发挥考试的导向评价作用,促进语文教学科学发展PPT课件
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命题时，为保证全卷试题布局合理、难易安排有序，应先制订命题 《双向细目表》。《双向细目表》包括两个向度，一个向度是考查内容， 另一个向度是考查要求。编拟试题时应按照《双向细目表》的规定操作， 保证每道试题评价指向明确、分值安排合理，具有有效的测试意义，以 避免命题的随意性，保证试题的质量。
在依据《双向细目表》编拟试题后，还要对已经编拟好的试题，从 命题意图、考查的目标要求、评分标准和办法、难度估测等方面作出描 述性的说明。
二、命题目的和性质
1.摸底考试 2.单元测试（包括月考） 3.期中期末考试 4.毕业生升学考试
三、命题程序和双向细目表
命题前，应组织有关人员选择各类具有不同代表性的学校(或班级)， 通过听课、座谈、访谈、试测、问卷调查等方式，对被测试班级语文学 科的教学情况和学生的学习情况进行调研，了解有关情况，掌握第一手 材料，以保证命题时能在坚持《语文课程标准》要求的基础上，针对学 生实际水平把握试题的难度和区ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
2
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主观 报刊
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客观 课
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2 0.70 2 0.75 2 0.50
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散 16 整体感知文章内容
现 文 `17 信息提取、形象分析
代 阅 18 评价性阅读
文 阅
读
19 鉴赏评价
读 议 20 信息概括
共 论 21 观点与材料
30 分
文 阅
理解关键词句在文中 22 的含义
读 23 综合鉴赏评价
主观
主观
主观 课
主观
主观
主观 外
主观
客观
4 0.75 5 0.70 4 0.50 4 0.60 4 0.70 4 0.70 2 0.70
七、试卷结构
八、关于考试内容与命题形式
（一）积累与运用 主要考试内容 ①背诵默写 ②音形辨析（识记·选择题 以教科书为范围） ③词语使用（理解 应用 以教科书为范围） ④病句辨析（应用·选择题） ⑤句子衔接（应用·选择题） ⑥句子的改写与仿写（应用·主观题） ⑦材料探究和信息提取（应用·主观题） ⑧图表转述（应用·主观题） ⑨标语、广告（应用·主观题） ⑩短信、网络信息（应用·主观题） ⑪名著阅读（应用·主观题） ⑫口语交际（应用·主观题）
3 0.70
作文 50 分
24 半命题作文
主客
50 0.75
四、命题原则
1.《课程标准》《江西省中等学校招生统一考 试语文学科说明》
2.义务教育教科书7～9年级《语文》 3.重视语文积累和运用能力的考查 4.工具性和人文性相统一 5.选择文质兼美的作品作为阅读测试材料 6.作文命题应力求富有新意 7.选择恰当的测试方式，合理确定试卷结构， 灵活地设置题目。
考查结束后，要针对预期目标用考试结果的数据进行分析，对该试 题的实际效果加以检验。
双向细目表（2010年江西中考语文试卷双向细目表 ）
范
围
序 号
内
容
1 背诵默写 积 积 2 字音字形 累 累 3 词语运用 运 与 4 病句辨析 用 运 5 句子排序
用 6 句式变换
共
7 信息提取
26 运
信息筛选
分用
六、试卷的难度和评分标准
基础题(难度系数不低于0．3)的比例不少于70％， 中等难度题目(难度系数在0．3～0．6之间)的比例不应 超过20％，较难题(难度系数在0．6～0．8之间)的比例 应控制在10％以内，不能出现难度系数大于0．8的题目。
客观题的答案要明确、具体。便于阅卷。主观题要 制定清晰的、具有可操作性的参考答案和评分标准。便 于控制评分误差。要从试题本身和学生的角度出发，充 分估计到各种可能出现的情况，给出具有明确层次、不 同内容角度的评分标准，必要时可以给出不同层次、不 同角度的参考答案的样例，以控制评分误差。
难度系数和区分系数
考试难度系数指考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。 计算公式如下： Dc=1-A/T Dc：难度系数 A：考生平均得分（如计算总体难度系数，则为 全卷平均分；如计算单题难度系数，则为本题平均分） T：满分 区分系数反映试题区分不同水平受试者的能力，即能否考出学 生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。 试题区别系数计算公式如下： 先把成绩从高到低排序，前50%的考生为高分组，后50%为低 分组，（样本大的时候，也可以取前、后各20%。） Dr=2（Ah-Al）/T Dr：区别系数 Ah：高分组平均分 Al：低分组平均分 T：满分
五、试题类型和题量
一般来说，试题可以分成客观题和主观题两大 类。
语文纸笔测试可以选用的常见题型有选择题、 填充题、问答题、图表题、作文题等。
一般而言，确定题量的时候，要结合考查内容、 考查要求、试卷总分、考试时问等因素来考虑。总 的题量可控制在25小题左右。另外，要注意控制试 卷的长度，留给学生充分的思考和回答时间。阅读 总量(包括题干、阅读材料、提示语等)以不超过 5800字为宜。
发挥考试的导向评价作用，促进语文教学科学发展 ——试谈新课程标准下语文语文试题的命制
2010年7月6日
一、指导思想
官方表达： 1.有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真 实、全面地反映学生在语文学科学习目标方面达到的水平。 2.有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育质量，引导学生 丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用汉语汉 字，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生良 好语文素养的形成与发展。 3.有利于建立科学的语文教学评估体系，全面反映学生的语文素养，为高中 阶段学校综合评价、择优录取提供主要依据。 民间理解： 1.科学性 2.指导性 3.全面性 4.适合性 5.独立性 6.合理性
8 信息整合与探究
观点表述
古 9 内容理解
古诗 诗
10 鉴赏评价 11 划分节奏
文文 阅言 读文
12 理解词语 13 理解句意 14 理解内容
15 信息整合
能 AB
C
级 DE
题型 取材 分值 难度
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在依据《双向细目表》编拟试题后，还要对已经编拟好的试题，从 命题意图、考查的目标要求、评分标准和办法、难度估测等方面作出描 述性的说明。
二、命题目的和性质
1.摸底考试 2.单元测试（包括月考） 3.期中期末考试 4.毕业生升学考试
三、命题程序和双向细目表
命题前，应组织有关人员选择各类具有不同代表性的学校(或班级)， 通过听课、座谈、访谈、试测、问卷调查等方式，对被测试班级语文学 科的教学情况和学生的学习情况进行调研，了解有关情况，掌握第一手 材料，以保证命题时能在坚持《语文课程标准》要求的基础上，针对学 生实际水平把握试题的难度和区ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度。
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散 16 整体感知文章内容
现 文 `17 信息提取、形象分析
代 阅 18 评价性阅读
文 阅
读
19 鉴赏评价
读 议 20 信息概括
共 论 21 观点与材料
30 分
文 阅
理解关键词句在文中 22 的含义
读 23 综合鉴赏评价
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4 0.75 5 0.70 4 0.50 4 0.60 4 0.70 4 0.70 2 0.70
七、试卷结构
八、关于考试内容与命题形式
（一）积累与运用 主要考试内容 ①背诵默写 ②音形辨析（识记·选择题 以教科书为范围） ③词语使用（理解 应用 以教科书为范围） ④病句辨析（应用·选择题） ⑤句子衔接（应用·选择题） ⑥句子的改写与仿写（应用·主观题） ⑦材料探究和信息提取（应用·主观题） ⑧图表转述（应用·主观题） ⑨标语、广告（应用·主观题） ⑩短信、网络信息（应用·主观题） ⑪名著阅读（应用·主观题） ⑫口语交际（应用·主观题）
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作文 50 分
24 半命题作文
主客
50 0.75
四、命题原则
1.《课程标准》《江西省中等学校招生统一考 试语文学科说明》
2.义务教育教科书7～9年级《语文》 3.重视语文积累和运用能力的考查 4.工具性和人文性相统一 5.选择文质兼美的作品作为阅读测试材料 6.作文命题应力求富有新意 7.选择恰当的测试方式，合理确定试卷结构， 灵活地设置题目。
考查结束后，要针对预期目标用考试结果的数据进行分析，对该试 题的实际效果加以检验。
双向细目表（2010年江西中考语文试卷双向细目表 ）
范
围
序 号
内
容
1 背诵默写 积 积 2 字音字形 累 累 3 词语运用 运 与 4 病句辨析 用 运 5 句子排序
用 6 句式变换
共
7 信息提取
26 运
信息筛选
分用
六、试卷的难度和评分标准
基础题(难度系数不低于0．3)的比例不少于70％， 中等难度题目(难度系数在0．3～0．6之间)的比例不应 超过20％，较难题(难度系数在0．6～0．8之间)的比例 应控制在10％以内，不能出现难度系数大于0．8的题目。
客观题的答案要明确、具体。便于阅卷。主观题要 制定清晰的、具有可操作性的参考答案和评分标准。便 于控制评分误差。要从试题本身和学生的角度出发，充 分估计到各种可能出现的情况，给出具有明确层次、不 同内容角度的评分标准，必要时可以给出不同层次、不 同角度的参考答案的样例，以控制评分误差。
难度系数和区分系数
考试难度系数指考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。 计算公式如下： Dc=1-A/T Dc：难度系数 A：考生平均得分（如计算总体难度系数，则为 全卷平均分；如计算单题难度系数，则为本题平均分） T：满分 区分系数反映试题区分不同水平受试者的能力，即能否考出学 生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。 试题区别系数计算公式如下： 先把成绩从高到低排序，前50%的考生为高分组，后50%为低 分组，（样本大的时候，也可以取前、后各20%。） Dr=2（Ah-Al）/T Dr：区别系数 Ah：高分组平均分 Al：低分组平均分 T：满分
五、试题类型和题量
一般来说，试题可以分成客观题和主观题两大 类。
语文纸笔测试可以选用的常见题型有选择题、 填充题、问答题、图表题、作文题等。
一般而言，确定题量的时候，要结合考查内容、 考查要求、试卷总分、考试时问等因素来考虑。总 的题量可控制在25小题左右。另外，要注意控制试 卷的长度，留给学生充分的思考和回答时间。阅读 总量(包括题干、阅读材料、提示语等)以不超过 5800字为宜。
发挥考试的导向评价作用，促进语文教学科学发展 ——试谈新课程标准下语文语文试题的命制
2010年7月6日
一、指导思想
官方表达： 1.有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真 实、全面地反映学生在语文学科学习目标方面达到的水平。 2.有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育质量，引导学生 丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用汉语汉 字，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生良 好语文素养的形成与发展。 3.有利于建立科学的语文教学评估体系，全面反映学生的语文素养，为高中 阶段学校综合评价、择优录取提供主要依据。 民间理解： 1.科学性 2.指导性 3.全面性 4.适合性 5.独立性 6.合理性
8 信息整合与探究
观点表述
古 9 内容理解
古诗 诗
10 鉴赏评价 11 划分节奏
文文 阅言 读文
12 理解词语 13 理解句意 14 理解内容
15 信息整合
能 AB
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题型 取材 分值 难度
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