素，政治上是否处于统治 地位不是决定因素。 例如：汉民族一度被一些经济、文化比较落后的民 族所统治，但由于他在经济上、文化上处于先进地 位，汉语成为语言接触中的胜利者。
通用书面语可以指同一个民族内使用的，例如中国古 代的“雅言”“通话”；也可以指不同民族使用的同 一种语言。如日本、朝鲜、越南都曾以汉语作为通用 的书面语。
书面语具有高于地方语的地位，联系着不完全同意的 社会。
二、文白异读与汉语方言中的通用语层次 文白异读指一个方言中不少汉字有两个或多个有文雅 /俗白风格区别的语音形式。 通用书面语相对于方言更正式，就被赋予“文”的色 彩，书面语的读法就是“文读”，本地的读法就是 “白读” 如：闻喜方言的“水”在“河水”中读/fu44/，“自 来水”读/fi44/，“汽水”读/suei44/。 从语言历时变化的角度看，这是通用书面语或外来的 强势方言对当地方言影响的结果。
第四节 语言的替换和底层
一、语言替换
语言替换是随着不同民族的接触和融合而产生的一 种语言现象。是指一种语言排挤和替代其他语言而 成为不同民族的共同交际工具。 语言替换是不同民族深度但不平衡接触的结果。 语言深度接触但不平衡接触的结果是优势语言排挤 替换其他语言而成为不同民族的共同的交际工具， 弱势语言则因被替换而停止使用。
仿译词 意译词里面还有一种仿译词，它的特点是用本族语 言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它的意义， 而且把它的内部构成形式也转植过来。如： 黑板 blackboard 足球 football 牛津 Oxford 鸡尾（酒）cocktail 机关枪 machine gun 铁路 railway 成语的借用也往往采用仿造的方式，例如“鳄鱼 眼泪”“泥足巨人”“走钢丝绳”‘施加压 力”“鸵鸟政策”‘替罪羊”等。
教育心理学_第八章_语言
句子 这种花生长在沙漠里。 短语 这种花生 长在 沙漠里。
词 这种 花生 长 在 沙漠 里。 语素 这 种 花 生 长 在 沙 漠 里。
音位 Zh e zh ong h ua sh eng zh ang z ai sh ang mo l i。
听众设计：
语言产生时，必须考虑话语所针对的听众，以及你与听众 分享哪些知识。
共同知识来源：
图体成员身份 语言同现：假设稍早的交谈所包含的信息时部分共同点 物理同现：处在同样的物理环境
儿童的大脑里有一种天生的 “言语获得装置”。这是人 类头脑中固有的内在的语法 规则。
掌握规则以后，人们就能理 解并说出无穷多的句子。
人们根据规则创造句子
四、语言的种类
口头语言
情景性，简略性，交流性，反应性
独白语言
交流少，开展性，计划性
书面语言
随意性，开展性，计划性
内部语言
隐蔽性，简略性 儿童发展中，从外部语言过渡到内部语言
转换生成语法理论（乔姆斯基）
任何一个语句包括两个层次结构：
表层结构：语句形式 深层结构：说话者的含义
一个深层结构可以用不同的表层结构表达
老师批评我了 我被老师批评了
一个表层结构可能包括不同的深层结构
转换规则：说明表层结构和深层结构转换关系
乔姆斯基的语言观
语言的能力一部分是先天的
图式的作用
图式的概念：图式是知识的组织形式，它说明了一 组信息在头脑中最一般的排列或者可以预期的排列 方式。
故事图式：背景，主题，情节，结局 符合图式的文章更容易理解
第8章语言类型与语言景观
二、语言的本质属性及社会功能
（一）语言的本质属性
1、社会性 2、交际性 3、工具性
（二）语言的社会功能
1. 语言是人类的一种思维工具；
2.语言是人类交流和认知的一种媒介；
3.语言是人类开发智力的工具；
4.语言是人类文化传承的载体；
5.语言是民族心理的寄托； 6.语言是促进生产力发展的工具；
三、语言的发展
（1）粤方言分布于广东中部、西南部和广西的东南部 （古百越人聚居的地区），广州话为代表 （2）北方移民（中原汉语）对粤方言的影响 （3）粤方言的影响（华侨、香港）
5、闽方言的形成与发展
（1）形成晚于吴、湘和粤语 （2）分布于福建省、广东潮汕地区和台湾省的绝大部 分地区 （3）由于北方移民路线（海、陆）和历史跨度和福建 省的条件差异，形成汉语中较独特的方言，且 内部差异较大难于互通，有较多的土语群。
（3）语支：在语族单位划分的基础上进一步细分的
单位。
（4）语种：分类中的最小单位。
二、世界主要语言分布
（一）印欧语系 （二）汉－藏语系 （三）闪－含语系
（四）乌拉尔－阿尔泰语系
（五）非洲语言
（六）马来－波利尼西亚语系
（七）其他语言
20世纪90年代美洲的主要语言区
世界上讲得最多的14种语言
语言 语系 书写体系
（3）反映历史方面 （4）反映少数民族文化方面 （5）反映祥瑞或者祈福方面
2.西方国家的地名景观
（1） 美国
（2） 其他国家
思考题
1 、结合我国方言形成的过程分析语言与地 理、社会环境的关系。 2 、讨论语言扩散及其结果。 3 、分析我国地名景观的类别，试对你所 在地的地名特点进行分析总结 。
7. 客家方言的形成与发展
普通心理学第八章语言 ppt课件
临床研究中发现了各种失语症病例，这为语言的脑机制研究 提供了事实。
语言的研究，还有助于解决各种语言障碍给人类生活带来的 问题，帮助个体更好地适应社会生活。
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第二节 语言的种类
▪ 在心理学上一般把语言活动分为两大类：
第八章 语言
语言是人类社会特有的符号系统， 语言的掌握和使用也是人类区别于其他动物
的一个重要的基本特征。
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▪ 第一节 语言的一般概述 ▪ 第二节 语言的种类 ▪ 第三节 语言的产生与理解
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第一节 语言的一般概述
▪ 一、语言的概念及特征
▪ （一）语言的概念
语言是人类最重要的交际工具，也是正常成人赖以进行思 维的工具。
1．对话语言（dialogue language） 指两个或两个以上的个体直接进行交际活动时的语
言活动，如聊天、辩论、座谈、质疑等。 对话语言具有以下特征：
▪ 情景性 、简略性 、直接性 、反应性
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第二节 语言的种类
▪ （一）口头语言
▪ 口头语言又可以分为对话语言和独白语言两种形 式：
语言是一种符号系统，它包括语音系统、词汇系统和语法 系统。
我们一般所说的语言，指的是用于交际的所有语言，它包 括各种具体语言及这些语言的变体。
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第一节 语言的一般概述
▪ （二）语言的特征
1．目的性和创造性 2．结构性 3．意义性 4．指代性 5．社会性与个体性
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第一节 语言的一般概述
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第一节 语言的一般概述
第八章--语言
语言语言是以语言为载体，，以词为基本单位，以语法为构建的符号系统。
语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号，手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
语言具有的特征：创造性、结构性、意义性、指代性、社会性和个体性。
语言的功能：交际功能、学习功能、调节功能、思维功能。
语言是人脑的一种高级认知功能，语言是动物界长期进化过程中的产物，和人脑中新的皮层发育有关。
儿童的语言发展晚于其他基本认知功能的发展。
语言的结构语言是按照层次结构组织起来的。
语言表达的基本形式是句子。
音位：是能够区别意义最小的语音单位。
语素：是语言中最小的音义结合的单位，是词的组成要素（可以独立成词，或同别的语素组成词，这种词称为自由语素。
需要与其他语素组合才可以成词的叫黏着语素。
）词：语言中可以独立运用的最小单位。
句子：是独立表达比较完整语义的语言结构单位。
20世纪中叶，语言学家乔姆斯基提出转换生成语法理论。
他认为任何一个理论都包含了两个层次结构表层结构和深层结构。
表层结构：是指我们实际上所听到的或看到的语句形式，或说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形式。
深层结构：是指说话者试图表达的句子的意思。
（表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意思。
）语言活动内部语言外部语言手势语言书面语言口头语言对话语言独白语言对话语言：是指两个或几个人直接交际时的语言活动，（是最基本的一种语言活动）独白语言：是指个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的句子。
书面语言：是指一个人借助文字来表达自己思想或者通过阅读来接受别人语言的影响。
是在文字出现以后才出现的。
手势语：是通过可见的手势，同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式。
内部语言：是一种自问自答或者不出声的语言活动。
是在外部语言的基础上形成的。
（特征：语音的隐蔽性；片段性或压缩性）（外部语言像内部语言转化的过程叫内化，反之亦然）研究语言的意义：1.有助于深入了解人类的心理现象的特点和规律，因而具有更重要的理论意义（语言交际的能力。
心理学-语言和言语
镜像神经元与进化
据人类学家、考古学家考证，当人类进化到距今 约5万年前时，全世界范围内同时出现了智慧现 象，形成了人类早期的“文明大爆炸”：能够人工 取火、利用简单工具、修筑简易房屋、出现原始 艺术等
语言的特征
语言具有下列一些特征： （一）创造性 （二）结构性 （三）意义性 （四）指代性 （五）社会性与个体性
语言的结构
（一）音位（phoneme） 音位是能够区别意义的最小的语音单位。 （二）语素（morpheme） 语素是语言中最小的音义结合单位，是词的
组成要素。 （三）词（word） 词是语言中可以独立运用的最小单位。 （四）句子（sentence） 句子是独立表达比较完整语义的语言结构单
（三）言语视觉中枢(角回)
角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。这 是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视 觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉的 跨通道的联合。看书由角回控制。
角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语 转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉 信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉 的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克 区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理 。
表层结构与深层结构
同一个深层结构可以用不同的表层结 构来体现，即表达同一意义时，可以采用 不同的表达方式；一个表层结构也可包含 两个或更多的深层结构。
人的言语活动和言语交际是由言语的表层结 构与深层结构的联合所完成的，表层结构规范了 人的言语活动的框架或基本模式，全部使用语言 进行交际的人均必须遵守；深层结构从主题和态 度两方面结合起来为句子赋予意义。
第8章 语 言
我们每天都要完成很多的语言活动，与朋友闲 谈、写作业或报告、看电视、看报纸，甚至自 言自语。每天我们中的绝大部分人都轻而易举 地进行着听、说、读、写的活动，从老人、儿 童、理发师、出租车司机到国家总理、公司总 裁，都可以完成这些使用语言的活动，并不觉 得这有什么困难和特别之处。但是实际上语言 是一个复杂的系统，而使用语言是一种高级的 能力。
在句子理解中，句法加工和语义加工的关系是一个重要的问题，一种观点认 为，句法加工一般发生在语义加工之前，另一种观点则认为语义加工发生在 句法分析之间，前者会影响后者，另一种观点是句法加工和语义义因素一般会影响句法结构。
句子语法结构的加工受到了句子意义的影响。还有研究者提出了内容指导加 工理论，即句子的意义有助于语法结构的形成。句子前面部分的意义会产生 对句子后面部分的预期，这种预期影响语法结构的建构。他们测量了句子最 后一个词的加工时间，语法结构更符合读者预期的句子，最后一个词的加工 更快。
①单词选择。 ②提取音位。 ③划分音节 。④准备发声方 式。
词汇产生研究中的一个重要问题就是单词选择与音位编码 之间的关系问题。
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第三节 语言的获得
当代关于语言习得的思考已经融合了这 样的理解，即语言的习得事实上所涉及 的是受环境调节的先天禀赋。现在研究 语言习得的方法是围绕两个方面展开的， 即哪些是先天固有的能力，以及这些能 力如何受到孩子所在环境的调节。
动态性是指语言是不断演变着。语言的产生性很自然 地就会引发出语言本质上的动态性和演变性。某个语 言使用者创造出单词、短语并更改语言的用法，而更 大群体的语言使用者要么接受要么拒绝这些改动。
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(一)音素 (二)词素 (三)词 (四)句法
二、语言的结构
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第八章 语言分析
言语活动的中枢机制
言语运动中枢：布洛卡中枢。 若受损伤，则产生表达性失语症——不会说。 言语听觉中枢：威尔尼克中枢。 若受损伤，则产生接受性失语症——听不懂。 视觉性言语中枢：角回。 若受损，失读症——看不懂 书写性言语中枢： 失写症——不会写
大脑两半球一侧优势与语言活动
失语症病人研究和割裂脑研究，证实了人的语 言功能主要由左脑负责，表现出左脑一侧优势，但 右脑在理解语言中有重要作用。 但另一些研究（如对大脑左半球切除病人的研 究），却发现当左脑受损或切除后，语言功能可逐 渐恢复，因此右半球可能在语言功能方面起代偿作 用。
语言是一种社会现象，是语音和语义相统一的人类交际 工具 言语是个体运用某种语言表达思想、感情或与他人进行 交际的过程. 语言是社会现象，言语则是人的心理活动过程。 言语离不开语言，语言离不开言语。
语言和言语既有区别又有联系
语言是社会现象，言语是人的心理现象 语言是交际的工具，言语是交际的过程 语言和言语相互联系，密不可分
----语音的作用：
直通假设：由形达意 语音中介假设：由形至音再达意
融合观点：以上两种通路并存
选择哪个路经取决于两者速度 ----语境的作用：提供信息促进或抑制对词的识别 ----语义的作用：对具体词、多义词的识别更容易
句子理解
含义：在字词理解的基础上，通过对句子各成分的 句法和语义分析，获得句子语义的过程。
本理论主要涉及人的语言能力，而不是实际语 言行为，而且，其无法解释上下文对句子理解的重 大作用，因此人们对它的兴趣逐渐减弱。但本理论 对言语研究有重大影响，起理论框架作用，至今未 被取代。
（四）语言的种类
外部语言 内部语言
外部语言
考研普通心理学知识点之语言的一般概念_毙考题
考研普通心理学知识点之语言的一般概念第八章语言一、语言的一般概念1、语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性等特征。
2、语言是按层次结构组织起来的，语言表达的基本形式是句子，句子下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。
3、语言活动通常分为两类：外部语言和内部语言。
外部语言又分为口头语言(对话语言与独白语言)和书面语言。
对话语言是一种基本的语言形式，是一种情境性的、简略的、对话双方直接交流的反应性语言。
书面语言具有随意性、开展性与计划性。
内部语言本质上是一种语言活动，需要语言器官的参与，具有隐蔽性和简略性。
4、语言的表征与加工过程语言的表征就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。
语言的加工是指对输入的语音信息进行编码、转换、存储、提取的过程。
根据加工过程中注意参与的程度分为自动化加工(经典实验启动效应)和受控制的加工。
根据加工过程中各种成分是否存在相互作用分为模块化加工和交互作用式加工。
5、研究语言的意义有助于深入了解人类心理现象的特点和规律。
实践意义。
语言的研究对开发儿童智力，培养人才具有重要意义。
是一种重要的信息载体，交际功能越来越重要，成为必要的交往工具。
语言研究的结果对于区别不同类型的病人，指导病人的康复也有很多作用。
对解决失语症、口吃、言语杂乱、阅读困难等语言障碍有重要意义。
二、语言的生理机制1、语言的发音机制，呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。
2、语言活动的中枢机制，起作用的有左半球额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回。
布洛卡区病变导致的失语症称为运动性失语症或表达性失语症，发音困难，说话缓慢费力，不能使用重复的句法结构，出现词语反复现象，也会丧失说话的愿望，出现自发性主动语言障碍，语言理解也受到一定程度的损害。
语言PPT课件
语言是大家很熟悉的一种现象， 也是一种非常奇妙的现象
什么是语言？语言和言语有什么不同？
人为什么能说话？人说话和动物的声音交际有什 么不同？
人为什么能听懂别人所说的话？
为什么有的婴儿在10个月时就开始说话，有的却 要到2岁时才说话？说话早晚对儿童语言和智力发 展有没有影响？
本章的基本内容
个体性－语言又是一种个体行为。我们把个体的语 言行为叫“言语”，带有个人的特色。
请用一句话来描述下面这幅图画 ，体会语言的社会性和个体性
四、语言的表征与加工
（一）语言的表征－语言怎样储存
在头脑中？ 表征的层次： 词汇表征 句子表征 课文表征
词典——心理词典
局部表征和分布表征
局部表征认为，单词的所有信息只与这 个单词发生联系，都存储在网络的某个 结点上。
语言习得关键期在哪个年龄：
Lenneberg的观点：2岁到青春期。 Krashen观点：5岁是语言潜能发展的高峰期。 一般是指从出生到青春期前的这段时间，其中1 －5岁较为关键。
在关键期内，通过接触自然的语言环境以及与语言环境 的相互作用，儿童会自然学会语言，而错过了关键期， 语言学习的效率会大大降低。
分布表征认为，单词的特征是分布在网 络的各个单元中，与其他单词共同使用 每一种信息。
（二）语言的加工－人脑如何处理 语言信息？
自动化加工与受控制的加工 语言产生与语言理解
语言产生指通过言语器官或手的活动，把要表 达的思想或情感说出或写出的过程 语言理解指利用视觉或听觉的语言材料在头脑 中建构意义的过程
语义约定俗成的。
4，指代性
语言中的词和句子都是有所指的，人们 只有知道它们所指代的事物，才能顺利 进行语言交际。
第八章-语言学概论
语言学概论第八章语言的接触第八章学习目标：1、词的借用2、语言联盟与系统感染3、语言的替换4、通用语、共同语5、洋泾浜、混合语第一节社会和语言的接触贸易和文化交流、人口迁移、战争征服、海外殖民等都会带来社会的接触，社会的接触也为语言的接触和相互影响创造了条件。
社会的接触和语言的接触也存在不同的程度，有的社会接触程度较深，那么语言和语言之间的接触和相互影响也较深，可以分为以下几种情况：1、词的借用2、语言联盟和系统感染3、语言替换和底层残留4、通用语对方言、民族语的影响5、洋泾浜、混合语第二节词的借用一、借词借词也叫做外来词，它的语音形式和意义都是借自外民族语言的词。
例如“吉普”、“沙发”、“卡通”、“麦当劳”、“阿富汗”，等等。
借词不同于意译词和仿译词，它的音和义都借自外语的词。
意译词是运用本族语言的构词材料和规则构成的新词，把外语中的某个意义移植进来。
借从结构看，语言符号是由声音和意义两个要素构成的，借词的音和义都借自外语，是外来词，意译词的构成材料和规则都是本民族的，只吸收了意义，没有吸收形式，故不是外来词。
借词是外来词，意译词不是外来词。
汉语借词主要有音译、音译加意译、半音译半意译、字母词等等。
音译词如“咖啡”、“喇嘛”、“喀秋莎”等。
音译兼意译的词如“奔驰”（Bonze）、“可口可乐”（Coca-Cola）等。
半音译半意译如“分贝”（decibel）、“马克思主义”（Marxism）等。
仿译词，如“足球”（football）、“鸡尾酒”（cocktail）等。
字母词如AA制、MTV、VIP等等。
汉语中一些不容易辨认的借词：西域：葡萄、石榴、菠萝、狮子、玻璃、苜蓿印度：佛、菩萨、罗汉、阎罗、魔、僧、尼、和尚、塔蒙古：站、胡同、蘑菇、（馒头）日本：写真、经济、思想、资本、政治、劳动、侵略、想象、垄断、悲观、乐观、学士、硕士、博士二、结构规则的借用1234567借词虽然音义都借自外语，但语音、语法上还得服从本族语言的结构规则。
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存储大量的词条，每个词条又包括词的写法、语音及词义等 词条按一定方式组织起来 局部的表征：某单词的所有知识存储在网络的某一个结点上 分布表征：分布在网络的各个单元
语言的加工
对输入信息进行编码、转换、储存、提取的过程。
按照注意资源参与的程度： 自动加工 控制加工 按照各成分间是否存在交互作用： 模块化加工 交互作用式加工
影响因素：
----句子类型：肯定句更易理解 ----词序 ：主－谓－宾，固定的词序为理解提供线索 ----语境：据背景知识组织当前信息，做出解释，产生 期待、预测，帮助理解。 ----句法和语义分析：句法分析策略 落雨天留客天留我不留
话语理解（课文理解）
含义：在理解字词、句子等的基础上，运用推理、整合 等方式揭示话语意义的过程。
表层结构 surface structure
决定句子的形式 实际所听到或看到的语句形式，或说话时所发出的声音 及书写时所采用的书面形式 决定句子的意义 同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现。 一个表层结构也可包含两个或多个深层结构。 ——歧义
深层结构 deep structure
三、语言的理解
概述 语音知觉 词汇理解 句子理解 话语/课文理解
概述
语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料， 在脑中建构意义的一种主动、积极过程。
分为词汇的、句子的、话语的理解三种不同水平， 而对语言材料的正确感知是理解的前提。
语音知觉
语音是口语的物质外壳或形式，对发话者而言，是作为物质刺激
（二）语言的功能与特征
1.功能
1. 交流功能 人与人之间通过言语活动传递信息，沟通情感，交流思想， 表达意愿的过程 2．符号功能 语言中的词总是标志着一定对象或现象 3. 概括功能 语言不仅标志个别对象或现象，还可以标示某类事物的许 多对象
2.特征
创造性：人们可以用有限数量的词语和规则，产生或理解无 数的语句。 结构性：语言符号是作为一个有结构的整体而存在的，受一 定规则制约。 意义性：语言中每个词或话都有意义，使人可以相互交流、 理解。 指代性：各成分都指代一定的概念或事物，正是这一特点, 人才可理解符号代表的意义。 社会性与个体性：人只可以用社会上已形成的语言进行交 流，而且词表达的意义也是约定俗成的，因此语言具社会性； 但同时又是个体行为，具个体的特点。
书面语言
一个人凭借文字来表达自己的思想或通过阅读来 接受别人语言的影响。
• • •
随意性 开展性 计划性
内部语言
隐蔽性
• •
一种由个体自问自答或以自己思考时所使用的语言
•
不出声，但是有动觉信号，需要语言器官参与。 研究发现：出声数数和默数记录到的动作电位相同。
•
•
简略性：用一个词或词组代表一个完整的叙述
第二语言习得的基本理论
对比分析法 中介语理论和偏误分析 克拉申的习得假说
第一语言与第二语言教学的比较
词汇理解
定义：人们通过视听觉接受输入的词形或语音信息，
并在脑中揭示词义的过程。
影响因素： ----单词部位信息：首字母与结尾字母 ----正字法规则：文字拼写合乎标准——内隐知识
----字母长度或笔画数量：“词长效应”
----字形结构：左右结构汉字更易再认 ----字词使用频率：“词频效应”
词汇理解
①
②
③
④
⑤
儿童最先学会接触最多的那种语言（假定他处于多语 环境）。 儿童常因观察、模仿成人和同伴的话语而获得快乐。 模仿确实是儿童习得语言的重要手段。 词语与反复出现的语境之间的联系确实能使儿童理解 语义。儿童最初习得的词语很可能就是通过刺激-反应 -强化的过程建立的。 在语言教育中，巧妙地使用示范、练习与评价（强化） 等方法，对儿童达到语言目标有积极的意义。 家庭和幼儿园语言环境的好坏直接影响儿童的语言水 平（缺乏语言交际环境的儿童，语言发展的进程要比 正常儿童推迟一年多）。
从深层结构到表层结构的转换，要通过一定规则 来实现。 规则包括： 短语结构规则 转换规则
短语结构规则 The Strangers talked to the players.
名词短语 单词 动词短语 单词
The Strangers talked to the players. S
NP
T N V
（三）语言的结构
结构：语言是按层次结构组织起来的，每层都包含一定
的语言成分和语言规则。
---音位：能区别意义的最小语言单位，一般对应于字母。 ---语素：最小的音义结合单位，是词的组成要素； 有自由语素和粘着语素两种。 ---词： 可独立运用的最小语言单位 ---句子：可独立表达较完整的语义
句子的结构
表层结构和深层结构并非一一对应， 因此从深层结构到 表层结构的转换，需要借助一定规则来实现，即短语结构语 法和转换语法 。
短语结构语法是一系列的重写规则，用它对句子表层结 构分析，可区分两个不同的深层结构，消除歧义。转换规则 也是重写规则，只是重写整个句子。 转换语法联系句子的深层结构和表层结构，也联系不 同形式的句子。
随着言语和社会交往的进一步发展，绝大多数4岁儿童， 已经知道在常见情境下应如何调节自己的言语并具备 了一定的语言能力 大约到五岁时，儿童开始使用具有成人语句特点的句 子：“修饰句”和“反义疑问句”
言语发展理论
言语发展经验说 先天言语生成说 关键期理论
（一）言语发展经验说 1．条件反射说 以巴甫洛夫条件反射学说为基础来解释儿童言 语的形成过程 2．学习强化说 斯金纳（B.F.skinner）根据行为主义的理论 把言语看成是一种个体行为 3．言语的模仿说 摩尔（O.H.Mowror）提出儿童学习言语主要是 通过模仿的观点
语言是一种社会现象，是语音和语义相统一的人类交际 工具 言语是个体运用某种语言表达思想、感情或与他人进行 交际的过程. 语言是社会现象，言语则是人的心理活动过程。 言语离不开语言，语言离不开言语。语言和言语既有区别又有联系
语言是社会现象，言语是人的心理现象 语言是交际的工具，言语是交际的过程 语言和言语相互联系，密不可分
对话语言 独白语言
书面语言：一个人凭借文字来表达自己的思想或通 过阅读来接受别人语言的影响。
•
对话言语:两个或几个人直接进行交际时的言语活动。
情境性 简略性 直接性 反应性
•
• •
独白语言:个人独自进行的，与叙述思想、情感相
联系的，较长而连贯的语言。报告，讲演，讲课等
• • •
独自性 开展性 计划性
言语活动的中枢机制
言语运动中枢：布洛卡中枢。 若受损伤，则产生表达性失语症——不会说。 言语听觉中枢：威尔尼克中枢。 若受损伤，则产生接受性失语症——听不懂。 视觉性言语中枢：角回。 若受损，失读症——看不懂 书写性言语中枢： 失写症——不会写
大脑两半球一侧优势与语言活动
失语症病人研究和割裂脑研究，证实了人的语 言功能主要由左脑负责，表现出左脑一侧优势，但 右脑在理解语言中有重要作用。 但另一些研究（如对大脑左半球切除病人的研 究），却发现当左脑受损或切除后，语言功能可逐 渐恢复，因此右半球可能在语言功能方面起代偿作 用。
语言产生的阶段
马蒂斯的四阶段论：选择意义阶段；句法结构产生阶段； 产生语音阶段；运动阶段 勒韦三阶段论：概念化阶段、公式化阶段、发音阶段 安德森的三阶段模型
构造阶段：据目的确定要表达的思想
转化阶段：将思想转化为语言形式 执行阶段：将语言形式的信息说出或写出
言语的发展
儿童言语发展的基本阶段 （一）咿呀学语阶段 婴儿从出生始，就会发出一些声音 (二) 单词句阶段 儿童在1周岁左右，开始能说出有意义的单词 (三) 双词句阶段 儿童从1.5～2岁开始，单词句被双词句取代 (四) 完整句阶段
VP
NP
T
N
树状图
转换规则
说明句子的深层结构与表层结构的转换 关系的规则 生成 被动 否定 转换 疑问 概括 转换规则
删除 ……
猫捉老鼠。/ 老鼠被猫捉。
[乔姆斯基]转化生成语法理论
语句含两个层次结构：表层结构和深层结构。表 层结构指实际听到或看到的语言形式；深层结构 是指说话者试图表达的意思。在深层结构中存在 着所有语言共同的因素，它们反映着人的语言学 习和生成的天生组织原则。
语言产生的性质
语言的产生受目标指引
人的语言活动都是在一定动机的支配下产生的。说话 的目的和动机不同，语言表达的内容和方式也不同。 取决于说话者对情境分析和对听话者的正确了解。 “一种场合说一种话”“看对象讲话”
又受认知系统直接支配和调节。
语言产生的单位
用语误分析进行研究 把语言过程中发生错误的单位当成语言产生的单位。 语言产生的单位：音位、音节、语素、词、短语、句子
影响因素：
前提：正确理解话语中的词汇、句子
-----推理：增加信息或在不同成分间建立联系 -----语境：促进脑中信息和当前信息的整合 -----图式作用：图式是信息在脑中的组织方式；话语 与之一致时，会促进理解
四、语言的产生
语言表达：通过语言器官或手的活动，把所要表 达的思想说出来或写出来，包括说话和书写两种 形式。
本理论主要涉及人的语言能力，而不是实际语 言行为，而且，其无法解释上下文对句子理解的重 大作用，因此人们对它的兴趣逐渐减弱。但本理论 对言语研究有重大影响，起理论框架作用，至今未 被取代。