教育技术前沿课题三

颞叶： 连贯性、过去相关 枕叶：样图、 空间排列 小脑： 动作、新的体验
连接神经元之间的 粘合部位就是突触 (Synapse)神经传 输物质就在这里通 过化学反映来交换 信息。
注意资 源
感觉过程 刺激 受体 (recepter) 判断/ 选择反映 执行 反映
知觉
反映
短时记忆 感觉储存库
工作记忆 长期记忆
10、A、我有良好的自我约束力。
B、我同尝试跟着感觉做事。
12、A、在很难作出抉择的时候，我选择我知道 是正确的答案。 B、在很难作出抉择的时呼，我选择我感觉正 确的答案。 13、A、我先处理简单的事情，后处理重要的事 情。
B、我先处理重要的事情，后处理简单的事情。
14、A、有时在一个新环境里，我有很多想法。
关于注意的实践建议：
• 改变位置是获得注意的最简单方式； • 在新异性和习惯化之间达到一种很好的平衡；
使用惊奇的音乐，要求学生提交作业； 要求学生给大家呈现自己学习成果； 在一节课开始、结束、重复性课堂程序中使用有趣的、使学生充满活力的 仪式；
两次拍手和跺脚活动后，引出每天的课堂小结；
B、我得物品到处乱放。
19、A、我能做出自己的计划。 B、我能服从别人的计划。 20、A、我是一个非常随意和灵活的人。 B、我是一个比较呆板和言行一致的人。
21、A、我希望用我自己的方式完成新任.
B、我希望别人告诉我完成新任务的最好方法。
记分标准：
回答：1，2，3，7，8，9，13，14，15，19，20， 21题时，选择A得1分。
• Occipital lobe的功能
• 视觉信息临时存储及处理：注意与视觉捆绑 • 空间信息临时存储及处理 • 容量限制
＊＊ 视觉捆绑 ＊＊
思考题
• 学校中哪些情绪干扰了认知加工（比如对学习产 生威胁和消极影响？
• 学校和教师使用了哪些策略和组织结构来减少这 些情绪的威胁和消极影响？ • 学校中哪些因素有利于学生产生可以促进学习的 情绪（如对学习有正面影响）？
• 工作记忆： 第二个短时记忆，属于有意识记忆。记忆容量为 ５±２；有时间限制；
中央执行系统(Central Executive) 注意集中控制系统(Attentional control system), 组织化, 细化 , 记忆术, 形象化, 再认控制, 元认知, 与信息类型无关, 容量有限 语音回路 (Phonological Loop) 语言信息反复练习机制 (Articulatory Loop) 语言信息反复练习容量限制 'Inner voice' 语言信息存贮库 (Phonological Store) 语言信息存储体制 Decay rate: 2０s, 'Inner ear'
视觉空间信息存贮处理机制 (Visual-spatial Sketch Pad) - 视觉信息一时储存及处理 -空间信息暂时储存及处理 容量限制 'Inner eye'
注意集中转换课题与脑活动
红色: 注意集中在课题转 换时被激活 蓝色: 注意集中在特定课 题时都被激活 不受注意集中转换影响 * 红色和蓝色区域被认定 为工作记忆功能区。
B、我不会轻易改变一种已经很成熟的解决问题的方法。
3、A、我不断开始新的任务，但我很少能持之以恒地将它 们完成。 B、我在完成一项任务之前，我不会开始另一项任务。
4、A、我的想象力并不丰富。
B、我做任何一件事情都会充分发挥我的想象 力。
5、A、我通常会仔细分析下一步会发生什么事情。
B、我常能感觉到下一步能发生什么事情。选 择最符合自己实际情况的选项。
认知课题实验结果(中央执行系统)
颞叶区
•念叨 •运动课题与视觉课题的 形象化
±
•执行记忆负荷课题
理解对意义的关系
信息存储的可能性随可理解程度和意义大小而变化
中等到高
是 有 意 义 吗 ？ 否
非常高
非常低
中等到高
否 可以被理解吗？
是
信息的加工与存储
• 意义更重要；
• 过去经验常常影响新的学习；
语言信息知觉与存储 1
调动声音音调、速度、音量甚至口音的变化等因素； 道具、大声说话、响铃、口哨、装扮、音乐或唱歌等；
记忆曲线
学而时习之
• 大脑较容易记住开始和结束时的信息。
记忆保持白分比 开始记忆 结束记忆
时间
短时记忆
• 瞬时记忆： 未丢失的感觉资料由丘脑传送到皮层的感觉加工 区，并经历第一个阶段，即意识与潜意识中加工， 一般保持的时间约为３０秒。
B、有时在一个新环境里，我的想法不多。
15、A、我的生活丰富多彩且充满变化。 B、我的生活井然有序且有计划。 16、A、我知道我是对的，因为我有正确的理由。 B、即时给不出正确的理由，我也知道我是对的。
17、A、我做事情有条理，平均分配时间。
B、不到火烧眉毛时，我不会开始处理事情。 18、A、我的物品都摆放在固定的位置。
• 海马相邻的杏仁核——记忆中转站
＊＊认知学徒制 ＊＊
＊＊ 认知学徒制
＊＊
检查信息是否被保存在了长时记忆存储中：
• 应在学习后２４小时后；
• 有针对性地检查； • 应突击检查；
＊＊ 基于脑的学习理论
＊＊
＊＊ 怎样做思维导图
＊＊
测测你的大脑半球优势：
选择最符合自己实际情况的选项。
1、A、冒险非常有趣 B、我不太喜欢冒险 2、A、我常常尝试用新方法来解决问题。
• 你使用了哪些策略鼓励积极情绪的产生，从而促 进学习？
长时记忆存储
• 当海马将信息编码，并将之传送到一个或多个长 时记忆存储区时，信息就被存储。
• 编码过程需要一定的时间，而且通常在熟睡时发 生。
海马（Hippocampus)：
• 20世纪50年代，H.M事例 • 海马是人类记忆的贮存库，即长时记忆库。
回答：4，5，6，10，11，12，16，17，18题时， 选择B得1分。 所有分数相加。 0~4分：强烈的左脑优势。
5~8分：中度的左脑优势。
9~13分：中间型。 14~16分：中度的右脑优势。 17~21分：强烈的右脑优势。
大脑内 化学物质
注意路径： 唤醒、定位 识别、决定
鸡尾酒会 (cocktail party)效果
选择性注意
注意的保持：
• 恰当的注意不仅激发很多新的神经元，还抑制不 重要的信息； • 事先提供的信息将极大地影响脑注意事物的易感 性；
• 注意的高峰与低谷，即昼夜节奏；
• 持续性注意会产生相反效果；（10-15分钟）
(中央执行系统)
(语言临时存储机制） (中央执行系统控制）
(语言复诵机制) (语言临时存储机制)
（语言反复练习机制）
语言信息知觉与存储 2
(记忆容量测试课题) (后进记忆课题)
(控制)
(存储)
(反复练习) (持续反映课题)
2.3 视觉空间信息存储处理机制 (Visual-spatial Sketch Pad)
脑的解剖结构
• 后脑：包括小脑和脑干部位下部； • 中脑：覆盖于脑干的上部； • 前脑：其他领域是前额。
• 脑叶：枕叶、颞叶、顶叶、额叶；
运动区
中央前回 中央沟
中央后回
额叶(决策)
前额叶
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身体感觉区
顶叶
枕叶
语言区
侧裂 小脑
视觉区
颞叶
听觉区
脑干
大脑信息处理分担部位
额叶： 感情，状态、样图 顶叶： 期盼，洞察
回顾
学习环境与neuron的发展
环境 A
环境 B
丰富的环境会引起白鼠神经元产生茂盛繁多的树突
学习的能量
• 占成人体重的２％，但所消耗的能量却占人体总 量的２０％。 • 主要能源是血液，可供应葡萄糖、蛋白质、微量 元素和氧之类的营养物质。
• 水分为维持正常功能提供了电解平衡。
• 脑能消耗人体５／１的氧。
记忆
感觉器官 Sensory Input Device
感觉登记 Sensory Memory
短时记忆
shortterm
Memory
长时记忆 Long Term Memory
注意中的脑
注意系统 遍布整个大脑
注意集中了 信息方能输入 到工作记忆。
感官输入 200-400ms
选择性 注意 （CE控制）
6、A、我试着发现解决问题的最佳途径。
B、我试着发现解决问题的不同方法。
7、A、在我思考的时候，脑海里闪过的大多是一 幅图片。
B、在我思考的时候，脑海里闪过的大多是一个 个语句。 8、A、我接受新思想比其他人快。 B、相对于其他人，我更爱质疑新方法。 9、A、别人不能理解我组织活动的方式。 B、别人认为我有良好的组织能力。