四年级数学：第一单元 四则运算教学设计
《四则运算与运算定律》教学设计
《四则运算与运算定律》教学设计教学目标：1.知识目标：学生能够掌握四则运算的基本概念和运算方法，了解四则运算的运算定律。
2.能力目标：培养学生运算能力和逻辑思维能力，提高数学解题能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学准备：1.教材：《四年级数学上册》2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等3.辅助材料：练习题、教学案例等4.教学环境：教室内有足够的坐位空间、良好的光照和通风条件。
教学过程：一、引入（5分钟）1.教师出示四则运算的表达式，如：9+3=12，7-4=3，4×6=24，8÷2=4，并让学生观察并思考。
2.引导学生回顾四则运算的定义，了解加法、减法、乘法和除法的概念。
二、讲解四则运算的运算方法（15分钟）1.教师通过PPT讲解四则运算的基本思路和运算方法，例如先乘后除、先加后减等。
2.教师通过实际的例子，让学生掌握四则运算的运算步骤和注意事项。
三、四则运算的运算定律（20分钟）1.教师引导学生讨论四则运算的运算定律，包括交换律、结合律和分配律。
2.通过具体的例子，让学生理解和掌握四则运算的运算定律，提高学生对定律的理解能力。
3.设计练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识和方法。
四、练习与巩固（30分钟）1.教师出示一些练习题，让学生在课堂上进行练习，加深对四则运算的理解。
2.学生互相交流讨论答案，提高学生的解题能力和逻辑思维能力。
3.教师对学生的答题情况进行点评和总结，强调四则运算的重要性和运算定律的应用。
五、拓展与应用（15分钟）1.教师设计一些拓展题，让学生运用所学的知识和方法进行解题。
2.学生积极参与，提出自己的解题思路，并与同学交流讨论。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生学习的积极性和兴趣。
六、总结与展望（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调四则运算的重要性和运算定律的应用。
2.展望下节课的内容，引导学生对数学学习保持兴趣和信心。
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新人教版
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新⼈教版《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时 / 共14课时教学⽬标及设置依据1、通过观察⽐较，进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学⽣的⽐较、概括、归纳、判断推理能⼒。
3、运⽤加、减法的关系解决简单的实际问题。
教学重点教学难点进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教学准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个⼈⼆度备课课后反思教学过程：（⼀）导⼊新授加法和减法是⼀对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（⼆）探索发现1、探究加、减法的意义。
（1）教学加法的意义出⽰教材P2 例1主题图⼀列⽕车从西宁经过格尔⽊开往拉萨。
西宁到格尔⽊的铁路长 814km，格尔⽊到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？怎样计算？你能⽤线段图表⽰表⽰它们之间的关系吗？学⽣独⽴思考后独⽴列式：814+1142=1956（千⽶）并展⽰线段图。
结合加法算式，说⼀说加法算式的意义。
教师总结：把两个数合并成⼀个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
（2）教学减法的意义课件出⽰P3 例1（2）（3）学⽣独⽴分析数量关系，并列式计算，并独⽴尝试画线段图。
指名板演后说⼀说为什么⽤减法计算。
总结：要求格尔⽊到拉萨的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔⽊的铁路长；⽽要求西宁到格尔⽊的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔⽊到拉萨的铁路长。
请观察以上两道问题与之前第（1）题有什么联系？总结：第（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；⽽（2）（3）题是已知两个数的和与其中的⼀个加数，求另⼀个加数，做减法。
新人教版小学四年级数学下册《第一单元 四则运算》导学教案(共5课时)
第一单元《四则运算》导学教案（共5课时）第1课时加、减法的意义和各部分间的关系一、教学内容：四则运算二、教学目标：1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。
2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
三、重难点:重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
四、教学流程：（一）复习导入：学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。
（二）理解加减法的意义：1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
(出示加法的意义)2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？（1）根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814（2）问：怎样的运算是减法？(小组讨论)（3）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
（三）探究、理解加法和减法之间的关系：1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。
2．根据学生的汇报，出示：3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。
(板书)4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814问：观察算式，你能得到什么结论？和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数5．减法各部分之间的关系。
四年级数学下册第一单元四则运算教案(精选3篇)
四年级数学下册第一单元四则运算教案（精选3篇）四班级数学下册第一单元四则运算教案篇1(一)第一单元、四则运算第一课时：教学内容：p4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使同学进一步把握含有同一级运算的运算挨次。
2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观看主题图，依据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织同学提问并对简洁地问题直接解答。
(2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，连续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天估计接待多少人?等等。
先小组沟通，再全班沟通。
提示同学可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行安排解答。
引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
1. 小组内相互说说你是怎样解答的?老师巡察并对同学的叙述进行指导。
1. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
)其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(6)
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学数学的重要内容，这一章节主要让学生掌握加、减、乘、除四种运算的计算法则和运算顺序。
通过本章的学习，学生能够灵活运用四则运算解决实际问题，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，但对运算顺序和运算定律的理解还不够深入。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行四则混合运算，掌握运算顺序，能运用所学的运算知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的计算法则和运算顺序。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学挂图、实物模型等，辅助学生直观地理解四则运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入四则运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究四则运算的计算法则和运算顺序，教师巡回指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的共性问题进行讲解，强调运算顺序的重要性。
5.练习巩固：学生进行适量练习，教师及时批改，指导学生纠正错误。
6.拓展提高：教师设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，提高解决问题的能力。
7.总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出四则运算的计算法则和运算顺序。
可以采用流程图、等形式，帮助学生直观地掌握知识点。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则运算的顺序和法则；（2）培养学生熟练地进行四则运算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生学会分析问题，找出运算顺序；（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动参与数学学习的态度，体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握四则运算的顺序和法则；（2）培养学生进行四则运算的能力。
2. 教学难点：（1）四则运算顺序的判断；（2）含有括号的运算。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教学课件或黑板；（2）练习题；（3）学生分组合作的材料。
2. 学生准备：（1）课堂笔记本；（2）铅笔和橡皮。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学的加减乘除运算；（2）提问：同学们，今天我们要学习一种新的运算，你们猜猜是什么？2. 教学新课：（1）介绍四则运算的顺序和法则；（2）通过实例演示和练习，让学生学会分析问题，找出运算顺序；（3）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3. 课堂练习：（1）分发练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，引导学生总结解题规律。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题；2. 鼓励学生进行自主学习，探究四则运算的更多规律；3. 家长签字确认作业完成情况。
教学反思：课后对课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过生活情境引入四则运算，让学生感受数学与生活的联系。
2. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习四则运算。
3. 合作学习：组织学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 激励评价：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性。
四年级数学教案——“第一单元四则运算”教学设计
四年级数学教案——“第一单元四则运算”教学设计一、教学内容整理混合运算的顺序有关0的运算二、教学目标1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2．学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
单元说明：原来混合运算的顺序有自己的线索：从连加、连减、乘加、乘减rarr;连乘、连除rarr;两头是乘除中间是加减的。
应用题也有独立的线索，两者紧密相连，到高年级一般前一单元是混合运算，后一单元是应用题，这样安排有一定的道理，先独立成章说明运算顺序，再在解决问题中，再按规定的运算顺序列综合算式，互不干扰。
现按照《课标》精神，结合具体情景理解不独立成章，数的认识和解决问题结合。
三、编排特点1、结合解决现实问题，学习四则混合运算及运算顺序，是这套教材秉承的原则。
2、在一个单元里较为系统地介绍四则混合运算及运算顺序，还是有一定的优势。
3、在讲清楚运算顺序的前提下，把0在加减乘除运算中的特性单独安排一个课时，还让学生明白为什么除数不能为零的道理，这是以往教材所没有的。
四、教学建议1、整体把握，有效落实。
四则运算的编排情况年级单元具体内容一上二上6－10的认识和加减法100以内的加法和减法（二）连加、连减加减混合二上表内乘法（一）乘加、乘减二下解决问题小括号三下解决问题连乘、连除四下四则运算总结梳理混合运算顺序2、重视计算教学，夯实基础。
（1）加强口算训练。
（插入口算）（其实上学期的口算纸是超纲了的，有许多简便运算的题目在里边。
）（2）培养学生良好的计算习惯。
如：把分步算式改写成综合算式全册书只出现两次，我觉得是不够的，老师应该增加练习的量。
书P16（14）和P129（6）。
（3）适当补充四则混合计算的量和题型。
五、建议课时划分：（共七课时）第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六、七课时例1，例2（换种题型），例3及相应的做一做。
归一问题及巩固训练练习一例4、例5及相应的做一做例6练习二个人的感想：这一单元，我一定要认真地教，为什么呢，我发现新课程进行到现在，用数学教学基本上是没有固定的模式的，我们经常是就题论题，讲过之后又没有及时配上巩固练习，这种题型讲过之后，可能过了几个月，又在某一本练习本的某一道题出现，学生又出现相同的问题，老师又采用相同的教法。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解并掌握加法、减法、乘法和除法的基本概念。
-学生能够熟练进行四则运算的计算，并能解决简单的实际问题。
能力目标：-培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
-提高学生解决实际问题的能力，能够将四则运算应用于日常生活。
情感态度价值观目标：-培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学习的主动性。
-培养学生细心、耐心的品质，以及合作与分享的精神。
2. 教学内容具体内容：-加法、减法的概念和计算方法。
-乘法、除法的概念和计算方法。
-四则运算的混合运算顺序。
重点：-加法、减法、乘法、除法的计算方法。
-四则运算的混合运算顺序。
难点：-理解并掌握乘法与除法的概念。
-正确应用四则运算解决实际问题。
3. 教学方法-讲授法：用于解释四则运算的基本概念和计算方法。
-讨论法：小组讨论，解决具体计算问题，增强互动性。
-案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解四则运算在实际生活中的应用。
-多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体资源，增强课堂趣味性。
4. 教学资源-教材：四年级数学课本。
-教具：计算器、教学挂图。
-多媒体资源：PPT课件、教学视频。
5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：每组分配任务，确保每个学生都有参与机会。
-课堂纪律：制定明确的课堂规则，通过表扬和提醒维持纪律。
-激励策略：设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和完成作业。
7. 评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，了解学生对知识点的掌握情况。
-课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，并提供反馈。
-期末考试：通过期末考试全面评估学生的学习情况。
-学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，收集学生的反馈意见，优化教学方案。
8. 教学反思-教学经验：总结本节课的成功之处，如学生参与度、课堂氛围等。
-教学问题：反思教学过程中的不足，如学生理解难点、教学方法的有效性等。
-改进方案：针对发现的问题，制定具体的改进措施，如调整教学方法、补充教学资源等，以不断提高教学质量。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握四则运算的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 四则运算的基本概念：加法、减法、乘法、除法。
2. 四则运算的运算顺序：先乘除后加减，同一级运算从左到右依次进行。
3. 解决实际问题：运用四则运算解决生活中的问题，如购物、计算费用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握四则运算的基本概念和运算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：运算顺序的掌握，以及运用四则运算解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用四则运算。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，引导学生主动探究四则运算的规律。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生认识四则运算。
2. 讲解与演示：讲解四则运算的基本概念和运算方法，并进行示范性计算。
3. 练习与讨论：学生独立进行计算练习，小组内讨论运算顺序的掌握方法。
4. 应用与拓展：创设生活情境，让学生运用四则运算解决实际问题。
5. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生总结四则运算的规律，并进行自我反思。
六、教学评估：1. 课堂练习：穿插于教学过程中的即时练习，用以巩固学生对四则运算概念的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的计算题目，要求学生在家庭中完成，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组合作中的参与程度、沟通能力和问题解决能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的正确做法，指导错误之处。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和示范，确保学生理解透彻。
3. 根据学生的学习进度和反馈，灵活调整教学计划，确保教学内容与学生实际需求相符。
八、教学延伸与拓展：1. 引入更复杂的四则运算题目，提高学生的计算能力。
人教版四年级数学下册《第一单元四则运算》教案
第一单元四则运算第一课时授课目的：1. 经过例题的授课使学生掌握同级运算的运算序次; 初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
2.自主研究，交流谈论3.经过自主研究，发现学习的乐趣。
授课重点难点：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题授课过程：一、课前自学，预习要求1、看：课本P1-5，例1‘例22、想：图中人们在干什么？“雪窖冰天”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？依照图中供应的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？3、做：列式计算，并说明运算序次246＋83－157357÷3×59试一试做第 5 页做一做二、自学反响1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流谈论三、重点点拨1、自学例 1（1）出示主题图问：图中人们在干什么？“雪窖冰天”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？问：依照图中供应的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，尔后在班上交流。
（2）出示例 1学生独立思虑，试一试解答，小组内交流，全班交流问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都能够比较分步和综合算式问：综合算式按什么序次进行运算？总结：加、减法混杂运算的运算序次是从左到右2、自学例 2出示例 2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问： 3 天款待 987 人怎样用线段图表示？6天里款待多少人又怎样用线段图表示？学生自己试一试画图，组内交流学生在画图的基础上解答问题全班交流问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么本质意义？综合算式的运算序次是怎样的？总结：乘除法混杂运算的运算序次是从左到右。
3、检查试一试练习第 5 页做一做学生独立解答，集体校订，校订时说明解题思路和运算序次。
四、牢固练习1、练习一第 1 题学生口算，全班交流时说明各题的运算序次2、练习一第 2 题学生依照自己的生活经验弄清低价与贵的含义后独立解答，校订时说明思路，并重申运算序次3、练习一第 3 题学生独立解答，校订时注意学生所列综合算式可否正确，说明解题思路，重申运算序次。
人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》(精品同步教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四则运算的基本概念、运算顺序和计算法则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四则运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四则运算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个步骤的问题？”（如购物找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四则运算的奥秘。
此外，学生在小组讨论中的成果分享环节表现出了一定的自信心，但部分学生在表述自己的观点时还不够清晰。为了提高学生的表达能力和逻辑思维能力，我将在今后的教学中，多给学生提供一些发言和展示的机会，并适时给予指导和鼓励。
在总结回顾环节，我发现学生们对四则运算的知识点有了更深入的理解，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。针对这些问题，我会在课后及时进行辅导，确保每位学生都能掌握本章节的知识。
（2）四则混合运算的顺序：掌握无括号和有括号情况下四则混合运算的计算顺序。
举例：解决“32 + 4 × 5 ÷ 2 - 6”的计算顺序，理解先乘除后加减的规则。
（3）四则运算的计算法则及运算定律的应用：灵活运用加法结合律、交换律，乘法结合律、分配律等简化计算。
举例：利用加法结合律将“3 + 4 + 5”改写为“3 + (4 + 5)”，简化计算过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四则运算的顺序和计算法则这两个重点。对于难点部分，如四则混合运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四年级四则运算教案（通用3篇）
四年级运算教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的四年级四则运算教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级运算教案1教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。
教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。
从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。
学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
学情分析：运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉及到，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。
学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结果出错。
教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题教学目标：知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
过程与方法：自主探索，交流讨论情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。
教学重点难点及突破：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。
教学准备：主题挂图教学设计：一、课前自学，预习要求1、看：课本P1-5，例1‘例22、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？3、做：列式计算，并说明运算顺序。
人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》全单元备课
第一单元《四则运算》单元备课教学四则运算内容这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
单元教材分析单元混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；2．让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和目标方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。
借助括号单元的加入体会解决问题途径的多样性，并熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的重点难点教学建议混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习并会用括号列综合算式。
学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序（特别值得注意的是象“24－8×2”这样乘除在后的类型是第一次出现），并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。
本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序 2.有关0的运算。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。
教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。
在本单元教学中，要充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联系起来教学措施进行教与学。
另外，在教学过程中，教师要充分调动学生自主学习的积极性，放手让学生去探究，要多动手、多讨论、多交流，尽量引导学生自己得出结论。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握四则运算的概念和顺序，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、教学内容：1. 四则运算的概念和顺序。
2. 加法、减法、乘法、除法的计算方法。
3. 解决实际问题，运用四则运算进行计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：四则运算的概念和顺序，加法、减法、乘法、除法的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用四则运算进行计算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握四则运算的知识。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际问题，运用四则运算进行计算。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解四则运算的概念和顺序。
2. 讲解与演示：讲解加法、减法、乘法、除法的计算方法，并进行演示。
3. 练习与讨论：学生进行练习，小组内讨论解决遇到的问题。
4. 案例分析：分析实际问题，运用四则运算进行计算。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对四则运算概念和计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评价其逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 通过小组活动，评价学生的团队合作精神和口头表达能力。
七、教学资源：1. PPT课件：用于展示四则运算的概念、计算方法和实际问题。
2. 练习题库：用于课堂练习和课后作业。
3. 案例素材：用于分析实际问题，运用四则运算进行计算。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍四则运算的概念和顺序，讲解加法、减法、乘法、除法的计算方法。
2. 第3-4课时：练习加法、减法、乘法、除法的计算，解决实际问题。
3. 第5-6课时：分析实际问题，运用四则运算进行计算。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究四则运算的知识。
(四年级数学教案)(四下)第一单元：四则运算教学设计
四则运算教学设计四年级数学教案(一)教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
(二)教学目标1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
(三)教学重难点及关键重点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。
难点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。
关键：使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
(四)教材编排1、具体安排如下：2、本单元教材的编写特点。
（1）解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。
本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。
目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
（2）为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。
教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
（五）教学建议1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。
本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。
因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
四年级数学下册第一单元四则运算教案
四年级数学下册第一单元四则运算教案教学目标1.理解四则运算的概念及基本运算符号；2.能够运用四则运算进行简单的计算；3.掌握运算顺序，并能够灵活运用。
教学重点1.理解四则运算的概念；2.掌握四则运算的基本运算规则；3.熟练运用四则运算进行计算。
教学准备1.教材：四年级数学下册；2.教具：黑板、粉笔。
教学步骤步骤一：引入教师将四则运算的概念及基本运算符号写在黑板上，然后向学生提问：•什么是四则运算？•四则运算有哪些基本运算符号？教师引导学生回答，并给出正确的答案。
同时，教师可以通过举例子的方式帮助学生更好地理解四则运算的概念。
步骤二：讲解教师通过示范和讲解，详细介绍四则运算的基本运算规则：1.加法：用+表示，将两个数相加可以得到一个新的数；2.减法：用-表示，从一个数中减去另一个数可以得到一个新的数；3.乘法：用×表示，将两个数相乘可以得到一个新的数；4.除法：用÷表示，将一个数除以另一个数可以得到一个新的数。
步骤三：练习教师给学生出示一些简单的四则运算练习题，并要求学生在黑板上写出解题过程。
同时，教师鼓励学生主动提问并互相讨论解题方法。
示例练习题：1.17 + 9 = ?2.25 - 8 = ?3.6 × 4 = ?4.24 ÷ 6 = ?步骤四：运算顺序教师引导学生讨论四则运算的运算顺序。
教师可以使用小括号、中括号和大括号等符号来说明运算的顺序。
教师解释运算顺序的规则：1.先计算括号里面的运算；2.然后进行乘法和除法运算；3.最后进行加法和减法运算。
教师给出一些运算顺序的例子，并让学生自行计算结果。
步骤五：巩固练习教师让学生在课堂上完成一些巩固练习题，并进行讲解和订正。
示例练习题：1.12 + 8 × 2 = ?2.(15 - 7) × 3 = ?3.14 ÷ (6 - 2) = ?4.10 × 2 + 15 ÷ 3 = ?步骤六：总结教师总结本节课的内容，强调四则运算的重要性，并提醒学生在实际生活中要灵活运用四则运算。
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》(第五课时)教案
人教版数学四年级下册第一单元《四则运算》（第五课时）教案一、教学目标1.知识与技能：复习掌握四则运算中的加法和减法。
2.过程与方法：学会对复杂的加减法运算题目进行分步计算。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生思维，培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点•教学重点：加法和减法的复杂运算。
•教学难点：通过适当的引导，学生独立解决复杂运算问题。
三、教学准备1.课件：包含复杂运算题目的PPT。
2.教具：白板、彩色粉笔/马克笔、学生教材。
四、教学步骤1.复习与导入（5分钟）–复习上节课所学的简单加减法题目，回顾进位和借位的方法。
2.引入新知（10分钟）–展示PPT上的复杂加减法题目，引导学生观察题目中的难点，带领学生讨论解题思路。
3.展示示范（10分钟）–老师在白板上展示如何分步计算复杂的加减法运算题目，解释每个步骤的原因和方法。
4.学生练习（20分钟）–学生在课桌上完成一系列的练习题，老师巡视指导，及时纠正错误，鼓励正确的做法。
5.总结归纳（5分钟）–老师和学生一起总结本节课所学的内容，强调正确解题的方法和技巧。
五、课堂延伸•为了帮助学生更好地掌握四则运算，在课后布置一些相关的练习题，鼓励学生在家中复习和巩固所学知识。
六、板书设计复习：进位和借位四则运算：1. 785 + 329 = ___2. 956 - 487 = ___3. (324 + 149) - 78 = ___七、教学反思本节课通过引入复杂运算题目，提高了学生解决问题的能力。
在未来的教学中，可以结合生活中的实际场景设计更多的实践性的数学题目，激发学生的兴趣和动力。
以上是本节课的教案内容，希望能对您有所帮助。
部编版四年级上册数学《四则运算》教案
部编版四年级上册数学《四则运算》教案一、教学目标1、使学生掌握四则运算的运算顺序，能够正确地进行计算。
2、让学生理解加法、减法、乘法和除法的意义，以及它们之间的关系。
3、培养学生的观察、比较、分析和概括能力。
4、通过数学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点掌握四则运算的运算顺序。
理解加法、减法、乘法和除法的意义及它们之间的关系。
2、教学难点能正确地进行含有两级运算的四则混合运算。
理解括号在四则运算中的作用。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、演示法四、教学准备多媒体课件、练习本五、教学过程（一）导入新课通过复习以前学过的加、减、乘、除的简单计算，引出本节课的主题——四则运算。
（二）探索新知1、加法的意义出示例题：小明买了 3 个苹果，小红买了 2 个苹果，他们一共买了几个苹果？引导学生列式：3 ＋ 2 ＝ 5（个）总结加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。
2、减法的意义继续例题：小明和小红一共有 5 个苹果，小红有 2 个，小明有几个？学生列式：5 2 ＝ 3（个）讲解减法的意义：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
3、乘法的意义出示：每个文具盒 5 元，买 3 个文具盒需要多少钱？列式：5 × 3 ＝ 15（元）总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
4、除法的意义举例：有 15 元钱，每个文具盒 5 元，可以买几个？列式：15 ÷ 5 ＝ 3（个）讲解除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
5、四则运算的运算顺序出示算式：12 ＋ 24 ÷ 6 、（12 ＋ 24）÷ 6让学生分别计算，比较结果。
总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算；在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；算式里有括号的，要先算括号里面的。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
第一单元四则运算教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
义务教育课程标准实验教科书四下第一单元：四则运算第1课时：含两级的混合运算一、教学内容：含两级的混合运算
人教版四年级下册第6、7页及相应的做一做，练习一第5-9题。
教材简析：主题图“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景。
从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景图中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有26人，冰雕区有180人。
给学生提问题提供了数据。
（1）例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。
（2）教材以主题图“冰雪天地”的“滑冰区”为背景，提供了一天上、下午滑冰人数的变化信息，提出“现在有多少人在滑冰”的问题。
由于学生积累了较为丰富的解决此类问题的生活经验和知识经验，教材中呈现了两个学生的解决方法，一个是分步列式解答的，另一个是列综合算式解答的，通过计算使学生理解加减混合运算顺序，是按从左到右的顺序进行计算。
二、教学目标：
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、教学重点和难点：
1、掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序。
2、会用两步计算解决一些实际问题。
四、教学准备：教具：课件学具：无五、教学过程：
㈠复习
1、口算。
27÷3 ×7= 3×6÷9= 25÷5 ×8= 45+ 8–23= 63÷7 ×8= 24 – 8 +10= 28÷4 ×7= 35+24 –12= 48 ÷8×9= 2、说说运算顺序。
㈡教学新授
1、例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
2、独立尝试解答，2生板演。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
3、汇报反馈：
⑴24+24+24÷2 师：你是怎么想的？
=24+24+12 生：24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，=48+12 前
两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张=60（元）成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
⑵24×2+24÷2 问：24×2表示什么？24÷2又在求什么? =48+12 =60（元）
师：我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
生：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
师：这样的综合算式的运算顺序是什么？
学生总结运算顺序。
小结运算顺序并板书：在没有括号的算式里，先乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
4、试一试：根据这些信息，你还能提出什么数学问题？
⑴学生提问，口答列式。
⑵选取两题，列综合算式解决。
（其中一题为：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？）
⑶同桌交流，集体分析。
5、练习。
⑴书上做一做第1题。
⑵星期天，6名学生去参观卡通画展览，共花门票费30元，每人乘车用2元。
平均每人
花了多少钱？㈢巩固练习1、计算。
203-135÷9 28+120×8 97-12×6+43 26×4-125÷5 2、解决问题：⑴爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了4分钟，缆车每分钟行200米。
滑雪下山用了20分钟，每分钟行70米。
他们滑雪行了多少米？滑雪比乘缆车多行多少米？⑵某县城到省城的公路长160千米。
一辆汽车走高速路的速度是80千米/时，走普通公路的速度是40千米/时。
从县城去省城走高速路比普能公路节省多少时间？⑶大同乡中心小学在茺山上植树，2002年共植树356棵，2003年植树3次，每次植树140棵。
哪年植的树多？多多少棵？⑷李伯伯这养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。
李伯伯家一共养鸡和鸭多少只？
㈣课外练习：《作业本》第2页。
作业或活动设计：课堂作业本p1 板书设计四则运算（二）（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元）=60（元）在没有括号的算式里，有乘除法又有加减法，要先算乘除法，后算加减法教学反思：只含一级运算的混合运算的计算法则在二年级的时候学生就已经接触到了，因此本节课的重点并不是计算法则的教学，而是此类应用题的不同的解题思路，培养学生会清楚地表达不同的思路。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。