《综合实践活动教师指导手册》导读
综合实践学习手册
综合实践学习手册(总15页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除苏州工业园区星港学校综合实践学习手册（2015-2016学年度第一学期）课题名称课题组长课题组员指导教师填写要求1. 封面填写要求：“编号：届号”不用填写由档案室统一编号；“课题名称”等通过电脑填写，注意：字号和字体等格式不要改动。
2. 目录修改要求：页码的填写按照实际的页码数目填写即可。
3. 开题报告填写要求：按照具体要求填写就可以，字体和字号不要修改。
4. 课题研究活动记录填写要求：在表格数量上可根据实际活动的次数增加或减少；字体和字号建议不要修改。
5. 课题结题报告表填写要求：按照具体要求填写就可以，字体和字号不要修改。
6. 结题报告填写要求：结题报告的页数可以根据实际情况增加；指导教师签字不要输入，需要打印后指导教师手签。
按照结题报告后的内容提示：包括课题研究背景、目的意义、研究内容、研究经过、论据和结论、效果分析、资料索引目录等。
字体和字号不要修改，7. 课题研究自我总结填写要求：注：课题组成员就自己在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
8. 研究性学习课题评价表填写要求：该表直接打印空表，打印后用签字笔填写。
9. 研究性学习成绩评价与学分认定表填写要求：该表直接打印空表，打印后用签字笔填写。
目录1.综合实践课题开题报告 (2)2.课题研究活动记录 (4)3.课题结题报告表...................................................（8）4.结题报告...............................................................（9）5.课题研究自我总结 (11)6. 综合实践课题评价表…………………………………（ 13 ）7. 综合实践成绩评价与学分认定表…………………（ 14 ）8．综合实践课题研究计划表……………………………（ 15 ）9．综合实践课题研究小论文…………………………………（ 16 ）综合实践课题开题报告课题研究活动记录（1）课题结题报告表结题报告结题报告据和结论、效果分析、资料索引目录等课题研究自我总结注：课题组成员就自己在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
中小学校综合实践活动课程指导纲要解读
《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读日前，中小学教师期盼已久的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）与大家见面。
教育部教材局负责人就《指导纲要》有关问题回答了记者的提问。
记者：请介绍《指导纲要》出台的背景及意义。
答：《指导纲要》的发布意义重大，很有必要。
一是全面落实党的教育方针的迫切需要。
党的教育方针明确要求，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合。
党的十九大提出全面推进素质教育的要求，我国中小学生文化基础知识比较扎实，而创新实践能力相对薄弱，必须切实加强对中小学综合实践活动课程的指导，补上实践育人短板。
二是全面深化考试评价改革的迫切需要。
加强和改进学生综合素质评价是中考、高考改革的重要内容。
学生综合素质评价离不开综合实践活动课程这一重要载体，必须搭建好综合实践活动平台，提升并展示学生的综合素质。
三是全面提高课程实施水平的迫切需要。
本世纪初新一轮基础教育课程改革十多年来，综合实践活动课程在培养学生综合素质方面发挥了重要作用，但也面临着不少问题，主要是对该课程性质、形态等缺乏准确的理解和把握，实施过程中盲目性和随意性较大，迫切需要加强规范和指导。
记者：据了解，综合实践活动是本世纪初课程方案设置的一门新课程，《指导纲要》的研制挑战较多。
请介绍一下研制过程。
答：为确保《指导纲要》的先进性、针对性、可操作性，研制过程中主要做了三个方面的工作。
一是广泛调研。
包括对有关地区和学校开展综合实践活动的典型经验进行了实地考察和系统总结，为《指导纲要》研制提供了现实依据；对相关政策文献进行了分析，特别是对2000年以来中共中央、国务院各有关部门单独或联合印发的、要求在中小学开展专题教育活动的100多个文件进行了系统梳理，作为提炼综合实践活动主题内容的直接参考；对20世纪90年代以来，9个国家或地区基础教育课程体系中相关课程设置与实施情况、最新发展动向等进行了研究，为《指导纲要》制订提供了有益借鉴。
苏少版六年级上册综合实践活动成长手册第7课《简易互动媒体作品设计》教学设计
苏少版六年级上册综合实践活动成长手册第7课《简易互动媒体作品设计》教学设计一. 教材分析本课为苏少版六年级上册综合实践活动成长手册的第7课，主题是《简易互动媒体作品设计》。
教材内容主要包括简易互动媒体作品的创意构思、设计制作和展示评价三个方面。
通过本课的学习，让学生了解互动媒体作品的基本概念，掌握制作互动媒体作品的方法和技巧，提高学生的创新能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的计算机操作能力和审美能力，对互动媒体作品有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对互动媒体作品的制作方法和技巧还不够熟悉，需要老师在教学中给予指导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解互动媒体作品的基本概念，理解互动媒体作品的设计原则。
2.培养学生创新思维和动手能力，学会制作简单的互动媒体作品。
3.培养学生团队协作能力和表达能力，提高学生展示和评价互动媒体作品的能力。
四. 教学重难点1.重点：互动媒体作品的创意构思和设计制作方法。
2.难点：互动媒体作品的创新设计和编程技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的互动媒体作品，让学生了解互动媒体作品的设计原则和制作方法。
2.任务驱动法：让学生在完成具体任务的过程中，掌握互动媒体作品的设计和制作技巧。
3.小组合作法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.展示评价法：让学生展示自己的作品，提高学生的表达能力和评价能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一批优秀的互动媒体作品，用于案例分析。
2.学生准备：携带笔记本电脑，提前学习相关的制作软件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一批优秀的互动媒体作品，引导学生了解互动媒体作品的基本概念和设计原则。
2.呈现（10分钟）教师提出本课的任务，让学生分组讨论互动媒体作品的创意构思。
各小组在讨论的基础上，确定自己的设计方案。
3.操练（15分钟）教师为学生提供制作互动媒体作品的软件和素材，引导学生按照设计方案开始制作。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要 出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题， 通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综 合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程 方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基 础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统 筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学 一年级至高中三年级全面实施。
3.综合实践活动课程与专题教育
可将有关专题教育，如优秀传统文化教育、
革命传统教育、国家安全教育、心理健康教 育、环境教育、法治教育、知识产权教育等， 转化为学生感兴趣的综合实践活动主题，让 学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思等 方式实现专题教育的目标，防止将专题教育 简单等同于综合实践活动课程。要在国家宪 法日、国家安全教育日、全民国防教育日等 重要时间节点，组织学生开展相关主题教育 活动。
要求和办法，科学合理地计算教师工作量， 将指导学生综合实践活动的工作业绩作为教 师职称晋升和岗位聘任的重要依据，对取得 显著成效的指导教师给予表彰奖励。
2.加强对课程实施情况的督查 将综合实践活动课程实施情况，包括课程开
设情况及实施效果，纳入中小学课程实施监 测，建立关于中小学综合实践活动课程的反 馈改进机制。地方教育行政部门和教育督导 部门要将综合实践活动实施情况作为检查督 导的重要内容。
4.职业体验 职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习， 体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学 生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业 兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。 职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位 演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应 用。 综合实践活动除了以上活动方式外，还有党团队教育活动、 博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动 设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也 可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。 要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问 题解决、交流协作、成果展示与分享等。
综合实践活动教师指导的指导方案
综合实践活动教师指导的指导方案总体要求：一、综合实践活动课程不是单纯的教学过程，而是师生在生活世界中通过交往共同建构活动的课程。
二、是要求教师成为生活的探究者、指导者，从生活中生成活动主题，引导学生解决生活中的问题，形成综合能力。
三、教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。
每一个主题活动的过程有准备阶段、实践阶段和总结阶段。
教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程，主要包括对学生主题、项目或课题确定的指导、方案制定的指导、活动过程的指导及总结和实施交流阶段的指导。
具体实施如下：一、活动准备阶段的指导活动准备阶段教师的主要任务是指导学生确定和解剖活动主题，分组制定子课题活动方案。
1．指导学生确定和解剖活动主题从理论上说，选择综合实践活动的主题有五种基本思路：一是依托社区资源、设计与社区生活和文化相关的主题；二是以学生的现实生活为切入点的主题；三是设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题；四是综合、延伸、重组学科知识生发的主题；五是以不良问题作为主题。
选择活动主题是学生的权利，教师必须尊重学生的选择。
(1)指导学生寻找主题研究的切入点。
如某校开展主题为《中秋节》的综合实践活动，课前教师要求学生利用网络查找有关中秋节的内容和话题。
在选题指导课的开始，学生交流自己查找到的资料，在教师的引导下提出了十几个研究问题。
(2)指导学生按照“有价值、可操作”的原则筛选、整合研究问题。
如上例，在教师的引导下，学生从十几个问题中筛选、整合出四个子课题：①各科教材中有关中秋节的内容分析；②月饼的制作；③中秋节的传统；④中秋节的社会现象。
2．指导学生合理组织活动小组综合实践活动的组织形式包括全班活动、小组活动和个人活动。
通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。
小组活动已成为综合实践活动最基本的组织形式，小组人数以4—6人为宜，可以按主题临时分组，也可以按学期定期分组，以学生自愿结合为主、教师适当调配为辅，组合结构合理、具有责任性的活动小组。
小学综合实践活动成长手册三年级上册第4课《家务劳动我能行》说课稿
小学综合实践活动成长手册三年级上册第4课《家务劳动我能行》说课稿一. 教材分析《家务劳动我能行》这一课是小学综合实践活动成长手册三年级上册的第4课。
教材从学生的日常生活出发，以家务劳动为主题，通过引导学生参与家务劳动，培养学生的动手能力、自主能力以及家庭责任感。
教材内容丰富，包括家务劳动的种类、家务劳动的意义、家务劳动的方法和技巧等，旨在让学生认识到家务劳动的重要性，激发他们参与家务劳动的积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家务劳动有一定的了解。
但在实际生活中，很多学生可能并未真正参与过家务劳动，对家务劳动的认识和能力水平参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从实际生活出发，认识家务劳动的意义，逐步提高他们的家务劳动能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家务劳动的种类、意义和方法，学会一些基本的家务劳动技能。
2.过程与方法：通过参与家务劳动，培养学生的动手能力、自主能力以及家庭责任感。
3.情感态度与价值观：让学生认识到家务劳动的重要性，激发他们参与家务劳动的积极性，培养良好的家庭生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：家务劳动的种类、意义和方法。
2.教学难点：如何引导学生从实际生活出发，认识家务劳动的意义，提高家务劳动能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组讨论法、实践教学法等，引导学生积极参与家务劳动，提高他们的动手能力和家庭责任感。
2.教学手段：利用图片、视频、实物等教学资源，以及家务劳动实践基地，为学生提供丰富的学习素材和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于家务劳动的视频，让学生初步了解家务劳动的种类和意义。
2.讲解演示：教师讲解家务劳动的种类、意义和方法，并进行现场演示，让学生掌握家务劳动的基本技能。
3.分组讨论：让学生分成小组，讨论家庭成员如何分工合作，提高家务劳动效率。
4.实践操作：学生在实践基地进行家务劳动实践，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
（上海科技教育出版社贵州科学技术出版社）一年级下册《综合实践活动》全册教案【完整版】
（上海科技教育出版社贵州科学技术出版社）一年级下册《综合实践活动》全册教案【完整版】（上海科技教育出版社贵州科学技术出版社）一年级下册综合实践活动教案第一课时课题：我爱我们的学校教学目的：1、让学生认识自己的学校，2、观察图形，了解学校是我们成长的乐园。
教学重难点：1、学生理解学校的作用。
2、通过自己的成长来了解学校是我们成长的地方。
教学课时：1课时教学过程：1、组织教学。
2、导入新课：同学们，在学校的日子里，你们快乐吗？（生回答。
）今天，我们一起来了解我们的学校。
板书课题：我爱我们的学校3、新课教学。
教师领读。
并填空。
让学生自己发现学校的美丽。
通过看图，然学生自己填空。
P2页教师加以指导。
3、总结：同学们，我们今天了解了自己的学校多么的美丽。
这里是我们温暖的家。
大家一定要喜欢她，好好学习。
第二课时课题：找春天教学目的：1、通过找春天，培养学生的观察能力。
2、学会说话。
重难点：1、培养学生的观察能力。
了解春天的特点。
教学课时：1课时教学过程：1、组织教学。
2、导入新课。
同学们，你们知道春的有哪些景物吗？学生回答。
教师作肯定。
今天我们一起来看看春天。
教师板书课题：找春天3、教学新课：学生看图P5页，读一读，看一看，找一找。
教师引导。
让学生说一说。
再填空P6页。
带学生在校园内观察春天。
再让他们说一说。
自己看到了哪些景物，有什么特点。
引导学生说。
4、教师作总结。
5、学生齐唱歌曲《美丽的春天》，6、启发学生在注意观察春天，看看自己还发现了哪些？第三课时课题：奇妙的指印画教学目的：1、培养学生的动手能力和想象能力。
重难点：1、让学生学会指印画。
2、培养他们的动手能力。
教学课时：1课时教具准备：颜料、纸教学过程：1、组织教学，2、导入：同学们，我们的手会做哪些事？学生回答。
教师作肯定。
今天我们来学习指印画。
板书课题：奇妙的指印画3、新课教学。
A、学生观察P8页，教师做示范。
B、学生拿出材料，开始制作手印画。
小学综合实践活动成长手册三年级上册第6课《学做小小按摩师》教学设计
小学综合实践活动成长手册三年级上册第6课《学做小小按摩师》教学设计一. 教材分析《小学综合实践活动成长手册三年级上册》第6课《学做小小按摩师》以生活实际为例，让学生通过学习简单的按摩手法，了解按摩的基本知识，培养学生的动手能力和服务意识。
教材内容丰富，包括按摩的起源、基本手法、按摩师的工作等，为学生提供了全面的学习资料。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力和合作精神，对于生活中的事物充满好奇心。
在学习本课时，学生可以通过小组合作、实践操作，提高自己的动手能力和团队协作能力。
但同时，学生对于按摩知识了解较少，需要在教师的引导下逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解按摩的基本知识和手法。
2.培养学生动手实践能力和服务意识。
3.提高学生团队协作能力和自学能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握按摩的基本手法。
2.难点：能够运用所学手法为他人进行按摩。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置按摩师工作的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生分组讨论、实践，培养团队协作能力。
3.实践教学法：让学生动手实践，提高动手能力。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成按摩师工作的场景，增加学习氛围。
2.教学材料：准备按摩手法图解、按摩师工作视频等。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍按摩师的工作场景，引发学生对按摩的兴趣，进而引入本课课题。
2.呈现（10分钟）教师展示按摩手法图解，为学生讲解按摩的基本手法，如揉、捏、按、擦等。
同时，播放按摩师工作的视频，让学生更直观地了解按摩师的工作。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每组选一个组长，负责本组的按摩实践。
教师巡回指导，纠正学生的错误手法。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台演示所学手法，让大家共同学习、交流。
同时，让学生谈谈自己在实践过程中的心得体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何运用所学手法为他人进行按摩？学生分组讨论，提出自己的看法。
实践教学活动手册(3篇)
第1篇一、活动背景实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径。
为了更好地实现实践教学的目标，提高学生的实践操作技能和实际应用能力，特制定本实践教学活动手册。
二、活动目标1. 培养学生的实践操作能力，提高学生的动手能力。
2. 增强学生的创新意识和团队协作精神。
3. 培养学生的实际应用能力，提高学生的就业竞争力。
4. 提高教师的教学水平和实践教学能力。
三、活动内容1. 实践教学课程（1）专业课程实践：根据各专业特点，设置相应的实践课程，如实验课、实习课、实训课等。
（2）公共课程实践：设置跨学科的实践教学课程，如创新创业教育、社会实践等。
2. 实践教学项目（1）校内实践项目：组织学生参与校内实验室、实训基地的科研项目，进行实践操作。
（2）校外实践项目：与企事业单位、政府机构等合作，组织学生参与校外实践活动。
3. 实践教学活动（1）技能竞赛：举办各类技能竞赛，如数学建模、电子设计、编程比赛等，提高学生的实践操作能力。
（2）创新创业大赛：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新精神和创业能力。
（3）志愿服务活动：组织学生参与社会志愿服务活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
四、活动组织1. 成立实践教学活动领导小组，负责实践教学活动的整体规划、组织协调和监督评估。
2. 设立实践教学指导委员会，由学校领导、教师、企业专家等组成，为实践教学活动提供专业指导。
3. 设立实践教学办公室，负责实践教学活动的具体实施、日常管理和信息收集。
五、活动实施1. 制定实践教学计划：根据培养目标和实践教学要求，制定实践教学计划，明确实践教学的内容、时间、地点、方式等。
2. 实施实践教学：按照实践教学计划，组织开展实践教学活动，确保实践教学的质量和效果。
3. 检查与评估：定期对实践教学活动进行检查与评估，及时发现问题，改进实践教学工作。
六、活动保障1. 资金保障：学校设立实践教学专项经费，用于实践教学活动的开展。
沪科版综合实践活动三年级上册《课题3 班级小主人 活动三 班级成长手册》说课稿
沪科版综合实践活动三年级上册《课题3 班级小主人活动三班级成长手册》说课稿一. 教材分析《课题3 班级小主人活动三班级成长手册》是沪科教版综合实践活动三年级上册的一课。
本课旨在培养学生热爱集体，自主管理班级的能力，让学生在实践中体验班级成长的过程。
教材内容主要包括三个部分：一是班级成长手册的编写意义；二是如何编写班级成长手册；三是通过班级成长手册，培养学生自主管理班级的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的自主学习能力，对班级活动有较高的热情，具备一定的合作意识和团队精神。
但在班级管理方面，部分学生可能还存在依赖心理，需要指导和鼓励。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解班级成长手册的编写意义，学会编写班级成长手册，提高自主管理班级的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，自觉维护班级荣誉的责任感，增强班级凝聚力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握班级成长手册的编写方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生自主管理班级，培养他们的班级责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、班级成长手册样例等，辅助教学，增加课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示优秀班级成长手册，激发学生兴趣，导入新课。
2.讲解教材：讲解班级成长手册的编写意义、方法和技巧。
3.实践操作：学生分组，每组编写一份班级成长手册，教师巡回指导。
4.交流分享：各组展示成果，分享编写过程中的心得体会。
5.总结提升：教师总结课堂内容，引导学生认识到班级成长手册在班级管理中的重要作用。
6.布置作业：让学生课后继续完善班级成长手册，准备下一节课的交流分享。
综合实践活动中的教师指导
《 教学与管理》
２ｏ 年 ７ ｌ ０８ 月 ５日
综 合 实践活动 中的教 师指 导
◆湖南 望城县 教研 培训装 备 中心
莫新 民
合实践活动课是中小学新一轮 体， 形成师生的多边活动， 为学生提供全面的、 充分的发展机
； 程改革中增设的一门高度综 会。 这种教 学的 策略和方 对于习惯于传 式， 统课堂 教学的 教
止综合 实践 活动 流于形式 的基本保 障。本人 认为 ， 教师有效 重学生 ， 更多地欣赏 和鼓励学 生 ， 将人 生美
指导策 略的建立应从 以下几个方面着手 。 具体任务 ， 落实教师指导行为 ， 增强 学生活动 的有效性 。 指导 好前景展 示在 学生面前 ，关注学 生的内心 轮课改如火 如荼地进 行 的今天 ，教 师应
合 的课程 ， 以学生 的兴趣 和直 师来说 ， 指 也是一时难以适应 的。具体表现在 以下几个方 面。
接经验为基础 ，以与学生学习生活和社会 １ ． 综合实践活动课程的指导教 师没有制定学生活动主题 生活 密切相关 的各类现实性 、 综合性 、 实践 的具体指导方案。 我在调查中发现 ， 指导教师在指导学生活动 性 问题 为内容 ，以研究性学 习为 主导学 习 实施 的全过程 中，５ ９ ％的教师没有针对学生 的活动 主题制定 方式 ， 以培养学生的创新精 神 、 实践能力及 具体 的指导方案。 指导教师对学生 的活动展开过程可能遇到
２处 理 好 认 识 与 实践 的 关 系 ， 综 合 实践 活 动 实施 全 过 教学观和学生观 。 ． 在 教育观念是教育实践 的先
程 中渗透必要的专题讲座 ， 为学生活动奠定必要 的认识基 础 导 。 开 展 综 合 实 践 活 动 课 要 有 正 确 的基 础 和 方法论基础。 日本广岛县教育厅研 制 的 “ 综合学 习时间” 教育的教育观 。 这种教育观认为 ： 满足学生 （ 文部科 学省于 ２ ０ ０ ２年 １ ２月修订 的《 学习指 导纲要》 将其改 今 后 的 发 展需 要 是 基 础 教 育 的 宗 旨。 要 有 为“ 综合学 习活动 ” 课程） 实施方案 的 目标 中 ， 明确要 求学 正确 的基 础教育学生观 ，即要 尊重并承认 就
六年级上册《小学综合实践活动》教案
六年级上册《小学综合实践活动》教案第一单元安全教育做情绪的主人
第一课：认识情绪
第二课：管理情绪有办法
第三课：我会控制愤怒
第二单元安全教育面对地质灾害第一课：应对地震有办法
第二课：泥石流脱险我知道
第三课：山体滑坡能防护
第三单元小小护绿队活动一：绿化真的能降温吗
活动二：考察小区绿化情况
活动三：小区护绿监督队
第四单元通信连接你我他活动一：从烽火台到网络
活动二：小学生上网大家谈
活动三：移动电话入网选择
第五单元汉字王国
活动一了解汉字的发展演变
活动二：小小啄木鸟
活动三：成语故事表演
第六单元关注能源
活动一怎样让电饭锅更节电
活动二认识可再生能源
第七单元探寻钟表世界活动一探究钟摆快慢的奥秘
活动二创意钟表我设计
第八单元欢乐圣诞节活动一缤纷圣诞卡
活动二圣诞大联欢
活动三圣诞老人大现身。
四年级下册《综合实践活动》教案
四年级下册《综合实践活动》教案科目综合实践年级四年级姓名杨肖肖课题:珍惜我们的眼睛教学目的:1、了解预防近视、爱护眼睛的知识和方法。
2、了解问卷调查的基本方法，能顺利实践调查。
3、了解制作宣传海报的基本要求，能进行有创意的设计。
4、培养珍爱眼睛、珍爱身体、珍爱生命、热爱生活的情感。
教学重、难点:1、了解预防近视、爱护眼睛的知识和方法。
2、了解制作宣传海报的基本要求，能进行有创意的设计。
教学方法:演示法、讨论法、动手实践法教学过程:活动一用眼习惯小调查师:眼睛是心灵的“窗户”，不良的用眼习惯容易导致近视、弱视，我们应该怎样爱护自己的眼睛呢,生:老师我们在班里做个小调查吧，看看大家的用眼习惯怎么样。
1、了解用眼习惯。
师:我们先了解一下用眼习惯包括哪些方面,哪些是好的,哪些是不好的,学生介绍用眼习惯，教师补充。
2、设计问卷。
师:设计哪些问题可以全面了解同学们的用眼习惯, 学生发言，汇总后制成问卷。
3、小调查。
师:什么时间开展调查比较好,怎样让更多的同学能够认真完成问卷, 学生回答，开始问卷调查。
4、整理问卷。
师:你们收到几份有效问卷,怎样对调查结果进行整理,1学生说出自己的想法。
学生整理问卷。
5、分析总结。
师:你们得出了什么结论,“关于我班同学用眼习惯的报告”。
活动二让眼睛更明亮师:你们知道怎样让眼睛更明亮吗, 生:多吃含维生素、钙、锌等的食物可以保护眼睛。
生:我们可以做写宣传海报，发到各个班级，鼓励大家多吃这类食物。
1、学一学。
师:海报宣传有什么特点,从已有的宣传海报中能学到什么,师:怎样制作宣传海报,2、说一说。
师:我们的海报里应该放哪些内容, 学生发言。
师:你们准备采用怎样的图画和文字表现, 学生发言。
3、做一做。
师:版面怎样安排会比较和谐、美观, 学生发言后，制作宣传海报。
活动三个人护眼计划师:最近一次体检结果出来了，有的同学视力下降了，还有的同学得了沙眼，卫生老师提醒大家要好好保护眼睛。
生:那我快去为自己制作一份护眼计划吧。
综合实践活动课如何指导学生搜集资料
学生收集了许许多多的材料，教师根据学生交流的情况进行概括，并引导学生，根据各个小组收集材料的实际情况，选择合适的方式进行集体交流。如，有位教师引导学生开展了《走近中秋节》活动，交流资料时发现，关于中秋节，学生收集的资料有如下几个方面：⑴军中歌谣《十五的月亮》、童谣《爷爷为我打月饼》、闽南歌谣《月亮月光光》；⑵关于描写中秋月亮的诗歌：《古朗月行》、《水调歌头?明月几时有？》《静夜思》……⑶中秋节的由来——《郑成功收复台湾的故事》，鼓浪屿皓月园半山腰“搏饼台”；⑷中秋节相关活动——金厦对放焰火，学生在环岛路放风筝、漂流瓶、气球等；⑸神话故事：《嫦娥奔月》、《月亮上的中秋》；⑹大量民谣，关于月饼的广告、传单以及月饼包装盒；家乡民俗活动等。这样，学生通过交流资料，获得更多的信息。
1、做摘录
做摘录主要记录资料原文的重要、精彩之处，以作为今后的引证、论证之用。做摘录还要注意注明出处，包括书名或论文题目、作者姓名、出版单位、时间等。做摘录可尝试制作资料卡的方法。制作资料卡是查询资料中常做的一件事，目的在于：1.便于以后的再次查找；2.使文献的主要内容一目了然。
2、做提要
做提要，就是将原文的基本内容、主题思想、观点、数据等方面的内容用自己的话写下
六、整理资料
整理资料是一项艰苦细致的工作，是承上启下的一环，在主题活动开展之初，教师可要求学生同时对资料及时进行整理，要去粗取精、去伪存真、分门别类的整理；在主题活动进行的每个过程中，教师都要引导学生及时将资料进行阶段性整理。这样，学生在教师指导下，初步掌握并运用整理信息资料的方法，并在学生自主整理资料的过程中深化了对问题的认识，并从中发现问题，提出自己的见解和观点，对资料进行由此及彼，由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整合与提炼，体验到了研究的喜悦与乐趣。
苏少版小学综合实践活动成长手册六年级上册第1课《生活中的小窍门》教学设计
苏少版小学综合实践活动成长手册六年级上册第1课《生活中的小窍门》教学设计一. 教材分析《生活中的小窍门》是苏少版小学综合实践活动成长手册六年级上册第1课的内容。
本课旨在让学生通过学习生活中的小窍门，提高他们的生活自理能力，培养他们的创新精神和实践能力。
教材内容丰富，包括各种生活中的小窍门，如整理房间、清洁卫生、节约用水等。
通过这些小窍门的学习，学生可以掌握一些实用的技能，提高生活品质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些小窍门有一定的了解。
但他们在实际操作中可能存在一些问题，如整理房间的方法不规范，清洁卫生不到位等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和纠正。
同时，学生在这个年龄段具有较强的学习兴趣和好奇心，通过教学，可以激发他们学习更多生活技能的欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整理房间、清洁卫生、节约用水等生活中的小窍门。
2.过程与方法：学生通过实践操作，学会运用小窍门提高生活品质。
3.情感态度与价值观：学生养成独立生活、自主学习的能力，培养环保意识和节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握生活中的小窍门，并在实际操作中运用。
2.教学难点：学生对小窍门的创新运用和在生活中遇到问题时能灵活运用小窍门解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习小窍门。
2.示范教学法：教师示范操作，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流生活中的小窍门。
4.评价激励法：对学生在实践操作中的表现进行评价，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：掌握生活中的小窍门，熟悉教材内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：带上自己的笔记本，准备记录学习的小窍门。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中有哪些小窍门，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的小窍门，如整理房间、清洁卫生、节约用水等，让学生初步了解本课内容。
辽师大版六年级上册《综合实践活动》全册教案(1)
辽师大版六年级上册《综合实践活动》全册教案一、教学内容1. 生活中的科学1.1 膨胀现象1.2 酸碱中和反应1.3 磁铁的性质2. 环境保护2.1 垃圾分类2.2 水资源保护2.3 能源利用与节约二、教学目标1. 知识与技能：了解生活中常见的科学现象及其原理。
学会进行简单的科学实验，培养动手操作能力。
掌握环境保护的基本知识，提高环保意识。
2. 过程与方法：通过实践探究，培养学生的观察能力和思考能力。
学会合作学习，提高团队协作能力。
运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神。
增强环保意识，树立可持续发展观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握科学实验的原理和方法。
学会运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
增强学生的环保意识和可持续发展观念。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（试管、酒精灯、磁铁等）。
教学课件、图片、视频等。
2. 学具：学生分组实验器材。
笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例或生活情景引入课题，激发学生的兴趣。
提出问题，引导学生思考。
2. 新课导入：讲解教材内容，引导学生学习。
进行实践探究，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 例题讲解：选取典型例题，进行详细讲解。
4. 随堂练习：设计与例题相似的练习题，巩固所学知识。
学生独立完成，教师指导。
5. 小组合作：学生分组进行实验或讨论，培养团队协作能力。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生汇报学习成果，互相评价。
六、板书设计1. 辽师大版六年级上册《综合实践活动》2. 知识点：生活中的科学：膨胀现象、酸碱中和反应、磁铁的性质。
环境保护：垃圾分类、水资源保护、能源利用与节约。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计实践性作业，如实验报告、调查报告等。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对学生的学习情况进行评价，提出改进措施。
中小学综合实践活动课程教师指导手册(高中册)
xx市中小学综合实践活动教师指导手册（高中册）●写给中小学综合实践教师的话 (1)●综合实践活动是一门什么样的课程？ (3)●综合实践活动要达到什么目标？ (9)●综合实践活动包括哪些内容？ (15)●怎样指导学生开展综合实践活动？ (22)●如何开发和利用课程资源？ (47)●怎样对综合实践活动进行评价？ (54)●资源平台 (61)●读者反馈 (106)写给中小学综合实践活动教师的话综合实践活动课程的实施是课程改革中广大中小学教师面临的新课题。
几年来，教育行政机关、教学研究部门和中小学校紧密联系，积极探索，取得了很多有益的成果和宝贵的经验，在实践中不断引发对综合实践活动课程的深入思考。
2007年底，在北京市教委的领导下，北京教科院基教研中心对全市的中小学综合实践教师、学校校长及各区县的教研员进行了抽样调查。
结果显示，北京市各区县课程的开设情况差异很大，课程实施过程中仍面临着很多具体的问题和困难。
例如，教师队伍以兼职为主且流动性较大，难以适应课程实施的要求，教师对如何指导学生的实践活动还存在种种疑惑，对如何开发课程资源存在模糊认识，这些增加了课程实施的难度。
为了促进综合实践活动课程的有效实施，帮助教师更深入地理解和开好这门课程，北京教科院基教研中心组织力量，编写了这套《中小学综合实践活动教师指导手册》（以下简称为“手册”）。
手册借鉴了几年来北京市中小学综合实践课题研究的有关成果，汇集了各区县课程实施中的宝贵经验，为综合实践活动课程的教研人员提供了工作抓手，为综合实践活动课程的教师提供了策略导读和方法引导。
手册分为小学、初中和高中三册，分别适用于各学段的课程指导。
每册手册包含八个部分的基本内容：“综合实践活动是一门什么样的课程”解答了课程的定位和基本理念，提供宏观的理论引导；“综合实践活动课程要达到什么样的目标”分别解析了课程的各层级目标，为教师理解和制定活动目标提供航标；“综合实践活动包括哪些内容”一一解析了综合实践活动课程各部分的具体内容及选择要求；“怎样指导学生开展综合实践活动”着眼于课程的实施，解析了综合实践活动在各个阶段的指导策略，提供了常见研究方法及指导要点；“怎样开发和利用课程资源”和“怎样对综合实践活动进行评价”则分别从资源开发和课程评价的角度，为教师提供了操作性强的指导方法；“资源平台”提供了国家综合实践活动课程的政策文件、权威网站、经典书目等资源的链接，帮助教师把握课程政策，了解最前沿的信息和最新的动态；“读者反馈”提供了读者跟编者之间沟通、互动的桥梁。
苏少版六年级上册综合实践活动成长手册第13课《校园活动我参与》教学设计
苏少版六年级上册综合实践活动成长手册第13课《校园活动我参与》教学设计一. 教材分析本课《校园活动我参与》是苏少版六年级上册综合实践活动成长手册的第13课。
通过本课的学习，让学生了解校园活动的意义，培养学生积极参与校园活动的意识，提高学生协调和团队合作能力。
教材内容主要包括校园活动的种类、方式、参与方法等，通过案例分析、讨论交流、实践操作等形式，使学生掌握相关知识和技能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于校园活动有一定的了解和参与经验。
但部分学生可能对某些类型的校园活动了解不多，对于如何和参与活动的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与、积极讨论，提高学生的实践操作能力。
三. 教学目标1.了解校园活动的种类、方式和参与方法。
2.培养学生积极参与校园活动的意识，提高学生协调和团队合作能力。
3.培养学生独立思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.校园活动的种类、方式和参与方法。
2.培养学生积极参与校园活动的意识和实践操作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解校园活动的种类、方式和参与方法。
2.讨论交流法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验，提高学生的表达和交流能力。
3.实践操作法：学生参与校园活动，培养学生实践操作能力，提高学生协调和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关校园活动的案例，用于教学分析和讨论。
2.准备校园活动的素材和工具，用于学生实践操作。
3.制定校园活动方案，学生参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们参加过哪些校园活动？这些活动给你们带来了哪些收获？激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现校园活动的典型案例，引导学生分析案例中活动的种类、方式和参与方法。
学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3.操练（15分钟）教师学生进行校园活动的实践操作。
七年级上册综合实践活动成长手册
七年级上册综合实践活动成长手册一、引言《七年级上册综合实践活动成长手册》是一本旨在引导七年级学生全面发展的重要工具书，它不仅关注学生学业上的成长，还着重培养学生的综合素质和实践能力。
本文将深入探讨这本成长手册的意义、内容和实际操作指导，帮助读者更全面地理解其中蕴含的教育理念和实际运用方法。
二、成长的重要性在人生的旅途中，成长是每个人都不可或缺的一部分。
而在学生阶段，成长更是尤为重要，因为它涉及到学生全面发展的方方面面。
《七年级上册综合实践活动成长手册》以此为出发点，通过丰富的实践活动和内容指导，帮助学生在学习中得到全面的成长。
三、内容概述1. 学习计划的制定在成长手册中，学习计划的制定是一个非常重要的环节。
它帮助学生规划好自己的学习时间，合理安排学习任务，提高学习效率。
2. 综合实践活动《七年级上册综合实践活动成长手册》提供了丰富多样的实践活动，包括校园文化建设、社会实践、科技创新等方面，以培养学生的动手能力和创新能力。
3. 个性特长培养每个学生都有自己的特长，成长手册鼓励学生发现并培养自己的特长，以促进个性化发展。
4. 思维导图和创意思维训练思维导图和创意思维训练是《七年级上册综合实践活动成长手册》中的重点内容，它们有助于拓展学生的思维广度和深度。
四、实际操作指导在使用《七年级上册综合实践活动成长手册》时，学生需要根据自身情况和特点，制定适合自己的学习计划，并积极参与各类综合实践活动，不断挖掘自己的特长并加以培养。
学生还需灵活运用思维导图和创意思维训练，提高自己的思维水平和学习能力。
五、个人观点和理解《七年级上册综合实践活动成长手册》所倡导的教育理念和实践方法非常值得肯定。
在当今社会，学生的综合素质和实践能力已成为社会所需要的重要品质，而这本成长手册正是致力于培养学生的这些素质和能力。
通过培养学生的综合素质和实践能力，不仅可以提高学生的综合竞争力，更能为他们今后的发展打下坚实的基础。
六、总结与回顾《七年级上册综合实践活动成长手册》是一本致力于引导学生全面发展的重要工具书，它关注学生的学业发展、综合素质和实践能力，内容涵盖学习计划的制定、综合实践活动、个性特长培养以及思维导图和创意思维训练。
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收集信息 分析数据
实践 探索
提示方法 协调管理
总结成果 交流反思
表达 交流
指导答辩 评价激励
研究性学习过程中教师发挥指导作用的模型
教师 在研 究性 学习 中的 指导 行为
如何进行课程资源的开发？
资源的开发同时是选择、设计课程内容的过程 资源开发的主体：
国家 课程政策
学校
课程制度与相 应保障
教师
课程设计与课 程实施
课程内容
课程实施
• 在《手册》指导下， 教师实践的课例、案 例
• 总结学校实施课程、 教师评价、学生评价、 和课题评价的对应标 准，征集相关的案例
课程评价
本学期市级《手册》 培训活动方案
培训专题 培训形式 通识培训会 讲座
时间 4月1日
地点
备注
北师大附中 小 学 、 初 中 、 高 中 教
师参加；同时为网络
工作要求
第一、把手册的实验与培训与日常的市、区、校各级教研活 动结合，加强教研活动的规范，提高教研活动的实效性。
第二、将手册的研读与教师的教学实践结合。在做中学、在 学中研。
第三、边做边总结。树立方向、总结经验。
第三、边做边总结。
• 逐渐形成本区、本校 的综合实践活动课程 资源库（主题活动或 课题的目录索引及可 供参考的活动设计）
• 1.把教师作为行为主语。
“培养”、“引导”、“促进”……
• 2.照搬课程的普遍目标。
• 3. 生搬硬套“知识与技能、过程与方法、情感 态度价值观”三维目标。
综合实践活动包括哪些内容?
• 内容选择以课程目标为主要依据 • 内容选择要适应学生的需求与认知水平 • 倡导以综合主题的方式，将研究性学习、社会
综合实践活动是怎样的一门课程？ 综合实践活动要达到什么样的目标？
综合实践活动包括哪些内容？ 怎样指导学生开展综合实践活动？
怎样进行课程资源开发？ 怎样对综合实践活动进行评价？ 答疑解惑、资源平台、 读者反馈
综合实践活动课程是怎样的一门课程？
师与生、教与学的关系比喻 我（师）把我（师）知道的教给你（生）。 我知道答案，但是不告诉你，你（们）自己来寻找答案。 我可能知道答案、也可能不知道答案，我和你一起寻找
实施
• 教师评价；指导学生自我评价；引导学生互评； 请校外有关人士参评
评价
怎样对综合实践活动进行评价？
——通过自评和反思促进教师专业发展
设计 实施 反思
反思什么？ 主题活动、自身指导行为
（三）手册使用与推广的思路与要求
工作思路： 2010-2011年，重在《手册》的使用与实验。同 时坚持边实践、边培训、边修订、边总结的原 则，力争用2-3年完成《教师指导手册》的修订 ，并研制配套的《综合实践活动学生指导手册 》，同时要丰富课程的资源。为课程的实施、 教师的发展提供更好的指导和参考。
宣武区康乐 小 学 、 初 中 、 高 中 教
里小学
师参加
（暂定）
地点待定
小学教师参加；同时 为网络教研活动
谢谢大家！
谢谢观看！ 2020
怎样对综合实践活动进行评价？——评“学生”
• 学习的态度；创新精神和实践能力的发展状况； 明确评 获得的认识、体验及方法技能的掌握情况
价内容
• 确定选题后即制定评价方案；对主题活动的不 制订评 同阶段采用不同的评价方法
价方案
• 观察记录、问卷调查、谈话、建立过程档案袋、 收集评 学生自我展示
价信息
教研活动
“中学研究 现场研究课 4月21日 性学习的有 +点评+讲座 效指导”
“课程资源 现场课例展 5月11日
的开发与利 示 + 学 校 典 （暂定）
用”
型经验介绍
+点评
“小学研究 现场研究课 5月27日 性学习的有 +点评+讲座 （暂定） 效指导”
顺义区
初中、高中教师参加；
牛栏山一中 同时为网络教研活动
答案并分享这一过程。
综合实践活动课程：生成性、开放性、 实践性、自主性
综合实践活动要达到什么样的目标？
课程总目标
小学
目标的层级性：
学段目标
初中
目标
高中
主题活动（课 题）目标
阶段目标 课时目标
综合实践活动要达到什么样的目标？
把握课程总目标； 了解分段目标； 注重主题活动（课题）目标的设计。
综合实践活动要达到什么样的目标？
把握理念 掌握策略 促进发展
——《综合实践活动教师指导手册》导读
刘玲 北京教科院基教研中心
（一）为什么要编写《手册》 • 课程实施面临实际的困难
国家 课程政策
学校
课程制度与 相应保障
教师
课程设计与 课程实施
（一）为什么要编写《手册》
• 课程实施面临实际的困难
行政支持：学校的课程规划、课程制度 教学资源：国家课程-学校开发 教师指导：难度大、队伍构成、保障机制建设
2、原则“导之以方向 辅之以方法” ●激发动机，培养兴趣 ●引导方法，建立规范 ●跟踪过程，把握价值 ●帮助进程，倾听体悟
学学生生在 研学在究习研性中 的究学性习
行为
学习 中的 学习 行为
获 获取取信息信息 提 提出出问题问题 制 制定定计划计划 开 开题题答辩答辩
确立 主题
制定 方案
提供背景 筛选主题 拓展思路 组织评审
（一）为什么要编写《手册》
• 在艰难中推进 走向规范
• 政策指导 《北京市中小学综合实践活动课程文件汇 编》（2007.9）
• 资源开发：区域自主开发、社会大课堂工作推动 • 学校实施： 有特色的课程实施模式 • 教师队伍：趋于稳定、专业化 • “教法”引领——《综合实践活动教师指导手册》
（二）手册解答了哪些问题
设计主题活动目标注意的问题 1、 活动目标的制定要体现连续性和可行性。—
—不同年级、不同主题活动目标的整体设计 （课题目录和主题活动目录） 2、关注学生的整体发展 “知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”
三维目标的整合 3、活动目标的针对性 4、活动目标的表述
历年优秀教学设计评选中 活动目标设计常见问题：
实践、社区服务融合一起。
如何指导学生开展综合实践活动？
综合实践活动的核心要素
一个小组：以小组为单位 一个课题：学生自选或教师创设 一项研究：规范、完整地活动 一段体验：真实的体验 一次展示：展示、交流和分享 一个（组）导师：老师、家长、……
聚焦点——教师的指导
1、教师不是“教”综合实践，而是“指导”学生 开展实践