内容分析法

5.1
内容分析法的概述
一、内容分析法的历ຫໍສະໝຸດ 发展（来源与演变）1. 二战前： 定量分析的研究方法（来源） 2. 二战时： 实践探索期 3. 二战后： 理论研究期 4. 20世纪60年代—20世纪80年代：基本成形期 5. 20世纪80年代—今：发展完善期 传播学的重要手段
二、内容分析法的概念和研究对象（143页）
1.内容分析法的概念（20世纪50年代以来的）
伯纳德〃贝雷尔森、霍尔斯蒂、克里本道夫、华里泽和韦尼、柯林杰 等都下过定义，但基本都是从传播学的角度出发的。 规范定义：内容分析法，是一种对研究内容作客观、系统的量化并加以 描述的一种研究方法。内容分析法的过程是层层推理的过程。
2.内容分析法的研究对象
3. 内容分析法的缺点 • • • • • 局限性 受材料的限制较大 结果以描述为主 内容分析费时费力 分析维度固定
四、内容分析法的步骤（145页）
一共包括八个步骤：
确定研究课题 限定总体和选择样本
评判记录 信度分析
选择分析单元
设计类目表格
分析数据
得出结论
5.2
内容分析法的应用模式
一共包括三种模式：

特征分析 针对的维度：同一对象的不同问题或不同场合
发展分析 针对的维度：同一对象、同一类问题的不同时期
比较分析
针对的维度：不同对象的同一类问题
5.3 案例分析
类目设计的案例 典型个案分析
—12教技:张如鹏
1. 能解释什么是内容分析法，说出内容分析法的特征和优缺点。 2. 能用实例解释和分析内容分析法的应用模式。 3. 描述内容分析法的步骤，并能准确地计算内容分析的信度系数。 4. 能熟练应用内容分析法来开展教育技术研究，能从研究内容中分 析现状、发展趋势以及发现当前存在的问题。 5. 根据研究的主题合理制定类目表格，并能准确地用统计方法分析 问题（数据）并对研究课题做出结论。
书中此处提到的研究对象主要是针对教育和教学活动而言。
三、内容分析法的特征和优缺点（144页）
1. 内容分析法的特征
• • • •
客观化 系统化 数量化 明显化
（某种意义而言，其特征决定了其优缺点） 2. 内容分析法的优点
• • • • • 客观的研究方法 结构化研究 非接触研究 定量与定性结合 揭示文献的隐性内容