北师大版-历史-七年级下册--第5课 “和同为一家”

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北师大版初中历史教材目录七年级上册第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类第2课星罗棋布的氏族聚落第3课传说时代的文明曙光第4课破解彩陶之谜第二单元国家的产生和社会变革第5课夏商西周的更迭第6课夏商西周的社会与国家第7课春秋五霸与战国七雄第8课铁器牛耕引发的社会变革第9课甲骨文与青铜器第10课思想的活跃与百家争鸣第11课先民的智慧与创造第12课了解身边的“历史”第三单元大一统的秦汉帝国第13课秦帝国的兴亡第14课秦始皇建立中央集权的措施第15课汉武帝推进大一统格局第16课秦汉开拓西域和丝绸之路第17课先进的科学技术第18课昌盛的文化第19课寻访“丝绸之路”第四单元政权分立与民族汇聚第20课三国鼎立局面的形成第21课南方经济的发展第22课北方的民族汇聚第23课领先世界的科学技术第24课异彩纷呈的艺术成就第25课成语历史故事竞赛中国历史大事年表（远古至589年）中国历代王朝表（夏至隋）七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第1课隋的统一与大运河第2课唐太宗与贞观之治第3课气度恢弘的隆盛时代第4课昂扬进取的社会风貌第5课“和同为一家”第6课开放与交流第7课重大发明与科技创新第8课璀璨的文学艺术第9课“贵姓何来”中华诸姓的来历第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第10课辽、西夏与北宋并立第11课宋金南北对峙第12课经济发展与重心南移第13课丰富多彩的社会生活第14课元帝国拓展统一多民族国家基业第15课推动社会进步的科技成就第16课繁荣的宋元文化第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌第三单元明清帝国的繁盛与近代前夜的危机第18课明清帝国的专制统治第19课明清抗击外国侵略的英勇斗争第20课统一多民族国家的巩固和发展第21课大一统气派与中华民族的象征第22课科学技术与世俗文学第23课从郑和下西洋到闭关锁国第24课近代前夜的盛世与危机第25课设计奥运圣火传递路线中国历史大事年表（581-1840）中国历代王朝表（隋至清）八年级上册第一单元列强的侵略与中国人民的抗争第1课鸦片战争的烽烟第2课劫难中的抗争第3课甲午中日战争第4课八国联军侵略战争第5课画地图，讲历史第二单元近代化的艰难起步第6课近代工业的兴起第7课维新变法运动第8课辛亥革命第9课开启思想解放的闸门第10课清末民初的文化与教育第11课社会生活的变迁第12课社会历史小调查第三单元新民主主义革命的兴起第13课伟大的开端第14课国民革命的洪流第15课星星之火，可以燎原第16课图说红军长征第四单元伟大的抗日战争第17课“中华民族到了最危险的时候”第18课全民族抗战的兴起第19课把我们的血肉筑成新的长城第20课抗日战争的胜利第21课历史的回响---“抗日救亡歌曲联唱”第五单元人民解放战争的胜利第22课全面内战的爆发第23课走向战略进攻第24课国民党政权的崩溃第25课编辑历史小报---“我们眼中的解放战争”中国历史大事年表（1840-1949）八年级下册第一单元走向社会主义之路第1课中华人民共和国成立第2课为巩固新中国而斗争第3课新中国的内政与外交第4课社会主义制度的确立第5课“万方乐奏有于阗---”新中国民族区域自治“演讲擂台赛第二单元建设社会主义道路的探索第6课艰难曲折的探索历程第7课“文化大革命”十年内战第8课铸起共和国钢铁长城第9课新中国走向世界舞台第10课“走近创业年代的英雄”讨论会第三单元建设中国特色社会主义第11课伟大的历史转折第12课欣欣向荣的科教文体事业第13课祖国统一的历史大潮第14课迈向社会主义现代化第15课展示五彩缤纷的社会生活第四单元人类祖先的基业—古代世界第16课当人类还是野蛮人的时候第17课大河流域的文明曙光第18课蓝色的地中海文明第19课“日出之国”与“新月之乡”第20课西欧的基督教文化第21课古老帝国的悲剧第22课人类三大人种的基本特征第五单元古代文明的冲撞与文化成就第23课文明的冲撞与交融第24课昔日的辉煌第25课世界古代科学魅力的报告会中国现代史大事年表（1949-2000）世界上古中古史大事年表（约500万年前至15世纪）九年级上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战第2课探险者的梦想第3课剥夺王权保留王位的革命第4课为民族独立而战第5课为争取“民主”“共和”而战第6课拿破仑的文韬武略第7课与哥伦布同舟远航第二单元近代社会的确立与动荡第8课改变世界面貌的蒸汽革命第9课古老印度的抗争第10课“解放者”的风采第11课开辟新时代的“宣言”第12课“英特纳雄奈尔”一定要实现第13课工业革命带给人类的“礼物”第三单元近代社会的发展与终结第14课避免革命的改革第15课决定美利坚命运的内战第16课武士领导的社会变革第17课电气时代的来临第18课叩响现代文明的大门第19课缔约结盟的狂潮第20课第一次燃遍全球的战火第21课追《根》溯“园”—走进美国黑奴的生存空间第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考第23课构建科学殿堂的巨匠第24课文学艺术的大师第25课弹《命运》论《英雄》—贝多芬作品弹奏与赏析世界近代史大事年表（15世纪至20世纪初）九年级下册第一单元动荡与变革第1课俄国向何处去第2课苏联的崛起第3课凡尔赛—华盛顿体系第4课“大危机”与“新政”第5课追忆列宁第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心第7课疯狂的战车第8课正义的胜利第9课小小军事指挥官—模拟二战经典战例第三单元两极下的竞争第10课“冷战”与“热战”第11课梦幻超级大国第12课苏东的艰难探索第13课挑战“两极”第14课殖民废墟上的重建第15课“漫画”历史第四单元和平与发展第16课告别“雅尔塔”第17课干戈不息第18课梦想成真的时代第19课机遇与挑战第20课举办“时事溯源”专栏世界现代史大事年表（20世纪初至21世纪初）。

七年级历史下册第5课

第5课“和同为一家”习题精选例题：下列对文成公主入藏所起作用的叙述，最为准确的是( )A．使吐蕃与唐结盟B．使吐蕃与唐和同为一家C．为吐蕃经济文化发展作出了贡献D．加强唐对吐蕃的管辖解析：此题为最佳选择题。

从四个备选答案来看，与文成公主入藏不相关的是A、D。

特别是D 表述不正确，唐和吐蕃不能定义为管辖，只能是联系。

另外B也不准确，它应该出现在金成公主入藏之后。

采用排除法，即可得出正确答案。

答案：C1．唐朝的吐蕃是今天（）的祖先A．回族B．藏族C．朝鲜族D．维吾尔族2．吐蕃政权的政治中心( )A．长安B．开封C．逻些D．龙泉府3．唐朝与吐蕃的第一个友好使者是( )A．怀人可汗B．尺带珠丹C．骨力裴罗D．松赞干布4．藏族的祖先最高统治者的称谓是( )A．单于B．素丹C．可汗D．赞普5．维吾尔族的直线在唐朝时称( )A．吐蕃B．回纥C．突厥D．六诏6．彝族的祖先在唐朝称( )A．吐蕃B．回纥C．突厥D．六诏7．把文成公主嫁给松赞干布的皇帝是( )A．唐太宗B．唐中宗C．唐玄宗D．唐高宗8．被我国北方民族尊称为天可汗的是( )A．唐太宗B．唐中宗C．唐玄宗D．唐高宗9．唐朝时期，汉族与少数民族加强联系的方式有( )①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行贸易往来A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④10．下列有关唐朝与边疆少数民族交往联系的史实，不正确的是( )A．唐太宗和武则天在家新疆地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构B．唐玄宗册封过回纥、南诏、粟末靺鞨的首领C．“和同为一家”是吐蕃赞普给唐朝皇帝上书中的话D．唐太宗把文成公主嫁给松赞干布后，又把金城公主嫁给另一赞普11．列举唐朝时设立的管辖西域的最高行政和军事机构的名称和设立此机构的两个皇帝。

12．列举匈奴、突厥和吐蕃的首领的称谓。

13．阅读下列材料：“外甥士先皇帝舅宿亲，又嫁给金城公主，遂和同为一家。

教学中的互联网搜索教案-七年级历史“和同为一家”

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动“和同为一家”一、教案背景1、教学对象:七年级学生2、学科：七年级历史下册（北师大版）3、课时：第1课时4、学生课前准备：将学生分成6人一小组，课堂上以小组为单位讨论、回答问题。

二、教学课题：第一单元《繁荣与开放的社会》第5课“和同为一家”三、教材分析【教学内容分析】本课主要学习唐朝的民族关系这个内容。

通过了解唐与吐蕃，唐与突厥等各地少数民族的发展，掌握唐朝对待少数民族的政策，认识文成公主入藏和亲的意义，培养学生正确的民族关系观。

【教学目标】1、知识与能力知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。

讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。

列举唐朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己体会。

2、过程与方法阅读课文中提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。

识读“唐朝边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的史实，掌握识读历史地图的方法。

3、情感态度与价值观认识文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。

通过唐朝民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。

【教学重点】了解唐与吐蕃等民族交往的史实；吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

培养学生丰富的想像力和表达能力。

【教学难点】唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。

陌生的地名、人名、族名较难掌握；认识友好互助是各民族关系的主流。

【教学用具】计算机，网络，多媒体PPT课件三、教学过程导入：百度搜索唐朝疆域图。

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北师大历史七年级下册第5课“和同为一家”学案

5 阅读材料回答： 1、材料一是什么意思？它体现了唐朝什么样的民族政策？2、材料二中“先皇帝”指的是谁？“外甥”又是谁？3、材料二、三反映的是唐朝与哪一少数民族的关系？请用一个词来概括它们的关系如何？4、在处理与该民族关系时，唐太宗采取了什么方式？材料三反映的是哪一历史事件？第5课 “和同为一家” 讲学稿【学习目标】掌握吐蕃与唐朝的关系；了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

【学习重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

【学习难点】唐朝的民族政策、出现这种政策的原因及影响。

【知识梳理】1、北方各民族尊称唐太宗为“ ”2、人是藏族的祖先，生活在青藏高原；吐蕃的杰出的政治家做了赞普，他统一了青藏高原，几次向唐朝求婚，把嫁给了他；入吐蕃，促进了，奠定了的基础。

3、唐玄宗时，____________上表说，吐蕃与唐朝已经“和同为一家”了。

西藏著名建筑是__ ___。

4、唐朝与吐蕃的关系用一句话概括，应是。

5、在唐朝与吐蕃友好相处过程中，有两位女性做出重大贡献和牺牲，她们分别是和；吐蕃的两位赞普是和。

6、连线搭配：千寻塔吐蕃维吾尔族大昭寺南诏藏族布达拉宫回纥彝族、白族7、北方各民族尊称唐太宗为“ ”【合作探究】材料一唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱如一。

”材料二外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。

天下百姓，普皆安乐。

材料三唐太宗接见吐蕃使者【课堂自测】1、松赞干布与文成公主的关系反映的是（）A.唐与南诏 B.唐与吐蕃 C.唐与突厥 D.唐与回纥2、西藏是我国领土不可分割的一部分，那里藏族的祖先在唐朝被称为（）Ａ.回纥Ｂ.六诏Ｃ.靺鞨Ｄ.吐蕃3、被西北各部首领尊称为“天可汗”的唐朝皇帝的（）A 、唐高宗 B 、唐太宗 C 、武则天 D 、唐玄宗4、阅读下列材料太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。

历史：第5课《和同为一家》学案(北师版七年级下册)

第5课和同为一家【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)1．知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。

2．识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况3．讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。

4．列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。

【自主学习】请你认真阅读教材26-27页“天可汗”一目的内容，回答下列1—3题：1．唐太宗对东突厥采取了哪些政策？2．“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，这句话的大意是什么？3．“天可汗”的含义是什么？少数民族为什么称唐太宗为“天可汗”？？【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯！)1．议一议：本课课题“和同为一家”的含义是什么？(唐代实行开明的民族政策，边疆各族与唐朝关系和睦、友好，就像一个大家庭一样。

)哪些事件表明了“和同为一家”？2．你所在的学习小组有什么疑难问题？【归纳整理】请在下图的空白处填上少数民族的名称，填一个讲一个相关的故事，看谁讲得好？【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰！)1．（2009·淮安中考）我国历史上的“和同为一家”具体指的是（）A．汉朝和匈奴的关系B．唐朝和突厥的关系C．唐朝和靺鞨的关系D．唐朝和吐蕃的关系2．（2009·嘉兴中考）改变自古以来“贵中华、贱夷狄”的观念，对各少数民族一视同仁的古代皇帝是（）A．秦始皇B．汉武帝C．唐太宗D．明太祖3．（2010·四川宜宾）右图所示为位于青海省玉树藏族自治州的文成公主庙，该庙始建于1300多年前。

下列相关表述，正确的是（）①派文成公主人吐蕃的统治者是武则天②文成公主入吐蕃的最终目的地是逻些③当时吐蕃的赞普是松赞干布④文成公主入吐蕃增强了汉藏两族的友好关系A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．（2010·山东青岛）“年少从军不为苦，长戟短刀气如虎。

(北师大版)历史七年级历史(下册)思考题参考答案

七年级历史（下册）思考题参考答案第１课隋的统一与大运河课程标准：以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

1、｛想一想｝隋为什么能完成统一大业？提示：（１）北方民族的大融合，南方经济的发展；（２）长期的分裂割据，人民渴望统一；（３）南方陈政权统治腐败；（４）隋建立后，励精图治，政治稳定，经济繁荣，军事强大；（５）隋为灭陈做了充分准备，战略战术运用得当。

２、大运河对生态环境方面会有哪些影响？提示：隋开凿大运河时，充分利用天然河道、湖泊；运河通航后两岸大规模植树造林，这些措施都有效地保护了生态环境。

第２课唐太宗与贞观之治课程标准：列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

｛自我评测｝第３课气度恢弘的隆盛时代课程标准：知道武则天和“开元盛世”的基本史实２｛自我评测｝提示：错误之处：编修《贞观氏族志》正确的是：武则天改《贞观氏族志》为《姓氏录》第４课昂扬进取的社会风貌课程标准：了解隋唐科举制度的主要内容１、｛想一想｝科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？提示：科举制常设的科目有明经和进士两科。

明经科主要考察考生记诵儒家经典的能力；进士包括策问，以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力。

３、｛自我评测｝说说唐朝科举制的历史作用。

提示：实行科举制便于在全社会范围内选拔人才，扩大中央政权的社会基础；士子可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的办事效率，他们推动一系列改革，开创政治、经济、文化及民族关系的新局面，赋于社会以革新气象和创造精神。

第５课“和同为一家”课程标准：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

３、｛自我评测｝（１）说一说“天可汗”的含义。

提示：“天可汗”即唐太宗。

“可汗”原为我国古代西北各族君主的称号，贞观四年（630年），回纥等族首领拥戴唐太宗为各族共主，尊称“天可汗”。

（２）谈谈文成公主入藏有什么意义？提示：文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础；文成公主入藏时带去了许多工艺品，谷物，菜籽、药材、茶叶，以及历法、生产技术与各种书籍，大大促进了吐蕃经济文化的进步与发展。

北师大历史7下知识点填空

第21课大一统气派与中华民族的象征
1、明清北京城有三重，由外向里，依次是、、。宫城位于北京城的
中轴线上，旧称，现在称为。它是我国现存规模最大、最完整的古建筑群。
2、为了防范南下侵扰，明朝在历代长城基础上修筑长城。明长城东起，西至，戚继光曾经加固过长城。长城是促进北疆经济开发的生命线和联结统一多民族国家的纽带。
1、1368年朱元璋建立朝，即祖。1636年皇太极在盛京称帝改国号为。
2、朱元璋加强中央集权的措施：①对功臣严加防范，大开杀戒。典型事例是“”。
②废除实行了1500多年的制度，使六部直接受皇帝指挥。③设立锦衣卫，专门侦缉官民言行。它与明成祖时设立的东厂，合称“”；④设立制度，任意杖责大臣。
3、清朝为了继续加强皇权，在雍正时期，中央设立。
④减轻负担，采取各种措施促进社会生产继续发展。
（3）表现：武则天统治时期，人口明显增长，边疆得到巩固和开拓，史称有“”。
2、开元盛世
表现：唐玄宗统治的前期，年号“”，政局稳定，经济繁荣，被誉为“”。
3、在农业生产方面，和灌溉技术的发明、使用，提高了劳动积极性，推动了农业生产发展。
第4课昂扬进取的社会风貌
3、元代的劳动妇女在制棉工具和织造方法上做出了重大的技术革新。
影响：松江地区上升为江南棉纺织业中心，棉纺织业成为重要的手工业部门，棉布逐渐取代丝麻成为人们普遍使用的衣被原料。
第16课繁荣的宋元文化
1、北宋史学家主持编写了我国第一部编年体通史巨著《》。记述了从战国时期的三家分晋到五代末年共1362年的历史。记事确实可靠，文字简洁生动。
第7课重大发明与科技创新
1、朝初年，人们从印章和拓印刻石中得到启发，发明了术。
2、唐末，雕版印刷业已比较发达。市场上出现了一种叫做交易凭据的印刷品——“”。、等地都是著名的印刷业中心。

北师大版本-历史-七年级下册-第5课“和同为一家”(18张)

中国历史
新课标（RJ）七年级下册
第5课 “和同为一家”
第5课 “和同为一家”
第5课 “和同为一家”
方法集锦
·特别提示· 以通婚、和亲方式促进民族大融合；以议代战，尊重民族习惯；交换使节，文化交流，修德政等，都说明了唐太宗的民族政策比较开明。
第5课 “和同为一家”
·歌谣巧记· 到了公元七世纪，青藏高原大统一。松赞干布求太宗，文成公主嫁过去。藏汉联姻传佳话，促进经济和文化。金城公主入吐蕃，藏汉“和同为一家”。
第5课 “和同为一家”
【观察地图】
第5课 “和同为一家”
探究四唐朝周边有哪些主要的少数民族？唐朝灵活处理同周边少数民族关系的方式是什么？分析唐朝民族关系取得重大发展的原因。(提示：从繁荣的经济、开明的民族政策、国家的统一等方面考虑)
第5课 “和同为一家”
[提示]民族：西部和西北部有突厥、回纥，东北部有靺鞨族，西南部有吐蕃、六诏。方式：①行政：唐初，唐太宗在东突厥旧地建都督府，任命突厥贵族做都督来管辖。②战争：唐初与东突厥开战，打败东突厥，俘其首领，维护北部边境的安定。③册封：唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王等。④和亲：文成公主入藏金城公主入藏。原因：①经济繁荣，国力增强，是民族关系发展的物质基础。 ②国家统一，政治清明，社会安定，为民族关系的发展提供了重要条件。③唐政府实行的民族政策正确、开明，策略灵活，有利于改善民族之间关系，使不同民族和睦相处。
西北地区
西南地区
唐和南诏
扫平东突厥，设立都督府，任用突厥贵族管理
尊称唐太宗为“天可汗”
唐和吐蕃
文成公主嫁给松赞干布金城公主嫁给尺带珠丹
南诏首领接受册封
第5课 “和同为一家”
课堂小结

北师大历史七年级下册第一单元教材分析

北师大历史七年级下册第一单元教材分析第一单元繁荣与开放的社会一、时段：6—10世纪（581-960年，共380年的历史），隋唐时期的历史。

二、主要特点：1．中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期。

2．位居世界前列，亚洲地区中心。

3．对周边国家和地区产生了巨大影响。

隋唐时期是世界上最繁荣发达、最文明先进、最富庶的国家：（1）社会制度先进，是封建制度最为繁荣昌盛时期。

（日本大化改新学中国）（2）生产发展水平高，农耕文明发展。

（粮食单产是欧洲的十倍）（3）是世界上唯一保持长期统一的国家。

（中国由分立走向大治。

当时大食帝国、西欧处于分裂状态）（4）文化繁荣发达、开放、开明，吸收了大量外域文化。

（儒家文化传播、道教文化受扶持，佛教文化达顶峰，中国成为世界佛教中心）（5）是世界经济、文化交流中心，长安成国际大都会。

（陆上、海上丝绸之路畅通无阻，丝绸、瓷器、造纸术外传）（6）是亚洲的中心，对周边地区产生巨大影响，如对日本、印度、阿拉伯、朝鲜。

日本有人希望“政治上像中国一样统一，经济上像汉人一样灿烂，生活上中国一样安康”。

为什么以“繁荣”“开放”为主题？而不以封建社会发展的隋唐时期相概括？（1）繁荣是指当时国家经济发达，尤其是唐朝吸取隋亡的教训，政治清明，武功辉煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和强大。

（2）开放是指是当时的社会经济上繁荣昌盛，政治上博采众长，思想文化上广泛吸收异域文化成就，文学艺术和对外联系都得到了全面的展现与开放。

同时，繁荣与开放是一体的，繁荣促进了开放，开放又推动了繁荣，终于使隋唐社会处在繁荣与开放的境地。

（3）从前是以社会发展历史为线索为标准的。

春秋战国——奴隶向封建过渡，秦汉——封建成长，三国——发展，五代宋元——封建继续发展，明清——封建衰老。

（4）现在是以中国文明史发展线索为标准的。

三、教学重点。

第1课隋的统一与大运河本课有两个子目，它们分别是：“隋的统一”和“贯穿南北的动脉”。

其中以“贯穿南北的动脉”也就是大运河的内容为重点，这是因为大运河的开凿不仅仅是隋朝一代的历史内容，更是中华民族对世界文明做出的贡献。

北师大历史七年级第5课__“和同为一家”

本课重点了解唐与吐蕃等民族交往的史实。理解唐朝开明的民族政策。本课难点民族关系对国家统一与稳定的重要意义。
你预习了吗
1.“天可汗”指的是谁？ 2.嫁到西藏的是哪个唐朝公主？
模块一 “天可汗”
读课本26页，回答 1.唐朝对东突厥采取哪些政策？ 2.“天可汗”指的是谁？ 3.为什么他会得到各族人民的拥戴，被尊为“天可汗”？
吐蕃
步辇图
松赞干布
文成公主
布达拉宫松赞干布迎娶唐朝文成公主为
妻，为夸耀后世,在当时的红山上建九层楼宫殿一千间，取名布达拉宫以居公主。
试用一句话来评价文成公主。
文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础。文成公主是一位献身于汉藏两族友好团结的主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？
D 唐朝打败东突厥后造成的影响
文成公主入藏的最重要的意义在于： C
A 给西藏带去许多的工艺品
B 使得松赞干布接受了唐朝授予的官职
C 奠定了藏汉两族人民密切交往的基础
D 促进了吐蕃经济文化的发展
作业
1.小本——第4课自我测评和第 5课自我测评第2题。 2.资料做完第5课。 3.预习回答《西游记》描写的是唐朝的什么故事？
戴，被尊为“天可汗”？
唐太宗对少数民族平等相待，尊重他们的民族习惯与生活方式，任用他们的首领做官，宽厚仁慈，以礼相待。因而得到少数民族的拥戴。
模块二松赞干布和文成公主
（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？他们生活的地区在哪里？（2）简单介绍松赞干布。（3）文成公主入藏有什么意义？
促进了吐蕃经济文化的发展与进步；奠定了汉藏密切交往的基础。
教学目标
知识与能力
了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道 “天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。

第5课合同为一家

一、加强对新疆的统治：唐太宗和武则天，在今新疆地区先后设立了管辖西域的最
高行政和军事机构：安西都护府和北庭都护
二、唐朝的民族关系
西藏有一建筑被称为是“世界屋脊上的明珠”是什么吗？（布达拉宫是西藏人民心中的圣殿，已有一千三百年历史，仍然吸引着世界各地的朝圣者，旅游者来顶礼膜拜）。
现在的西藏在哪里？（青藏高原）最早在青藏高原居住的是吐蕃人，吐蕃人是藏族的祖先。我们知道，从唐朝长安到西藏的拉萨，又岂止千山万水，跋山涉水呢？为什么当时文成公主会远嫁到此，嫁给一个异族男子呢？这里面到底有什么故事
2、唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？
（民族团结促进各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民族关系时赢得主动的根本，我们要努力学习，复兴中华；家和万事兴）
3、.唐朝时期，汉族和少数民族加强联系的方式有哪些？
①唐朝册封少数民族首领②唐朝与少数民族政权通婚③中原政权在边疆设立管辖机构④汉族与少数民族进行经济文化交流
作业布置：完成配套练习相关练习
课后反思
教学札记
个人加减
教学札记
个人加减
教学札记
个人加减
教学札记
个人加减
通过引导学生总结少数民族与唐朝的关系，培养学生的比较和归纳概括的能力。
（三）情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。使学生认识到少数民族都有悠久的历史，都是对祖国边疆的开发作出过重大贡献的，都有过灿烂的文化。
教学重点：加深认识突厥语唐朝的关系和文成公主入藏。
课题：第5课《和同为一家》
备课者：孔令旭（刘家峡中学）使用人：
（一）知识目标：使学生了解唐朝与周边少数民族平等、友好往来的史实，并能列

七年级下册第5课“和同为一家”

56个民族,56支花,56个兄弟民族是一家
历史上中原地区的许多统治者与边疆地区少数民族矛盾重重。但在唐初，却有一位皇帝赢得了各民族的拥戴。各族首领尊他为“天可汗”。这位皇帝是谁？他为什么能获得各民族的尊重？
看一看下列图片说一说分别是哪个民族？
藏族
满族
维吾尔族
彝族
白族
这五个民族在唐朝时的称呼是什么？
3.“车书本一家”反映了唐朝与下列哪个政权的关系( ) A.突厥政权 B. 靺鞨政权 C.回纥政权 D.吐蕃政权 4.下列事件发生在唐太宗时期的是( ) A.授大祚荣为渤海郡王 B.把文成公主嫁给松赞干布 C.封骨力裴罗为怀仁可汗 D.封皮罗阁为云南王

5.唐玄宗曾册封过哪些首领( ) A.颉利可汗、骨力裴罗、大祚荣 B.骨力裴罗、大祚荣、皮罗阁 C.大祚荣、皮罗阁、松赞干布 D.骨力裴罗、皮罗阁、尺带珠丹 6.唐玄宗封大祚荣为( ) A.云南王 B.渤海郡王 C.怀仁可汗 D.颉利可汗
维吾尔族回鹘
满族
靺鞨
白、彝族南诏
第 5课 “和同为一家”
唐朝与边疆少数民族的关系、政策
唐朝前期，唐太宗实行开明的民族政策，赢得各民族的拥戴，被尊称为“天可汗”。唐与各少数民族政权和睦相处。
大唐前期形势图
大唐后期形势图西突Fra bibliotek：唐太宗时，征服高昌，设安西都护府；唐高宗时，大败西突厥；武则天时，设北庭都护府。
——《送渤海王子归国》（温庭筠）
在唐朝的周边除了突厥、吐蕃外还有其他的少数民族政权，他们与唐的关系如何呢？
（唐与周边的少数民族政权都能和睦相处，他们都接受了唐朝的册封）
想一想：许多朝代与周边少数民族兵戎相见，而唐与少数民族却能融洽相处，有什么密诀吗？（因为唐朝采取比较开明的民族政策，尤其是唐太宗对少数民族一视同仁，从而赢得各民族的尊重，更被尊称为“天可汗”）

初中历史七年级下册知识点总结

初中历史七年级下册知识点总结在初中历史学习阶段，把握好每一个重要的知识点对考试是很有帮助的。

对于历史这门科目，只有总结好每一个相关的知识点，才能下面是小编收集整理初中历史七年级下册知识点总结以供大家学习参考，欢迎阅读。

初中历史七年级下册知识点总结第一课繁盛一时的隋朝1.大运河的开通：(1)时间与人物：隋炀帝从605年起，开通了一条纵贯南北的大运河。

(2)运河三点：隋朝大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭全长两千多公里，是古代世界最长的运河。

(3)隋朝大运河分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河并连接五大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。

(4)大运河的开通作用：①加强了南北交通②巩固了隋王朝的统治③大大促进我国南北经济的交流。

第二课“贞观之治”1.隋朝灭亡： 618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

2.唐朝的建立：618年，李渊在太原起兵反隋进入长安建立唐朝。

3.武则天及其统治：我国历史上唯一女皇帝是武则天，她晚年称帝，改国号为周，她当政期间，继续实行发展农业生产，选拔人才的政策，使唐朝社会进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“政启开元，治宏贞观”。

4.贞观之治：唐太宗重视发展生产，减轻农民的赋税劳役;注重任用贤才和虚心纳谏。

他任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。

重用敢于直言的魏征为著名的谏臣，唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。

历史上称当时的统治为“贞观之治”。

第三课“开元盛世”1.唐朝的社会经济：(1)茶树种植：茶叶生产在江南占有重要地位，饮茶之风在全国盛行。

(2)农业生产工具改进：曲辕犁和灌溉工具筒车(3)陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为有名。

唐三彩是世界工艺的珍品。

(4)商业：唐朝时期，全国的大都市有长安、洛阳、扬州和成都。

2.长安城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市为繁华的商业区。

3.长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。

江苏省高邮市龙虬初级中学七年级历史下册第5课“和同为一家”导名师精编学案(答案不全) 北师大版

第5课“和同为一家”【学习目标】1、知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。

2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况3、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。

4、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。

【重点、难点】重点：文成公主入藏。

难点：民族关系对国家统一与稳定的重要意义【学习过程】一、预习导学1、请你认真阅读教材26-27页“天可汗”的内容，回答下列问题：隋唐之际北方少数民族中，___________最为强大，唐朝在当地设立___________进行管理。

在唐朝政策感召下，___________ 纷纷来长安朝见唐朝皇帝，尊称唐太宗为__________。

3、请你认真阅读教材29－30页“点苍山会盟”的内容，回答下列问题：隋唐之际南诏首领_________在唐朝支持下，逐步统一了________，被唐玄宗封为_________。

二、课堂研讨1、本课课题“和同为一家”的含义是什么？2、“天可汗”的含义是什么？少数民族为什么称唐太宗为“天可汗”？三、拓展延伸纵观中华民族上下五年前的历史，民族团结、民族友好是我国历史发展的主流，是中华民族的优良传统。

然而，2008年，我们却看到“藏独”分子锐意制造民族分裂，破坏奥运圣火传递的丑陋举动，引起了包括藏族同胞在内的广大人民群众的强烈愤慨。

结合材料谈谈你的看法。

【课堂检测】一、选择题1、有人评价一位历史人物：他是我国古代杰出的政治家，他推行开明的民族政策，被北方人民尊称为“天可汗”。

这位历史人物应该是谁（）A、秦始皇B、汉武帝C、唐太宗D、唐玄宗2、“年少从军不为苦，长戟短刀气如虎。

男儿志在立功名，青海西头擒赞普”。

诗中“赞普”是对我国古代哪一少数民族首领的称呼？（）A、回纥B、南诏C、靺鞨D、吐蕃3、唐蕃“和同为一家”说明（）A、吐蕃首领已接受唐政府的册封B、吐蕃与唐朝的关系不断加强C、唐政府对吐蕃进行有效的行政管理D、吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家”4、右图同下列哪一历史事件有关？（）A、唐在东突厥就地设立都督府B、文成公主入藏C、甥舅会盟碑D、点苍山会盟5、唐朝时期，吐蕃实力强大，南方六诏中有五诏依附吐蕃，只有哪一诏依附唐王朝，并在唐的支持下统一了六诏（）步辇图A、东诏B、西诏C、南诏D、北诏二、非选择题6、阅读下列材料材料一从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，吐蕃粮库打下了坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，各种手艺的工匠五千五百人，吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。

【一课三练】七年级历史下册第5课“和同为一家”试题(课前自主梳理+课堂合作研习+课后拓展探究,pdf)

七年级历史(下)16第5课时和同为一家开心自主预习,轻松搞定基础㊂췍和同为一家췍松赞干布和文成公主统一青藏高原:7世纪前期,吐蕃杰出的赞普统一青藏高原,定都文成公主入蕃:唐朝时把嫁给松赞干布作用:密切了唐蕃交流,增进了之间的友好关系和同为一家 :8世纪初唐朝又把嫁到吐蕃㊂至此,吐蕃和唐朝已经和同为一家ìîíïïïïïïïï了对其他地区的管理8世纪中期封回纥首领为怀仁可汗玄宗封靺鞨首领为玄宗封南诏首领为ìîíïïïìîíïïïïïïïïïïïïï重难疑点,一网打尽㊂1.唐朝时期,在今新疆地区设立管辖西域的最高行政和军事机构的皇帝有()①唐太宗②唐高宗③武则天④唐玄宗A.①②B.②③C.①③D.③④2. 正月十五那一天,公主答应来西藏㊂莲花大坝不用怕,百匹骏马迎接您㊂这一材料涉及的历史事件发生在()A.唐玄宗时期B.唐高祖时期C.唐太宗时期D.武则天统治时期3.唐朝时期,马绢贸易促进了内地与西域的商业繁荣㊂与唐朝进行马绢贸易的主要是()A.匈奴B.乌孙C.突厥D.回鹘4.史称渤海为海东盛国 ,是因为()A.统一了东北地区B.与汉族接触密切C.经济文化较为发达D.与唐朝是藩属关系5.下列民族中,纺织业和冶铸业水平很高的是()A.吐蕃B.回纥C.靺鞨D.南诏6.回纥是今天哪个少数民族的祖先()A.藏族B.回族C.维吾尔族D.满族7.千寻塔是哪一民族高超建筑艺术的体现()A.吐蕃B.回纥C.靺鞨D.南诏8.隋唐时期,我国统一的多民族国家得到空前发展㊂下列关于唐朝民族关系的叙述,错误的是()A.唐太宗和武则天先后设置了管辖西域的最高行政和军事机构B.文成公主进藏,密切了唐蕃经济文化交流,增进了汉藏之间的友好关系C.唐玄宗封回纥首领骨力裴罗为渤海郡王北方各族尊奉唐太宗为天可汗㊂ 17D.唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王9.识读下图并指出图中两位人物的名称及主要事迹㊂10.阅读下列材料自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一㊂‘资治通鉴“请回答:(1) 夷狄和朕分别指谁?(2)这句话表明当时实行什么样的民族政策?(3)这种政策起了什么作用?(4)材料中的朕被少数民族尊称为什么?他为什么能得到少数民族的拥戴?七年级历史(下)18源于教材,宽于教材,举一反三显身手㊂11.唐朝时期,管辖今伊犁地区的最高统治机构是( )A.西域都护府B .北庭都护府C .安西都护府D.伊犁将军府12.因执政期间奉行较为开明的民族政策,而赢得各族拥戴,被北方各族和西域的首领尊奉为天可汗的皇帝是( )A.秦始皇B .汉武帝C .隋文帝 D.唐太宗13.年少从军不为苦,长戟短刀气如虎㊂男儿志在立功名,青海西头擒赞普㊂诗中赞普是对我国古代哪一少数民族首领的称呼( )A.回纥B .南诏C .靺鞨 D.吐蕃14.假如你是唐初的一位管理少数民族事务的大臣,会经常处理下列哪些少数民族的事务( )①吐蕃②回鹘③突厥④靺鞨A.①②③B .①②④C .②③④ D.①②③④15. 自从贵主和亲后,一半胡风似汉家㊂唐朝人陈陶‘陇西行“中的这句话主要是( )A.叙述了唐蕃和亲的影响B .反映了唐代西北少数民族的变化C .叙述了汉朝和亲的影响 D.反映了汉代匈奴人的变化16.渤海石灯塔是汉族与哪一少数民族友好交往的见证( )A.维吾尔族B .吐蕃C .回鹘 D.靺鞨17.2010年4月14日,青海省玉树县发生7.1级地震,境内的文物古迹不同程度地受损,其中文成公主庙在地震中受损程度较低㊂此庙是1300多年前,文成公主远嫁逻些时途经此地,给当地群众传授纺织㊁开垦㊁耕种等技艺,当地群众为怀念文成公主的功德而修建的㊂玉树文成公主庙蕴含的历史信息是( )A.唐与吐蕃的关系B .唐与回纥的关系C .唐与渤海的关系D.唐与南诏的关系18.下图是唐朝后期疆域和边疆各族的分布图,请在图中方框内填入相应的少数民族政权的名称㊂吐蕃人是藏族的祖先㊂ 1919.五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,五十六种语言汇成一句话:爱我中华新中国成立后,我国各民族之间形成了平等㊁团结㊁合作㊁互助的新型关系㊂唐朝时,有两位帝王在处理民族关系方面已经给我们做出了表率㊂请你运用所学的历史知识回答下列问题㊂(1)这两位帝王是谁?请你写出他们做的哪些事加深了各民族之间的友谊?(2)他们的所作所为对我国今天治理统一的多民族国家有何启示?第5课时和同为一家[课前自主梳理]松赞干布逻些唐太宗文成公主经济文化汉藏金城公主唐玄宗渤海郡王云南王[课堂合作研习]1.C2.C3.D4.C5.A6.C7.D8.C9.松赞干布和文成公主㊂松赞干布是吐蕃杰出的赞普,于7世纪前期统一青藏高原㊂他仰慕中原文化,几次向唐求婚㊂唐太宗把文成公主嫁给他㊂文成公主入藏,密切了唐蕃经济文化交流,增进了汉藏之间的友好关系㊂10.(1)边疆少数民族㊂唐太宗的自称㊂(2)开明的民族政策㊂(3)使唐朝和边疆少数民族维持友好关系,促进了双方经济文化的交流,有利于各自的发展,保持了边疆的稳定㊂(4) 天可汗㊂原因:唐太宗改变贵中华,贱夷狄的观念,力求平等对待少数民族;尊重少数民族习惯和生活方式;任用少数民族人为官,对其首领优礼相待;唐太宗本人又宽厚仁慈等㊂所以他赢得了少数民族的拥戴㊂[课后拓展探究]11.B12.D13.D14.D15.A16.D17.A18.略19.(1)唐太宗㊁唐玄宗;吐蕃赞普松赞干布几次向唐朝求婚,唐太宗把文成公主嫁给他㊂文成公主入吐蕃,密切了唐蕃经济文化交流,增进了汉藏两族的友好关系㊂8世纪中期,回纥建立汗国,唐玄宗册封其首领为怀仁可汗,双方关系友好㊂唐玄宗还册封靺鞨首领为渤海郡王,双方贸易往来频繁㊂册封南诏首领为云南王㊂(2)唐朝实行开明的民族政策,和各少数民族和平相处,相互往来贸易,为多民族的国家的形成奠定了基础㊂我国是统一的多民族国家,实现各民族平等㊁团结和共同繁荣,是中国对待民族关系的基本原则㊂只有各民族一律平等,并保障各少数民族的合法权利和权益,才能维护和发展各民族平等㊁团结㊁互助的关系,维护国家的统一㊂(言之有理即可)。

和同为一家-教学活动设计

第五课和同为一家－－开放式专题教学活动设计作者: 深圳市东湖中学胡江平一、活动主题以中国古代的和平思想，谈解决民族与地区冲突的方式论题的提出：1、教学背景：学生在学完＜＜历史＞＞初七年级下册第5课“和同为一家”的教学内容后，已积累了一定的与“和为贵”相关的历史知识。

2、现实主：目前个仍有许多民族和地区之间的矛盾未得到解决，而且在局部地区这些矛盾冲突有愈演愈烈之势。

二、活动设计思路：1、帮助学生自己构建知识：在活动中，教师要考虑学生在某一个知识方面已积累了哪些知识和生活经验，现实生活中哪些经验可以作为教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以活化这些知识的掌握等。

要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑等，即帮助学生自己构建知识。

2要培养学生的问题意识：教师要通过创设真实、复杂、具有挑战性和开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，激励学生自主学习，为学生提供研究问题、解决问题和跨学科的学习机会。

学生在项目探究的过程中，运用和事合不同学科领域的内容，并能联系实际，使活动更有针对性和实用性。

3、教师要成为学生的促进者：在活动中，通过交往建立和谐、民主、平等、合作的师生关系。

教师不仅传授知识，更是要与学生一起分享对课程的理解。

教师要成为学习的促进者，让每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特的感受的在开放的学习环境中能动地表现。

三、活动目标：1、知识与能力：通过了解、搜集、整理中国古代和平的思想和事例，培养从历史材料中最大限度地获效信息的能力。

2、过程与方法：在对中国传统思想文化理解的前提下，形成联系实际、关注现实并解决实际问题的能力，同时掌握用文字、语言、艺术、制作等形式表述历史联系现实的方法。

3、情感态度与价值观：通过对中国古代传统文化中的和平文化观的认同，树立强烈的责任感和正义感，并在心理体验、内心选择、精神升华的基础上，让学生以自己个性的、健康真挚的思想和情感表达对现实问题的关注。

李彬彬-第5课-和同为一家说课讲稿

《和同为一家》说课稿一、教材分析（一）教材地位“和同为一家”是人民教育出版社《中国历史》七年级下册第5课的标题。

本节课反映了我国封建社会繁荣时期的民族状况，让学生知道边疆的少数民族为边疆地区的开发、建设做出了很大的贡献；唐朝的民族政策收效显著，不仅有利于国家的统一与社会的安定，而且有利于中华民族的发展壮大；同时他也成为唐朝辉煌文化（7、8课）的出现奠定了基础。

对于学生了解今天我国“民族平等，民族团结和共同繁荣”的民族政策，具有重大的现实意义。

（二）教学目标1、情感态度与价值观：认识政府开明的政策，是国家统一民族团结的保证。

认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。

唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代中央政权与少数民族关系的典范。

其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。

2、知识与能力目标：⑴知识目标了解主要史实：①、唐朝的民族政策。

②、唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置。

③、吐蕃统一。

④、文成公主入藏。

⑤、汉蕃“和同为一家”。

⑥、唐朝与周边少数民族的关系。

了解主要历史人物：松赞干布，文成公主及次要历史人物：金成公主、怀仁可汗、渤海郡王、云南王。

⑵能力目标①、收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。

收集文成公主和松赞干布的有关故事。

②、让学生动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。

③、讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。

④、分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系的特点，培养学生的比较概括能力。

⑤、互助学习，培养学生与他人团结合作的能力。

3、过程与方法⑴教法课前导学：①、指导学生收集资料：今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族、文成公主和松赞干布的有关资料。

②、让学生收集秦、汉两个朝代和少数民族关系的有关资料。

课堂训练：指导学生读图《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，设计少数民族方位图，帮助形成正确的少数民族时空概念。