小学中高年级阅读教学策略研究

日期：2007年3月15日地点：卢教师进修学院1号楼301室内容：小学中高年级阅读教学策略研究

主持：魏玉梅参加教师：本区五年级语文教师

应到人数：59 实到人数： 53

活动类别：A.常规培训 B.主题培训（√）

附1：把学生放在心里案例1

“三年级学生正处在转折阶段，此时他们认识了很多字，能顺利进行阅读也较乐于

阅读，基本能在阅读后初步把握文章的主要内容，粗浅地感受文章要表达的思想感情。

但学生往往停留于文字表面、光读不想，能用三言两语准确流利地与他人交流自己的阅

读感受的学生为数不多，所以在课堂教学中十分需要培养其边读边思和抓重点词句体悟

文本的能力。

本班学生独立识字能力较强，且近2/3的学生有比较好的预习习惯，能借助字典

了解读音、理解词义。因此本课的字词教学，只是通过预习反馈，抓重点字词进行，大

部分词语则随课文理解。其次，我班的学生倾听习惯较为欠缺，课堂讨论中，大多处于

自我中心状态，近一半学生还不能专心倾听学生发言，捕捉同伴发言信息的能力较弱，

重复他人发言的比较多。1/3的学生也没有养成先思后说的习惯，站起来发言不够流畅。

所以，我想在本课教学中借助文本，充分挖掘资源，有指向地培养学生的倾听、合作、

交流的能力。

案例2：《海底世界》

教学目标：

1．积累课文中描写海底景色奇异、物产丰富的词句，并能够学习运用。

2．进一步理解可以用“打比方、举例子、列数字、作比较”等说明方法将事物写具体。3．对“总分句群”有进一步的理解，并能够练习学用句群介绍海底奇异的景色或丰富的物

产。

制定依据：

（1）教学内容分析

是一篇说明文。简洁、生动的语言，清楚的条理。其文中出现了“打比方、举例子、列数字、作比较”等说明方法。它从海底的光线、动物的声音和行动、海底的植物、矿藏几个方面介绍了海底的有关知识，用了设问的方法激发了学生的阅读兴趣。本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，第四自然段中具有较为典型的总分句群，是对学生进行句群习作训练的好教材。教师将结合前段时间的句群训练，把教学的重点难点确定在句群训练上。

（2）学生实际分析

学生具备良好的课前预习习惯，自主识字的能力比较强，会运用多种方法在自学时理解词义。有一定的查找资料、交流信息的能力。学生阅读此类文章的兴趣较为浓厚，尤其是男孩子显得兴趣高涨。他们课外阅读此类书籍的兴趣也很大，相关知识积累不少。我为了满足学生对内容本身的兴趣，推荐阅读了《富饶的西沙群岛》、《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》这三篇文章。教学本课前，我策划开展了“神秘的海底之旅”活动，目前完成了第一步：资料收集整理，交流活动。

三年级是学生生活作文教学的起步阶段，因此本学期开展的是句群训练的专题研究。开学至今，借助本册教材和教师自选材料认识、辨析了连续句群、并列句群和总分句群，训练学用连续句群写清楚做某件事的过程，学生基本掌握，丰富性仍有欠缺。并列和总分句群是刚接触，本课口头上的学用过程，为进一步指导学生写状物类

的文章打下基础。

附2：课堂教学方案（推广型）

课堂教学方案（试用）

附3：教学设计

51.中彩那天

执教：卢湾区第一中心小学孙雪琪

教学目标：

1、通过课文的具体实例，理解“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这一哲理的含义，并能说说“中彩那天，父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有

的时刻”这句话的意思。

2、能背诵母亲的话。

3、指导“找矛盾，提出问题，联系上下文，解决问题”的方法。

4、理解“梦寐以求、咆哮、”的意思。

教学过程：

一.揭示课题：51、《中彩那天》

二.学习课文

1、自由地读读课文。要求读准生字，读通句子。

2、读第一节和最后一节。引出母亲的话。

（出示：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。）

“我”当时对母亲这句话没有完全理解，（板书：不解）直到成年以后，回顾往事（出示：往事）才对母亲的这一教悔有了深刻的体会。（板书：深刻体会）

3、学习“往事”

（1）借助填空，说说主要内容：

父亲买彩票时，帮_________________，事后，大家都___________。后来库伯先生的那张彩票________，得到了_______________。父亲面临着_____________，最终

____________。

（2）学习二——四节，指导学生用“找矛盾发现问题”的方法来提出问题：中彩应该是件令人高兴的事，为什么父亲却神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦？

要求联系上下文，解决问题：

从上文看父亲中彩是不是应该喜悦？理解：梦寐以求的意思。

在从下文看看父亲为什么神情严肃？理解：“道德难题”具体指什么？

（3）小结。

（4）默读往事，学生独立从文中找矛盾提出问题。

（5）重点解决：

a、“我”要与父亲共享中彩的幸福，为什么父亲却咆哮着要“我”滚开？

理解：咆哮

小组讨论交流：联系上下文想像父亲的心理活动。

出示：父亲面临着一个道德难题，他想

b、库伯先生把父亲梦寐以求的汽车开走以后，为什么父亲却非常高兴？

联系上下文解决问题。

（6）小结：刚才我们通过找矛盾，从往事中发现了这样几个问题：中彩是件令人喜悦的事，为什么父亲却神情严肃？（板书：严肃）在这幸福的时刻，父亲为什么要对我咆哮？（板书：咆哮）梦寐以求的汽车给库伯开走以后，父亲为什么非常高兴？（板书：高兴）我们又联系上下文解决了这些问题，从而使我们体会到父亲是一个——诚实的人。（板书：诚实）

4、学习最后一节。

（1）引出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那个贫困的家最富有的时刻。”