心理健康六年级下册课件十九课：师爱温暖一生
第三十四课《温暖一生的师爱》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了师爱在学生成长过程中的重要作用，以及它是如何帮助学生克服困难的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“温暖”和“师爱”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解师爱的深刻内涵。
-语言表达：学会运用课文中描述师爱的修辞手法，如排比、设问，提高语言表达能力。
-情感体验：引导学生体验师爱的温暖，培养对老师的尊敬和感激之情。
举例：在讲解“温暖”一词时，教师可通过联系上下文，让学生理解它在这里不仅指温度上的舒适，更象征着师爱给人的心灵带来的慰藉。
2.教学难点
-词语运用：学生往往知道词语的意思，但在实际运用中难以准确表达，如“师爱”一词在不同语境下的运用。
第三十四课《温暖一生的师爱》教案
一、教学内容
第三十四课《温暖一生的师爱》教案，选自人教版语文五年级下册第六单元。本课内容包括：
1.学习课文《老师，您好！》，理解课文内容，体会师爱的伟大和温暖。
2.掌握本课生字、词语，学习课文中运用排比、设问等修辞手法。
3.有感情地朗读课文，培பைடு நூலகம்学生的朗读能力和语感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现师爱的具体表现，分析其对学生成长的意义，并鼓励学生如何在生活中传递师爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的基本概念、重要性和在日常生活中的体现。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对师爱的理解。我希望大家能够将所学运用到实际中，尊敬老师，感恩师爱。如果对师爱有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
师爱,温暖一生PPT
观看电影：一个都不能少
水泉小学唯一的老师高老师因为家中有事，不得不暂时 请假回家。村长不得不从隔壁的村子找来了一个十三四 岁的女孩魏敏芝来代替高老师上课。高老师觉得她年纪 小，可是无奈找人不容易，只好嘱咐魏敏之每天给他们 抄课文，准确点清人数，一个都不能少。原本30多个学 生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。 学生都觉得这个老师太年轻了，没有老师的样子便 开始欺负她，整个教室都乱哄哄的。张慧科是班上的学 习委员，可是家里穷，母亲又病卧在床，所以他不得不 到城里打工挣钱。魏敏芝得知情况后，呼吁同学一起凑 钱去找他回来。 魏敏芝到达城里后，历经辛苦，在好心人的帮助下 才找到了张慧科，而且这些山区的孩子得到了社会的很 大关注。
• 只见该同学歇斯底里的开始发作了 “怎么了，我就是要迟到”“我就是 要打人”“都怪你把我那该死的爸爸 找来，他打我，我就去打别人。” 我 又教育的他几句之后，只见该同学一 激动就将桌子给掀了，拎着书包拔腿 就跑出了教室。我在事后经过一段时 间的了解才知道，原来该同学的父母 在他小的时候就离异了，但是平时父 亲、母亲也还都管着他的学习。他的 父亲脾气比较暴躁，而且他的母亲也 经常在他面前说他的父亲的不是。当 上了初中以后，他对父亲的教育也比 较反感，对父亲也比较痛恨。
案例导入
我们班有一个同学脾气特别 不好。有一天，该同学和同学之 间发生了矛盾，我非常生气，利 用中午时间把他的父亲请来，在 办公室进行了交流。下午，我已 经上了将近5分钟的课的时候，凌 同学进来了，没有喊报告，而且 嘴巴里还骂骂咧咧。于是我就说 “你怎么搞的，来迟了不喊报告， 而且还发出不该发出的声音。”
新课讲授
• 1.教师对于比较特殊的学生是不是有必要进行提前家访？ 案例中由于我对该同学的特殊家庭背景不够了解，从而 导致了和该同学之间发生了矛盾冲突。如果我能做一个
心理健康六年级下册课件十九课：师爱温暖一生
情境二
老师正给另外一位同 学讲解题目，而你也有问 题要问老师。
情境三
你上课一贯认真听讲，一次，同 学和你说话，老师在批评他时，也 批评了你。
• 以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检 查一下自己做得怎样。 • 1．平时进入老师办公室时我通常： • A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。 • B．直接推门进去。 • 2．遇见老师，通常我主动问好的老师是： • A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师 • B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师 。 • 3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我 通常是： • A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继 续 B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会 向老师示意
• 7．同学或班干部向老师反映情况，应该： • A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于 调整教育、教学方法。 • B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响 老师的一些看法或做法。 • 8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该： • A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下 自己的想发。 • B．经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者在自 己认为必要时传达。 • 9．通常你称呼给自己上课的老师为： • A．“赵老师”“孙老师”“张老师”等。 • B．“英语老师”“语文老师”“化学老师”等
• 3、到了月底已经是囊中羞涩，这时候朋友约你出去玩，你 会？ • A、车到山前必有路，先出去玩了再说→5分 • B、用“我没有钱了”一口拒绝→2分 C、看能否借到钱再考虑是否应约→1分
• 4、朋友突然到访，这时屋子里乱七八糟的，你会？ • A、说一句“太乱了，对不起”，把朋友让进屋里→2分 • B、让朋友先在附近茶吧里等等，自己收拾好了再请他进来 →5分 • C、立刻带着朋友出去玩，不再家中停留→4分
第十九课 为理想启航(课件)六年级下册小学心理健康(北师大版)
活动二：情境讨论 有时候我们的想法会影响到学习动机。下面3个小故事中的同学，他们的想
法对吗？为什么？这样的想法对学习会有什么影响？你赞同谁的想法？
01
大明每当作业做错了， 总认为是因为自己笨； 考试失利了，也认为 是因为自己比别人笨。 他觉得自己学习不好， 是遗传导致的。
02
03
张莉考试成绩好时，她 晓宇取得好成绩时， 总认为是因为老师教得 认为是因为自己付出 好；家庭作业做错了， 了努力；当自己考试 她总责怪家里太吵；学 出错时，认为是因为 习成绩退步，她认为是 自己不够认真或是自 因为没有家庭班级教纪师律重指申导。 己的努力不够。
当我们将学习的好坏归结为自己的智商、能力、老 师、运气等这些不可改变的因素时，我们会失去学 习动力。 当我们将学习的好坏归结为努力程度这些可以改变的 因素时，我们可以调整自己的状态，更有学习动力。
合理归因的重要性
五、心海加油站
为了增强学习动力，实现理想，我们可以这样做：
1、设定具体目标
确定清晰具体的学 习目标，并将它们分解 为可以实现的小步骤， 每完成一步就给自己一 些正面的反馈。
学习动机
09月
学习动机是推 动你去学习、探索 和努力的内在力量。 它影响着你学习的 积极性、持久性和 深度。
外部动机
内部动机
来自于外界的激励因素，比 如奖励、表扬、成绩、竞争 和避免惩罚等。如小明参加 数学竞赛，因为他知道如果 他赢了，学校会给他颁发奖 状，并且他的父母会给他买 一辆新自行车。
来自于个人内心的动力，是 因为学习本身就让你感到满 足、兴奋或有价值。如小华 热爱画画，即使没有人看到 她的作品，她也会花费大量 时间在画画上。
为了增强学习动力，实现理想，我们可以这样做：
师爱助我成长.ppt
奥巴马的开学演讲，表达了哪些观点？
伤心蝶
一只色彩斑斓的蝶正焦急地守在几只茧面前心 神不宁地一会看看这只，一会看看那只。她知道 自己的儿女就要咬破这坚韧的茧壳由蠕动的蛹变 成飞舞的蝶了。 想到自己化蝶时的痛苦，她忧心如焚：“唉！ 可怜的小生命呀！化蛹成蝶可是如凤凰浴火般痛 苦，鲤跳龙门般的艰难呀！闯不过这一关，别说 是变成一只人见人爱的蝶，那可是要命丧黄泉的 呢！” 突然，她想出了一个绝妙的主意。她张开嘴在 每只茧壳的上方咬破了一个洞。看着儿女们顺利 地从破洞里钻了出来，蝶妈妈开心地把他们一下 子都揽在了自己的怀里。
• 我做过许多关于教育的讲话，也常常用到“责任” 这个词。我谈到过教师们有责任激励和启迪你们， 督促你们学习。我谈到过家长们有责任看管你们 认真学习、完成作业，不要成天只会看电视或打 游戏机。我也很多次谈到过政府有责任协助老师 和校长们的工作。 • 但哪怕这一切都达到最好，哪怕我们有最尽职的 教师、最好的家长、和最优秀的学校，假如你们 不去履行自己的责任的话，那么这一切努力 都会白费。—除非你每天准时去上学、除非你认 真地听老师讲课、除非你把父母、长辈和其他大 人们说的话放在心上、除非你肯付出成功所必需 的努力，否则这一切都会失去意义。
课前复习
1、老师对我们成长的作用有哪些？ （1）（2）（3）（4）
2、我们如何与老师相处？
（1）（2）（3）
相逢是首歌，同行是你和我。 我们有缘相识，结缘同行。 同行的路上，我们关注了友情， 今天我们一起来关注师生情。
师爱助我成长
自主导学
1、老师是我们学习的（ ）。老师是我们成 长道路上的（ ）。老师是人类文明的 （ ），为人类社会文化的（ ）和（ ）、 （ ）和（ ）发挥了特殊的、不可替代的 作用。 2、尊重老师最重要的是（ ）。 3、民主平等的师生关系，师生之间（）（） （）（）。 4、当我们被老师误解或与老师发生矛盾时， 要学会（），通过（）与老师（），用（） 解决矛盾
第十四课 温暖一生的师爱教学文案
第十四课温暖一生的师爱教学内容：第十四课温暖一生的师爱教学目标：1、正确认识师生之间发生的摩擦和误解2、学会与老师沟通和交往的方法3、能够体谅老师，，理解老师，能积极主动的与老师沟通和交往教学重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，让学生能够体谅老师，理解老师。
教学难点：让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用于老师沟通的方法，真正达到师生的和谐。
课前准备：每位同学准备编排情景剧教学过程：一、心情话吧1、话题导入。
老师讲述赵大伟的小故事2、讨论交流：赵大伟该怎么办？3、总结归纳：亲近的人之间也会发生摩擦和误解，我们要及时和老师沟通。
二、心海导航1、阅读体验。
学生阅读材料，感受老师工作的艰辛。
2、分享交流：你的老师做过哪些事情让你感动？老师做过什么事情让你难以接受？说说你的感受。
3、总结归纳：我们要正确对待老师的批评，有则改之无则加勉。
我们还要学会与老师进行沟通。
三、活动在线活动一（聪明1+1）1、小组阅读材料，展开讨论，学会用合适的方法与老师相处2、分享交流。
小组讨论：这些同学的表现哪些方式是合适的？哪些方式是不合适的？不合适的如何改正？3、总结归纳：我们要正确对待师生关系，学会和老师相处。
四、活动在线活动二（心理情景剧）1、学生分组编排心理情景剧2、分享交流：作为演员，你排演后的感受是什么？作为观众，你有什么想说的？3、总结归纳：我们要学会与老师沟通的方法，主动沟通，主动与老师接触。
与老师发生矛盾和冲突时，要冷静，避免问题严重化。
当老师有错误或者过失时，要委婉的提出意见。
五、加油站1、自学材料，学会和老师沟通的方法2、分享交流：小组讨论的结果3、总结归纳：首先，在平时就要养成见面跟老师打招呼的好习惯；其次，要相信老师是你生活、学习上的朋友；最后，采用不同形式的沟通方式。
六、亲子分享和爸爸妈妈分享自己学会的与老师沟通的方法。
六年级下册心理健康教案-第十九课职业大观园｜北师大版
六年级下册心理健康教案第十九课职业大观园｜北师大版教学目标1. 知识与理解：学生能够了解不同职业的特点和要求，认识到职业选择的多样性和个性化。
2. 技能目标：培养学生对职业信息进行搜集、整理和分析的能力，提高他们的职业规划意识。
3. 情感态度与价值观：通过了解不同职业，学生能够树立正确的职业观念，培养对各种职业的尊重和热爱。
教学内容1. 职业认知：介绍不同职业的基本概念、工作内容、工作环境等。
2. 职业探索：引导学生通过各种途径（如访谈、调查等）了解职业信息。
3. 职业规划：指导学生根据自己的兴趣、特长等进行初步的职业规划。
教学重点与难点1. 重点：学生对职业的认知和理解，以及他们对自己未来职业的初步规划。
2. 难点：如何引导学生根据自己的特点和条件进行合理的职业选择。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、职业信息手册等。
2. 学具：笔记本、调查问卷、访问记录表等。
教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍职业的基本概念，让学生了解职业的多样性和个性化。
3. 职业探索：引导学生通过各种途径（如访谈、调查等）了解职业信息，让他们对职业有更深入的了解。
4. 职业规划：指导学生根据自己的兴趣、特长等进行初步的职业规划，帮助他们树立正确的职业观念。
板书设计1. 职业大观园2. 副探索职业，规划未来3. 内容：职业认知、职业探索、职业规划作业设计1. 个人作业：要求学生根据自己的兴趣和特长，选择一个职业进行深入调查，并完成一份职业调查报告。
2. 小组作业：要求学生分组，每组选择一个职业领域，进行深入的探讨和研究，进行小组汇报。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对职业有了更深入的了解，对自己的未来职业有了初步的规划。
2. 教学改进：在今后的教学中，可以更多地引入实际的职业案例，让学生对职业有更直观的了解。
此教案共约2000字，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
第三十四课《温暖一生的师爱》教案-北师大版心理健康六年级下册
解决方法：设计相关实践活动，如写感谢信、制作感恩卡片等，鼓励学生大胆表达自己的情感。
（3）关爱他人意识的培养：学生可能过于关注自己，缺乏关爱他人的意识。
解决方法：通过课堂讨论、情景剧表演等形式，引导学生学会换位思考，关心他人。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对师爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和传递师爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《温暖一生的师爱》这一课后，我深感学生对师爱的理解有了明显的提升。课堂上，我尝试运用多种教学方法，旨在让学生从不同角度感受师爱的力量。通过教学实践，我发现以下几点值得反思：
然而，在实践活动环节，我也发现了一些问题。部分学生在分组讨论时，可能过于关注具体事例，而忽视了从更深层次探讨师爱的价值。在今后的教学中，我应引导学生们更多地关注师爱的内涵，提升他们的抽象思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，大家表现出较高的积极性。但在引导与启发学生思考时，我发现部分问题设置可能不够开放，限制了学生们的思维。为此，我将在后续教学中，进一步优化问题设计，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与师爱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示师爱对学生的积极影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，在导入新课环节，提出与学生们生活密切相关的问题，成功激发了他们的兴趣。大家积极分享自己与老师之间的感人故事，为后续课程的学习奠定了良好的情感基础。
北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案
北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案一、教材分析：本课是北师大版心理健康六年级下册的第三十四课《温暖一生的师爱》，主要讲述了师生之间的温暖互动和师爱对学生成长的重要性。
通过学习本课，学生可以了解到师爱的力量，体验到师生之间的情感交流，培养对老师的感恩之情，增强对学校的归属感。
二、教学目标：知识目标：了解师爱的定义和特征，认识师爱对学生成长的重要性。
能力目标：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。
情感目标：培养学生对师爱的珍惜和感恩之情，增强学生对学校的归属感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解师爱的概念和特征，认识师爱对学生成长的重要性。
教学难点：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。
四、学情分析：学生已经具备一定的情感交流能力，但对师爱的认识和理解可能有所欠缺。
部分学生可能缺乏对老师的感恩之情，需要通过本课的学习来培养这种情感。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以说：“同学们，你们还记得在学校中的一次受到老师帮助或关心的经历吗？请你们和旁边的同桌分享一下。
”例如：学生A：我记得有一次，我在学校摔倒了，老师看到后马上走过来扶我起来，还关心地问我有没有受伤。
学生B：我也有类似的经历。
有一次我生病了，老师知道后专门带来了一杯热水给我喝，还嘱咐我要好好休息。
第二环节：呈现新课教师可以使用课件或教材上的图片和文字，向学生展示师生之间的温暖互动的场景，引发学生对师爱的思考。
例如：教师展示一张图片，上面是一位老师和学生一起在操场上玩耍的场景。
教师问学生：“你们看到这张图片，你们能感受到什么？”学生可以回答：“我感受到老师和学生之间的亲近和快乐。
”教师可以引导学生思考这种亲近和快乐是怎么来的。
第三环节：讲解师爱的概念教师简要讲解师爱的定义和特征，并通过具体的例子来说明师爱对学生成长的重要性。
鼓励学生提问和分享自己对师爱的理解。
例如：教师说：“师爱是指老师对学生的关心、照顾和帮助，是一种温暖而持久的情感。
六年级下册心理健康教育课件-感恩 全国通用(共10张PPT)
感恩
我们可以怎么做？
真ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流露 制作感恩卡，送给那些曾经给我们 关爱、帮助的人。
感恩有你
感恩是一种处世哲学，也是生活中 的大智慧。一个智慧的人不应该为自己 没有的斤斤计较，也不应该一味索取使 自己的私欲膨胀。
生活需要一颗感恩的心来创造！
学会感恩，为自己 已有的而感恩！感 恩生活给予你的一 切，这样你才会有 一个积极的人生观， 才会有一种健康的 心态。
你为什么 感恩他们？
说一说：
有关感恩的 名言、诗词或故事
感恩歌
感恩父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。 感恩老师，传授我知识，告诉我做人的道理。 感恩朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。 感恩母校，培养我健康成长； 感恩帮助过我的人，使我感受善良； 感恩伤害过我的人，让我学会坚强；
感恩所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装 饰了我的人生。 拥有一颗感恩的心， 感恩你身边的人， 感恩你生命中的拥有……
感恩感恩小学生心理健康小学生心理健康六年级六年级感恩父母赐予我生命不求回报地爱着我疼着我
《小学生心理健康》六年级
《 感恩 》
感恩就是带着一颗真诚的心去 报答感谢别人，是在别人对你进 行一些帮助后你给予的一些回报， 是对一个没有关系或者关系不够 亲密的人给予你帮助所产生的一 种亏欠心理。
畅所欲言 说一说自己生活中值 得感恩的人 。
第三十四课温暖一生的师爱教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《温暖一生的师爱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到老师对你们的关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索师爱的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了师爱的概念、重要性和在实际生活中的体现。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对师爱的理解。我希望大家能够体会到老师对你们的关爱，并在以后的学习生活中，学会尊重和感激老师的辛勤付出。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的语言表达能力，学会运用恰当的词语和句子描述自己对师爱的体会；
4.激发学生的思维活力，通过讨论与分享，深入思考师爱在成长过程中的重要性；
5.培养学生的文化素养，了解教师职业的崇高，传承中华民族尊师重道的优良传统。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要通过阅读，理解课文中描述的老师的关爱行为对学生的影响，以及作者表达的情感。
其次，在教学过程中，我尝试采用角色扮演的方式，让学生亲身体验师爱的表达和接受。这一做法取得了较好的效果，学生们在活动中更加深刻地理解到老师的关爱。但同时，我也发现部分学生在表达自己对老师的感激时，仍显得有些拘谨。针对这一点，我计划在今后的教学中，多设计一些类似的互动活动，鼓励学生大胆表达自己的情感。
《关爱教师心理健康》PPT课件
精选ppt课件
1
精选ppt课件
2
一、关于健康的话题
人的一生到底在追求什么？
幼年时——好吃的、好玩的 上学时——好学校、好老师、取得好成绩 成人时——事业、地位、财富、家庭 老年时——为了子女的一切
精选ppt课件
3
健康
健康是整个生命动态过程中的启动因子
健康
疾病
死亡
精选ppt课件
4
事 地 财家 美…… 业 位 富庭 貌
健康
当代表着健康身体的“1”倒下后，其他对我们还
有什么意义呢？
精选ppt课件
5
二、中国教师的健康现状
据一项卫生部门统计数据表明：有70％的教师处于亚健
康或患病状态。
调查中教师的患病情况是：患一种或一种以上疾病的教师占全部
调查人数的65.1%。
其中30岁以下教师的患病率为62％，
——体征性改变，查不出病理改变
——生活质量差，处于低健康状态
——慢性疾病状，其他不健康体征
精选ppt课件
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健 康
—
亚 健 康
—
疾
病
精选ppt课件
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四、生活方式与健康
谁是最容易亚健康的人?
1.精神负担过重的人；
2.脑力劳动繁重的人；
3.体力劳动繁重的人；
4.人际关系紧张的人；
5.心理压力太大的人；
30岁至39岁教师的患病率为63.1％，
40至49岁教师的患病率为65.7％，
50岁以上教师的患病率为74.9％。
六成以上的教师患有一种以上职业因素诱发的疾病，处于通常所
说的亚健康状态，这不能不让我精们选pp给t课件予应有的重视。
最新中小学教师心理健康教育课件PPT课件
生理疾病的影响因素
以心脏病、癌症、脑血管病为例：
生物学因素(遗传在内) 生活方式和行为 环境因素
心脏病 癌症 脑血管病
占 25% 29% 21% 占 54% 37% 50% 占 9% 24% 22%
90年代WHO的全球调查表明，对于人的健康和寿命
生活方式和行为 环境因素 遗传因素 医疗服务条件
• 江苏省盐城市某小学一名30多岁的男教 师，因解答不出学生的疑问，竟然自杀 身亡。据其家人事后介绍，这名教师自 杀前几天一直休息不好，头昏脑胀，心 情很不好。
• 湖南省邵阳某校，优秀教师张志红，因 不满领导对他工作的调动，竟将校长的 两个儿子和班上一位最优秀的学生杀死， 最后自焚身亡；
• 一个小学女教师仅仅因为一次不自愿的 工作调动和一些鸡毛蒜皮的家庭矛盾， 开学不久便服毒自杀；
心理问题的分布现状
• 小学教师的心理问题多于初中教师,初中 教师多于高中教师，城市教师多于农村 教师；从性别上看，女教师的焦虑倾向 高பைடு நூலகம்男教师，男教师的职业稳定性低于 女教师；从年龄看，中老年教师的强迫 症状和躯体化倾向比较明显，而青年教 师的心理问题主要表现在人际敏感、偏 执等方面。女教师的心理健康水平相对 比男教师差。
力，过有效率的生活。
二、教师的心理健康及其标准
• 1、教师的心理健康是指教师在内 外环境允许的条件下所保持的最 佳心理状态。
2、教师心理健康的标准：
• （1）愉快地接受自己的职业角色。 • （2）积极乐观的情绪状态。 • （3）独创性地开展教育教学活动。 • （4）良好的人际关系。 • （5）积极适应和改造教育环境。
代表他们“会教”，但必须同时“爱教”，才能
真正把学生“教好
第十四课 温暖一生的师爱 教学设计-六年级全一册小学心理健康(南大版)
第十四课温暖一生的师爱教学设计——六年级全一册小学心理健康（南大版）教学内容：本课是小学心理健康教育课程的第十四课，主要内容围绕着师爱展开。
通过本课的学习，让学生理解教师的爱是无私的、深沉的，教师的爱对学生成长的重要性，以及如何去感受和珍惜教师的爱。
教学目标：1. 让学生理解教师爱的特点，感受教师爱的深沉和无私。
2. 培养学生对教师的尊敬和感激之情，激发学生对教师的热爱。
3. 引导学生学会珍惜教师的爱，学会与教师沟通，建立和谐的师生关系。
4. 提高学生心理素质，培养学生健康的人格。
教学难点：1. 让学生理解并体会到教师爱的无私和深沉。
2. 培养学生对教师的尊敬和感激之情。
3. 引导学生学会与教师沟通，建立和谐的师生关系。
教具学具准备：1. PPT课件2. 教学挂图3. 教学视频4. 学习手册教学过程：一、导入（5分钟）利用PPT课件或教学视频，展示教师在学生成长过程中的关爱，引导学生进入本课主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要讲解教师爱的特点，如无私、深沉等。
2. 引导学生通过讨论、分享，谈谈自己感受到的教师爱。
3. 分析教师爱的意义，如对学生成长的影响，对学生的激励作用等。
三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一个关于教师爱的案例，如教师关心学生的生活，帮助学生解决问题等。
2. 学生分组讨论，分析案例中教师爱的表现，以及这种爱对学生的影响。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并点评。
四、感悟与分享（10分钟）1. 学生分享自己感受到的教师爱，以及这种爱对自己的影响。
2. 教师引导学生学会珍惜教师的爱，表达对教师的感激之情。
3. 学生谈谈如何与教师沟通，建立和谐的师生关系。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本课内容进行总结，强调教师爱的无私和深沉。
2. 学生谈谈自己的收获，以及如何在日常生活中表达对教师的感激。
3. 教师布置课后作业，让学生进一步巩固本课内容。
板书设计：温暖一生的师爱1. 特点：无私、深沉2. 意义：影响学生成长，激励学生进步3. 感受：珍惜教师的爱，表达感激之情4. 沟通：建立和谐的师生关系作业设计：1. 写一篇关于“我心中的教师”的作文。
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• 总分≥35分：D型
你对人情世故的规律了如指掌，因此也拥有非常多的 朋友。 • 你富于共性的特质，别人哭你也哭，别人笑你也笑，表情 随时都在变化。你也非常认真，丝毫不认为这是在演戏， 只是条件反射，不知不觉地感受到了别人的心情。需要提 醒的是，有时，这只是你自以为是的想法，是你强加给对 方的感情，在对方看来也许反倒是一种负担。因为你过于 在乎别人的感受，所以在做决定的时候往往会受到他人意 见的干扰。 •
• 7．同学或班干部向老师反映情况，应该： • A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于 调整教育、教学方法。 • B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响 老师的一些看法或做法。 • 8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该： • A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下 自己的想发。 • B．经过充分理解后，再按自己理解的情况传达，或者在自 己认为必要时传达。 • 9．通常你称呼给自己上课的老师为： • A．“赵老师”“孙老师”“张老师”等。 • B．“英语老师”“语文老师”“化学老师”等
情境二
老师正给另外一位同 学讲解题目，而你也有问 题要问老师。
情境三
你上课一贯认真听讲，一次，同 学和你说话，老师在批评他时，也 批评了你。
• 以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检 查一下自己做得怎样。 • 1．平时进入老师办公室时我通常： • A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。 • B．直接推门进去。 • 2．遇见老师，通常我主动问好的老师是： • A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师 • B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师 。 • 3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我 通常是： • A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继 续 B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会 向老师示意
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5、有人约你去参加公益活动，你会？ A、非常愿意→1分 B、找借口回避→2分 C、虽然没有什么兴趣还是勉强答应→5分
• 6、送新年贺卡时，你都要送给谁？ • A、只送给非常熟悉的人，如果不太熟悉的人送我，我再 回送一份→4分 • B、不论是否熟悉，只要认识的人，我都会送一份→5分 • C、从来不送→1分
• 7、有人放你鸽子，你会怎么想？ • A、如果理由充分，那么可以理解、接受→5分 • B、不管有什么理由，突然取消约会就是不对的，不能原 谅→2分 • C、以后也放他一次→4分 • 8、走在你前面的人突然痛苦地蹲了下去，你会怎么办？ • A、热心地上前询问：“没事吧？”→4分 • B、很好奇地看看她到底在做什么→2分 C、照常走自己的路，不理他→1分
• 22≤总分≤34分：C型
• 你非常看重人情世故，也很善于处理这方面的问题，但有 时你也会陷入人情的纠葛之中。对自己原本感到厌恶的人 ，却要装出一副笑脸，有时候自己也感到恶心了。这种心 理最好不要介意，否则你只会给自己徒增痛苦。你重视人 情世故是因为你的内心太寂寞，并且害怕大家远离自己而 装出来的。学会坚强一些，你会发现对自己处理人际事件 的能力更有信心了！
第十九课 温暖一生的师爱
你喜欢你的老 师吗？ • 师生交往有 哪些问题？ • 怎样建立和 谐的师生关系？ •
心灵 港湾
• 方法指南： • 怎样与老师沟通
1.主动沟通 2.当老师有错误或过失的时候，要委 婉地提出意见 3.提意见要选择适当的场合，不要当 众说，最好是单独谈。 4.发生矛盾和冲突时，一定要尽量控 制自己的情绪，不要当面顶撞，以免 问题复杂化、扩大化、严重化。
• 4．如果你在课外和老师聊天时： • A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个 人的一些私事等。 • B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、 事业等严肃的话题。 • 5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生 冲突时，我通常会： • A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统 一。 • B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个 合适的时间找老师讨论清楚。 • 6．你平时向老师提问时： • A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无 法明白，就请教老师。 • B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只 要老师给我说结果就行了。
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9、如果你的家人反对你做某样事情，你会怎么办？ A、不管谁反对，都要坚持到底→1分 B、秘密行动，不让家人知道→5分 C、认真考虑一下大家的意见→4分
10、在你遇到困难时，你会请求什么人帮助你？ • A、那一两真心的朋友→2分 • B、无所谓，感觉谁能帮就去找谁→5分
结果
• 总分小于等于12分：A型
• 你的人际关系如何？
1.好朋友过生日，你会送她什么礼物？ A、送自己最喜欢的东西→1分 B、认真考虑她是否会喜欢，然后再决定送什么→5分 C、送她比较实际也很实惠的日常用品→2分 2、不是很熟悉的人向你提出借你一个月工资（一个月零 花钱）的总数，你会 • A、心里想就算他不还也没有关系，大方地借给他→1分 • B、借给他，但是以后常常提醒他还钱→3分 • C、婉言推辞，不想借给她→5分 • • • • •
• 3、到了月底已经是囊中羞涩，这时候朋友约你出去玩，你 会？ • A、车到山前必有路，先出去玩了再说→5分 • B、用“我没有钱了”一口拒绝→2分 C、看能否借到钱再考虑是否应约→1分
• 4、朋友突然到访，这时屋子里乱七八糟的，你会？ • A、说一句“太乱了，对不起”，把朋友让进屋里→2分 • B、让朋友先在附近茶吧里等等，自己收拾好了再请他进来 →5分 • C、立刻带着朋友出去玩，不再家中停留→4分
• 12≤总分≤22分：B型
• 你不是不懂得人情世故，只是过于正直而容易招损。 • 你是不是很难张口说出一些客套话或者恭维话？另外。你 这个人很清高，不愿意为迁就他人而说谎。所以，当别人 穿了一身新衣服或者梳了一个好发型而希望得到赞赏的时 候，你却脱口而出“这不适合你”。这样，你就很难和别 人交往了。但是你并不是没有朋友，只是很少，他们都是 十分欣赏你的正直品质的人。不管怎么说，你要特别珍惜 你身边的朋友。
你是不受人情世故束缚的人。 • 你总是用冷静的、理性的思维方式思考问题，所以对电视 剧里那种廉价、赚人眼泪的情节毫不动心。也许从某种角 度上说，不轻易流露感情是优点，但有时也是你缺乏想象 力的表现。比如说，没谈过恋爱的人可能就不了解失恋的 痛苦。这就是说，你的不懂人练习一下吧。
• 10．你认为你获得良好学习成绩的主要原因是： • A．良好的班风、学风和校风；个人的努力和天资；老师 的精心教育和培养。 • B．在相同条件下，我学习好，主要是个人的天资和努力 ，与老师、学校、班级几乎无关。
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结合选项，检查一下自己与老师交往过程中出现 的日常行为有没有不适当的地方？
心理小测验
• 5.面对老师要坦诚地谈出自己的观点，让老师了 解真实的自己. • 6.在有些问题上要把握和老师谈话的时机. • 7.不强求老师对自己的格外关注 • 8.学会“冷”处理：以平和的心态面对老师的表 扬和批评. • 9.如果老师在课堂教学中出现知识性错误，最好 以委婉的方式提出来.
情境一
你匆匆忙忙去上课，不小 心把老师手里抱的书本撞到 地上。