【部编版】不求甚解ppt课件1
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论，然后针对敌论采用直接或间 接的方式进行批驳。
整体感知概括每段大意。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不
好的”
第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了
“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度（好读书—不求甚解—
会意）
第四段：指出“不求甚解”有两层含义。
第五Fra Baidu bibliotek：阐明应提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
（3）通过驳论证来驳论点
注意：驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可
以就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出 质疑，进行商量。
驳论文常识
反驳对方的论点
1、反驳对方的论点，从论据和论证 方法上找问题。
2、反驳对方的论点，要注重分析， 把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。
驳论文常识
3．一般论证思路 先树起批驳的靶子即摆出敌
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。从反面说“不求甚解”
不是马马虎虎，而是不死抠字眼。
第八段：以陆象山的话进一步论证“不求甚解”这一读书
方法的正确。
第九段：提出重要的书要反复阅读的观点。
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子（即反驳的观点）： “对任何问题不求甚解都是不好的。同时提出自己的观点 （不能盲目反对不求甚解） 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分 析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
2.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
3.本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证 方式和论证方法？ 4.作者所选的事例有什么特点？你对 本文的论 据有何评价？
5.找出“不求甚解”在本文中的含义。
1.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只 有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问 题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而 “会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所 以陶渊明只好说“不求甚解”。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度， 并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第五部分（9）：总结强调重要的书要反复阅读。
整体阅读思考:
1.对方的观点是什么? 2.作者是怎样反驳的?
3.作者是怎样理解不求甚解 的?
作者是怎样反驳“对任何问题不求 甚解都是不好的。”错误观点的？
首先介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不 求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两 方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的 要诀在于虚心、会意；接着，全面、更明确地 解释“不求甚解'的含义；最后，提出自己所认可 的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）
1.陶渊明的“不求甚解”读书态度要求：
首先要好读书，其次，每读书必有所会意。
2.“不求甚解”四字有两层含义：
一要虚心，二是读书不要固执于某一 点，要前后贯通，了解大意。
3.对于“不求甚解”的读书态度 作者持什么态度？他举了哪些例子？
赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。
讨论：1有.“什好么读关书系”？和“不求甚解”
不求甚解
邓拓
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生 传》：“好读书，不求甚 解”。原意是读书只领会 要旨，不过于在字句上花 工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态 度不认真，不求深入理解， 浅尝辄止，含贬义。
作者简介 马南邨：（1912—1966）原名邓拓，福
建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入 中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职， 全国解放后先后担任《人民日报》社社长、 总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教 书记等职。
1962年3月，以“马南邨”的笔名在 《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一 直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐， 针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一 体，在当时产生了很大的影响。
关于杂文
杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵 活；多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文 要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或 某一个人的某一观点有针对性地发表自己的议 论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从 一个人、一件事、一个故事、一种现象出发， 通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以 小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。 杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、 教育人民，讽刺、打击敌人。
树靶子（对方的观点）：
对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点是什么？
盲目的反对不求甚解的态度没有 充分理由。
作者怎样质疑对方的观点？（第1段）
用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝 对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出 持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然” 表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然” 是不把话说死。这样就自然而然地要正面表现自己的 态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。 不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目 地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是 本文关键之所在。
知识链接 议 论 的 方 式
议论有两种基本方式，即立论和驳论。
❖立论指议论目的是为了从正面证明自 己提出来的论点。
❖驳论指议论目的是为了反驳某一错误 的论点或相关的论据、论证。
定义
驳论文常识
驳论是就对一定的事件或问题发表议论，批
驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
方式 （1）直接驳论点（2）通过驳论据来驳论点
独立思考
作者是怎样理解不求甚解的？
一是表示虚心，二是说明读书的 方法，读书要前后贯通，了解大意。 当然，同样需要认真读书，只是不可 抠一字一句，不因小失大，其结果仍 然要读懂才行。
重温陶渊明《五柳先生传》合作探究
五柳先生传 陶渊明
先生，不知何许人也，亦不详其姓字； 宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言， 不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会 意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能 常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。 造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不 吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐 穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自 娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
整体感知概括每段大意。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不
好的”
第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了
“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度（好读书—不求甚解—
会意）
第四段：指出“不求甚解”有两层含义。
第五Fra Baidu bibliotek：阐明应提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
（3）通过驳论证来驳论点
注意：驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可
以就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出 质疑，进行商量。
驳论文常识
反驳对方的论点
1、反驳对方的论点，从论据和论证 方法上找问题。
2、反驳对方的论点，要注重分析， 把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。
驳论文常识
3．一般论证思路 先树起批驳的靶子即摆出敌
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。从反面说“不求甚解”
不是马马虎虎，而是不死抠字眼。
第八段：以陆象山的话进一步论证“不求甚解”这一读书
方法的正确。
第九段：提出重要的书要反复阅读的观点。
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子（即反驳的观点）： “对任何问题不求甚解都是不好的。同时提出自己的观点 （不能盲目反对不求甚解） 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分 析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
2.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
3.本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证 方式和论证方法？ 4.作者所选的事例有什么特点？你对 本文的论 据有何评价？
5.找出“不求甚解”在本文中的含义。
1.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只 有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问 题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而 “会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所 以陶渊明只好说“不求甚解”。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度， 并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第五部分（9）：总结强调重要的书要反复阅读。
整体阅读思考:
1.对方的观点是什么? 2.作者是怎样反驳的?
3.作者是怎样理解不求甚解 的?
作者是怎样反驳“对任何问题不求 甚解都是不好的。”错误观点的？
首先介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不 求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两 方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的 要诀在于虚心、会意；接着，全面、更明确地 解释“不求甚解'的含义；最后，提出自己所认可 的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）
1.陶渊明的“不求甚解”读书态度要求：
首先要好读书，其次，每读书必有所会意。
2.“不求甚解”四字有两层含义：
一要虚心，二是读书不要固执于某一 点，要前后贯通，了解大意。
3.对于“不求甚解”的读书态度 作者持什么态度？他举了哪些例子？
赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。
讨论：1有.“什好么读关书系”？和“不求甚解”
不求甚解
邓拓
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生 传》：“好读书，不求甚 解”。原意是读书只领会 要旨，不过于在字句上花 工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态 度不认真，不求深入理解， 浅尝辄止，含贬义。
作者简介 马南邨：（1912—1966）原名邓拓，福
建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入 中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职， 全国解放后先后担任《人民日报》社社长、 总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教 书记等职。
1962年3月，以“马南邨”的笔名在 《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一 直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐， 针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一 体，在当时产生了很大的影响。
关于杂文
杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵 活；多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文 要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或 某一个人的某一观点有针对性地发表自己的议 论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从 一个人、一件事、一个故事、一种现象出发， 通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以 小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。 杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、 教育人民，讽刺、打击敌人。
树靶子（对方的观点）：
对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点是什么？
盲目的反对不求甚解的态度没有 充分理由。
作者怎样质疑对方的观点？（第1段）
用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝 对化，不作具体分析；用“一般人”、“常常”指出 持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然” 表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然” 是不把话说死。这样就自然而然地要正面表现自己的 态度：“虽然不必提倡，但也不应‘盲目地反对’”。 不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫做盲目 地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是 本文关键之所在。
知识链接 议 论 的 方 式
议论有两种基本方式，即立论和驳论。
❖立论指议论目的是为了从正面证明自 己提出来的论点。
❖驳论指议论目的是为了反驳某一错误 的论点或相关的论据、论证。
定义
驳论文常识
驳论是就对一定的事件或问题发表议论，批
驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
方式 （1）直接驳论点（2）通过驳论据来驳论点
独立思考
作者是怎样理解不求甚解的？
一是表示虚心，二是说明读书的 方法，读书要前后贯通，了解大意。 当然，同样需要认真读书，只是不可 抠一字一句，不因小失大，其结果仍 然要读懂才行。
重温陶渊明《五柳先生传》合作探究
五柳先生传 陶渊明
先生，不知何许人也，亦不详其姓字； 宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言， 不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会 意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能 常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。 造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不 吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐 穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自 娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。