教科研论文)
教科研论文选题策略与写作思路
问题针对性及论文的发表价值
“启发性、指导性、感召性”体现在 “新 知、新见、新解”中——有“新意”
新知、新见、新解来源于对现行教育教学 及其科研中的某些问题的研究。
《从中国的雾霾天气所想到的…… ——从情境创设和小组合作的角度设计 “人及自然关系”的教学 》 一、选题理由 二、教学思路设计 三、课后记
——“像雾像风又像雨”：课题申报、教学设 计、教学总结等多种文体混杂。毫无条理。
常见问题2：多种写法混杂
《课改后高中排球选项课的分析及思考》 1 前言 2 调查、对比对象和研究方法 3 结合我校排球教学实践进行分析 4 结论及建议
谢谢倾听！
——走题
例4：
《抓住高三口语考试备考契机，提高英语第一轮复习 效率》
一、英语口语考试的地位和现状 二、从《纲要》中语言材料的来源分析该测试存在
的合理性 三、看《纲要》中出现的语言材料及高考作文题的
惊人吻合 四、以高考的名义重新思考《纲要》的用法 ——完全走题。彼此之间缺乏内在逻辑，让人不
知所云。
常见问题2：多种写法混杂
选题策略及写作思路
一、教科研论文的选题策略
我们干嘛写论文？ 对于教师专业发展来说，教科研论文的自
身价值及其衍生价值，取决于能否发表。 教师专业发展的瓶颈
1. 教科研论文的价值体现
教科研论文的选题策略必须基于“能否发 表”，即必须具有发表意识。
写给谁看——必须考虑教育类期刊的编辑和 读者的需要。
二、教科研论文的写作思路
所谓思路，指人们思维活动的轨迹或 路径。
从论文写作意义上来讲，思路就是作 者阐述其思想、观点的 的轨迹或路径。
教科研论文的选题与写作
报道—指示性摘要
以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容， 其余部分则以指示性摘要形式表达。100-200字为宜。
问题二 摘要的写作要求
1.摘要应具有独立性和自含性．
应说明研究目的、实验方法、结果和结论等。
题名
青少年足球运动员倾向性的不同因果模型 摘要 借鉴Bcanlan的运动倾向性因果模型及其调查问卷（研 究方法）来分析我国青少年足球运动员运动倾向性的影响因 素（研究目的）。对北京市252名青少年足球运动员施测结 果的分析表明：运动倾向性五因素模型比较符合北京市青少 年足球运动员，其中运动乐趣、个人投入、参与机会是主要 影响因素，而社会约束几乎无作用（结果和结论）。
1.概述 2.选题 3.写作格式规范 4.论文发表---中文期刊指南
（一）教科研论文概念 （二）教科研论文分类
（三）教科研论文特征 （四）教科研论文结构
（一）教科研论文概念 论文是对创造性的研究成果进行理 论分析和总结的一种写作文体。
描述社会科 学研究成果
描述自然科 学研究成果
社科论文
描述教育科学 研究成果
摘要是报告、论文的内容不加注释和评论的简短陈述。 报道性摘要
提供论文中全部创新内容。适用于试验研究和专题研究类论 文，多为学术性期刊所采用。200-300字为宜。
问 题 一 摘 要 的 分 类
指示性摘要
简要地介绍论文的论题，或者概括地表述研究的目的，仅使读 者对论文的主要内容有一个概括的了解。50-100字为宜。
示例1
项目３ 表格编制
示例2
项目３ 表格编制
示例3
项目３ 表格编制
结果论点的提炼与概括
结论
评价分析结果的误差 提出尚存在的问题和今 后解决问题的展望。
教育科研论文名词解释
教育科研论文名词解释教育科研论文中经常使用一些专业术语和名词，以下是对一些常用名词的解释：1. 教育改革：教育系统中的一系列变革或变化措施，以提高教育质量、推动教育创新，适应社会发展的需求。
2. 教育评价：对教育过程和结果进行评估和测量的方法和手段，以评估学习者的学习成果和学校教学质量，为教育改进和决策提供依据。
3. 教育效果：教育活动对学习者产生的影响和效果，通常包括学业成绩提升、能力和技能发展、态度和价值观改变等。
4. 教育质量：教育活动的内在特征和绩效水平，通常包括教学效果、教学过程、教学资源等因素。
5. 教育政策：教育部门或政府制定和实施的关于教育目标、内容、方法和管理等方面的指导性文件或措施。
6. 教育理论：关于教育的原理、规律和方法的学科体系，用于指导教育实践和教育改革。
7. 教育模式：根据教育目标和需求设计的教学组织形式和教学活动的方法。
8. 教育资源：用于教育活动的各种条件和材料，包括师资力量、教学设施、教材教辅和教学信息技术等。
9. 教育平等：每个人都有平等接受教育的权利和机会，不受种族、性别、社会经济地位、残疾等因素的歧视和限制。
10. 教育体制：教育管理和组织的制度和结构，包括教育机构的组织和管理、教师职业发展和教育制度的法律法规等。
11. 教育心理学：研究学习和教学过程中的心理现象和规律，以及教育实践中的心理问题的学科。
12. 教育统计：用于收集、整理、分析和解释教育相关数据的方法和技术，为教育政策和决策提供科学依据。
13. 教育科学：研究教育的科学方法和原则，以提高教育实践和教育改革的效果。
14. 教师素质：教师所具有的知识、技能、态度和职业道德等方面的优劣，直接影响教育质量和教育效果。
15. 学生评价：学生对教学过程和教学效果的评价和反馈，通常包括课堂表现、学习兴趣和学习动机等方面。
以上是教育科研论文中常见名词的解释，希望对您有所帮助。
教师教育科研论文选题方案
教师教育科研论文选题方案一、背景介绍教师教育是培养优秀教师的重要环节，科研论文作为教师教育的一种重要手段，对提升教师教育质量具有重要作用。
本文将从教师教育科研论文选题的角度出发，探讨如何选择适合的论文选题。
二、选题系统性分析选题的第一步是系统性分析。
教师教育领域存在众多问题，例如教师培养模式、教师教育质量评估、教师专业发展等。
我们可以从这些问题出发，进行系统性分析，找出具备研究机会和价值的选题。
三、选题的实践意义选题的第二步是明确实践意义。
科研论文应该有一定的实践价值，能够解决实际问题或提供对策建议。
在教师教育领域中，我们可以选择那些具有现实意义的选题，例如如何提高教师教育素质、如何培养优秀教师等。
四、选题的学术价值选题的第三步是确定学术价值。
科研论文应该有一定的学术价值，能够推动学科的发展。
在教师教育领域中，我们可以选择那些具有学术价值的选题，例如教育学理论的创新、教育评价指标体系的构建等。
五、选题的可行性分析选题的第四步是进行可行性分析。
选题要具备一定的可行性，能够进行实证研究或理论分析。
在教师教育领域中，我们可以选择那些具备可行性的选题，例如收集教师教育相关数据、进行实地调研等。
六、选题的前沿性选题的第五步是关注前沿性。
选题要关注当前的研究热点和趋势，能够引领行业进步。
在教师教育领域中，我们可以选择那些关注前沿问题的选题，例如教育技术的应用、创新教育模式的研究等。
七、选题的研究方法选题的第六步是确定研究方法。
科研论文需要进行实证研究或理论分析，需要确定适合的研究方法。
在教师教育领域中，我们可以选择定量或定性的研究方法，例如问卷调查、深度访谈、案例分析等。
八、选题的数据来源选题的第七步是确定数据来源。
科研论文需要充分的数据支撑，需要确定可靠的数据来源。
在教师教育领域中，我们可以选择教育部门或学校提供的教师教育相关数据，或自己进行数据收集。
九、选题的限制条件选题的第八步是考虑限制条件。
科研论文需要考虑自身的资源和时间限制，以及外部的政策和法规限制。
教育科研论文的特点
创造欲望是创新思维的原动力，只有拥有强烈的创造欲望，才能在科研论文写作中充分发 挥自己的创新能力。激发创造欲望的方法包括明确研究目的、增强研究兴趣、保持好奇心 等。
培养创新思维的习惯
创新思维是一种习惯，只有通过不断地培养和练习，才能逐渐培养出这种习惯。可以通过 解决问题、探索新知识、尝试新方法等方式来练习创新思维。
受实践检验
实践检验的重要性
科研论文的观点和理论需通过实践来验证其价值和有效性。
实践中的应用
根据论文建议实施操作，通过实践结果验证论文的正确性。
结果对比与论文修正
实践结果与论文预测一致则证明有用和正确；不一致则需重新审 视和进一步研究。
在实践中发展
科研论文的实践性
01
科研论文的实践性体现在它随着实践的不断发展而不断完善。
科研论文需要从当前的教育、教学的 实践中筛选出关键课题进行研究。
论文应该根据自身的专业知识和经验 ，选择具有代表性和普遍意义的课题 进行研究。
论文应该根据现实情况和需要解决的 重大问题，确定研究方向和重点难点 。
解决实际问题的意义
科研论文需要解决现实中所存在 的问题，为实践提供指导和帮助
。
论文应该针对现实情况进行深入 的分析和研究，提出具有操作性
鲜明的理论色彩和指导性
科研论文需要具有鲜明的理论色彩， 这意味着论文需要运用教育理论、心 理学理论、哲学理论等来分析和解释 教育现象和教育问题。
科研论文还需要具有指导性，这通常 体现在论文的结尾部分，作者需要提 出自己的建议和意见，以供其他研究 人员参考和应用。
04
科研论文的科学性与逻辑性
科研任务与目标
01
描述研究的问题和背景
科研论文需要详细描述研究的问题和背景，包括相关文献和研究现状，
教育教学科研论文选题
教育教学科研论文选题1. 选题的重要性在进行教育教学科研工作时，选题起着至关重要的作用。
选好一个适合自己的研究题目，不仅能提升研究的针对性和实用性，还能更好地展现研究者的学术水平和研究方向。
因此，如何选择一个合适的教育教学科研论文选题成为了一个首要问题。
2. 关注教育实践问题选题时，建议研究者关注教育实践中的问题。
从自身的教育经验出发，观察到的实际问题是一个很好的选题来源。
例如，在某个年级的学生中，发现他们对某个科目普遍较弱，那该科目是否存在教学问题或学生学习问题，值得深入研究。
3. 关注教育政策与改革选题时，还可以关注当前的教育政策与改革。
在政策层面上，往往存在一些需要解决的问题，这些问题可以作为研究选题的切入点。
例如，改革中的教学体制、教材选用、教师培训等都是研究的热点领域。
4. 统计数据与量化研究在选题时，可以考虑使用统计数据和进行量化研究。
通过对大规模数据的分析，可以获得客观的结果，有助于更好地展示研究结果的普遍性。
例如，通过统计学生学习成绩的数据，并与其他相关因素进行比较，可以揭示学习成绩与学习习惯、家庭背景等因素的关系。
5. 案例研究与个案分析除了统计数据和量化研究，还可以从案例研究和个案分析中选题。
通过深入地研究一个个体或一组个体，可以得到更具体、深入的研究结果。
例如，可以选择一个教学设计成功的案例，通过分析其成功原因，总结出成功的经验教训。
6. 跨学科研究跨学科研究是一个很有前景的选题方向。
现在教育问题往往不再是单一学科所能解决的，而需要关注多个学科的交叉点。
例如，教育与心理学、教育与社会学等领域的交叉研究，可以给教育教学带来新的启示。
7. 组合分析与比较研究在选题时，还可以考虑进行组合分析与比较研究。
通过对不同教育教学场景的比较，可以获得更全面的研究结果。
例如，可以将学校、地区或国家之间的差异作为选题，比较不同背景下的教育实践和教学效果。
8. 理论问题与实践问题的结合在选题时，可以结合理论问题和实践问题。
如何撰写教科研论文
• 这类论文在写作上除了与其它体例的教育科研论 文具有共同的要求外，还有两个应特别强调的要 求： • （1）研究对象、研究过程等必须写得完备清楚， 以便别人根据同样的条件进行验证，或做更深入 的研究。 • （2）格式要求较为规范。不同的研究方法，有 不同的表述形式。观察法、调查法、实验法、测 量法都是比较规范的教育科研基本方法，因此， 其表述形式也就相应地要求比较规范。所以，应 该努力写成规范的观察报告、调查报告、实验报 告或测量报告。
五、发表论文格式
•一、题目部分
• （一）标题（要有创意、醒目、达意、简 明、便于分类、用词规范）
• （二）署名（要放在标题之下、稿纸或打 印纸占一行正中的位置上）
• （三）单位（要放在署名之下、稿纸或打 印纸占一行正中的位置上） • （四）联系方式（电话、邮箱、QQ号等）
五、发表论文格式
•二、正文部分
• 如《要把学生引进客观生活中去》，其题 材就来源于作者亲身实践的真知灼见。作 者认为要培养学生的综合创造力以适应教 育要面向未来的要求，地理教学应把学生 引进客观生活中去。如何“引进”呢？作 者提出了四个观点：一是“增强客观生活 对育人力度的认识，形成与之相适应的教 学格局”；二是“灵活引导学生认识教材 与客观生活的密切联系”；三是“把握教 材与客观生活的联系，组织教学活动”； 四是“激发个体创造动机，协调教材与客 观生活的联系”。这四点实际上是作者教 学经验的理论总结。
四、教科研论文的结构
•（一）基本结构
• 就教科研论文的一般结构作阐述。一篇论文，一般都由 以下六个部分构成：
•1．题目
• 用一句话点明作者所要研究的问题，如《在地理教 学中培养学生空间思维能力的实验研究》，说明该文研 究的是如何在地理教学中培养学生的空间思维能力，采 用的研究方法是教育实验法。
小学教育科研论文精选8篇
小学教育科研论文精选8篇小学教育研究论文篇一一、如何提升我国小学教育管理水平第一，提升教师的管理意识。
一提到教学质量，很多人都认为教学质量是校长以及教学主任的责任，这种误区导致一些小学教师在工作中出现了一定的偏差，其实小学教师在教育教学管理水平的提高中起着很重要的作用，具体表现在：（1）教师在日常的教学工作中直接参与相关教学的管理。
（2）教师在备课、授课、批改作业时要将自己放在教学过程中管理者的位置，这是提升小学教学管理水平的首要条件。
第二，全员要参与到提升教学管理的运动中。
全校师生都要参与到提升教学质量的运动中来，在这个过程中，全校所有师生、家长以及社会都要积极参与进来。
（2）要在学校建立一套完整、健全的制度和教学组织，为教学出谋划策，提供技术上的支持。
第三，创建一个和谐、民主的教学环境。
教学质量的提升需要一个和谐、民主的教学环境，这个大的教学环境是教学质量提升的必要条件：（1）要为教学人员创造一个舒适、和谐的教学环境，确保教学人员可以不受到外界的干扰。
（2）学校要添置必要的教学器材，逐步强化硬件条件，保证这些器材在教学中发挥应有的作用。
（3）学校在对教室、校园的布置时，要考虑到学生们切身的感受，争取为学生提供一个和谐、民主的学习环境。
第四，加强对整个教学过程的有效管理。
中国的教育一直受到应试教育的影响，对教学质量的考核我们只是通过考试来衡量的，使得我们忽视了对过程质量的管理。
在对小学的教学管理中最薄弱的环节就是家庭作业，具体表现在：（1）学生的家庭作业并没有一个统一的时间规定。
（2）各科教师在布置作业时，由于只是顾及到自己的学科，忽略了各科作业的相互协调统一（3）虽然中国一直在提倡减负，但中国的学生家庭作业的负担还是很重。
（4）课外活动往往都是注重形式。
因此，要想实现教学质量在各个环节的提高，教师不仅要加强对家庭作业的管理，还要加强学科之间的协调，在布置家庭作业时，要注重质而不是注重量。
要加强课外活动的组织，确保将课外活动落到实处，保证管理的实效性。
教育科研论文的基本格式
教育科研论文的基本格式教育科研论文的构成形式是多种多样的，而在长期的写作实践和学术交流中，尤其是近年来，越来越趋向规范化，形成了一个大体一致的模式。
通常包括标题、作者署名、内容摘要、关键词、绪论、本论、结论、附注(参考文献)等几个部分。
（一）标题科研论文的标题，也叫题目。
它是科研论文的眼睛，它要求用新鲜、醒目、准确、简洁而有概括性的词句，表达出文章的基本内容或基本理论观点。
一般来说，它可分别标示以下几点：一是论文的中心论点。
如《实践是检验真理的唯一标准》、《语文教学必须做到文道结合》。
二是论文的内容范围。
如《论权威》、《邓小平教育思想特征探微》、《简析普通话教学常见的发音错误与纠正方法》。
三是论文要回答的主要问题。
如《如何营造和创设一个活跃和谐的课堂气氛》、《如何提高语文中考应试能力》、《在市场经济条件下如何开展学习雷锋活动》。
科研论文的标题，中文标题一般不宜超过20个字，英文标题应与中文标题相吻合。
除正标题外，还有个副标题。
副标题对正标题起补充、解释或限制作用。
例如：《一项具有光明前景的科研课题——广西小学语文教学目标管理实验总结报告》（二）作者署名文章署名是作者文责自负和拥有版权的标志。
作者应当是在选定课题和制定研究方案、在具体的研究工作和撰写文稿等方面对其中的全部或部分做出主要贡献，并能对文章内容负责的。
署名次序按对文章的贡献大小排列。
作者姓名写在标题下正中位置。
可用本名，也可用笔名。
用笔名向出版社或报刊投稿时，须向编辑同志说明，并写出本名及通讯地址、邮政编码，以便联系，并且可预防今后发生著作权之争。
（三）摘要摘要，也有人称为提要。
摘要是对文章内容准确概括而不加诠释或评论的简短陈述。
换句话说，就是用简明扼要的文字对论文的主要内容加以介绍。
其作用是帮助读者在没有阅读全文之前，看了摘要就可掌握论文的要点，也可以为文摘、索引、出版物转载时提供方便。
撰写摘要需要有较高的概括能力，必须做到：(1)文字简短、精练，一般为二三百字为宜；(2)内容全面，要对论文的主要内容，如研究目的、主要观点、研究的角度、方法及其意义等，作出全面、概括的介绍；(3)重点突出，要把论文中表述的新发现、新成果和最有特点、最能引人注目的东西用凝练的语言介绍出来；(4)要采用第三人称表达方式。
教育研究论文范文3篇
教育研究论⽂范⽂3篇教育科研研究论⽂[摘要]教育科研是教育改⾰的原动⼒和学校持续发展的⽣长点。
学校开展教育科研必须坚持科学发展观，做到与时俱进；必须抓实根本，强化师资队伍建设；必须求实、创新，追求“实际、实在、实效”。
坚持以⼈为本，有序管理，持之以恒，务求在深化素质教育进程中产⽣良性效应。
[关键词]科学发展观教育科研管理求实以校为本的教育研究是在学校真实的教育情境中，以学校⾯临的实际问题为出发点，最终实现学校、学⽣和教育的发展，提⾼教育质量的研究活动。
我们柯桥⼩学在世纪交替的近⼏年中，⾯对新世纪的挑战与新课改的呼唤，在校本教育研究的管理上发扬创新精神，想实招，办实事，求实效，审时度势，与时俱进，把学校教育科研⼯作推向了新的层次，积累了系统管理与从实开拓的可⾏经验。
实践证明，学校管理必须坚持科学发展观，焕发教育科研的⽣命⼒，与时俱进，才能做到科研不息，发展不⽌。
⼀、坚持“以⼈为本”，强化队伍建设教师管理是学校诸多管理要素中的第⼀管理要素，因此，关注教师的成长、关注教师主体需要的满⾜和⽣命质量的提升，⿎励每个教师获得充分个性化发展，是学校可持续发展的不竭动⼒。
鉴于此，学校领导认为，除了进⼀步提⾼教师的学历⽔平外，在树⽴“以德⽴⾝、以⾝⽴教”的良好形象，提⾼现代教育技术应⽤能⼒、教学实践能⼒、教育科研能⼒、⼼理辅导能⼒等⽅⾯，还需要有新的发展和提⾼。
为此，学校采取了“⽴⾜学校实际，⽴⾜教师实际”，以教推研，以研促教的策略，逐步构建了教研、科研、师训紧密结合，灵活、持久、经济、⾼效的师资培训活动管理机制。
⼏年来，形成了三种“以校为本”的教师成长和发展的特殊培训⽅式：(⼀)“因⼈设学”的特殊学习⽅式。
根据我校教师队伍庞⼤的实际，确⽴了“全⾯培训，形式多样；分层要求，⾯向全体”的培训思路。
在实践中逐步构建了“围绕⼀个中⼼，确⽴两个⽬标，实现三项策略”的继续教育新机制。
“⼀个中⼼”就是以新⼀轮课改理念与现代教育的要求为中⼼。
小学教科研论文(5篇)
小学教科研论文(5篇)学校教科研论文(5篇)学校教科研论文范文第1篇但是，我们也发觉“校本教育科研”领域中的“浮躁”、“跟从”、“虚空”和“急功近利”的行为明显。
或许是由于受社会其它因素的影响吧，中学校教科研自身的价值及广阔老师教科研活动的价值趋向方面都消失了明显的“偏差”。
因而学校教科研工作失去本有的严厉与“安静”，表现出科研缺少针对性、制造性、操作性和广泛的群众参加性，直接影响了学校教育科研的健康进展。
中学校校本教育科讨论竟该如何定位？如何使学校校本教育科研更趋“实在、管用、有效”，使之对基础教育的改革和进展发挥应有的、正确的引领和促进功效？这必需引起广阔实践工的正视和反思，也需要我们缜密思索并仔细解决。
一、在启动和组织“校本教育科研”的动机上，必需淡化“功利”学校启动和组织教育科研必需先端正并明确目的。
中学校校教科研的根本目的是为了解决目前学校教育进展或教育教学改革中的实际问题，以期提高教育教学质量。
其代表性的三个特征就是“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”。
也就是说中学校的课题讨论必需从身教育教学面临的突出问题中来选“题”，从日常的教育教学中找“题”，从胜利的教育教学阅历中命“题”，从老师自身课堂实践的冲突冲突中定“题”。
只有这样，老师在科研实践中才能渐进生成先进的教育思想，形成精湛的教学艺术。
这才会使中学校教科研布满生气与活力，并在符合“科学性”与“方法论”的前提下学校的科研氛围日趋深厚。
事实上，目前学校教育处于一个的确需要实践工讨论的阶段。
有好多实践性的问题应当说大家都了解，但却都不知道怎样去解决。
比如择校问题，同学早熟“交友”、盲目追随偶像、考试，还有同学进展性评价方面的问题等。
但中学校校又不同于特地的教科研部门，广阔老师更不同于专业教科研工作，不行能也不应当要求走专业化讨论的路子。
但是老师却有自己的“别一天地”，有自己教科研的独具优势——丰富多采、生动活泼的学校生活，富有共性的成百上千同学，以及由此所构成的绚丽多姿、目不暇接的教育风景，还有那年复一年常见常新、活生生的教育教学实践及活动，以及由此积淀并内化的丰富而厚实的阅历体会和感受体验。
教育科研论文的内容结构及写作技巧
(2)期刊(连续出版物如杂志) [Ｊ] ［序号］著者.题(篇)名[Ｊ].刊名，出版年，卷号 (期号)：引文所在的起始页码或起止页码．
例如: [1]迟学为. 高效课堂教学模式构建的 文化思考与行动策略〔J〕. 课程· 教材· 教 法, 2012，（5）：58-59.
意思是作者在写论文时参考的第一个文献是 《课程· 教材· 教法》杂志2012年第5期58-59页， 迟学为撰写的《高效课堂教学模式构建的文化 思考与行动策略》中的内容。
七、结论：宋体小四号，下面空两行。
八、注释和参考文献：宋体五号。
特别强调：
各类文章各级标题的序码依次是： 一级标题用:一、XXXX 二、XXXX 二级标题用:（一）XXXX （二）XXXX 三级标题用: XXXX 2. XXXX 四级标题用:（1）XXXX （2）XXXX 五级标题用:①XXXX ② XXXX
附：教育科研论文的书写格式 一、标题：宋体，小三号加粗，标题下面 空两行。标题一般不宜超过20字 二、署名：宋体字四号，居中，署名下面 空一行。 三、摘要：仿宋五号，摘要前空两格，摘 要一般不宜超过200-300字。 四、关键词：仿宋五号，关键词前空两格， 每个关键词之间空一格；关键词下面空两 行。关键词3～8个。 五、引言(或绪论) ：宋体小四号。
六、正文：宋体小四号
（一）标题加粗，每个标题和每个自然段的左面空二字。 （二）各级标题的序码依次是： 一级标题：一、XXXX 二、XXXX 三、XXXX 二级标题：（一）XXXX （二）XXXX （三）XXXX 三级标题：1. XXXX 2. XXXX 3. XXXX 四级标题：（1）XXXX （2）XXXX （3）XXXX 五级标题：①XXXX ② XXXX③ XXXX （三）第一级标题数码后用顿号，第三级标题数码后用实 心圆点，第二级、第四级和第五级标题数码后不加任何 符号，五级标题可不换行。
教学科研论文范文
撰写教研论文能巩固教育理论知识，加深对教育规律的理解，强化对教育现象的认识，提高教育教学水平，培养科研、创新能力，对提高写作水平也大有裨益。
那么，怎样撰写教研论文呢？一、确定题目写文章，得有题目。
“题目”二字，其实是比喻义。
“题”，原指人的额头，与“目”连用，有引人注意的意思。
用在文章之前，意在将文章的内容和特点鲜明地展现在读者面前，使人一看它，就能大体知道文章讲的是什么内容。
因此，确定题目十分重要。
题目从哪里来？对教师们来说，一是从教育教学实践和读书中发现。
在教育教学和读书时，要善于观察和独立思考，从现实教育问题、从教育对象、教育方法和手段等不同方面、不同角度去分析、比较、印证，从而有所发现，提出新见解。
而要提出新见解，关键是选题要新，尽量选人家没有涉及的课题，或者人家已经写过了，但你觉得与自己的见解相佐，需要重新论证的，或者与自己的见解大体一致，但觉得还不够完善，需要补充说明的。
二是从参观考察和问卷调查中选题。
参观先进学校，访问教育界前辈，调查有关的教育教学问题，可以拓宽视野，活跃思路，从而获得好的选题。
一个从事了多年教育教学实践的教师，必然有较丰富的教育教学经验积淀，只要我们肯动脑筋，就一定能从这些实践经验中找到可写的题目。
值得注意的是，对初写教研论文的教师来说，所选的题目宜小不宜大。
题目太大了，往往不容易写好，所以不能贪大求全。
题目小，即开口小，会比较容易写，如教学一得，一事一议，一事一评之类。
强调题要小，为的是避免大而空，泛泛而谈，并不是说题目大的就不能写，关键是要言之有物，论之成理，真正说明问题。
二、编拟提纲题目定下来了，接下来就应该考虑从哪几方面来写，即通常所说的编拟写作提纲。
通过编拟提纲，围绕题目准备写哪几点，每一点怎样铺展说明，论据如何服务于论点等，做到成竹在胸。
当然，提纲还只是论文的初步构思，随着写作时对材料与观点的运用，还会作某些修改或调整。
有的简略，有的详细。
这些都无关紧要，关键是提纲内涵要明确，表述层次要分明，逻辑结构要严谨，论点论据要清楚，布局谋篇要合理。
教师教科研论文发表要求
教师教科研论文发表要求科研论文的发表对于教师来说，是一个重要的工作任务。
论文的发表不仅可以增加教师在学术界的影响力，还能够提升教师的学术水平和教学能力。
然而，教师教科研论文发表也存在一定的要求，本文将从准备工作，研究方向，论文撰写，投稿杂志选择，审稿流程，修改和回复意见，以及学术诚信等方面展开回答。
准备工作和研究方向教师在发表教科研论文之前，需要做好充分的准备工作。
首先，教师应该明确自己的研究方向和研究兴趣，为自己的科研工作找到一个具有深度和影响力的课题。
其次，教师需要对自己所研究的领域进行深入的调研和学习，了解相关的理论、方法和前沿动态。
论文撰写在进行论文撰写时，教师需要按照学术规范和要求来进行。
首先，教师需要明确论文的目标和研究问题，并提出具有科学性和可行性的研究方法。
其次，教师需要进行详实的数据收集和分析，确保论文的研究结果可靠和有说服力。
最后，教师需要合理组织论文的结构和内容，确保逻辑清晰，层次分明。
投稿杂志选择在选择投稿杂志时，教师需要根据自己的研究内容、研究水平和发表目标进行选择。
首先，教师需要了解杂志的学术影响力和学术排名，选择与自己论文的研究方向和水平相匹配的杂志。
其次，教师需要仔细阅读该杂志的投稿要求和发表规范，确保自己的论文符合要求。
同时，教师还需要考虑杂志的审稿周期和投稿成功率，选择一个合适的投稿杂志。
审稿流程一旦教师提交了论文，便会进入审稿流程。
审稿流程一般包括初审、专家评审和编辑评审。
初审主要是检查论文的格式和内容是否符合杂志要求；专家评审主要是由领域内的专家对论文进行评审，包括对研究方法、数据分析、结果和论证等方面的审查；编辑评审主要是编辑对论文的整体质量和学术价值进行评价。
修改和回复意见在接收到审稿意见后，教师需要认真对待专家和编辑的建议和意见。
首先，教师需要仔细阅读审稿意见，对于每一条意见都需要进行思考和回应。
其次，教师需要根据审稿意见对论文进行修改，修正论文中存在的问题和不足之处。
教师教学科研论文撰写
教师教学科研论文撰写教师在教育教学领域的科研工作是提高教学效果的重要手段。
撰写教学科研论文能够增进教师的学术素养，提高教育教学水平，推动培养优秀人才。
本文将从准备工作、写作过程和写作技巧三个方面展开介绍。
一、准备工作教师撰写教学科研论文前，首先需要进行充分的准备工作。
这包括研究选题、收集资料以及组织思路等方面。
首先，选题的选择是撰写教学科研论文的基础。
教师可以从自身教学经验和实际问题出发，选择与教学实践相关的话题。
同时，还可以参考相关学术期刊和研究报告，了解当前的研究热点和前沿问题，选择适合自己研究的领域和方向。
其次，教师需要收集相关资料。
这包括查阅相关文献、观摩先进教学案例、进行实地考察等途径，以便获取更为全面和深入的研究材料。
同时，也可以开展问卷调查、访谈等调研方式，了解学生和教师的实际需求，为撰写教学科研论文提供更为有力的支持。
最后，在准备工作中，教师需要对研究内容进行思维整理和组织。
可以使用思维导图、大纲等方式，将研究思路和论证逻辑清晰地展现出来。
同时，还需明确文章的结构和框架，确保写作过程更为有条不紊。
二、写作过程教师进行教学科研论文的撰写时，需要经历写作过程。
这个过程包括选题、立意、构思、写稿和修改等环节。
首先，教师需要明确文章的目标和主旨。
明确文章的目标，可以帮助教师更加有针对性地组织写作内容，并且保持文章的线索清晰、逻辑严密。
其次，构思和写稿是写作过程中最关键的环节。
教师可以运用所学的知识和实践经验，将其细致化、具体化，并采取恰当的论证方式和实例来支撑自己的观点，使文章更具说服力和权威性。
最后，教师需要对撰写的论文进行多次的修改和润色。
通过反复审读和修改，发现问题和不足，改进文章的表达方式和语言流畅度。
同时，也可以请同事或专家对文章进行审稿，提供中肯的建议和意见，以增强文章的学术性和可读性。
三、写作技巧教师在撰写教学科研论文时，也需要掌握一些写作技巧。
这些技巧可以帮助教师更好地表达思想，提高写作质量。
教师教育科研论文写作与发表指南
教师教育科研论文写作与发表指南科研论文是教师教育领域中非常重要的学术成果之一。
良好的写作能力和发表论文的能力可以提高教师的学术声望和专业水平。
本文将介绍一些有关教师教育科研论文写作与发表的指南。
一、选择合适的研究主题选择一个合适的研究主题是科研论文写作的关键。
教师教育领域有许多研究方向可以选择，如教育政策、教学方法、学生评价等。
在选择研究主题时，要考虑到现实需求和学术兴趣，确保自己对研究主题有足够的热情和动力。
二、深入文献综述在进行科研论文写作前，深入文献综述是必不可少的。
通过文献综述，可以了解前人的研究成果，掌握研究领域的发展动态，为自己的研究提供理论基础和参考依据。
三、明确研究问题和目的在论文写作之前，需要明确研究问题和研究目的。
明确研究问题有助于界定研究范围和方向，而明确研究目的则可以指导研究过程和选择合适的研究方法。
四、合理设计研究方案科研论文需要合理的研究方案来保证研究的可行性和有效性。
研究方案应包括研究方法、样本选择、数据收集和分析方法等内容，要尽量避免研究存在的缺陷和不足。
五、严谨的数据收集和分析在进行数据收集和分析时，要保持严谨的态度。
数据应可靠、准确，采用合适的统计方法进行分析。
同时，要注重数据的解释和讨论，从而得出具有说服力的结论。
六、精心撰写论文结构科研论文的结构要清晰、有条理，包括引言、文献综述、研究方法、数据分析、结果讨论和结论等部分。
每个部分都要包含必要的信息，使读者能够了解和理解论文的内容和目的。
七、选择合适的期刊和会议在发表科研论文之前，要选择合适的期刊和会议。
不同的期刊和会议有不同的要求和审稿标准，要根据自己的研究内容和目的选择适合的发表平台。
八、注意文献引用和参考文献在论文写作过程中，要注意对相关文献的引用，并正确列出参考文献。
文献引用要遵循学术规范，不得抄袭和剽窃他人的研究成果。
九、严格论文的语言和格式要求科研论文的语言要规范、清晰，避免使用太多复杂的词语和句式。
教育科研论文六篇
教育科研论文六篇教育科研论文范文1一、以德育人，因材施教，开展德育系列化活动要在短短的三年或六年的中学阶段，为同学在德、智、体诸方面打下良好的基础，任务非常艰难。
国家教委副主任柳斌同志曾为我校题词：“重视以德育人，提倡因材施教”，根据这一要求，我校在德育科研中，依据同学不同的年龄、生理、心理特点，坚持实行一系列扎实、可行的教育措施，因材施教。
培育同学成为德、智、体几方面全面进展的社会主义建设者和接班人，是我们教育科研的着眼点。
1．加强爱国、爱校、爱父母、爱老师、爱同学的教育很多初进中学的孩子，自我意识强，在家庭里习惯以“我”为中心，到了一个新的集体，这种自我意识表现出来就是自私，集体主义思想淡薄，缺乏关怀关心他人的观念。
针对这一状况，老师明确向同学指出，爱祖国的详细表现就是爱自己的学校、班级，爱自己的父母、老师和同学。
老师有意识地组织同学参观校史展览，组织同学们学习《新都一中一日常规》、《新都一中礼仪常规》、《中同学守则》和《中同学日常行为规范》等。
我们还进行了“一、二、三”评比，即：“每日一做一讲”----做一件使他人开心的事，讲一讲值得学的人；“做人两善”----心地和善，不让人尴尬；举止善意，不让人苦痛；“说话三要”----语调轻快、言语清晰、讲话文明。
通过这一系列活动，同学们的自信念树立起来了，集体荣誉感增加了，同学与同学之间加强了团结，相互敬重，相互宽容，文明礼貌蔚然成风。
连家长也惊异：孩子回到家里，知道了谦让，简直换了一个人似的。
2.培育同学的动手自理力量，增加劳动光荣的观念针对现在的同学多为独生子女，在家里过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的状况，我们始终把教学做合一作为试验的基本方法，特殊要求同学自己的事情自己做，别人的事情帮忙做，集体的事情大家做，从小事做起，从自己做起。
我们制定了“三从”规章：从课桌做起，书本用具摆放整齐；从课桌四周做起，保持干净；从床铺做起，给自己一个清爽明净的环境。
教科研论文写作有哪些基本要求
教科研论文写作有哪些基本要求1.选题明确：选择一个独特且有研究意义的课题，确保课题具有一定的研究价值，并能够关联到已有的理论框架或研究成果。
2.文献综述：对相关的学术文献进行综述，了解已有的研究进展，理解该领域的理论框架，并鉴别出前人的研究缺口。
3.研究目的和问题：明确研究目的，并提出可验证的研究问题。
目的和问题需要明确、具体、可衡量，且与已有文献和研究缺口密切相关。
4.研究设计：详细描述研究的方法和步骤，包括样本选择、数据收集、实验设计等。
确保研究设计具有可靠性、可重复性，且能够回答研究问题。
5.数据分析和结果呈现：合理选择适当的数据分析方法，将研究数据进行分析，并准确呈现结果。
结果的呈现可以采用表格、图形等形式，确保清晰直观，易于读者理解。
6.研究讨论：根据研究结果回答研究问题，并与已有的文献进行比较和讨论。
讨论需要准确、深入，并提出自己的观点和见解。
同时，也需指出研究的局限性和建议未来研究方向。
7.结论：总结论文的主要发现，回顾研究目的和问题，并给出对教科研究领域的启示和应用价值。
结论需要简明扼要，并有一定的启发性。
9.文章组织和写作风格：文章要有清晰的章节组织和逻辑结构，确保内容连贯、条理清晰。
句子结构要简洁明了，用词准确，语法正确。
避免使用口语化的表达和个人情感。
10.学术道德和诚信：保持学术诚信，不抄袭他人研究成果，不捏造数据或结果。
引用他人的工作要正确标注，确保知识产权和学术声誉。
以上是教科研论文写作的基本要求，每个要求都需要认真遵循和执行，以确保文章质量和学术水平。
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让数学课堂走向“真实”
随着教育改革的不断深入，先进的教学理念在教师头脑中逐渐得到认同，并能自觉将这些行进的教学理念在实际教学加以运用和落实，涌现出了许多五彩缤纷、生机勃勃的数学课堂教学。
这些课堂教学无疑为我们今后的数学教学改革起到了积极的推动作用。
然而不容忽视的是在个别数学教学“华丽外衣”的掩盖下，透露出一种“浮躁虚假”、“刻意包装”的痕迹，致使数学课堂教学陷入一种尴尬的境地、误区。
现象一：虚伪的讨论形式
随着教学越来越重视由“知识本位”到“学生本位”的变革，提倡“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在教学中开展讨论得到了极大重视。
讨论的优点在于能充分发挥学生学习和主动性和积极性，有利于发展学生的自意识和提高学生自我分析能力，培养学生的独立思考能力、口头表达能力和创新精神。
在教学中开展讨论是师生在课堂教学中进行多向信息交流、思维相互碰撞的重要渠道。
然而，在现实教学中的讨论有很大一部分是为了“讨论”而讨论，是一种“放羊式”的讨论：老师只知道放手让学生进行讨论，自己“作壁上观”，而不去指导学生如何开展讨论：老师只知道放手让学生进行讨论，所以我们就进行讨论，七嘴八舌、泛泛而淡，没有讨论的中心。
从而导致讨论的成果在很大程度上都是片面而零散的，最后还得由教师将结果“和盘托出”。
在这种教学情境中的讨论就成了教学中的一种“装
饰”和“点缀”，缺乏讨论应有的深度与广度。
仅仅是为以此换得课堂中的热闹气氛和民主形式，认为只有这样才能体现新课程改革的要求、体现以学生为主体的教学思想。
甚至有的教师将讨论当作让学生解决课堂问题的唯一法宝，动不动就让学生开展讨论，殊不知在课堂中采用过多的讨论容易“割裂”学生的思维过程，真正的思维过程往往是独立的，无声的。
有的教师在教学“平等四边形面积计算”的过程中，先引导学生做出平行四边形一条底边上的高，然后指导学生沿着高剪开，将平行四边形分成两部分，面对这样的两个图形，让学生展开讨论：你可以将它们拼成什么图形？在这里我们就可以发现：面对这两种图形，学生通过个人的努力和探究完全可以知道能拼成什么图形，根本没有让学生进行讨论的必要。
这时让学生开展讨论就显得“形而上学”毫无意义。
因此，我们不能在教学中为了讨论而讨论，要在学生通过个人努力解决不了而确实需要讨论时才引导学生开展讨论，将讨论的形式与实际效果达到最佳统一。
现象二：空洞的课堂教学
“课程标准”指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”、“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。
当前教材中的一些应用题，不论是题目类型还是表达方式，都存在呆板硬、枯燥乏味的缺点。
而教师习惯于生搬硬套进行教学，从而给学生的理解和运用造成一些不必要的缺点。
而教师习惯于
生搬硬套进行教学，从而给学生的理解和运用造成一些不必要的麻烦。
要知道我们的学生并不是从上学后才开始接触数学，也不仅仅是在学校中才能接触数学，他们在日常生活就曾经遇到过各种各样的数学问题，并从中逐步形成了自己对数学的认识。
这些生活中的数学问题对于学生来说是真实有趣而富有生命力的。
因此无论是在教学中还是练习中，教师就可以对现有的数学教材内容和练习形式进行一定的替换和改造，用学生扬熟悉的、感兴趣的、贴近学生生活的素材来代替，为学生创设大量生动、具体、鲜活的生活情境，唤醒学生的学习兴趣，让学生感到数学就在自己身边的生活中。
如在数学教学中我们可以对旅游、人口、环保、购物等一些生活中问题进行分析，使学生在具体而生动的数学学习中，充分理解数学和认识数学，感受数学与我们日常生活的密切联系。
1、教学融于学生生活
在“简单的统计”的教学中，教者并没有按部就班进行教学。
而是将学生引入生活，挖掘生活中的数学素材，让学生从生活需要出发，自觉主动的学习数学。
在教学中取得了很好的效果。
现摘录片断如下：师：“教师是昨天中午到的常州，一下火车就在火车站附近的小饭馆吃了一顿午餐，菜很丰盛，有小黄鱼、大肉圆、鸡腿、煎鸡蛋、排骨、豆芽等任选其中四样，有这样的菜看来小饭馆的生意应该不错，而伙计却说小店的生意并不理想。
经过了解，原来伙计天天将这么多种菜每样都做100份以致每天都浪费少，老师就想请同学们来帮他想一想，怎样一才能最大限度地减少浪费，提高小店的效益呢？”
生1：“这么多种菜不应该全都准备100份。
”
生2：“我觉得可以适当减少几种菜的份量”。
师：“那么我们该如何准备这些菜呢？哪些菜要多做，哪些菜又要少做呢？”
生1：“我们就需要统计一下，看看哪些菜受欢迎，哪些菜不受欢迎。
受欢迎的菜必须多做，不受欢迎的菜可以减少份量！”
师：“那我们该怎样进行统计呢？用什么方法统计比较合适？同学之间可以相互讨论一下。
”（让同学的进行相互讨论）
生1：“如果我们分小组进行统计就比较快了。
”
生2：“小组之间也可以相互进行分工，每人统计一样菜。
”
师：“好的！下面同学就分组进行统计！”
我想这节课之所以上得非常成功，其中关键之处就是教师在知识的呈现方式上符合上学生的认知特点，将所学数学知识融入了学生生活，沟通了知识与生活之间的联系，让学生体验了数学在生活中的价值，充分发挥了学生心理特点和需求的巨大作用，激发了学生学习内驱力和应用数学的意识。
2、练习联系学生生活。
在教学中教师检验学生学习效果好坏最常用的办法就是让学生
做书本中的练习，通过对书本中习题的解析来判断学生掌握得怎样。
而实际上数学只有回到生活中去才能深刻体现数学的价值，才能让学生感受到数学的独特魅力。
在教学中我们可以有意识地利用刚刚在头脑中形成的知识，解决一些学生生活中的问题，以此来加强知识的建
构与学生生活的密切联系。
学生学习百分数应用题后，让学生尝试解决下面问题：六年级3班48名学生，在一次读书收活动中，班委决定每人购买一本单价为5元的书，书店对购买50本及以上的给予折的优惠，你该如何进行购买？由于这是学生生活中常见的问题，所以他们研究的积极性就非常活跃。
在学生分析的过程中，出现了多种购买的方法：有的提议让同学单独购买，这样全班共需付出5×48=240元；有的主张全班统一购买，并且是买50本，这样全班共付出5×90%×50=225元，花钱少而且还多了两本；有的建议全班统一购买，并且也是买50本，经过比较同学们一致认为；后两种方法要比第一种方法优越得多。
又如在学生学习了平行四边形与三角形的特征之后，引导学生进行联想；商场的推拉门为什么设计成多个平行四边形，而不是三角形，工匠在固定门窗时，为什么要在边角上钉一个三角形，这个三角形有什么作用？通过这些练习让学生在运用数学知识解决实际问题的同时，将抽象的数学知识有机融入了学生的实际生活，让学生学会用数学的思维方式去观察、去分析、去解决日常生活中的问题，感受数学在生活中的应、体会数学与自然和人类社会的密切联系、深刻认识数学的价值与作用、增进对数学的理解和应用数学的信心。
现象三：完美的公开教学课
公开教学课是在日常教学的基础上，对课堂教学规律的探索和再认识。
其功能与目的是在于提升教师的教学水平和业务能力、推动教学的改革和发展。
其中最主要的作用是将教学中遇到的问题和疑惑通
过公开教学这一平台展示出来，提供给大家一个学交流、共同商讨的机会。
让大家就不同的问题。
展开讨论、相互启发，以此促进数学教学的改革和发展。
而现在的一些公开教学活动在不知不觉中已经“变了味”，越来越缺乏“数学的真实”，已经演变成了集体和个人为实现某种目的，达到某种效果而刻意进行的“精美包装”，为了这节公开课能尽善尽美，他们不遗余力，不惜花费大量人力和物力，又请专家进行指导、又是在课堂进行多次操练，甚至不惜“造假”，惟恐在教学中会有什么“闪失”，以期望达到完美的目的。
这可真算是“煞费苦心”了。
在公开课中如果学生在教师的引导中对答如流、面面俱到；教师在课堂中的表现可圈可点、挥洒自如，那么这节课在他们的眼里可算是达到了他们的要求，是完美无缺的。
其实这种公开教学活动已经失去了它存在的意义。
这已经不是为学生而是行教学，而是为成果、为教师进行的一种“表演”。
这才是公开课的最大遗憾。
我们应该人这种不良的影响中摆脱出来，在公开教学中从学生已有知识经验出发，让课堂成为体系。
公开果不应是为了“教师的展示”，而更多体现在“学生的研究”性质上。
所以我们在公开教学中不应刻意回避错误、追求完美，要让课堂洗去“铅华”，还以“真实”的面貌。
要知道只有在教学中产生了问题疑惑，才能更好地体现公开课的研究价值。
总之，一堂好课要做到“实”。
更要还原学生最真实的课堂，为学生搭起适合的教育平台.。