初中英语教学中的情感因素

浅谈初中英语教学中的情感因素

【摘要】在当下英语的实际教学过程中，教师普遍关注的是学生的智力因素，如天赋、记忆力等，他们往往忽略了一些非智力因素如学生的情感因素，而学生的情感因素很大程度上受教师的情感因素影响。本文简要阐述了初中英语教学中的教师情感因素的作用以及如何更好地发挥教师的情感因素以提高初中生英语学习成绩

的一些策略。

【关键词】情感因素；初中生；英语教学；作用；策略

一、教师情感的作用

1.教师的情感因素能让学生感受到被期待，被重视。当学生受到教师的关注、关爱和关心时，就会有一种被重视、被尊重的感觉，学生会对教师产生好感，并喜欢听这个老师的课，从而学习积极性高，学习成绩也会进步；同样当学生感受到被老师忽视，冷漠时，学生会感觉到被人遗忘从而产生一种自卑的心理情绪，对教师也会产生一种逆反心理，失去了学习的动力和热情，甚至会完全不听老师的课当成是给老师的一种报复，尤其是对于心理还不够成熟的初中生而言，这种情况很容易发生。

2.教师的情感因素可以感染学生。教师是一堂课的主讲者，起着一个枢纽的作用。学生的反应除了受自身心理因素的影响之外，和教师的情感因素是有很直接的关系的。如果一个初中英语教师在课堂上是用充满激情的语言讲着生动有趣的内容，而且是用一种学生感兴趣的方式，那么教师的这个情感肯定可以感染学生，让学生

对课堂产生兴趣，不自主地被教师带进他所讲的内容里。同样地，如果一个教师他自己都缺乏激情，只是呆板的说教，他连自己都感染不了，更何况是学生呢？

3.教师的情感因素可以激发学生的学习动机和学习兴趣。教师的情感因素可以激发学生的学习动机和学习兴趣。教师通过他们的情感因素可以让学生产生对英语强烈的学习动机和浓厚的兴趣，尤其对于初中生而言，因为他们的心理非常容易受到外界的影响。而且，英语课程与其他理科课程有一点不太相同的地方，就是英语语言的学习本身就是需要在交流运用当中得到练习和巩固的，因此语言情感交流和发展语言是相辅相成的两个方面。

二、开发初中英语教学中情感因素的策略

1.提高和丰富教师自身的情感修养。一个教师要想让自己的课堂充满激情，充满感情，要想通过自己对学生的关爱和学生建立起亦师亦友的关系，要想通过自己的情感激发起学生的学习动机和学习兴趣，首先这个教师自己必须是一个有情感修养的人，否则，无从谈起。所以，为了在教学过程中利用好教师的情感因素，教师应该不断提高和丰富自身的情感修养。

2.优化课堂教学设计。初中生正处于一个不够成熟的阶段，情感比较敏感，他们比较容易受到外界因素的影响，因此课堂的教学设计和教学形式的呈现方式对他们而言显得比较重要。英语比较于其他非语言科目的一个比较好的优势是它可以有多种教学模式。教师可以创设情境教学法、互动式教学法等等来讲授每一堂英语课。

心理学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。”一堂教学手段、教学形式、教学内容设计精良的课对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机有着不可低估

的作用。

3.恰当的教学评价，注重激励性教育，激发学生的自信心和创造力。注重激励性教育，增强学生的学习信心。自信心对于语言学习者来说非常的重要，对于英语初学者来说更为重要，因此教师对他们的激励性教育显得尤为重要。中国现在之所以有这么多哑巴英语，部分原因也是学生对自己缺乏自信心，不敢开口大声说出来。所以教师在课堂上要以鼓励教育为主，让学生感受到信任和赞许，消除他们对英语学习的焦虑和恐惧心理。

4.要掌握教学艺术。很多时候教师自身的专业水平不一定和他们的教授能力和效果成正比，这中间涉及了一个表达的问题，也就是教课技巧。有很多专业知识高深的教师讲授的课却没有学生愿意听，相反，有很多专业知识不是很出众的教师教授的课却是极受学生欢迎的，因此教师的讲课技巧是教师上好课的一个很重要的前提保证。而教师的声音是教师情感因素里一个很重要的表现载体。其次是形态语言。有声语言还要与无声语言相结合，比如说仪态、眼神、手势、表情等，以求更良好的教学效果。

5.加强师生情感交流。教师要想在教学中获得成功，除了对教育本身有一种执著的爱之外，还必须重视学生的情感，用自己真诚的爱，增进师生间的情感交流。教师具体可以做到以下几点：首先，

教师要学会适时更换自己的角色，教师和学生不能仅仅是师生关系，更应该是一种朋友关系，这样学生才会感到和老师之间的距离被拉近。其次，教师要有自己的人格魅力。古人云：言传不如身教，所以教师很多时候要有自己的人格魅力，这在很多时候是最有力的教授。最后，教师要学会换位思考，多站在学生的角度上为学生考虑问题，这样学生就会感到被老师理解和认同。

三、总结

教育家柳斌曾说过“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识教育不能造就新一代四有新人”。总之，教师情感因素是初中英语教学活动取得成功的一个前提保证。英语教师应该转变传统的教学观念，充分发挥情感因素在语言教学的作用，来提高学生的英语水平。教师不仅要培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，增强他们英语学习的自信心和积极性，而且要重视师生交流。

参考文献：

[1]廖剑.感情因素对外语习得的影响及其教学启示[j].经济师，2005（7）.

[2]项茂英.情感因素对大学英语教学的影响[j].外语与外语教学，2003（3）.