成语的来源

《成语的来源》群文阅读教学设计

龙车中心校税文平设计理念：成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，更是中华文库的瑰宝。它具有丰富的内涵，意义深远，读上去朗朗上口；而成语故事则语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴藏着十分丰富的知识和道理。无论哪个孩子，都喜欢听故事。可是孩子们却不知道成语不仅仅来源于故事，它还有很多出处。

教学内容：

1．阅读历史故事《唇亡齿寒》

2．阅读《成语的来源》的相关文章。

教学重难点：

1．了解成语的来源，归纳出成语都来源于哪里。

2．了解成语的含义，学会正确运用成语。

教学准备：组文、多媒体

教学过程：

一、谈话导入：

1．游戏导入：孩子们我们一起来玩一个游戏——《成语接龙》，看谁接的成语最多。师出示成语“惊弓之鸟”，孩子们接成语。

2.师：游戏虽然好玩，但你们知道这些成语是怎么来的吗？今天就让我们一起走进成语背后的故事。

3．知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来读一则小故事。

二、示范阅读《唇亡齿寒》

1．自由阅读。思考：这则故事的主要内容是什么？虞国为什么会灭亡？虢国和虞国是什么关系呢？

2．读完这篇短文，你想说点什么？（生反馈，注意引导：虢国和虞国的关系就好比我们身体的谁和谁的关系？

3．小结：唇亡了，牙齿就会感到寒冷。这个故事教育了后来的很多人不要只顾眼前利益，利害密要相关。

三、阅读《成语的来源》的相关文章

1．要求：阅阅读《成语的来源》的相关文章，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，归纳成语来源于哪里。

2．完成表格。(出示多媒体）

3.汇报交流成语的来源，并说说成语意义和成语的来源有什么关系。

4.如何正确使用成语。

四、推荐阅读——《中国成语故事》

五、小结：不同的成语，不同的来历，“一花一世界，一沙一天堂。”但成语却给了我们深刻的道理。在民族精神的鼓舞下，在民间文化的熏陶中，如果我们坚持开展成语教学，必然会使我国这一文学宝库里璀灿的明珠--成语延续下去，以更高的姿态代代相传、享誉世界，发挥它更大的作用！走出课堂、走向世界！