多媒体课件基础知识
CAI课件制作教程
谁回答?
学生输入回答
计算机 计算答案
记录并表达 结果状态
达到目标?
宣布胜利
第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
4.游戏型模式
另一种游戏型课件是把模拟与游戏结合起来,让学生在 有竞争性的模拟环境中思索、探讨、尝试、发现错误和 纠正认识,从而在掌握规律和事实的同时,还学会寻找 规律、作出决策的方法,培养学生适应现实和应变的能 力。 应用游戏型课件进行教学活动时,教师必须注意引导作 用,不能让它沦为普通的游戏,而应通过引导、启发、 归纳等引导学生注意其教育内容,达到教育目标。应该 注意对使用教师的培训工作。
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
1.文字的设计 ☆文字内容简洁、突出重点 ☆文字内容要逐步引入 ☆要采用合适的字体、字号与字型 ☆文字和背景的颜色搭配要合理 如:蓝底白字、黑底白字、紫底白
字、绿底白字、红底白字、蓝底黄字、 黑底黄字、红底黄字等等。
第1章 课件制作基本理论和方法
画与整体融为一体。 2. 准备素材
常用素材:文本、声音、图像、动画和影 像等等。
准备方法:收集、自制、编辑修改等。
第1章 课件制作基本理论和方法
1.2 多媒体CAI课件规划与设计
1.2.7 制作、调试和评价
1. 制作 2. 调试 3. 评价
CAI课件制作与设计
第1章 课件制作基本理论和方法
1.3 多媒体CAI课件实际制作 1.3.1 多媒体CAI课件制作原则 1.3.2 多媒体CAI课件设计 1.3.3 多媒体CAI课件制作模式
1.3 多媒体CAI课件实际制作
1.3.2 多媒体CAI课件设计
什么是多媒体课件
和知识普及。
03
多媒体课件制作流程及技术要 求
策划与设计阶段
01
02
03
确定教学目标
明确课件的教学目的,分 析受众需求,确定课件的 教学内容和重点。
教学设计
进行教学流程设计,包括 教学内容的组织、教学方 法的选择、教学互动的设 置等。
界面设计
设计课件的用户界面,包 括布局、色彩、字体、图 标等,确保界面友好、易 操作。
。
可移植性强
课件应具有较强的可移植性,能 够在不同平台和设备上运行,方 便教师进行教学和学生进行学习
。
资源丰富多样
课件应提供丰富多样的教学资源 ,如例题、习题、实验等,以满
足不同学生的学习需求。
05
多媒体课件在现代教育中应用 前景展望
发展趋势预测
智能化发展
01
随着人工智能技术的不断进步,多媒体课件将实现更智能化的
02
多媒体课件类型及应用领域
按内容分类
知识点讲解类
针对某一具体知识点或概念进 行详细讲解,如数学公式推导
、历史事件解析等。
技能培训类
提供实际操作技能的培训,如 软件操作教程、烹饪技巧演示 等。
情境模拟类
模拟真实场景或事件,让学生 在虚拟环境中进行学习和体验 ,如虚拟实验室、模拟飞行等 。
游戏化学习类
什么是多媒体课件
目录
• 多媒体课件基本概念及特点 • 多媒体课件类型及应用领域 • 多媒体课件制作流程及技术要求 • 多媒体课件评价标准及方法 • 多媒体课件在现代教育中应用前景展望 • 总结回顾与拓展延伸
01
多媒体课件基本概念及特点
定义与功能介绍
第1章 多媒体课件设计基础
获得生动形象的感性素材。
2.教学过程的交互环境
在多媒体课件中,计算机可以利用人机交互的 手段和快速的计算处理能力,根据现实情况模拟各 种现象与场景,扮演与学生友好合作、平等竞争的 环境。
提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环
境,使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择
学习内容,这样,将充分发挥学生的主动性,真正
式。这些教学模式所使用的课件有很大不同,并
各有其应用环境和需求,下面介绍几种典型的多 媒体课件。
1.教学演示型
教学演示型的课件应用于课堂教学中,在多媒体电
脑教室中,由教师向全体学生播放多媒体课件,演
示教学过程,创设教学情境,进行示范教学。在创
设教学情境或进行标准示范时,将抽象的教学内容 用形象具体的动画等形式表现出来。 教学演示型主要是为了解决某一学科的教学重 点或难点而开发的,注重对学生的启发和提示,反
映问题解决的全过程,揭示教学的内在规律。
2.自主交互型
自主交互型课件具有完整的知识结构,能反映 一定的教学过程和教学策略,提供相应的练习供学 生进行学习和评价,并设计许多友好的界面让学生 进行人机交互活动。利用自主交互型多媒体课件, 可以让学生在个别化的教学环境下自主地进行学习。
3.操作练习型
操作练习型课件主要是通过问题的形式来训练和强
给用户。窗口一般由下列几个部分组成:标题栏、
菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏。利用窗口技术,
大量的信息就可以用滚动方式在一个窗口中显示, 而不需要用多幅屏幕,大大提高了人机交互作用的 能力。
2.菜单
菜单是一种直观而操作简便的界面对象,它可
以把用户当前要使用的操作命令以项目列表的方式
显示在屏幕上供用户选择。菜单不仅可以减轻学习 者的记忆负担,而且非常便于操作,由于击键次数 少,产生的输入错误也少。 目前,我们经常使用的菜单有以下几种形式:
多媒体课件制作基础知识
多媒体课件制作基础知识一、多媒体技术概况20世纪80年代中后期开始,多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。
多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术,它给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性的变革,将对大众传媒产生深远的影响。
多媒体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程,给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的革命。
20世纪90年代以来,世界向着信息化社会发展的速度明显加快,而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。
多媒体改善了人类信息的交流,缩短了人类传递信息的路径。
应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征,也是计算机的又一次革命。
多媒体技术的发展日新月异,触角已经伸向社会生活的各个角落,在诸如教育培训、商品展示、导游导购、企业宣传等方面扮演着越来越重要的角色。
二、多媒体的定义(一)什么是媒体在认识“多媒体”之前,我们有必要先来了解一下什么是“媒体”?它有哪些主要形式?1.通常所言“媒体(Media)”的含义:(1)指信息的物理载体(即存储和传递信息的实体),如书本、挂图、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等;(2)指信息的表现形式(或者说传播形式),如文字、声音、图像、动画等。
在多媒体计算机中所说的媒体,是指后者而言,即计算机不仅能处理文字、数值之类的信息,而且还能处理声音、图形、电视图像等各种不同形式的信息。
2.国际分类其实,“媒体”的概念范围是相当广泛的。
国际电话电报咨询委员会CCITT(Consultative Committee on International Telephone and Telegraph,国际电信联盟ITU的一个分会)把媒体分为5类:(1)感觉媒体(Perceptionmedium):指的是能直接作用于人们的感觉器官,从而能使人产生直接感觉的媒体。
如引起听觉反应的语言、音乐、自然界中的各种声音;引起视觉反应的各种图像、动画、文本等。
Authorware7.0多媒体课件制作-多媒体课件制作基础知识PPT 图文
1.1 认识多媒体课件
1.1.3 多媒体课件的分类
下面简单介绍一下演示型、练习型、模拟型、游戏型和咨询型课件的特点。
演示型课件
• 演示型课件以向学 生传授新知识为目 标,包括呈现各种 形式的教学内容 (如文字、图片、 动画、视频等), 以及针对所学内容 向学生提问,从而 帮助学生正确理解 和掌握相关知识, 以及判断学生对相 关知识的掌握情况。
多媒体课件基础知识
1.1 认识多媒体课件
1.1.2 多媒体课件的作用
多媒体课件可以使抽象的教学内容变得形象直观, 让学生积极参与到学习中,从而增强了学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛,让学生更好地理解和掌握教学内容。
例如,在上生物课时,可利用多媒体课件中的图片 介绍鸟类的身体构造和生活习性等;又如,在上化学课 时,可利用包含演示动画的多媒体课件介绍实验流程。
目录页
认识多媒体课件 多媒体课件制作要点 典型案例——欣赏和分析鸟类知识课件 获取与处理多媒体课件素材
多媒体课件基础知识
1.1 认识多媒体课件
1.1.1 什么是多媒体课件
课件是指在一定的学习理论指导下,根据教学目标 设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机文档或 可运行软件。
通常所说的课件一般都是指多媒体课件,它是指以 计算机为核心,综合运用文字、图形、图像、动画、声 音和视频等多种信息,将平时难以表述的教学内容,如 实验演示、情境创设、交互练习等生动形象地展示给学 生,从而提高教学质量和效率的一种教学软件。
练习型课件
• 练习型课件不是向 学生传授新知识或 技能,而是向学生 提出问题并等待学 生回答,当学生输 入答案或做出回应 后,计算机再判断 正确与否,并根据 学生回答的情况给 予相应的反馈,从 而强化已经学过重 要知识和技能。
《Authorware7.0多媒体课件制作案例教程》课件 001 多媒体课件基础知识
7.1 认识交互结构和交互图标
7.1.3 设置交互图标属性
“选项”选项区用于设置在退出交互结构之前是否暂停,以使用户看清显示内容及反馈信息。 “在退出前中止”复选框:勾选该复选框后,在退出交互结构前会暂停程序,当用户单击或 按任意键后退出交互结构。 “显示按钮”复选框:在勾选了“在退出前中止”复选框后该复选框才可选,勾选“显示按 钮”复选框后,在退出交互结构前会出现一个“继续”按钮,单击“继续”按钮后才会退出 交互结构。
“交互类型”对话框
交互图标——制作交互课件(一)
7.1 认识交互结构和交互图标
7.1.2 典型案例——制作看图识字交互课件
下面通过制作一个看图识字交互课 件,使读者对交互结构及交互类型有一 个更深的认识。
首先创建Authorware文件并设置文 件属性;然后在流程线上添加显示图标 并导入背景图像;在流程线上添加交互 图标,在交互图标右侧添加4个显示图标, 并将其交互类型设为“按钮”,再对显 示图标进行命名;接着分别在4个显示图 标中导入相应图像,并调整图像位置; 最后保存文件并观看课件播放效果。本 例具体操作可参考书中步骤。
7.1 认识交互结构和交互图标
7.1.3 设置交互图标属性
4.“CMI”选项卡
“CMI”选 项卡中包含了设 置计算机管理教 学(CMI)方面 的选项。
交互图标的“CMI”选项卡
“知识对象轨迹:交互作用”复选框:勾选该复选框后,可对交互 结构中的信息进行跟踪。 “交互标识”文本框:该文本框用于设置ID标识,此ID将作为 Authorware的系统函数CMIAddInteraction和CMIAddInteractionEx的 参数列表中的Interaction ID参数。
交互图标——制作交互课件(一)
多媒体课件基础知识
教学设计
制定教学策略
01
根据教学内容和教学目标,选择合适的教学策略,如讲解、演
示、互动等。
创设学习情境
02
通过模拟、角色扮演、案例分析等方式,为学习者创设真实的
学习情境,促进知识迁移。
设计学习活动
03
设计多样化的学习活动,如小组讨论、在线测验、互动游戏等
动画技术
动画技术包括关键帧动画 、骨骼动画、物理模拟等 ,它们能够提高动画的真 实感和表现力。
03
多媒体课件的设计与制作
教学需求分析
确定教学目标
明确课件的教学目标,确保课件内容与教学目标一致。
分析学习者特征
了解学习者的年龄、性别、认知水平、学习风格等因素,以便设 计适合学习者的课件。
确定教学内容与顺序
在线培训
多媒体课件可以用于在线培训,使培训内容更加直观、生动,提 高培训效果。
娱乐领域的应用
1 2
游戏娱乐
多媒体课件可以用于游戏设计,使游戏更加生 动、有趣。
影视制作
多媒体课件可以用于影视制作,提高影视作品 的视觉效果。
3
音乐制作
多媒体课件可以用于音乐制作,使音乐更加丰 富、多彩。
其他领域的应用
支持多种图形和文本格 式
Flash支持导入多种图形和文本格式,方便 用户进行编辑和设计。
强大的动画制作功能
输出格式多样化
Flash提供了丰富的动画制作工具,使用户 可以轻松地创建各种高质量的动画效果。
Flash支持将动画输出为多种文件格式,包 括SWF、HTML5等。
Authorware
基于流程图的多媒 体开发工具
多媒体课件制作培训教案
多媒体课件制作培训教案一、教案概述1. 培训目标:了解多媒体课件的概念和特点;掌握多媒体课件制作的基本步骤和方法;提高教师利用多媒体课件进行教学的能力。
2. 培训对象:中小学教师3. 培训时间:24学时4. 培训方式:讲授、实践、互动5. 教学工具:计算机、投影仪、多媒体课件二、教学内容1. 第一章:多媒体课件基础知识多媒体课件的定义和特点多媒体课件的应用领域多媒体课件的优势和劣势2. 第二章:多媒体课件制作工具PowerPoint的使用方法其他多媒体制作软件的介绍3. 第三章:课件设计原则与方法课件设计的基本原则课件设计的步骤和技巧课件设计的注意事项4. 第四章:多媒体素材的采集与处理图片、音频、视频等素材的采集方法多媒体素材的处理工具和方法5. 第五章:课件的发布与评价课件的发布方式课件评价的标准和方法三、教学过程1. 导入:通过展示优秀多媒体课件案例,引发学员对多媒体课件制作的学习兴趣。
2. 讲解:对每个章节的知识点进行详细讲解,结合实际案例进行分析。
3. 实践:安排学员进行实际操作,锻炼多媒体课件制作技能。
4. 互动:组织学员进行讨论,分享制作经验和心得。
5. 总结:对每个章节进行归纳总结,强调重点知识点。
四、教学评价1. 课堂参与度:评估学员在课堂上的积极参与程度,包括提问、回答问题、讨论等。
2. 实践操作:评估学员在实践环节的制作成果,包括课件内容、设计、素材处理等。
3. 课后反馈:收集学员对培训内容的反馈意见,以便对教案进行改进。
五、教学资源1. 教材:多媒体课件制作教程2. 课件:培训过程中所使用的课件3. 素材库:提供各种多媒体素材,供学员制作课件时选用4. 网络资源:提供相关网站,供学员课后自学参考六、教学活动设计1. 第六章:课件交互与动画设计交互设计的概念和重要性PowerPoint和其他软件中的动画和过渡效果交互设计的原则和技巧案例分析:优秀交互设计的多媒体课件展示2. 第七章:教学策略与课件设计教学策略的定义和分类多媒体课件与教学策略的结合课件设计中的教学方法应用案例分析:结合教学策略的优秀课件设计实例3. 第八章:课件编程与调试编程基础:了解简单的编程语言或scripting 工具使用编程或脚本语言实现复杂交互调试课件:发现和修复课件中的问题案例分析:编程在课件制作中的应用实例4. 第九章:课件的评估与反馈课件评估的标准和流程学生和教师反馈的重要性实施有效的反馈机制案例分析:有效的课件评估与反馈实践5. 第十章:课件制作的高级技巧高级设计技巧:图形设计、色彩理论、排版高级多媒体技巧:视频编辑、音频合成、动画制作跨平台课件制作:了解不同设备和平台的需求案例分析:高级技巧在优秀课件中的应用七、教学策略1. 第六章至第十章的教学策略将结合讲授、实践、互动和案例分析等多种教学方法。
浅谈多媒体课件制作的理论基础
浅谈多媒体课件制作的理论基础随着科技的进步和发展,多媒体课件制作日益受到青睐。
多媒体课件不仅提升了课堂学习的趣味性和教学效果,还为师生提供了了一个有效、实用的学习教学工具。
本文旨在探讨多媒体课件制作的理论基础,以便更好地为教师和学习者提供有效服务。
首先,多媒体课件制作使用的理论基础是多媒体课程设计理念。
多媒体课程设计理念是一种以学习者为中心,将学习与实践相结合,重视不同学习环境的学习理念。
它强调以学习者为中心,通过实践性的学习活动,改善学习者的知识掌握能力、技能应用能力和对学习主题的理解能力。
其次,多媒体课件制作还基于用户中心设计理念。
用户中心设计理念强调以用户为中心,以用户的需求和使用方式为设计准则,满足用户的实际需求,使其在使用系统时能够轻松快捷地操作。
最后,多媒体课件制作离不开认知心理学的理论支持。
认知心理学研究的主要目的是发现人们如何积累、处理和储存信息,以及因果关系如何影响人们的思维和行为。
多媒体课件制作中的知识应当符合人的认知规律,及时地满足学习者及时信息的需求,以期达到最佳学习效果。
在多媒体课件制作中,教师需要考虑到这三个理论基础,结合不同教学环境,根据学生的情况,构建适宜的多媒体学习课件,以促进教学质量的提高。
为此,教师有必要熟悉多媒体工具和技术,熟悉多媒体课件的组成元素及其作用,如图文和声音的配合、文本的排版、GIF动画的使用、图标的着色、视频片段的插入等。
此外,多媒体课件制作应当围绕学习者的学习特点和学习需求,利用不同的视觉效果来构建精美的课件,同时结合学习任务特征以及学习任务的设计风格,为学习者提供一种适宜的学习环境。
通过这种方式,课件制作能够更好地有效地利用多媒体技术,促进学习者对学习主题的理解能力和技能的提高。
本文综上所述,多媒体课件制作的理论基础主要包括多媒体课程设计理念、用户中心设计理念和认知心理学的理论支持。
通过教师在课件制作中恰当地结合多种已有理论,创造一种适宜的学习环境,可以更好地促进学习者对学习内容的深入理解和技能提高。
多媒体课件的基础知识
02
提升技术水平
加强技术研发,提高 课件的技术性和艺术 性。
03
注重用户体验
关注学生和教师的使 用体验,不断优化课 件的操作界面和交互 设计。
04
加强资源共享
推动优质课件资源的 共享和交流,促进多 媒体课件的广泛应用 和发展。
THANKS
感谢观看
需求分析
确定课件目标与受众
明确课件的教学目的、使用对象及预 期效果。
评估技术可行性
根据现有技术条件,评估课件制作的 可实现性和成本效益。
分析教学内容
梳理知识点、重难点,确定课件呈现 方式和交互设计。
设计与规划
根据教学内容和目标,编写详细 的脚本和文案。
规划课件的交互方式,如按钮、 菜单、拖拽、填空等。
运行稳定性
课件应运行稳定,无故障,能够适应不同的计算机环境和操作系 统。
艺术性评价指标探讨
界面设计美观
课件界面应设计美观,色彩搭配合理,符合视觉 审美要求。
动画效果适度
课件动画效果应适度,既能够吸引学生注意力, 又不影响学生学习效果。
音效配合得当
课件音效应与内容相配合,营造合适的学习氛围 ,提高学生学习兴趣。
应用领域及前景展望
应用领域
多媒体课件适用于各个学科领域的教学,特别是在自然科学、社会科学和人文 科学等领域的教学中具有显著优势。
前景展望
随着人工智能、虚拟现实等技术的不断发展,多媒体课件将实现更加智能化、 个性化和沉浸式的教学体验,为教育事业的进步做出更大的贡献。
02
多媒体课件制作流程
Chapter
学会使用交互图标和决策图标
Authorware软件提供了多种交互图标和决策图标,通过拖放这些图 标并设置相应的属性可以实现各种交互效果。
幼儿园多媒体课件的基础知识
第二课 多媒体课件的设计
二、 多媒体课件设计的流程
设计多媒体课件时要遵从以下四个原则:
多媒体课件是指在教学中用于执行教学任务的 多媒体软件,也属于多媒体教材。作为教材,多 媒体课件的设计核心是基于学习理论和教学理论, 对课件的教学内容、教学过程进行设计。采用软 件工程的思想和方法是进行多媒体课件设计与开 发的保证。
第二课 多媒体课件的设计
一、 多媒体课件设计的原则
设计多媒体课件时要遵从以下四个原则:
1.教育性原则 教育性原则是指多媒体课件设计必须以教学大纲为依据,根据教学目标与要求,利用计
算机的强大功能,通过图文并茂、形声并举的多媒体形式来表达教学内容,运用交互性手 段来实施教学,同时采取恰当、合理的教学策略,在方法、方式上能够满足教与学的需要, 对学习者获取知识、发展能力、培养品德起到良好的教育作用,有益于学习者的个性发展。 2.科学性原则
助学型多媒体课件通过体现在界面上的交互式设计,让学习者进行人机交互操作,使学 习者实现自主学习。因此,助学型多媒体课件也称为自主学习型多媒体课件。 助学型多媒体课件具有完整的知识结构,体现了一定的教学过程和教学策略,提供相应的 形成性练习供学习者进行学习测评。
第一课 多媒体课件认知
二、 多媒体课件的类型
单元一 幼儿园多媒体课件的基础知识
学习目标
了解多媒体课件的类型、特点。 掌握多媒体课件设计的原则与流程。 认识制作多媒体课件的软件,掌握制作多媒体课件的流程与 注意要点。 了解多媒体课件的评价标准和评价方法。
第一课 多媒体课件认知
第一章 多媒体CAI课件制作入门(共75张PPT)
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路,给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时,需要控制背景音乐的音量,其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点,合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比,具有引人入胜的多媒体特点,其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效,从而
增加课件的吸引力,并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起,制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有:powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
多媒体课件的基础知识
在企业培训领域,多媒体课件将更多 地应用于在线培训、远程教育等方面, 提高企业培训的灵活性和效率。
职业教育
在职业教育领域,多媒体课件将更多 地应用于技能培训、模拟操作等方面, 提高职业教育的质量和效率。
互动性增强
实时反馈
通过实时反馈技术,学生可以在 学习过程中及时了解自己的学习 进度和掌握情况,更好地调整学
多媒体课件能够提供丰富的教育资源和互动性强的学习环境,帮助学生更好地理 解和掌握知识,提高学习效果。
企业培训
01
多媒体课件在企业培训中发挥着 重要作用,通过模拟真实场景、 演示操作流程等方式,使员工更 好地掌握工作技能和知识。
02
多媒体课件能够提高企业培训的 效率和效果,降低培训成本,同 时增强员工的学习积极性和参与 度。
缺乏师生互动
多媒体课件的展示往往会占据课堂的大部分时间,导致师生之间的互 动减少,影响学生的学习效果。
信息过载
多媒体课件的信息量较大,如果处理不当,可能会使学生感到信息过 载,难以消化吸收。
影响学生思考
多媒体课件的直观展示方式可能会限制学生的想象力和思考能力,导 致学生过于依赖视觉信息,而缺乏抽象思维和创造性思考。
多媒体课件具有生动性、交互性 和动态性等特点,能够提供丰富 的视听刺激和互动体验,激发学 生的学习兴趣和主动性。
多媒体课件的分类
01
02
03
按内容形式分类
可分为演示型、交互型、 模拟实验型等。
按使用对象分类
可分为幼儿教育、基础教 育、高等教育等。
按技术实现分类
可分为基于网页的、基于 软件的、基于移动设备的 等。
多媒体课件能够提供丰富的数字图书馆资源和便捷的检索方 式,方便读者获取所需信息,提高图书馆的利用率和服务水 平。
多媒体学习理论ppt课件
06
多媒体学习效果评估与改进
学习效果评估方法
01
测验法
通过设计针对学习内容的测验题目,收集学习者的答题数据,对学习效
果进行量化评估。
02
观察法
通过观察学习者在学习过程中的表现、反应和互动情况,对学习效果进
行定性评估。
03
04
多媒体学习资源与工具
文本资源
教材与教辅
提供系统的知识体系和详细的内容解读,是多媒 体学习的基础资源。
学术论文
反映学术前沿和最新研究成果,为深入学习和研 究提供重要参考。
网络文本
包括在线课程、博客、论坛等,提供多样化的学 习内容和交流平台。
图像资源
静态图像
如照片、图表、插图等,能够直观地展示事物外貌、结构和关系。
多媒体学习理论ppt课 件
contents
目录
• 多媒体学习理论概述 • 多媒体学习理论基础 • 多媒体学习设计原则 • 多媒体学习资源与工具 • 多媒体学习策略与方法 • 多媒体学习效果评估与改进 • 总结与展望
01
多媒体学习理论概述
定义与发展历程
定义
多媒体学习理论是指通过结合文本、图像、声音、动画等多种 媒体形式,促进学习者对知识的获取、理解和应用的理论体系。
个性化学习支持
根据学习者的个体差异和学习需 求,提供个性化的学习支持和辅 导,如定制学习计划、提供学习 资源等。
07
总结与展望
对多媒体学习理论的总结
多媒体学习理论的发展历 程
从早期的视听教学理论到现代的多媒体学习认 知理论,经历了不断发展和完善的过程。
多媒体学习理论的核心观点
第3课认识多媒体
学习任务
• 了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义 • 了解多媒体计算机系统的组成
媒体、多媒体概念
• 媒体是传播信息的载体,如我们平时所见的书本、 挂图、光盘、磁盘、磁带、移动硬盘及相关的播 放设备等。
• 信息的表现形式:随着计算机技术的发展,我们 能够把文字、图片、声音、动画、视频、图像等。
多媒体
1.什么是多媒体?
媒体、多媒体
视频动画、文字、 图片来自认识多媒体及多媒体技术
• 多媒体(Multimedia),在计算机系统中, 组合两种或两种以上媒体的一种人机交互 式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括 文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音 旁白、特殊音效)、动画和影片,以及程式 所提供的互动功能。
• 多媒体技术是指以数字化为基础,能够对 多种媒体信息进行采集、加工处理、存储、 和传递,并能使各种媒体信息之间建立起 有机的逻辑联系,集成为一个具有良好交 互性的系统技术。
2.什么是多媒体计算机?
多媒体计算机
• 一台配备了音响、光驱、声卡等硬件和相应的多 媒体软件的计算机我们称之为多媒体计算机。
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二、学科教学与学习理论 ——以《信息技术》为例
1、 《信息技术》学科的教学原则 2、 《信息技术》学科的教学方法 3、 《信息技术》素材教学法 4、 《信息技术》逻辑思维方法 5、 《信息技术》学习理论
也即是《信息技术教学论》
三、教学原理理论
1、程序教学原理 (1)积极反应原理:学习者对学习内容做出积极的反应。 (2)及时确认原理:对学习者的正确反应给予及时的确认。 (3)小步子原理:小步子前进。 (4)自定步速原理:根据自身的条件自定学习的速度。 (5)测验原理:学习的结果需通过测验来检验。
– 教学单元划分 (每个单元进行一小段相对独立的教学活动,例如 一个新概念或一个知识点的教学)
(二) 教学设计
选择教学模式
– 个别指导模式-->呈现信息和引导学习阶段。 – 操练与练习模式-->练习和评价阶段。 – 模拟模式-->适合上述四个阶段的任意组合。 – 教学游戏模式-->用于练习阶段。 – 问题求解模式-->适用于呈现信息、引导学习以及练
编写者:_________日期:_______ 第___页 共____页
制作脚本一般格式
软件名称______知识单元______文件名_____序号__
屏幕布局设计描述
链接关系描述
进入方式: 1.由______文件,通过________按钮 2.由______文件,通过________按钮
2、媒体符合原理(2)
(3)多媒体配合原理:不同媒体具有不同的教学效果, 多媒体组合的教学效果大于各媒体教学效果之和。
(4)大信息量媒体原理:不同形式的媒体包含不同的 信息量,图形、图像、音频、视频比数字、文本包含更多 的信息;不同特性媒体的组合可提高信息量。
3、交互作用原理
(1)积极学习原理:学习不是被动地接受,交互学习使 学习者积极主动地参与学习过程,有助于理解和把握知识的 结构和联系,提高学习效率。
制作脚本 – 在文字脚本基础上改写成的,能体现软件结构和教学功能 的一种具体描述,是软件编制的直接依据。 • 是一种适合于计算机实现的形式。
文字脚本卡片的一般格式
多媒体课件文字脚本
课件名称:_____________________ 编号:______________
课件简介: 教学对象: 教学目标: 教学内容: 教学策略:
课件设计的内容包括课件的教学设计、程序设计和艺 术设计等几个方面。
教学设计 程序设计 艺术设计
二、课件设计的基本步骤
一般地,课件的设计包括五个步骤
环境分析; 教学设计; 脚本设计; 软件编写; 评价与修改。
环境分析 教学设计 脚本设计 软件编写 评价与修改
出版\发行\应用
(一) 环境分析
4、系统性原理
多媒体计算机辅助教学把教学过 程当成是一个系统性的过程。教学课 件的开发要根据教学设计的理论和方 法,对教学内容、教学目的、教学对 象、教学方法、教学环境、教学需求 等进行综合分析设计,优化设计,还 要考虑教学环节的连接、教学过程的 控制等。
第二节 课件设计的内容与方法
一、课件设计的基本内容 二、课件设计的基本步骤 三、课件设计的基本方法 四、课件设计的基本要求 五、课件设计的策略
2、媒体符合原理(1)
(1)教学内容决定媒体形式的原理:不同的教学内容 需要有不同的媒体形式来表现。具体性的教学内容要使其 向抽象层次发展,才能提高认识层次;而抽象性的教学内 容,又要以具体形象的媒体形式表现出来,才能让学生迅 速理解。
(2)媒体形式有利于教学对象认识发展的原理:教学 对象在其发展的不同阶段具有不同的认识水平,教学媒体 的选择既要符合教学对象的认识水平,又要促进教学对象 的认识水平由低级向高级发展。
课件目标分析
– 确定教学内容、教学要求 如:学习新概念;巩固已学知识、训练能力等
课件使用对象分析
–学习者的一般特点、已有的基础与能力、学习者的计 算机能力
开发成本估算
– 开发劳务费、资料购买、消耗材料、维护费
(二) 教学设计
分析教学内容
– 根据前述的教学目标,具现学习原理:学习也是发现和创造。交互学习能 引发学习者的想象力和创造力。学习者通过对学习对象的改 变、编辑和重塑等提高了思维能力和创造能力。
(3)个性化学习原理:不同的学习者具有不同的认识水 平、兴趣、爱好和学习需求。交互学习学习过程的控制权交 给学习者,由学习者根据自身的条件和要求选择学习环境和 学习形式,有利于因材施教。
一、课件设计的基本内容
课件概念:又称多媒体课件,所谓多媒体课件是根据
教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以 多媒体的表现方式和超媒体结构编制而成的课程软件。
课件作用: 应用多媒体技术设计和编制的多媒体课件,
具有综合处理图文声像的能力,改变传统中将知识信息仅以 单一视觉或听觉表现的方法,使学生能通过多种感官获取知 识信息,增强理解能力,提高教学效率。
一、课件设计的基本内容
课件特点:多媒体课件是基于多媒体计算机技术的,具有集成性、交互性和控制性等
特点,还具有以下特点:
教学信息显示形象直观; 教学过程的交互环境; 教学资源的大容量 ; 教学信息的超文本组织; 教学信息传输的网络化; 教学信息处理的智能化; 教学模式的游戏化 。
一、课件设计的基本内容
多 媒 体 课 件 基 础(一)
《课件制作与技巧以及多媒体使用》
第一节 课件设计与制作的理论基础
现代学习理论 现代教育技术理论 现代教育传播理论 系统科学理论 学科教学理论——以《信息技术》学科为例 教学原理理论
一、现代学习理论
1、行为主义学习理论 2、认知主义学习理论 3、建构主义学习理论 4、控制学习理论 5、人本主义学习理论
习三个阶段。
教学设计基本模式
确定教学 内容
了解大纲 课程标准
分析教学 内容
分析学生
明
制
教
确
定
学
教
教
设
学
学
计
目
策
评
标
略
价
(三) 脚本(稿本)设计
脚本 –详细的课件实施方案 • 是教学设计向计算机软件实现的过渡阶段
文字脚本 – 按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述。 • 是多媒体课件“教什么”、“如何教”和“学什么”、“如何 学”的文字描述。