双语教育案例分析
幼儿园双语教育案例分析
幼儿园双语教育案例分析主题：幼儿园双语教育案例分析要求：1. 选择一所采用双语教育的幼儿园进行分析。
2. 从幼儿园教学理念、师资力量、课程设置、教学过程等方面进行综合分析。
3. 重点分析双语教育对于幼儿认知、语言表达和跨文化交流方面的影响。
4. 结合国内外幼儿园双语教育发展趋势进行分析和展望。
案例：某幼儿园是一所私立双语幼儿园，位于广州市黄埔区。
幼儿园以“提供国际化、多元化、人才培养一站式”教育服务为目标，致力于打造拥有世界眼光和本土情怀的特色教育品牌。
本次分析将从教学理念、师资力量、课程设置、教学过程等方面进行综合分析，重点分析双语教育对于幼儿认知、语言表达和跨文化交流方面的影响。
教学理念：该幼儿园秉承“生命尊重、和谐共处、独具慧眼、宽广心胸、立足中华、面向世界”的教育理念。
这符合当今国际主流双语教育的倡导，即以培养全球视野、全球认知、全球竞争力的拥有跨文化交流能力的未来公民。
师资力量：幼儿园的教师力量是实现双语教育的关键条件，幼儿园聘用了具备双语教学素养的专业教师，他们具有扎实的教育专业知识和出色的跨文化交流能力。
此外，幼儿园还聘请了数名外籍教师，使双语环境得到了进一步优化。
课程设置：幼儿园开设的双语课程既涵盖了传统幼儿教育的内容，又包括了较多的英语课程和英语活动，通过各种形式的活动，鼓励幼儿融入英语环境，提高英语听、说、读、写的能力，并注重英汉语言的对比学习。
到了幼儿园高年级，学生已经学会用英语进行简单对话了。
教学过程：在教学方法上，幼儿园采用了互动式、探究式、实践性的教学模式，通过投影、多媒体等现代化设备，加强教学效果，让幼儿在愉悦的氛围中轻松学习。
跨文化交流：双语教育对幼儿的语言认知、口语表达、跨文化交流能力起到了十分重要的作用。
该幼儿园在日常教学、活动、游戏等方面都强调跨文化交流的内容，如播放多语种的儿歌、引进国外优秀的童话故事、游戏等。
通过学习，幼儿能够更好地融入多元文化背景，从而拓宽视野，构建全球意识。
幼儿园中英双语教学的案例分享
幼儿园中英双语教学的案例分享幼儿园中英双语教学的案例分享随着全球化和互联网的发展，中英双语教学在幼儿园越来越受到欢迎。
中英双语教育可以帮助幼儿更好地掌握语言技能，增加其世界观和跨文化意识。
本文将提供一些中英双语教学的案例，来看看如何在幼儿园中实现中英双语教育。
案例一：家庭活动幼儿园教师可以与幼儿家庭合作，通过家庭活动来实现中英双语教学。
比如，教师可以制定一份中英双语的清单，列出一些家庭活动的任务，比如烤饼干、做手工等。
幼儿可以在家和家人一起完成这些任务，并在学校和同学分享他们的经验。
在幼儿园中，教师可以组织讨论会，让幼儿用中英双语描述他们在家完成的任务，加强他们的语言技能和交际能力。
案例二：课堂教学在幼儿园中，教师可以设计中英双语的课程，把英语融入到幼儿日常的学习中。
比如，在语言班级，教师可以跟随幼儿的生活经历，让幼儿学习一些购物用语、手势等，并进行实际练习。
在科学课上，教师可以选择介绍全球性问题，比如全球变暖，把英语作为全球交流的主要语言来加强幼儿的语言技能和文化素质。
案例三：社交活动社交活动是为幼儿打造一个英语环境的好方法。
幼儿园可以组织一些中英双语的社交活动，让幼儿在英语环境中交流。
比如，幼儿园可以增加英语玩具、英语游戏等英语学习元素，让幼儿在玩乐中掌握语言技能。
在游戏时，教师可以用英语提出指令和问题，并要求幼儿用英语回答，从而增加英语学习的体验感。
结论在幼儿园中，中英双语教学可以更有效地帮助幼儿掌握语言技能，增加其世界观和跨文化意识。
教师可以通过家庭活动、课堂教学和社交活动等多种方式来实现中英双语教育。
这些案例旨在为教师和家长提供一些实用的建议和指导，帮助幼儿更好地学习并掌握中英双语教育。
幼儿园双语教学案例评析
幼儿园双语教学案例评析
主题：幼儿园双语教学案例评析
随着社会的发展，越来越多的幼儿园开始引入双语教学模式，以期提高幼儿的语言能力和国际视野。
因此，本文将以某幼儿园实施双语教学为例，分析其优缺点以及推广的前景。
一、教学模式及教学内容
该幼儿园的双语教学模式采用中文和英语相结合的方式，教学内容主要涉及音乐、游戏、手工等，注重幼儿的生活实际和兴趣爱好。
课程采用双语教学，英语老师与中文老师互相辅导，配合教学。
二、优点
1.提高语言能力
通过双语教学，幼儿能更自然地接触英语，提高自己的语言能力。
同时，双语教学也能帮助幼儿更好地理解中文，有助于提高幼儿的语言综合素质。
2.拓宽国际视野
通过双语教学，幼儿在学习英语的同时也了解了西方文化和习惯，拓宽了他们的国际视野。
3.加强教育质量
双语教学模式的引入必然会提高幼儿园的教育质量。
教育质量的提高不仅体现在提高幼儿的语言能力和国际视野，还表现在提高幼儿在其他课程方面的表现。
三、缺点
1.英语老师水平不一
幼儿园英语老师水平参差不齐，部分教师的英语水平不够既能够满足幼儿处理思想交流的需要，又不能够保证双语教学的效果。
2.中文教学时间过少
双语教学的主要目的是为了提高幼儿的英语能力，但是可能会出现幼儿长时间听英语而忽略了对中文的掌握。
四、推广前景
经过实践，双语教学模式向幼儿园传递了更丰富的知识和信息，同时也帮助幼儿子更好地适应多种文化环境。
双语教学模式具有广泛的推广前景，在现代化、多元化的教育中必然发挥越来越重要的作用。
幼儿园中英双语教学实例案例分析
幼儿园中英双语教学实例案例分析一、案例背景某幼儿园位于北京市海淀区，是一所中英双语幼儿园。
该幼儿园以培养幼儿的双语能力和综合素质为目标，注重幼儿的全面发展，采用寓教于乐的教育方式，引导幼儿在愉悦的氛围中学习和成长。
二、教学目标1.学习中英双语词汇及语言表达方式，提高幼儿的听说读写能力；2.培养幼儿的团队合作意识和创新思维能力；3.激发幼儿的兴趣和好奇心，促进幼儿的自我认知和个性发展。
三、教学活动设计本次教学活动为“小小创客”，旨在鼓励幼儿探索、发现和创造，培养幼儿的创新思维和团队合作能力。
1. 活动一：制作英文教具活动目的：培养幼儿的英文词汇记忆能力和手工制作能力。
活动内容：选取幼儿熟悉的英文单词，如“apple”、“car”、“sun”等，将字母卡片、图片、彩纸等材料提供给幼儿，引导幼儿制作英文教具，如字母拼图、单词卡片等。
活动步骤：（1）教师先给幼儿介绍本次活动的主题和目的；（2）教师让幼儿选择一个英文单词，并给予相应的材料；（3）教师引导幼儿按照图示和指导制作英文教具；（4）幼儿完成制作后，教师让幼儿展示自己的作品，同时进行英文单词的复习和巩固。
2. 活动二：探索植物世界活动目的：培养幼儿的探索和观察能力，促进幼儿的自我认知和自信心，同时提高幼儿的中英文表达能力和听说能力。
活动内容：在园内设置小型植物园，引导幼儿观察、探索和描述不同的植物。
同时，教师可以用中英双语的方式进行解说和问答，帮助幼儿学习和掌握相关的中英文词汇和表达方式。
活动步骤：（1）教师带领幼儿进入植物园，先进行简单的介绍和讲解；（2）教师引导幼儿观察、探索和描述不同的植物，同时用中英双语进行解说和问答；（3）教师让幼儿进行小组讨论和分享，分享自己的观察和发现；（4）教师总结本次活动的主要内容，帮助幼儿巩固和记忆相关的中英文词汇和表达方式。
3. 活动三：创意游戏设计活动目的：培养幼儿的创造力和团队合作能力，同时提高幼儿的中英文表达能力和听说能力。
大学双语教学法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育的国际化进程不断加快，双语教学作为一种重要的教学模式，在大学教育中越来越受到重视。
然而，在实际操作中，双语教学的实施过程中也出现了一些法律问题。
本案例将围绕大学双语教学中的教师资质与课程设置展开讨论。
二、案例介绍甲大学为了提升学生的英语水平，提高国际竞争力，决定在全校范围内推广双语教学。
为此，学校制定了《双语教学管理办法》，规定所有开设双语课程的教师必须具备相应的英语水平和教学资质。
同时，学校还要求各学院根据专业特点，合理设置双语课程。
然而，在实际执行过程中，甲大学遇到了以下问题：1. 教师资质问题：部分教师虽然具备英语授课能力，但缺乏相应的教学资质和教学经验。
2. 课程设置问题：部分学院在设置双语课程时，未能充分考虑学生的英语水平和专业需求，导致课程内容难以理解和消化。
三、案例分析1. 教师资质问题：根据我国《高等教育法》第三十三条规定，高等学校教师应当具备相应专业知识和教学能力。
在本案例中，甲大学要求双语教师具备相应的英语水平和教学资质，符合法律规定。
然而，部分教师虽然具备英语授课能力，但缺乏教学资质和经验，这可能导致教学质量下降。
对此，甲大学可以采取以下措施：- 对现有双语教师进行培训，提高其教学水平。
- 建立教师资质认证体系，确保教师具备相应资质。
- 引进具有丰富教学经验的双语教师。
2. 课程设置问题：根据《高等教育法》第三十四条规定，高等学校应当根据人才培养目标和社会需求，合理设置课程。
在本案例中，甲大学要求各学院合理设置双语课程，符合法律规定。
然而，部分学院在设置双语课程时，未能充分考虑学生的英语水平和专业需求，导致课程内容难以理解和消化。
对此，甲大学可以采取以下措施：- 建立课程评估体系，定期对双语课程进行评估和改进。
- 邀请国内外专家对双语课程进行指导，提高课程质量。
- 加强与学生的沟通，了解学生的需求和反馈。
四、案例启示1. 加强教师队伍建设：高校应重视双语教师的选拔和培养，确保教师具备良好的英语水平和教学能力。
幼儿园中英双语启蒙教育案例
幼儿园中英双语启蒙教育案例幼儿园中英双语启蒙教育案例一、背景介绍本案例针对一所位于中国南方的幼儿园进行分析，该幼儿园是一所中英双语教育幼儿园，主要接收3-6岁的幼儿。
该幼儿园的教育理念是以“儒雅仁爱、智慧创造”为核心，致力于培养具备全球视野、跨文化交流能力和创新思维的优秀人才。
在这样的教育理念下，该幼儿园注重中英双语教育，积极开展启蒙教育，不断提升幼儿的综合素质。
二、主要教育内容1.英语启蒙教育该幼儿园的英语启蒙教育是在中文基础上进行的，以英语浸润式教学为主，通过英语儿歌、绘本等方式，让幼儿在愉悦的氛围中接触英语。
同时，该幼儿园也注重英语语音的训练，通过音频教学、语音练习等方式，帮助幼儿掌握正确的英语语音。
2.数学启蒙教育该幼儿园的数学启蒙教育主要围绕着数字、形状、大小等方面展开，通过数字游戏、图形拼装等方式，让幼儿在游戏中学习数学知识。
同时，该幼儿园也注重数学思维的培养，通过逻辑推理、问题解决等方式，让幼儿掌握数学思维方法。
3.艺术启蒙教育该幼儿园的艺术启蒙教育主要涉及音乐、美术、舞蹈等方面，通过音乐欣赏、绘画创作、舞蹈表演等方式，让幼儿在艺术中感受美的力量。
同时，该幼儿园也注重幼儿的审美教育，通过讲解艺术作品的背景、特点等方面，让幼儿了解艺术的内涵。
4.科学启蒙教育该幼儿园的科学启蒙教育主要涉及生活中的科学知识，如天气、动植物等方面，通过实践探究、观察实验等方式，让幼儿在实践中学习科学知识。
同时，该幼儿园也注重幼儿的科学思维培养，通过提出问题、实验探究等方式，让幼儿掌握科学思维方法。
三、教学方法1.多元化教学该幼儿园采用多元化教学方法，如游戏教学、实践探究等方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习知识。
同时，该幼儿园也注重教育资源的开发，通过多种多样的教育资源，如绘本、游戏、实验器材等方式，让幼儿学习更加生动有趣。
2.个性化教学该幼儿园注重幼儿的个性化教育，通过了解每个幼儿的特点、兴趣等方面，采用差异化教学的方式进行教育。
双语教育活动案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着全球化的发展，双语教育在我国逐渐受到重视。
双语教育旨在通过教授两种语言，培养学生的跨文化意识和语言能力，提高学生的综合素质。
本文以某小学的双语教育活动为例，分析其实施过程、效果及存在的问题。
二、案例描述某小学是一所具有百年历史的学校，近年来，学校积极响应国家教育政策，开展双语教育活动。
以下是该小学双语教育活动的具体案例：1. 教育目标（1）培养学生具备基本的英语听说读写能力；（2）提高学生的跨文化交际能力；（3）激发学生对英语学习的兴趣；（4）培养学生的自主学习能力。
2. 教育内容（1）英语课程：根据学生的年龄和认知水平，开设了不同层次的英语课程，包括基础英语、趣味英语、口语交际等；（2）跨文化教育：通过组织丰富多彩的文化活动，让学生了解英语国家的文化、风俗习惯等；（3）英语角：每周组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语水平。
3. 教育方法（1）情境教学法：在课堂上创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语；（2）合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务；（3）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 教育效果（1）学生的英语水平得到显著提高，部分学生在全国英语比赛中取得优异成绩；（2）学生的跨文化交际能力得到提升，能够熟练地进行日常英语对话；（3）学生的自主学习能力得到加强，学习兴趣更加浓厚。
三、案例分析1. 成功之处（1）明确的教育目标：学校在开展双语教育活动中，明确了教育目标，使教育活动具有明确的方向；（2）丰富的教育内容：学校结合学生的年龄和认知水平，开设了不同层次的英语课程，满足了学生的个性化需求；（3）多样的教育方法：学校采用了情境教学法、合作学习法、多媒体教学等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和效果。
2. 存在问题（1）师资力量不足：学校在双语教育活动中，面临着师资力量不足的问题，部分教师缺乏英语教学经验；（2）家庭教育支持不足：部分家长对双语教育认识不足，无法为学生的英语学习提供有效的支持；（3）评价体系不完善：学校在双语教育活动中，缺乏科学合理的评价体系，难以全面评估学生的英语水平。
幼儿园盲童双语教育案例分析
幼儿园盲童双语教育案例分析一、案例背景该幼儿园位于一个小城市，是一家主要面向盲童的特殊幼儿园，其中有30%的学生是视障儿童，60%的学生是双语儿童，10%的学生是普通儿童。
该幼儿园注重盲童双语教育，为视障儿童提供相应的帮助和支持。
二、实施过程1.课程设置该幼儿园的课程设置基于视障儿童和双语儿童的需要，注重视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等多种感官的开发。
课程包括语言、数学、科学、社交、音乐、艺术和体育等方面的内容。
每个课程都有一个明确的目标和教学方法，以满足不同学生的需求。
在课程设计中，特别注重视障儿童的需求，采用盲文和点字等特殊教学方式。
2.师资力量该幼儿园拥有一支经验丰富的教师团队，其中大部分教师具有专业的教育背景和相关的教学经验。
他们接受过专业的培训，能够使用盲文和点字等特殊教学方式，为视障儿童提供帮助和支持。
同时，该幼儿园也聘请了一些专业的教育顾问，为教师提供专业的指导和支持。
3.教学方法该幼儿园采用了多种教学方法，包括游戏、故事、音乐、艺术和体育等方式。
在教学过程中，教师注重发挥学生的主动性，鼓励学生互动交流，创造积极的学习氛围。
同时，对于视障儿童，教师会采用盲文和点字等特殊教学方式，为他们提供帮助和支持。
4.家长参与该幼儿园注重家长的参与，鼓励家长与教师合作，共同促进孩子的发展。
学校定期举办家长会和亲子活动，与家长保持沟通，了解孩子的学习和生活情况，及时解决问题和提供帮助。
三、效果评估1.学生表现该幼儿园的学生在语言、数学、科学、社交、音乐、艺术和体育等方面表现良好，其中视障儿童的表现更加突出。
视障儿童在盲文和点字等特殊教学方式的帮助下，能够与普通儿童一样学习和成长。
同时，双语儿童也在双语环境中获得了更好的语言能力和文化素养。
2.家长满意度该幼儿园得到了家长的高度评价和认可，家长对教师和学校的教育质量和服务态度都非常满意。
大部分家长认为，该幼儿园为孩子提供了良好的学习和成长环境，帮助孩子建立了自信和独立性。
幼儿园中英文双语教学案例分析
幼儿园中英文双语教学案例分析幼儿园中英文双语教学案例分析随着全球化的发展，中英文双语教育逐渐成为了幼儿教育的一项重点内容。
通过中英文双语教学，能够让幼儿早早接触到不同语言和文化，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高语言能力，还能够促进幼儿的国际化视野，增强他们的全球竞争力。
下面我们就以某幼儿园的双语教学为例进行分析：一、教学目标本次教学为主题为“五官”的双语教学，旨在让幼儿学习掌握五官和相关词汇，以及巩固中英文句型，提高幼儿的语言能力和认知能力。
二、教学内容1. 五官的基本名称及位置2. 五官的功能及相关词汇3. 中英文句型及应用三、教学过程1. Sing a song（唱一首歌）通过唱一首中英文双语的歌曲，使幼儿早早接触到具有五官词汇的歌曲，鼓励幼儿跟着歌曲做相应的动作，增加幼儿对词汇的记忆性和理解性。
2. Introducing the topic "Five Senses"（引入话题：“五官”）教师介绍本次课程的主题和目的，向幼儿讲解五官的基本名称和位置，并询问幼儿是否了解五官的相关知识。
3. Picture cards and games（图片卡片与游戏）教师出示五官的图片卡片，并逐一讲解它们的名称、位置及功能。
根据幼儿的认知水平，设计与五官相关的游戏，如：模仿五官的表情、模拟“盲人猜宝”等。
4. Songs and Movements（歌曲动作）学习中英文儿歌《头儿肩膀膝盖脚》，通过课件、图片等形式展现，让幼儿更直观地学习头、肩膀、膝盖、脚的名称和位置。
5. Sentence Patterns（句型）教师通过举例和图片，让幼儿学习中英文的句型，如：我看见哈利的鼻子（I see Harry's nose.）、Han's mouth is open. 等，通过练习，让幼儿更好地掌握相应的语言知识。
四、教学效果通过本次中英文双语教学，幼儿在互动的、轻松的氛围下，了解了具体的五官名称和功能，并掌握了中英文的句型表达。
国家双语教学实践实例(3篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，双语教学作为一种重要的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
双语教学旨在培养学生具备双语能力，提高学生的综合素质，为我国培养更多具有国际竞争力的复合型人才。
本文以某中学为例，探讨国家双语教学实践的具体情况。
一、背景介绍某中学位于我国东部沿海地区，是一所具有百年历史的重点中学。
近年来，该校积极响应国家教育改革政策，致力于推进双语教学，培养学生的双语能力。
以下是该校双语教学实践的具体情况。
二、双语教学实施策略1. 课程设置某中学根据国家课程标准和学校实际情况，制定了符合双语教学要求的课程体系。
在课程设置上，该校采取了以下策略：（1）增加双语课程比例。
在初中阶段，英语课程课时占总课时比例的40%以上；在高中阶段，英语课程课时占总课时比例的30%以上。
（2）开设双语选修课程。
针对学生的兴趣和特长，该校开设了如数学、物理、化学、历史、地理等学科的双语选修课程。
（3）开展跨学科双语活动。
通过举办跨学科双语竞赛、研讨会等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的双语能力。
2. 教师队伍建设为了确保双语教学的质量，某中学注重教师队伍的建设。
具体措施如下：（1）引进和培养双语教师。
该校积极引进具有丰富教学经验的海外留学人员和具有双语教学能力的本土教师。
（2）加强教师培训。
定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学水平和跨文化交际能力。
（3）开展教学研究。
鼓励教师开展双语教学研究，总结经验，提高教学质量。
3. 教学方法与评价某中学在双语教学中采用了多种教学方法，以提高学生的双语能力。
具体如下：（1）情景教学法。
通过创设真实、生动的教学情境，让学生在语境中学习语言。
（2）任务型教学法。
以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习语言。
（3）合作学习法。
鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。
在评价方面，某中学采用了多元化的评价方式，包括：（1）过程性评价。
关注学生的学习过程，及时反馈学生的学习情况。
幼儿园双语启蒙教育：跨文化教学案例分析
幼儿园双语启蒙教育：跨文化教学案例分析1. 引言在当今全球化的时代，多语言能力变得越来越重要。
幼儿园双语启蒙教育作为一种跨文化教学模式，在培养幼儿的语言能力和跨文化意识方面发挥着重要作用。
本文将通过分析一个具体的双语启蒙教育案例来探讨其在跨文化教学中的意义和实践效果。
2. 案例分析在某个幼儿园的双语启蒙教育课程中，老师们采用中文和英文两种语言进行教学。
在语言教学方面，他们会结合孩子们的实际情况，比如家庭背景、兴趣爱好等，设计生动有趣的教学内容，并注重语言的情景运用。
在这样的教学环境中，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中接触到不同的语言和文化，促进他们的语言交流能力和跨文化意识的培养。
3. 教学方法分析这个幼儿园采取了丰富多样的教学方法，比如游戏教学、情景再现等。
在中文教学中，老师们会利用中国传统文化和民间故事来引导幼儿学习中文，比如通过古诗文朗诵、传统节日习俗的讲解等。
而在英文教学中，他们会引入英文儿歌、简单对话等，帮助幼儿建立起对英文的兴趣和积极性。
这样的教学方法既创设了良好的语言环境，又加强了幼儿对中西文化的认知和理解。
4. 教学成效评估通过对这个案例的观察和调查，我们可以看到幼儿们在双语启蒙教育中取得了明显的进步。
在语言能力方面，他们能够用流利的语言进行简单交流，并且具备了一定的听说读写能力。
在跨文化意识方面，他们对中西文化有了初步的认知，懂得尊重和理解不同的文化习惯和价值观。
这说明双语启蒙教育在培养幼儿的语言能力和跨文化意识方面发挥着积极的作用。
5. 总结与展望双语启蒙教育是一种充满活力的教学模式，它将语言教学和文化教育有机地结合在一起，为幼儿的全面发展提供了有力支持。
在未来的教育实践中，我们应该进一步深化双语启蒙教育的理论研究，丰富教学内容和方法，为幼儿的多语言能力和跨文化意识的培养做出更大的努力。
6. 个人观点作为我在撰写这篇文章中的代表，我个人认为双语启蒙教育对于幼儿的语言发展和跨文化素养的培养都具有重要意义。
幼儿园双语教育实践案例分析
幼儿园双语教育实践案例分析幼儿园双语教育是伴随中国教育改革的一个新兴教育模式，它的核心在于让孩子们在小班级的环境中，在母语和外语之间切换学习，双语并重，让孩子们尽早掌握双语技能。
本文将以某幼儿园为例，分析其双语教育实践，具体阐述幼儿园双语教育的教学模式、教学内容、实施方法、策略及效果。
一、教学模式这个幼儿园采用建设性教学模式，该教学模式着重于孩子自主探究和主动学习，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，让孩子们在愉悦的氛围中自然地获得知识。
同时，该幼儿园采取学生参与、引导教学、灵活多样化和综合形成四个方面的教学方式，每一个教学模式都是针对幼儿群体的特点而定制的，让幼儿在不同的情境和环境中获得不同的知识和经验。
二、教学内容该幼儿园的双语教学旨在让幼儿们早期掌握两种语言，因此，该幼儿园不仅注重幼儿的中英文学习，同时也注重幼儿的其他课程学习，例如科学、数学、音乐、体育等。
在语言学习方面，幼儿园采用同步教学课程，帮助幼儿们记忆单词、语音、句型等基础语言知识，同时采用游戏、歌曲、故事会等方式帮助幼儿们学习并运用基础语言知识。
三、实施方法幼儿园双语教育实施方法包括两个方面：1. 教师角色教师要尽量避免使用中文，给幼儿们营造全英语环境，让幼儿对英语产生自然情感；同时，教师们需要做好英文教学准备，包括英文课件、英文故事等，以便为幼儿们提供足够的学习资源。
2. 学习环境这个幼儿园创造了丰富多彩的双语学习环境，例如墙上挂着双语的图片、手绘板等，让幼儿们对英文有很自然的接触，从而更容易感知英文，进而熟练掌握；同时，学习过程中，还会以活泼有趣的方式进行双语互动，比如英语角、英语俱乐部等活动，让幼儿们在不同的情境中更快地掌握英文语言。
四、策略该幼儿园采用了多样化的策略，确保双语教学的质量和效果。
1. 跟进策略该幼儿园用“跟进策略”定期检测每个幼儿的英语学习程度，根据孩子们的学习表现和英语能力的发展情况对教材进行优化调整，以确保孩子们在英语学习中得到最大的收益。
双语教学的有效实施策略及案例分析
双语教学的有效实施策略及案例分析1. 引言双语教学（Bilingual Education）作为一种教育模式，已经在全球范围内得到广泛应用。
它旨在通过将母语和目标语言结合起来，提供更加全面和有效的教育体验。
本文将探讨双语教学的重要性，并提供几种有效实施策略以及相关案例分析。
2. 双语教学的重要性双语教学能够带来多方面的益处。
首先，它可以帮助学生培养出色的跨文化沟通能力。
通过使用不同的语言交流，学生能够更好地理解和尊重其他文化，并能够适应多元化的社会环境。
其次，双语教育还可以促进学习者的认知发展。
根据研究，掌握两种或多种语言可以提高大脑灵活性、记忆力和问题解决能力。
此外，通过双语教育，学生也能够更好地理解并欣赏自己母语中所包含的文化价值观。
3. 双语教学实施策略3.1 平行双语教学（Parallel Bilingual Education）平行双语教学是指同时以母语和目标语为教学媒介的方式。
在这种模式下，两种语言的教学在课堂上同时进行，但内容并不完全相同。
这种策略可以帮助学生更好地理解新知识，并且提高他们在目标语中的表达能力。
3.2 混合双语教学（Dual Language Immersion）混合双语教学是将母语和目标语完全融合在一起进行教授的方式。
在这种模式下，两种语言的比例往往是平衡的，从而使学生可以用两种语言进行交流和理解。
混合双语教学能够提供更加全面和综合的教育体验，激发学生对多个文化背景的兴趣。
3.3 可逆双语教学（Two-Way Immersion）可逆双语教学是一种特殊形式的双语教育，在这种模式下，同时有母语为目标语言的学生和以目标语为母语的学生共同参与课堂活动。
通过这种方式，涉及不同文化背景和值观观点的学生能够更好地相互学习和交流。
4. 双语教学案例分析4.1 新加坡国立大学新加坡国立大学以双语教育为特色，将英文和华文作为两种主要的教学语言。
该校注重培养学生的跨文化沟通能力，并通过设立双语课程、举办跨文化活动等方式促进学生对多元文化的理解和包容。
幼儿园“双语教学”优秀案例分析
幼儿园“双语教学”优秀案例分析案例一：北京市某幼儿园“双语教学”实践该幼儿园实施“双语教学”已有几年历史，其教学特点是将中英文融合在幼儿园的各个教学环节中，不仅仅是在语言课程上注入英语元素，而是贯穿于整个教学过程中。
在幼儿园开展的各项教育活动中，即使是家长会、学校活动等，也会在播放背景音乐、现场活动语言交流等方面使用英语。
特别是在幼儿教育、草坪上游戏等环节，英文单词配合中文解释，既启发孩子的英语兴趣，又丰富了中文教育内容的呈现方式和形式。
同时，幼儿园坚持招聘双语教师，确保在英文表达能力上的强项。
在教学质量方面，该幼儿园也有很好的表现。
孩子在进入小学后的英语学习中有不错的基础，能够顺利地接受小学英语课程的学习。
幼儿园工作人员表示，双语教学不是为了让孩子掌握流利的英语口语，而是在孩子从小养成英语的意识和兴趣，为其未来的英语学习打下基础。
同时，中文教育也是重点。
案例二：江苏省某幼儿园“双语教学”实施该幼儿园实施“双语教学”已有五年历史，其教学特点是中英文结合的、贯通的、全面的教学模式。
教学方法上主张“生动、活泼、互动、幽默”的课堂氛围。
在大班室内环节，特地设置了英语角，它是一个英语语言的学习区。
以动画影视为主导。
宝宝可以借助英语角的自由时间来进行英语语言自学。
在主讲老师的指导下，教育孩子们在日常生活中学会运用英语并养成英语意识。
在听说、读写中，教师灵活运用保话、问答、有目的性的听等多种教学方法。
通过情感激励、典型示范引导孩子用双语自然表达，充分利用幼儿园教育资源，丰富学习活动、多元发展。
使孩子在新领域中体验旅程、畅游海洋，从而在兴趣和愉快的心理状态下，把英语活学活用。
案例三：广州市某幼儿园“双语教学”实施该幼儿园实施的“双语教学”始于幼儿园创校时期，已经有十余年的历史。
该校领导深知双语教学的重要性，从学习的角度出发，整合国民教育标准，聘请特约英语老师、母语说英语老师和持有资质的国际汇聚专业人员，为孩子奠定良好的语言基础。
幼儿园双语教学实践案例分析
幼儿园双语教学实践案例分析一、案例背景某幼儿园位于城市中心，周边环境优美，拥有一支经验丰富的教师团队和完善的教育设施。
该幼儿园秉承“以爱为本，以双语为桥”的教育理念，注重培养幼儿的综合素质和语言能力。
为了更好地实现这一目标，该幼儿园开展了一系列双语教学实践活动。
二、实践过程1.活动设计为了让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习英语，该幼儿园特意设计了一系列有趣且富有互动性的双语教学活动。
比如，在音乐课上，老师会播放一首英文歌曲，让幼儿跟着唱，同时还会教授英文单词和短语；在绘画课上，老师会引导幼儿用英语描述自己画的内容等。
2.教学方法该幼儿园采用了多种双语教学方法，比如翻译法、对话法、游戏法等。
在英语课上，老师会辅导幼儿发音，并通过短语和句子的教学，让幼儿在不知不觉中掌握了一定的英语知识。
在课堂上，老师还会引导幼儿用英语进行简单的交流，让幼儿在实践中学习。
3.教学环境该幼儿园为幼儿创造了一个良好的双语教学环境。
在教室里，老师会贴上英语单词和图片，并在教学中重复使用，让幼儿熟悉它们。
在学校的公共区域，如走廊、门口等，也会贴上英语标语，让幼儿在生活中接触到英语。
三、实践成效1.提高幼儿英语学习兴趣通过多种形式的双语教学，幼儿对英语产生了浓厚的兴趣，主动参与到英语学习中来。
他们不仅能够唱出英文歌曲、用英语表达自己的想法，还能够用英语给老师和同学问好。
2.提高幼儿英语听说能力在双语教学的引导下，幼儿的英语听说能力得到了明显提高。
他们能够理解简单的英文单词和句子，也能够用英语跟同学进行简单的交流。
3.促进幼儿综合素质的发展双语教学不仅提高了幼儿的英语水平，还培养了他们的综合素质。
在双语教学的过程中，幼儿学会了分享、交流、合作等社交技能，也锻炼了他们的创造力和想象力。
四、实践启示1.营造良好的双语教学环境良好的双语教学环境是双语教学实践的基础。
学校可以在教室、公共区域等多个场所创造英语环境，让幼儿在生活中接触到英语。
2.采用多种双语教学方法双语教学方法多样化，可以使幼儿在学习过程中感到趣味性和互动性。
幼儿园双语教学实践案例分析与成效评估
幼儿园双语教学实践案例分析与成效评估1. 引言幼儿园双语教学是近年来备受关注的教育领域热点话题之一。
随着全球化的发展和家长对孩子未来教育的追求，越来越多的幼儿园开始引入双语教学模式。
双语教学为幼儿提供了更广阔的语言发展空间，有利于培养其跨文化意识和国际竞争力。
然而，幼儿园双语教学实践中的具体情况如何，其成效如何，需要进行全面的案例分析与评估。
2. 案例分析在某市某幼儿园，为了提高孩子们的语言能力，幼儿园领导决定引入双语教学。
在双语教学实施初期，老师们在授课中融入了英文歌曲、游戏和故事，通过英文角色扮演和互动游戏等方式，激发了孩子们学习语言的兴趣。
幼儿园还邀请了外教来进行英文课堂教学，为孩子们带来了地道的英文环境。
在双语教学的指导下，孩子们在游戏中掌握了丰富的英文词汇，培养了英文听说能力。
3. 效果评估经过一段时间的双语教学实践，幼儿园对此进行了成效评估。
孩子们的英文词汇量和语言表达能力有了明显的提高，他们能够用英文简单地表达自己的想法和需求。
在与外教的互动中，孩子们对英文产生了浓厚的兴趣，积极参与到英文课堂中去。
再次，孩子们的跨文化意识得到了加强，他们在学习英文的也了解了英语国家的风俗习惯和传统文化。
双语教学不仅提高了孩子们的语言水平，也培养了他们的跨文化交流能力。
4. 总结和回顾通过对这个幼儿园双语教学的案例分析与成效评估，我们可以清晰地看到双语教学的优点和成效。
双语教学不仅能够提高孩子们的语言能力，还能培养他们的跨文化意识，为他们未来的国际竞争打下坚实的基础。
然而，双语教学也需要注意适宜性和深度性，要结合幼儿的实际情况和学习能力，合理安排双语教学内容和方式。
5. 个人观点和理解作为执笔撰写本文的作者，我个人认为双语教学对幼儿的语言发展和跨文化意识的培养非常有益处。
通过双语教学，幼儿能够更早地接触并熟悉第二语言，培养他们的语言天赋和学习兴趣。
在全球化的今天，掌握多种语言的能力将对幼儿的未来发展带来更多机遇和竞争力。
幼儿园中英双语教学案例分析
幼儿园中英双语教学案例分析主题：幼儿园中英双语教学案例分析摘要：随着全球化的发展，中英双语教学在我国的幼儿教育中越来越受到关注。
中英双语教学不仅能够培养幼儿双语能力，更能够帮助幼儿了解不同文化。
本文通过分析北京市某幼儿园的中英双语教学案例，探讨如何利用中英双语教育促进幼儿的语言和文化发展。
正文：案例描述：北京市某幼儿园是一家中英双语幼儿园。
该幼儿园的双语课程包括中英文阅读、语音、歌曲和手工制作等活动。
其中，中英文阅读课程是幼儿园中英双语教学的主要形式。
在中英文阅读课程中，教师会根据季节、节日和主题等内容，精选适合幼儿阅读的中英双语故事书。
每次上课，教师会先用中文朗读故事，然后再用英文朗读。
在阅读过程中，教师会用语音、手势和表情等方式向幼儿讲解故事中的生词、短语和表达方式，同时呼唤幼儿的反应。
在阅读结束后，教师会设计相关的活动来巩固和加强幼儿的语言和文化学习。
比如，教师会邀请幼儿参加讲故事比赛，鼓励幼儿模仿故事中的语音和表情；还会组织制作相关手工作品，让幼儿把阅读内容融入到自己的日常生活中去。
意义分析：中英双语教学对于幼儿的语言和文化发展具有积极的作用。
首先，中英双语教学能够有效提高幼儿的双语能力。
幼儿学习语言的时期是最重要的时期，中英双语教育能够帮助幼儿在学习英语的同时巩固汉语知识，打下良好的语言基础。
其次，中英双语教学有助于孩子们理解和接受不同的文化。
在中英双语教育中，孩子们能够从故事中学习不同国家、不同民族的文化，从而增强文化意识和认同感。
最后，中英双语教学还能够提高幼儿的文化自信心。
在中英双语教育中，幼儿能够自主表达想法并得到尊重，从而增强自信心和自我意识。
结论：中英双语教学是当今幼儿教育中的重要课程之一，通过本文的案例分析，我们可以得知中英双语教学的多种形式、方法和作用，旨在为幼儿提供更加全面和丰富的教育资源。
只有抓住幼儿语言学习的黄金时期，兼顾幼儿文化和语言发展的需求，才能够有效地提高孩子们的双语能力，让他们成为具有全球竞争力的未来国际人才。
幼儿园双语教宝典：双语教育实践案例研究
幼儿园双语教宝典：双语教育实践案例研究在当今全球化的潮流下，双语教育备受关注和推崇。
而在幼儿教育方面，双语教育更是备受瞩目。
它不仅可以帮助孩子更快地掌握第二语言，更可以促进幼儿的认知发展和跨文化意识的培养。
在实践中，双语教育的案例教学显得尤为重要。
本文将通过多个实践案例，深入探讨幼儿园双语教育的核心价值和实践方法。
案例一：语言环境营造在某幼儿园的双语教育实践中，老师们通过营造丰富多彩的双语语言环境，创设了浸入式的语言学习氛围。
在教室的墙壁上贴满了中英文的图片卡片，每天播放着双语儿歌和故事，老师们还会使用中英文双语口头指令。
通过这样的环境营造，幼儿在游戏和交流中潜移默化地接触和学习第二语言，提高了他们的双语交际能力。
案例二：母语保障双语教育实践中，某幼儿园将母语保障视为重中之重。
他们充分尊重每位幼儿的母语，让幼儿在学习第二语言的不忽视母语的培养。
他们编制了针对不同国籍幼儿的双语教学方案，注重培养幼儿的双语思维，不搞一刀切的教学模式。
通过将母语保障融入双语教育中，幼儿们更加自信和乐于接受第二语言的学习。
案例三：游戏化教学在另一所幼儿园的双语教育实践中，老师们采用了游戏化的教学方法。
他们设计了各种富有趣味的双语游戏，让幼儿在玩中学、在学中玩。
通过角色扮演游戏来模拟日常生活场景，并用双语进行对话；利用双语绘本来进行趣味阅读活动等。
这样的游戏化教学不仅激发了幼儿学习的兴趣，更有效地促进了他们双语能力的提升。
总结与展望通过以上实践案例的探讨，我们可以看到幼儿园双语教育的核心在于营造良好的语言环境，尊重和保障母语的采用游戏化的教学方法。
这些都是帮助幼儿更好地掌握双语的有效途径。
未来，在幼儿园双语教育的实践中，我们希望能够进一步探索出更多有创新性和有效性的教学方法，为幼儿的双语学习提供更加丰富的资源和支持。
以上是我对幼儿园双语教育实践案例的观点和理解。
希望能够对你的学习和教育工作有所启发和帮助。
双语教育实践案例研究在当今全球化的潮流下，双语教育备受关注和推崇。
幼儿园双语教育实践案例分析
幼儿园双语教育实践案例分析案例背景在现代社会中，双语教育受到越来越多人的关注和重视。
幼儿期是儿童认知和语言发展的关键阶段，因此，幼儿园是实施双语教育的理想场所之一。
本案例分析将探讨一所幼儿园的双语教育实践，并对其进行全面详细、完整且深入的分析与评估。
幼儿园背景案例中的幼儿园位于大城市中心地带，拥有较大的校园面积和先进的教育设施。
该幼儿园的教师团队由资深的中外籍教师组成，拥有丰富的双语教育经验。
目标设定为了有效实施双语教育，该幼儿园设定了以下目标： 1. 提供儿童双语学习的机会和环境。
2. 培养儿童的语言表达能力和思维能力。
3. 培养儿童的跨文化交流与合作能力。
4. 培养儿童的自主学习和解决问题的能力。
实践步骤为了实现上述目标，该幼儿园采取了以下实践步骤： 1. 提供双语环境：幼儿园内部标注双语标识，墙上悬挂中英文画报和卡片，为儿童创造中英文融合的学习环境。
2. 双语教学：教师采用双语教学模式，引导儿童在日常活动中使用中英文进行交流，如唱儿歌、游戏和故事讲解等。
3. 跨文化交流：幼儿园组织中外籍教师间的互访和交流活动，以便教师们互相学习和分享教学经验，增进对不同文化的理解。
4. 学习中心设置：幼儿园设置了各类学习中心，例如科学实验中心、艺术创作中心和图书馆等，为儿童提供探索和学习的机会。
5. 家校合作：幼儿园与家长保持密切的联系，定期举办双语教育讲座和亲子活动，以促进家校合作，共同促进儿童的双语发展。
实践效果评估通过对该幼儿园的实践进行综合评估，发现以下效果： 1. 儿童的语言表达能力明显提高：儿童能够自如地使用中英文进行交流，并能理解和运用各种语言形式。
2. 儿童的跨文化交流能力提升：儿童在接触和交流中外籍教师的过程中，增进了对不同文化的理解和尊重，学会了与他人合作和分享。
3. 儿童的学习兴趣和主动性增强：通过学习中心的设置，儿童能够主动选择并参与感兴趣的学习活动，主动探索和解决问题。
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双语教育案例分析——上海新黄浦实验学校新综合科学双语教学一、案例背景1、双语教学是适应我国改革开放的需要今天，我们生活在一个极为特殊的历史时期。
随着计算机、交通、电讯等科学技术的飞速发展，英语也已经成为不同种族、不同国籍、不同肤色、不同语言群体的通用语言。
现在，只要登录互联网，就基本上是一个英语的世界。
我国实行改革开放，要在政治、经济、文化、科技的领域进行国际交流，关键就是语言问题和外语人才问题。
2、双语教学是改变外语教学现状的需要长期以来，我们的英语教学存在“聋哑症”现象，学生学了十多年的英语，大多既不能说又听不懂。
那种为“应试而教，为应试而学”的倾向及影响，导致许多学生的外语听、说能力非常差。
3、上海新黄浦实验学校双语教学的操作定义上海新黄浦实验学校双语教学的操作定义是：在强化英语教学、大力营造英语学习氛围的基础上，在小学一年级至初中八年级若干门具备条件的非英语学科中，采用英语作为教学语言（由多到少，由浅至深）。
学校采用英语作为美术、形体、音乐、地理、信息科技、新综合科学等学科的教学语言，培养学生学习英语的兴趣，拓展学生学习英语的范围，增加英语词汇的输入量，提供应用英语的阵地，强化语言的交际功能，积极开展英语课外活动，逐步提高学生的英语水平。
二、案例：新综合科学双语教学年级：六年级教学内容：新生命的诞生（birth of new life）执教教师：马志雄教学要求：通过播放大量幻灯片和录像，让学生了解一个新生命诞生的过程，即受精和胚胎发育的过程，以及母亲妊娠、分娩、及婴幼儿的成长过程，从而打破这个过程的神秘感。
同时，培养学生珍惜生命、热爱生命、热爱母亲的情感，加深亲情。
作为一堂双语课，要求学生掌握下列专业词汇，如“embryo”（胚胎）、“feitilized egg”（受精卵）、“uterus”（子宫）等,并要求学生运用已掌握的英语词汇和句型，如“the most exciting thing”（最让我感动的一件事）、“my father”（我的父亲）、“my mother”（我的母亲）等。
教学过程（片段）：师：（to present the slides of the different periods of a birth of a new life）Just now, we learned how a baby is born.We know that mother takes great rikes of the new baby.The whole time is more than 260 days.In fact, even the baby comes to the world, mother doesn’tstop her caring as well.So does father.Next,I am going to ask you talking about your family.（刚才我们了解了一个新生命诞生的全过程。
我们知道，为了这个生命，母亲承担了很大的风险，时间长达260多天。
事实上，即使这个新生命离开母体，母亲也一刻没有停止对孩子的关爱，父亲也一样。
下面，请大家说一说自己的家庭，在你的成长过程中，最让你感动的是那件事情？）生1：When I went to this school ，I remember it was September ,the weather became cold suddenly .In the evening, my parents came to see me suddenly while I was doing homework in the classroom. They had taken the car for two hours from Huzhou with my woolens and favorite food. At that moment,I was really moved! I remembered that words:mother’s love is true love.（我进这所学校不久，记得是9月的一天，气温骤降。
那天晚上，我正在教室自修，突然，一对熟悉的身影出现在我面前，爸爸妈妈特地从湖州来看我了。
他们驱车两个小时，带着毛衣和我爱吃的食品来看望我。
真不知道说什么好。
我想起那句话：世上只有妈妈好，有妈的孩子是个宝）师：Yes.Although you are in Shanghai, your mother and father are just standing behind you.（是啊，尽管你人在上海，父母在浙江，但父母的心一直牵挂着你）生2：I was very weak when I was a baby. One evening I was ill.I was coughing all the time.I had got high fever. My body tempreture was 39℃.Mother wrapped me in a blanket.Father called for a taxi in a hurry. When we got to the hospital,doctor said that the baby got serious pneumonia.Mother cried.After that, mother and fathercame to see me everday untill I became healthy.（我小时候体质较弱，一天晚上我又生病了，咳嗽不断，还发高烧，体温有39℃，妈妈赶紧用毯子裹住我，爸爸打电话叫车，到了医院，医院说我得了严重的肺炎，妈妈急得哭了，后来我住院了，妈妈和爸爸天天来看我，直到我康复）生3：My room was so small,when I went to primary shool. Father let me write at his desk,mother didn’t watch TV while I was reading. Sometimes when I waked in the midnight ,I saw father reading at that desk. I was deeply moved.（我刚进小学时我家房子小，爸爸把自己的写字桌让给我写作业，妈妈也不看喜爱的电视。
有时我半夜醒来，看见爸爸还在写字桌上看书，心里很感动）师：That’s great.It really makes me moved. Your stories told us love is action,love is caring. Love needs time and sacrifice. Boys and girls,your parents are caring you,but,when they became older and older,who looks after them?（太感人了。
世上有很多爱，唯有父母的爱最深切、最无私。
父母可以为自己的孩子放弃享乐，孩子的衣食冷暖时刻挂在父母心头，当你们年幼的时候，你们的父母无微不至的照顾、呵护你们你们想一想，当岁月流逝，父母老了，谁照顾他们呢？）生：We. （我们！）三、案例分析1、认真处理课堂语言课堂是实施双语教学的主阵地，教师是实施双语教学的核心人物。
因此，教师在教学中应该合理组织教学语言。
双语教学语言包括课堂用语和学科用语两类。
①课堂用语教师在使用课堂用语时，应注意课堂用语的得当，例如：Please turn to page……could you answer the question in English?某些用语在汉语中经常使用，但在英语中却被认为是不尊重学生，例如：Do you understand? Are you clear?②学科用语学科用语是指用专业和非专业单词组成的用以表达学科内容的语言。
教师在组织教学时应该用比较简单的句子准确的表达出学科内容，否则就会阻碍学生的理解，增加学生的心理负担。
本案例的学科用语和课堂用语用的恰到好处，教师组织双语教学语言的方法会给学生带来潜移默化的影响，有助于他们的英语表达。
2、加强师生互动双语教学中，英语取代了传统的母语成为课堂上的媒介语言，这无疑给学生的学习增加了难度。
如果在双语课中用英语进行满堂灌，学生学到的内容很可能为零。
这无疑会影响到学科教学的效率。
因此，双语教学必须以学生为主体，采用师生互动，生生互动的方法，调动学生的积极性。
师生互动的方法有很多，例如提问、游戏、猜谜语、开玩笑等；生生互动的方法也有很多，例如小组讨论、对比等。
本案例采用师生互动的方法，提高了学生的积极性，让学生参与了课堂教学。
3、存在的问题不能有效地培养语言能力。
双语教学的目的之一是提高学生的语言能力，只有运用科学的语言教学方法才能全面提高学生的语言能力。
教师要引导学生用英语来表达本学科的专业术语，例如加强对一些最基本的化学、物理等的专业英语用语，让学生试着叙述客观的事实和过程。
而本案例只是在关乎某一学科之外的情景中引导学生使用英语表达，并不能得到明显的效果。
学生在有了一定的专业英语表达能力的基础上，才有可能自如的用英语表达自己的学科见解或参与小组讨论等。
四、反思、研究1、收集学生意见并及时反馈教师要经常召集一些同学了解关于双语教学的情况，然后及时反馈并作出调整。
2、增强课堂趣味性双语课堂中使用两种语言授课，如果处理不好往往适得其反，因此，课堂中的英语应该及时配以纯正的汉语解释，方便学生理解，同时，应该适当的使用一些用英语解释的漂亮、生动形象的幻灯片，调动学生的兴趣。
3、加强师资队伍建设双语教育目标的最终实现很大程度上取决于双语教师的综合素质，是保证高质量双语教育的关键。
因此，培养有崇高的职业理想、独特的知识结构、较高的学术水平、正确的教育价值观、灵活的教学机智的双语教学教师是重中之重。
4、开发双语教材双语教材是双语教学内容的重要载体与中介，是双语教育目标的具体化，直接关系到教育的质量与成败。
因此，双语教材的开发务必要价值取向多元、标准明确、类型多样。
5、选择适当的教育模式双语教育模式是一个国家的双语教育的标准形式。
双语教育的模式有许多分类，但是双语教育模式的选择需依照不同地区的特点进行改进与创新。
参考资料：《双语教育理论与实践》《双语教育与双语教学》中国双语教育网-双语教育案例。