诗歌鉴赏之炼字课件

• 当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在 诗句中，而隐藏在标题中。 • 具体阐释如下： • 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般 具有浓厚的感情色彩。 • 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其 中的“空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国 热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤， 准确深刻地点明本诗主旨
四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜 色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节 奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。
ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强调作用。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》） ＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。
＊ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州 词》王之涣） 一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 ＊ 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜 甫） “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征 和诗人喜悦的心情。
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力； 运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。 ＊ 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳 城西楼晚眺》许诨） 未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比 中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感 染力。 ＊ 前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改 为“一”，与题目“早梅”契合。
分析归纳： 一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具 有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象 化静为动，形象生动
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》 王之涣）
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。 ＊ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。 ＊ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫 “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
ⅲ表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。
关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简
要分析） 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、 情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全 篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第 五字。
＊ 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（ 《一剪梅· 舟过 吴江》 蒋 捷 ） ＊ 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、 感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某 些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用， 而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或 一首词的“词眼”。
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２、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣 性 • 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》 中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉， 情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草 逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展 示出作者当时奉诏回京的喜悦，，其高度的概括性， 丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦， 易“十许字，始定为绿”。 • 又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的 “闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景 生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之 “一闹字而境界全出”。
＊ 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破 山寺后禅院》常建）
山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。 “悦”和“空”均使用了使动用法。
＊ 风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳•夏日溧水无想山作》周邦 彦 一“老”一“肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的 娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只 用一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥 ”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的 圆甜，黄中晕红的丰润
题型分析
回忆设题形式： 1、对某字进行赏析或简析某 字的表达效果 2、某诗中的某字，有的版本 作某字，你认为哪个更好，为 什么 3、某字历来为人称道，你认 为它好在哪里 4、诗中（某一联中）最传神 的字是哪个字，请作简要分析 5、某诗的诗眼是什么，请作简
ຫໍສະໝຸດ Baidu要分析
• 思考： 古代诗人一般都注 重在哪些字上下功夫呢? 也就是说诗人炼字,大多 锤炼哪一类的词语?
鉴赏古代诗歌的语言
之炼字篇
一字之师是什么样的老师？
唐朝有个和尚，法号叫作齐己。齐己和尚很喜 欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。他有个 好友郑谷，也是当时的诗人。 有一次，齐己写了一首诗，叫《早梅》，其中 有这么两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”过 了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说：“我写 了一首诗，你看看怎么样？”郑谷看了半天，说： “写得好，意境很好，情致也很高。但有一点， 你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。早梅 就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开 了一片，我觉得应该把数枝改成一枝。前村深雪 里，昨夜一枝开，这就显得这梅花是早开的梅花。 " 齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜， 说：“改得好！你真是我的一字之师啊。”因为 郑谷只提出一个字的修改意见，但却堪称老师， 所以叫一字之师。 【成语】一字之师 【解释】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人 改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一