外研版 九年级英语上册 Module1 教案

课时备课表（教案）

课题Module 1What is a wonder of the world? 课型

Listening and

speaking

第1 课时

教学目标知

识

目

标

To learn and understand the topic words th rough talking and listening; to know something about the pyramids and the Grand Canyon;to understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses .

能

力

目

标

To use the words \phrases\sentences to describe the views.

情

感

目

标

增强探索和热爱大自然之情。

内容

分析重

点

Key vocabulary—wonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting, listen up,call, event

难

点

Key structure: The differences among the tenses.

关

键

点

Remember the locus words of each tense.

教

法学法Top-down approa ch

教具

学具

Tape recorder, video, picture

教学程序

教材处理师生活动

时

间Lead-in(activities 1&2)

这是词汇准备阶段。图

片和词汇很自然地引

出模块的中心话题，同

时又为活动2扫清了

单词方面的障碍。通过

谈论图片能很快激活

学生头脑中已有的背

景知识，使他们尽快进

入学习情境中去。

教师出示图片，学生看图，用已学语言简单描述图片，然后

学习框中的词汇，再用这些词汇描述图片，丰富自己的语句。

例如：“Hello, everyone, now look at the picture.What activity

is the school going to hold? How do you know that?”

教

学

程

序教材处理师生活动时间

Activity 2:

本活动要求学生获取对话的事实性信息，培养选择性听取信息的能力，并在语境中进一步理解和复习活动1的词汇。本活动同时涉及了不同时态的特殊疑问句的表达，教师这个地方不必多讲。此听力设计与以往的稍有不同，不是带着问题去听答案，而是已知答案想问题。该活动属于理解层面的介乎于单词层次和句子层次之间的听力问题。教师可培养学生这种逆向思维和听关键信息的能力。听Conversation 1。听之前教师提出问题：What are they mainly talking about?

再听Conversation 1。听之前学生浏览前两个答案，并思考应提的问题。

核对答案。

同样的方法学习第二段对话，教师可以提问“Which wonders are mentioned in this conversation?

教学程序

教材处理师生活动

时

间Activities 3.4&5:

Listening:

此阶段的活动目的有

三个：一是培养学生通

过听有关学校生活的

短文来获取具体信息

的能力：二是通过听对

话，给学生输入地道的

语音语调，对话中渗透

了动词的过去式和现

在分词的读法，三是学

习一些日常用语。教师

在处理活动3时从听

力入手，然后再把它当

作是朗读材料。

集体活动，阅读活动4的题干和选项。注意第三个小题，问

题是：What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的？

听对话，完成活动4.根据学生情况，可以听2-3遍。

核对答案，在对话中找出和答案相关语句，并朗读。

默读对话，提出难点，划出有用的日常用语。

难点解答，适当讲解日常用语。

完成活动5.本活动中的5个问题里有5个生词，在句中分别

用斜体标出，这是训练学生在具体的语境中运用这些生词的

联系，和课文的联系不大。也可以设计几个填词的习题联系

巩固这几个单词。

Activity 6:

本模块语音重点为长句子的断句。另外教师也可补充动词的过去式和现在分词的读法。对于学生来说有难度。教师要特别注意以t/d 结尾的规则动词的过去式的读法，即./tid/,/did/和现在分词的词尾读法。

Activity 7:

本活动是一个半限定性口头表达练习。要求学生以校刊为话题，模仿活动3编一段对话。学生可以有自己的想法，如：开办那些栏目，不同的学生会有不同的答案，当然水平较好的同学还可以在对话中谈谈自己的理由。

还可以复习一下活动3中出现的评价性用语，如：Brilliant!That is a fantastic idea!询问情况的What’s it about?Anyone else?征求意见的How about…?Why don’t…?等。Activity 6:个体活动，朗读。然后检查读句子，正音。Activity 7:复习活动3的有用句式。

两个人一组讨论校刊应设置的话题并列表。

四人一组，交流列表情况，讨论决定最佳项目，

然后参看活动3模仿编写对话。

角色分配，表演对话。

小组互评。

板书设计

教学后记