《都江堰》公开课PPT课件

向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？
反思中国的官场文化
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三、品味语言
余秋雨的散文能够自成一家，有很多原因，其中 有两条原因是十分突出的：第一，以文化的视角看世 界；第二，用哲理的语言表达情感。请自读3、4小节， 找一找最能体现这两个特点的语句。
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1、 如何理解“他大愚又大智。他大拙又大巧。”？
பைடு நூலகம்
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二、研读文本
1、齐读第1自然段，本段运用了什么表现手法？
对比
2、请一同学朗读第一小节第3-6自然段，思考余秋 雨为什么认为都江堰比长城更激动人心？
“造福千年”
“永久性地灌溉了中华民族”
“只知贡献”
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3、文中还有哪两处对比？
海水和都江堰的水 一批批官僚和李冰
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4、请同学读第二小节第3自然段，思考都江堰的水 与海水比有什么不同之处？
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课文小结
余秋雨由都江堰引出李冰，由李冰的政治纲领， 对中国的官场文化进行反思。李冰的精魂，也就 是中国官员应具有的品格是为民造福、务实求真 贴近苍生……
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作业
1、拓展阅读：余秋雨《道士塔》 2、白皮书【知识梳理学案】和【随堂跟踪训练】 一、二题
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“精神焕发”“比赛”“踊跃”“又极有规矩”
“把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼， 付之于众目睽睽。”
5、都江堰的水被收服得益于什么？
李冰的治水三字经、八字真言
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实践精神
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6、第三处对比余秋雨要说明什么？请大家自由读课 文第三小节。
李冰“实践科学家”
“政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养”
冰清玉洁的政治纲领
都
余江
秋
雨堰
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教学目标
• 1.通过对文中对比手法的分析，理清文章脉络。 • 2.体悟《都江堰》承载的文化内涵。
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一、走进作者
余秋雨，1946年生，当代散文家、 艺术理论家。浙江余姚人。
他的代表作品有散文集《文化苦旅》 《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长 河》《秋雨散文》等。
写作风格：以游记的方式，将“人、 历史、自然” 交融在一起，对中国文 化进行回顾和反思。其散文被称为“文 化散文”。其中《文化苦旅》表现了余 秋雨散文独特的文化特质。
都江堰矗立着李冰精魂，营造着一种为民造福的浩荡氛围。在 这种强大精神的投射下，李冰雕像置于水中不但合情合理，而且甚 至不应或不能有其他选择，因为只有这样才符合李冰心愿，才不悖 李冰精神。在官僚权贵们死后也要荣华富贵这种层层相因的腐浊观 念的衬托下，李冰死后的归宿的确令人耳目一新。我们应当感谢那 位汉代水官，是他将李冰的生命延续了，是他将李冰利民富民的精 神表现到了极致。这样，都江堰就不但流泻着驯顺的江水去丰富物 质世界，它所展现的精神世界，也是朴实清新、独特高格的。
“大愚大拙”是说李冰极不擅长无所专攻或 蝇营狗苟的“为官之道”（治水不治人）；
“大智大巧”是说他从实践中总结出治水的 三字经、八字真言，直到20世纪仍是水利工程的 圭臬；他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人 类学思考。
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2、怎样理解“这个设计竟然没有遭到反对而 顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独 特的精神世界。”？
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7、第一、第二处对比与第三处对比是什么关系呢？
分
总
造福千年（一方）
冰清玉洁的政治纲领
实践精神
实践科学家
《都江堰》中的三处对比，堪称匠心独运， 作者这么写，目的是挖掘李冰的精神品质：一是 造福于民的民本思想，二- 是注重实践的科学精神8 。
8、余秋雨写都江堰，不单单是写都江堰，而是 为了写它背后的李冰，写李冰也不单单是写李冰， 而是为了？