教育科学研究方法第一章PPT课件

施工蓝图).
要求回答: ⑴研究什么？合适标题、明确提出问题、文献综述、 列举待答问题（假设）、界定研究变量及概念. ⑵为什么研究？说明研究动机、提示意义与价值、列 举研究目标. ⑶如何研究？说明研究的方法与程序（研究对象及取 样、研究方法与步骤、研究工具的选择与编制、收 集资料的程序、资料分析的方法）. ⑷怎样保证研究？对研究资源的合理配置（人员组织 、进度安排、经费预算）.
第三节 教育研究的一般过程
一、计划
计划阶段的主要工作是选题和设计。
选题即确定研究的课题，明确研究和所要解决的 问题。
设计即制定研究方案，是教育研究的施工蓝图， 研究者通过制定研究方案来明确研究对象、研究假 设、研究内容、研究目标、研究方法和预期成果等 。该阶段具体包括以下几个环节：
（1）选择课题（2）查阅文献（3）提出假设 （4）制定研究方案。
(二)教育科学研究方法的四种研究水平
1 、直觉观察水平 回答的问题是发生了什么 例: 小学一二年级学生一节课能识多少字? 男女学生在识字方面有什么不同的特点?
2 、探索原因水平
回答的问题是为什么会发生这种现象?这是 由什么原因引起的?属于探究因果水平的研 究 例: 学生识字能力的增强是因为采用了新的识字 方法,还是由于学生从小在日常生活中,从父 母那里学习了部分词汇.
其次，要弄清人为什么要思维？其目的是揭示事 物的本质及其规律性，通过思维找到解决问题的 途径与策略；
再次，要弄清怎样思维？通过分析与综合、比较 、抽象与概括、系统化与具体化、归纳与演绎、 判断与推理等方式进行思维。
（二）什么是科学研究
科学研究是指人们运用科学的理论和方 法,有意识、有目的、有计划的探索自然和 社会的客观规律的一种认识或实践活动.
3 、科学研究的创造性
内容的创造性 思维的创造性 方法的创造性
(三)科学研究必备的几个条件
1.要有明确的研究目的。研究的目的在于探索规律 ，解决某一领域的理论与实践问题为导向。 2.要有科学的研究假设。研究假设是根据事实和资 料对研究问题设想的答案或结论。研究问题要有明 确的研究目标和可供检查的指标。 3.要有科学的研究设计。研究设计就是制定一个科 学的研究计划，包括确定研究类型和方法、选择研 究对象、分析研究变量和形成研究计划。 4.要有科学的研究方法。科学研究是运用一定的科 学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计 划的认识活动。 5.要有某种程度的创新。科学研究的本质是在对客 观规律的遵循和运用的基础上进行创新，也就是对 原有理论体系、思维方式、研究方法、解决问题的 策略等有所突破。
科学研究不同于一般的工作研究，科学 研究的突出特点是它的客观性、系统性和 创造性，其宗旨是解决某一领域的问题。 科学研究具有三大特点：
1 、科学研究的客观性 研究对象的客观性
研究过程的客观性 研究结果的客观性
2 、科学研究的系统性
科学研究本身的连续性 科学研究本身的系统性 科学研究结果的系统性
四、教育科学研究方法
方法：从语义学上解释，方法指的是为了达到一 定的目的而必须遵循的调节原则的说明。 一般意 义上来说，方法是作为一般的思维方式和行为方 式，研究问题的一般程序和准则。
教育科学研究方法： 按照某种途径，有组织、有 计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的 方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段 ，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性 知识为目标的一整套系统研究过程。
如何设计研究方案
选定研究课题后,研究者结 合文献查阅的情况,在分析、 比较、借鉴的基础上,具体地 确定课题的研究对象和范畴, 对研究方法和步骤有一个总 体设想,形成课题研究的基本 思路.即对研究工作进行统筹 规划,预先考虑资料来源、选 择资料收集的方法、安排资 料收集的程序性活动,形成研究活动的可操作方案(
⑸有何成效？说明具体的预期成效、成果达到的水平 和表现形式. 一个好的课题设计,应该有充分、合理和明确的论证 或设想. 通常采用自我反思、同伙互助（小组研讨） 、专家引领的方式进行前期论证. 好方案应具有价值 、明确、可行的特点.
(一)教育科学研究方法的特点
教育科学研究方法具备一般研究方法的特点,即: 1 、研究的目的在于探索教育规律,以解决重要的
教育理论与时间问题为导向. 2 、要有科学假设和对问题的陈述,研究问题有明
确的目标和可供检查的指标 3 、有科学的研究设计,准确系统的观察记录和分
析,并收集可靠的数据资料. 4 、强调方法的科学性 5 、创造性
任何研究都由三个要素组成：客观事实、科 学理论和方法技术。执行着三种功能：解释、预 测和控制。
研究任何问题都要弄清这三个基本问题，即“是什 么，为什么，怎样做”，我们才能有效地解决问 题。
例如，对于思维的认识，
首先，要弄清什么是思维？思维是人脑对客观事 物概括的、间接的反映，它的本质特征是概括性 和间接性，与感知觉的表面性与直接性相区别；
三、教育研究
(一)什么是教育研究
教育研究是以教育科学理论为基础,以发 现或发展科学知识体系为导向,以教育领域 内发生的现象为对象,以探索教育规律为目 的的创造性认识活动.简言之,就是用教育理 论去研究教育现象,探索新的未知识的规律, 以解决新问题,法
《教育科学研究方法》----第一讲 教育科学研究方法概述
思考一：
人类认识事物的途径是什么？
一、人类认识事物的几种方式
传统习俗 权威论断 个人经验 科学研究
二、科学研究
(一)什么是研究 研究是用科学严密的方法，探求事理，
以获得正确的结论。研究就是要解决什么 问题、采用什么方法解决这个问题，解决 这个问题对实践的作用是什么，或者对理 论建设的贡献是什么。
3 、迁移推广水平
回答的问题是在不同环境条件下会发生同 样的现象吗?
例:
新的识字方法在城市重点小学可行,在农村 小学也可行吗?在正常儿童中可行,在特殊儿 童中也可行吗?
4 、理论研究水平
回答的问题是研究中有哪些潜在的基础理 论原则? 例:
新教学法之所以有效.是由于它符合汉字结 构的特点,符合儿童识字的认识特点以及强 化的日程安排,并通过对集中识字与传统识 字特点的对比分析,找到各自的适用范围和 条件.