十一月四日风雨大作 部编版语文七年级上册优秀课件

请抓诗住的重点前词两语句,分直析接诗写歌出1.2了句诗表人达自的思己想的感情情思。。 “僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表 明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉 之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱 国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身 体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国 戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气 概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不 以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚 思”而已。这两句集中在一个“思”字上，表 现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳 拳之念！
1. 简要说明这首诗在以梦境抒发情怀方面的独
到之处。
这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。 诗前三句，写梦因。“僵卧”：躺着不动。“孤村”：一作荒 村。“轮台”：汉代西域地名，即今新疆维吾尔自治区轮台县； 诗中泛指边防重镇。个中包含三个层次。一是梦境产生的前提： “僵卧”、“夜阑”。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”诗 人白日忧国忧民，才会在夜阑卧床睡眠中“有所梦”，而倘若 不是“僵卧”，不是“夜阑”，就不可能有梦的出现。故“僵 卧”与“夜阑”是梦境产生的前提。二是梦境产生的主观因素： “尚思为国戍轮台。”如果诗人没有为国戍边的情怀，就不可 能有“铁马冰河入梦来”。三是梦境产生的外界条件：“风吹 雨。”可以说，正是有了“风吹雨”这一外界条件，诗人才在 似睡非睡、模模糊糊之中生出“铁马冰河”的梦境来。
为配合这次活动，班里还准备办一份读书小报。请 你为这份小报拟写一个栏目名称，并简要介绍这个
栏目的内容。（栏目名称为4个字）。
• 参考答案如： • （1）名称：新书速递 • 内容：推荐最新上市的，适合中学生阅读
的图书，并简介该书的作者、内容。 • （2）名称：《心灵鸡汤》
• A、毛泽东：年轻时在城门口读书 • B、孙敬 苏秦：头悬梁、锥刺股 • C、车胤 孙康：囊萤映雪
有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十
三 个，少则八九个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用 牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样
绝 的书，当然是由许许多多竹简编连起来的，因此有相当的
重
量
。
孔 丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了 解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。 接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻 的理 解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解， 他不知翻阅了多少遍。这样读夹读去，把串连竹简的牛皮 带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的 再使用。即使 读到了这样的地步，孔子还谦虚他说：“假如让我多活几 年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。”
2.勾画重点词。 3.明白诗人所要表 达的思想感情。
① 僵(jiāng)卧：挺直躺着。 ② 戍(shù）轮台：守卫边疆 (jiāng)。轮台，汉代西域地 名，现在新疆轮台县。这里 泛指北方的边防据点。
③ 夜阑（lán）：夜深。 ④ 铁马：披着铁甲的战马。
我挺直地躺在孤寂荒
僵卧孤村不自哀，凉的乡村里，自己并不
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
陆游（1125-1201）字务 观， 自号放翁，越州山阴（今浙江绍 兴 ）人。南宋爱国诗人。陆游出 生的第二年，“靖康之难”就发 生了。他的家人跟着百姓 ，也开 始流浪逃亡的生活。“儿时万死 避胡兵”的经历，在他的记忆里 ， 留下了深刻的印象。父亲陆宰是 个具有爱国思想的知识分子。家 庭的教育，使陆游从小就树立了 忧国忧民的思想和杀敌报国的壮 志。他自幼好学不倦，“年十二 能诗文”，他还学剑，钻研兵书。 他在少年时代，就立下“上马击 狂胡，下马草军书”（《观大散 关图有感》）的志向。
• 如：（1）读书破万卷，下笔如有神。 • （2）读万卷书，行万里路。 • （3）鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
（4）热爱读书，其乐无穷 （5）我读书， 我充实
如果你来主持本次活动，你准备采 取哪些形式来开展活动：
• （1）举行一次读书问卷调查； • （2）请新华书店到学校举办一次书展； • （3）请作家作一次“走进名著”报告会； • （4）在全校（全班）举办“读书交流会”； • （5）举行“名著走向舞台”话剧表演； • （6）举行名著知识竞赛； • （7）编辑名人读书名言； • （8）“名人读书故事”大家讲。
• 现在，同学们准备开展“少年正是读书时”综合 性学习活动，请你积极参与：
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书， 可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文 化的成果。 读书是一个奇妙的过程： 他人的智慧，通过你的 眼睛使它成为可见的， 然后通过感觉的门廊， 经过想象力的天井，进 入你心灵的空间，激起 你心中的波浪。
写到梦境的诗词，在陆游之前已有 不少佳作。李白的诗《梦游天姥吟留 别》，描绘的是光怪陆离、异彩纷呈的 梦；杜甫的诗《梦李白二首》，摹写的 是渗透了诗人与李白形离神合、肝胆相 照友谊的梦；苏轼的词《江城子》 （“十年生死两茫茫”），记叙的是诗 人悼念亡妻、寄托哀思的梦。而陆游诗 中的梦，大都是爱国之梦。在陆游的 《剑南诗稿》中有近百首记梦的诗。
因为读书，你狭窄的心 灵逐渐变大，变的丰富 多彩，以至变成一个大 的心灵宇宙。
热爱读书吧！让书陪伴 你的一生……
请你给本次活动确定主题。
（1）阅读名著，陶冶情操； • （2）书香满校园； • （3）我读书，我快乐； • （4）让书香伴随花香，让名家走进心
灵。 • （5）让心灵与书籍结伴而行
为宣传阅读的重要性，更好地促进 全民阅读，请你设计一条宣传标语
学习目标
1、理解诗中字、词的意 思,用自己的话讲解诗句的 意《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗 人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由 于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和， 触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡 闲住多年，而且不得过问 政治，甚至不得到山阴(今 绍兴)以外的地方旅行。他 的年龄也已68岁，但他的 报国壮志并没有衰退。从 这首诗中可以明显看出这 点。
感到悲哀，
尚思为国戌轮台。还想着替国家守卫边疆。
夜阑卧听风吹雨， 夜深了，我躺在床上听
到那风雨的声音，
铁马冰河入梦来。 就迷迷糊糊地梦见自己
骑着披甲的战马跨过冰封 的河流出征北方疆场。
结合背景,说说你对这首诗的理解。
这是年近七旬的陆游在一 个风雨交加的寒夜，支撑着 衰老的身体，躺在冰凉的被 子里，写下的一首热血沸腾 的爱国主义诗篇。
D、匡衡：凿壁偷光 • E、孔子：韦编三绝 • F、杨时：程门立雪
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提 供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他
囊晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。 “夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤
萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。 他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗：
诗 4. ?你
还 知 道 陆 游 的 哪 些
艰
书 愤， 中 原 北 陆 游望 气 如
早岁那知世事山 。 艰， 楼
中原北望气如船 夜 山。 雪
楼船夜雪瓜洲瓜 洲 渡， 铁马秋风大散渡 ， 铁 关。 塞上长城空自马 秋 风 许， 镜中衰鬓已先大 散 斑。
关
出师一表真名。 塞 世， 上
千载谁堪伯仲长 城 间。 空 自
后两句的内容集中体现在哪个字上,梦境体现 了作者怎样的情感?
后两句是前两句的深化，集中在一个“梦” 字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成 戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台” 的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲： 诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌 之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自 哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思， 夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗 人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的 展现。
可见，思想性与艺术性 在这里较为完美的统一，使 得此诗成为陆游的代表作之 一，也成为中国古代包括老 年诗在内的所有诗歌的代表 作之一。
2.请用简洁的语言概括这首诗所表 达的思想感情。
本诗描写了自己虽年 老体衰,闲居乡下,却仍然 盼望着为国尽力的心情。 表达了诗人炽热而深沉的 爱国热情。
3.你知道有哪些古人写过有关“梦境” 的诗词,其内容是什么?
映于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里 面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用
雪来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。 由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。
“一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里 透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。 于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔 的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即 看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后， 每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。 这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后 来，他也当了高官。
1、读一读： 反复朗读直至背诵。 2、译一译： 对照注释，解词析句，扫清障 碍，理解诗歌内容。 3、说一说： 《登岳阳楼》（其一）抒发了 诗人怎样的情感？
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戌/轮台。 夜阑/卧听/风/吹雨， 铁马/冰河/入/梦来。
1.根据书下注释翻 译整首诗。
最后一句，写梦境。与诗人那些 通篇记梦的诗作有别，此诗写梦境也独 树一帜。全诗由梦因引出“铁马冰河” 的梦境之后便戛然而止，给人留下更多 联想、想象的空间。人们尽可以据此梦 境展开丰富的想象，具体想象诗人当年 是如何身披铁甲，手持兵器，骑那披着 铁甲的战马驰骋沙场、英勇杀敌，作此 诗时他又是如何梦绕神牵“九州同”的。