人教版数学三年级下册数学广角搭配教学设计
《数学广角-搭配问题》(教案)三年级下册数学人教版
《数学广角搭配问题》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生合作意识，提高学生审美情趣。
二、教学内容本节课主要学习简单的排列组合，包括两个元素和三个元素的排列组合。
通过实例让学生理解排列组合的概念，掌握排列组合的方法，并能运用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。
2. 教学难点：理解排列组合的概念，区分两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、磁性卡片、计数器等。
2. 学具：彩色卡片、剪刀、胶水、计数器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如穿衣搭配、早餐搭配等）引出搭配问题，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解排列组合的概念，通过实例让学生理解两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。
5. 小组讨论：分组讨论排列组合在实际生活中的应用，分享各自的想法和成果。
7. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数学广角搭配问题》2. 内容：本节课所学的主要知识点，包括排列组合的概念、两种不同的排列组合方法、实际生活中的应用等。
七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：结合实际生活，寻找身边的搭配问题，并尝试用所学知识解决。
八、课后反思本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程流畅，教学效果良好。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
第八单元《数学广角——搭配(二)》(教案)-三年级下册数学人教版
第八单元《数学广角——搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第八单元《数学广角——搭配（二）》的章节内容。
该章节主要让学生掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
具体内容包括：了解搭配的概念，掌握基本的搭配方法，学会用字母表示搭配，解决实际生活中的搭配问题等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握简单的搭配方法，能够用字母表示搭配，并解决实际生活中的搭配问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生掌握基本的搭配方法，用字母表示搭配。
2. 教学重点：学生能够解决实际生活中的搭配问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组图片，让学生观察并说出其中的搭配关系。
2. 知识讲解：讲解搭配的概念，引导学生掌握基本的搭配方法。
3. 例题讲解：用课件展示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中的搭配问题，并找出解决方法。
六、板书设计1. 搭配的概念2. 基本搭配方法3. 用字母表示搭配4. 实际生活中的搭配问题及解决方法七、作业设计答案：A、B、C；T、C、S。
答案：妈妈可以搭配红衬衫和黑裤子，或者蓝衬衫和牛仔裤。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，我将引导学生进行拓展延伸，让学生在生活中发现更多的搭配现象，培养学生的观察力和创新意识。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了图片作为实践情景的引入方式。
这种方式的目的是激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对搭配概念的直观理解。
三年级下册数学教案-数学广角-搭配教案-人教新版(4)
三年级下册数学教案数学广角搭配教案人教新版 (4)教案：三年级下册数学教案数学广角搭配教案人教新版一、教学内容今天我们要学习的是数学广角中的搭配问题。
我们将通过实际情景引入，让学生理解搭配的意义，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握搭配的方法和技巧。
二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够识别和解决简单的搭配问题。
2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 搭配的定义和意义。
2. 解决搭配问题的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生想象自己要去参加一个派对，需要选择一套合适的衣服搭配。
让学生举例说明搭配的意义。
2. 例题讲解：出示一些简单的搭配问题，如“小明有3件衬衫和2条裤子，他可以有多少种不同的搭配方式？”让学生观察和思考，引导学生发现搭配的方法和规律。
3. 随堂练习：给出一些搭配问题，让学生独立解决，并分享解题过程和答案。
4. 小组合作：让学生分成小组，给出一些复杂的搭配问题，让学生合作解决，并分享解题过程和答案。
六、板书设计1. 搭配的定义和意义。
2. 解决搭配问题的方法和技巧。
七、作业设计1. 请学生设计自己的搭配，并画出搭配的图片。
2. 给出一些搭配问题，让学生独立解决，并写出解题过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了搭配的概念和解决搭配问题的方法。
在课后，学生可以通过实际生活中的搭配问题来巩固所学知识，并尝试解决更复杂的搭配问题。
教师也可以通过作业的反馈，了解学生的掌握情况，并进行针对性的辅导。
重点和难点解析例题讲解和随堂练习是学生掌握知识的关键环节。
通过出示一些简单的搭配问题，我可以引导学生观察和思考，并发现搭配的方法和规律。
在这个环节中，我需要注意解释清楚搭配的定义和意义，确保学生能够理解和掌握。
数学广角搭配三年级下册教案6篇
数学广角搭配三年级下册教案6篇数学广角搭配三年级下册教案篇1教学目标：1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。
教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗?生：想(出示课件“数学广角”)二、新授1、师：想要进去必须先解锁(密码问题出示课件)提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生：12 21(教师板书)门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论，自己动手摆一摆，写一写)?提问学生讨论的结果，板书(1)12 23 13 32 31 21(2)12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园(课件展示)5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能?(1)小组讨论(2)填写答题卡(3)集体交流(4)教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。
人教版三年级下册《数学广角——搭配》教学设计
人教版三年级下册《数学广角——搭配》教学设计一、教学目标1.通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
2．让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
3．让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
三、教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力五、教学设计（一）情境导入：今天早晨，琳琳早早地起床，因为今天她和小芳约好了要去他家做客。
可是，打开衣柜她却犯愁了：“这么多衣服我应该穿哪件呢？”最终，她从五花八门的衣服里面挑出了5件“可是哪件衣服配哪条裤子才最好看呢？”其实，困扰琳琳的问题在数学中叫作搭配。
（板书：搭配）（二）探究新知1.多媒体课件展示情境图：仔细观察，琳琳一共找出几件上衣,几件下装？2.提问：一件上衣配一件下装，琳琳一共有多少种搭配方法呢？同桌交流看法。
3.在黑板上贴出道具服装，请2-3个同学演示搭配方法。
4.带领学生根据刚刚演示的情况，分析对的搭配与错误搭配的区别，找出错误原因。
（强调搭配必须要有序地进行）5.我们刚刚说第一件上衣，或者是那件上衣、这条裤子。
你觉得老师表达得清楚吗？那么，我们可以用符号或者是文字使我们的表达更简单更清楚。
（板书符号表达方式）6.除了用简单的汉字来表示衣服，你们还喜欢用什么符号来表示呢？（字母、图形）7.全班一起用新的符号来表示不同的衣服，之后用不同的思路完成搭配，在草稿本上并独立完成。
8.请一个学生上台板演，并向全班同学解说。
9.小结：解决搭配问题时，不管我们用什么符号来表示，在连线的过程中，都要有序地进行，才能避免遗漏和重复。
（三）学以致用1.琳琳穿好了衣服，一蹦一跳地来到了小芳家，小芳的妈妈为大家准备了丰富的早餐（出示主题图），1种饮料配一种点心，琳琳一共有多少种搭配方法呢？（请2位同学分享看法。
）2.吃完早餐后，小芳神秘地对琳琳说：“你能帮我一个忙吗？”原来，小芳的妈妈快过生日了，她想送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，让琳琳帮她出出主意。
8数学广角-搭配(教案)三年级下册数学人教版
8数学广角搭配（教案）三年级下册数学人教版教案：8数学广角搭配（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学人教版第107页的“数学广角搭配”。
教材主要通过引入小明和小华搭配衣服的问题，引导学生探讨和发现搭配的方法和规律，让学生理解和掌握简单的排列组合知识。
二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，学会用图示或列表的方法进行搭配。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现搭配的方法和规律，以及如何用图示或列表的方法表示搭配。
2. 教学重点：让学生理解和掌握搭配的概念，学会用图示或列表的方法进行搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明和小华搭配衣服的图片，引导学生观察他们是如何搭配衣服的，让学生初步理解搭配的概念。
2. 自主探究（10分钟）让学生独立思考，尝试用图示或列表的方法表示小明和小华的搭配。
学生在小组内交流自己的方法，互相学习和借鉴。
3. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题，引导学生观察和分析例题中的搭配方法，让学生理解搭配的规律。
教师讲解例题，引导学生用图示或列表的方法表示搭配。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成随堂练习，巩固所学的搭配方法。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）让学生在小组内进行合作，共同完成一个搭配问题。
教师参与学生的讨论，引导学生发现搭配的方法和规律。
六、板书设计板书设计如下：小明和小华的搭配1. 衣服搭配上衣裤子2. 鞋子搭配运动鞋休闲鞋3. 颜色搭配红色蓝色七、作业设计1. 请用图示或列表的方法表示你最喜欢的搭配。
答案：略2. 请思考一下，如何搭配才能使穿着更协调？答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，引导学生探讨和发现搭配的方法和规律。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）人教版三年级下册《数学广角--搭配》篇1一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
2024年秋季人教版三年级数学下册《数学广角——搭配》教学设计
3.数学节：在校园内举办数学节，通过一系列的数学活动，让学生感受数学的魅力，增强数学学习的积极性。
二十、教学资源整合
1.校内外资源：整合校内外资源，包括图书馆、网络资源、专家讲座等，为学生提供更丰富的学习资源。
4.过渡：今天我们就来学习一下数学广角中的《搭配》这一内容，看看如何用数学的方法来解决这个问题。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1理解搭配的概念，掌握搭配的基本方法。
1.2能用树状图或列表法表示搭配过程，找出所有可能的情况。
2.过程与方法：
2.1通过操作活动，培养学生动手操作、观察和思考的能力。
2.2通过合作交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
十六、教学效果评估
1.期末评估：通过期末测试或数学能力评估，检测学生对搭配知识点的掌握情况。
2.持续观察：在教学过程中，持续观察学生的进步，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和运用搭配知识。
3.家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的发展。
十七、家校合作
1.家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，了解搭配在生活中的应用，并协助孩子完成相关的家庭作业。
2.教师合作：与其他教师合作，进行跨学科教学设计，如与美术老师合作进行图形搭配的教学，与体育老师合作进行运动项目搭配的教学。
3.社区资源：利用社区资源，如博物馆、科技中心等，组织学生参观学习，将搭配知识与社会实践相结合。
2024年秋季人教版三年级数学下册《数学广角——搭配》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师拿出一些不同颜色和形状的物品，如红色和蓝色的三角形、圆形等，展示给学生们看。
数学广角——搭配 教学设计 三年级下册数学人教版
【设计意图：在动手操作中探索搭配方法，初步感受有序、全面地思考；在观察、对比、交流中经历符号化、数学化的过程，初步感受借助符号表示的简洁性。】
数学广角——搭配 教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
三年级
学期
春季（下册）
课题
《数学广角——搭配》
教科书
书 名：人教版教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1、结合“搭配服装”情境，探索并掌握简单的搭配Hale Waihona Puke 法，能用适当的方法表示各种搭配方法。
2、在尝试操作、展示、交流过程中，逐步学会“有序”思考和解决排列组合问题。
【总结】三、回顾总结，欣赏提升
师：今天这节课我们学习了什么知识？通过这节课的学习，你觉得搭配中有什么学问？
生1：有序的思考才能使搭配不重复、不遗漏。
生2：可以用不同的方式记录搭配方法。
生3：用少量的物品搭配出很多样式。
……
师：你喜欢今天的数学活动吗？希望同学们能利用今天所学的知识去解决生活中更多的搭配问题。
3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，体验解决问题策略的多样化，培养符号意识。
4、让学生体验到生活中处处有数学，培养学数学、用数学的兴趣。
教学内容
教学重点： 找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序搭配。
教学过程
学情分析：《搭配中的学问》是“数学广角”的内容，属于数学课标四个学习领域之一“综合与实践”在第一学段所体现的实践活动。本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。三年级学生正处于有具体形象思维到抽象思维过渡阶段，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。不过，由于学生已经在二年级《“重复”的奥妙》中，掌握了最基本的有序排列，并且还渗透了符号和数字表示的规律，对这类课很感兴趣，愿意参与到活动之中。
2024年秋季人教版三年级数学下册《数学广角——搭配》教学设计
-鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，保持沟通渠道的开放。
3.应急计划：如果课堂上出现突发情况，如学生普遍对某一概念不理解，教师应准备好替代的教学方案，如临时增加练习题、小组讨论等，以确保教学目标的实现。
【家长沟通与合作】
1.家长通知：通过家长会或家长信的方式，告知家长本节课的教学内容和目标，以及学生在家里可以进行的搭配练习。
-家长指南：为家长提供一份简明的指南，介绍如何在家支持孩子的数学学习，包括如何帮助孩子在日常生活中发现和应用数学知识。
【持续专业发展】
1.教师培训：教师应定期参加专业培训，学习新的教学方法和策略，以保持教学的新鲜感和有效性。
2.教学研究：鼓励教师参与教学研究，通过研究不同的教学案例和学生的学习习惯，不断优化教学设计。
2.家长合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，如一起完成搭配相关的家庭作业，或者在生活中寻找搭配的实例，与孩子一起探讨。
3.家长反馈：建立家长反馈机制，了解家长对孩子学习情况的看法和建议，以及家庭环境对孩子学习的影响。
【教学评估与反馈】
1.定期评估：通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度，对学生的学习进度和理解程度进行定期评估。
5.总结与反思
1.1教师引导学生回顾本节课所学内容，总结搭配方法。
1.2学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6.课后作业（课后自主完成）
1.完成教材中的课后练习题。
2.设计一个与搭配相关的实际问题，尝试运用搭配方法解决。
【教学反思】
教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
1.3总结搭配方法：引导学生总结出搭配的方法，如：分类搭配、顺序搭配等。
2024年秋季人教版三年级数学下册《数学广角——搭配》教学设计
-搭配的概念和意义。
-简单物品的搭配方法。
2.教学难点：
-搭配规律的发现和总结。
四、教学过程
1.基本搭配概念
-教师展示不同颜色和形状的物品，引导学生观察，让学生初步理解搭配的概念。
2.搭配实例分析
-教师展示一些简单的搭配实例，如：衣服、鞋子、餐具等。
-学生分组讨论，总结搭配的规律。
3.动手操作
2.作业完成情况：评估学生作业的质量，检查学生对搭配知识的掌握和应用能力。
3.学生反馈：通过问卷调查或口头询问，收集学生对教学内容和方式的反馈。
十八、教学后续活动
1.延伸阅读：推荐学生阅读相关的搭配书籍或文章，拓宽知识面。
2.家庭作业：布置与搭配相关的家庭作业，鼓励学生在家中尝试和实践。
3.校外活动：组织学生参加校外的搭配设计比赛或展览，提高学生的实践能力和社会交往能力。
2.开展主题实践活动，如：“搭配小能手”、“最美搭配设计”等，激发学生的学习兴趣。
3.结合其他学科，如美术、语文等，探讨搭配在生活中的应用，提高学生的综合素质。
十一、教学注意事项
1.关注学生个体差异：在教学中，教师要关注不同学生的学习情况，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2.鼓励学生创新：在搭配实践中，教师要鼓励学生发挥想象，创新搭配方案，培养学生的创造力。
3.定期回顾教学记录，为未来的教学提供参考。
二十四、教学展望
1.随着学生对搭配知识的学习和掌握，逐步提高教学难度，引入更复杂的搭配概念和技巧。
2.探索与其他学科如艺术、设计等的跨学科教学，拓宽学生的视野。
3.继续关注学生的个性化需求，为学生提供更多的实践机会和创造性空间。
-学生分组进行搭配实践活动，如：用积木搭建不同形状的物体。
人教版小学数学三年级下册《数学广角——搭配问题》教学设计
《数学广角——搭配问题》教学过程教学内容：教材102页例2教学目标：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。
3、通过创设情境活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教法学法：以教师为主导，以学生为主体，实施启发式教学、强化自主、合作、探究式学习方式。
教学重、难点：教学重点：找到简单事物的搭配方法教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题，做到不重复不遗漏。
教学准备：多媒体课件、衣服卡片。
一、教学过程：（一）创设情境，引入课题1．师：同学们,早晨起床以后第一件事情要干什么?穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐,然后背上书包高高兴兴地去上学.哎,穿衣服,吃饭,走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢?今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题,叫搭配问题.(板书课题:搭配问题)师：周末小红打算和小明一起去儿童乐园玩，因此妈妈早早的就叫小红起床了（课件出示2：妈妈叫小红起床的情境。
）现在请你们仔细听，说一说你听到了什么?师：哦~原来小红在为穿那套衣服而发愁呢，那同学们你们愿意一起来帮帮小红吗？师：看来同学们都非常的热心，那我们就一起来看看小红有哪些衣服需要我们帮忙搭配的（课件出示3）大家先来观察一下这些衣服,一会儿为了讨论方便,我们把它们分别叫做短袖,长袖,短裙,长裤,长裙.【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
（二）自主探究，解决问题教学例题2：搭配衣服1、学具操作，摆一摆师：现在我们看到这些衣服，小红她准备了几件上装和几件下装？生：两件上装和三件下装（课件出示4）师:非常好！那如果选一件上装配一件下装算一种穿法，一共有多少种穿法？师：下面请同学们拿出准备好的衣服图片，摆一摆，看看到底能摆出多少种搭配？预设以下情况：预设方法一：一件上衣配一件下装，可以配2套。
数学广角——搭配 教学设计 三年级下册数学人教版
数学广角——搭配教学设计师：回答的可真棒！同学们摆的都非常好，都动了脑筋，要想摆的快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。
可以固定十位上的数，也可以固定个位上的数。
比如：十位上固定是1，个位上只能填2或者3，这就是固定十位法；个位上固定是2，十位上只能是1或者3，这就是固定个位法。
只有这样才能做到不重复，不遗漏。
接下来我们一起来玩一个闯关游戏！第一题：从3、4、5中选出两个数组成两位数，个位和十位不重复，可以组成多少个两位数？生：可以组成6个，分别是34、35、43、45、53、54。
师：回答的可真棒！如果我们把3固定在十位上，个位上只能选择4或者5；把4固定在十位上，个位上就只能选择3或者5；把5固定十位上，个位就只能选择3或者4。
接下来我们来看第二题了哦！第二题：从3、4、0中选两个数组成两位数，个位和十位不重复，可以组成多少个两位数？生：老师我的答案是4个，有34、30、43、40。
师：你回答的很正确！接下来我们来看闯关游戏中的最后一道题目，这一题可是有难度了哦！小朋友请认真看大屏幕上面的题目。
第三题：天天的手里有三张数字卡片，它们分别是7、2、9。
圆圆手中也有三张数字卡片，分别是4、5、8。
如果每次每人出一张，用卡片上的数写一道减法算式，能写几组？小朋友们分成四人一组互相讨论交流！生：我们这组的答案是可以写9组，分别是7和4，7和5，7和8，2和4，2和5，2和8，9和4，9和5，9和8。
师：你们组讨论的很棒！也非常正确！小朋友们，这快下课了，老师的肚子饿了，你们饿不饿？让我们来看最后一道“很好吃”的题目！菜和主食各选择一种，有多少种选法？菜主食西红柿炒鸡蛋馒头宫保鸡丁鱼香肉丝米饭。
人教版小学数学三年级下册《数学广角搭配问题》教学设计
人教版小学数学三年级下册《数学广角搭配问题》教学设计第一篇：人教版小学数学三年级下册《数学广角搭配问题》教学设计数学广角——搭配教学目标：1、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列规律。
2、经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，老师听说咱们班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。
2、(课件展示图片)数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！注意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟。
师：怎样装呢？生：红黄，黄红。
师：我们装上试试（红黄，门没有反应）生：黄红！师：会是黄红吗？（引导学生说出“一定是”）还有别的摆法吗？师：我们来交换一下它们的位置！师：你们可真聪明，大门打开了。
二、探究新知1、教学例1，感知排列。
（1）哦，数学广角可真美，我们先到数学城堡看一看吧！师：有超级密码锁！智慧老人提醒我们：密码是由1、2、3 其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。
你认为密码会是多少呢？（2）、动手操作。
同桌合作，一个人摆，一个人记，比一比哪个小组摆得最多。
不重复和遗漏。
开始吧。
教师巡视，参与学生活动。
（3）、汇报交流。
师：教师板书结果。
生1：我们摆了13、32、21。
生2：我们摆了13、12、23、31、32。
生3：我们摆了13、31、23、32、12、21。
发现问题：有的摆得多，有的摆得少，究竟谁是正确的？（4）、合作探究排列的方法。
有什么好办法能保证既不遗漏也不重复呢？汇报交流：应该按照一定的顺序摆比较好，这样才不会重复，也不会遗漏。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文教案标题：探索搭配教学目标：1.通过活动的形式，让学生探索搭配规律，提高学生的观察和解决问题能力；2.培养学生的合作意识和团队意识，提高学生的集体参与能力；3.巩固和拓展学生对搭配的理解和运用能力。
教学重点：1.理解搭配的概念；2.掌握特定搭配的规律；3.运用搭配解决问题。
教学难点：运用搭配解决问题。
教学准备：1.数学广角--搭配PPT；2.卡片等教具。
教学过程：Step 1 导入新课1.引入新课，通过图片和实物引发学生对搭配的讨论，让学生感受搭配的魅力。
2.使用母鸡和小鸡的搭配作为例子，出示搭配的图片，问学生母鸡的搭配是什么？小鸡的搭配是什么？引导学生理解搭配的概念。
Step 2 搭配的规律探索1.出示数字图片，比如一六、二七等，问学生它们是什么搭配？引导学生观察规律。
2.出示更多的数字图片，让学生尝试自己发现搭配规律。
3.在黑板上画一个表格，记录学生发现的搭配规律，帮助学生整理归纳。
Step 3 搭配的练习1.出示一些数字搭配的问题，让学生进行思考和解答。
2.分小组给每组发卡片，上面写有数字，要求学生根据搭配规律将数字卡片分组。
Step 4 总结与展示1.请学生将自己整理的搭配规律告诉全班，并让学生将自己整理的规律写在黑板上。
2.引导学生总结探索过程，巩固学习成果。
Step 5 课堂小结请学生用自己的话简单概括今天的学习内容，并展示自己整理的搭配规律。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过观察和思考，将数字进行了合理的搭配，并总结了一些搭配规律。
在搭配的实践中，学生不仅巩固了对搭配概念的理解，还培养了学生的观察和解决问题能力，提高了学生的团队合作能力。
通过搭配的活动，学生对数学的学习变得更加有趣，积极参与，提高了学习的主动性和积极性。
数学广角—搭配(二)(教案)人教版三年级下册数学
数学广角—搭配（二）（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学的“数学广角—搭配（二）”。
这部分内容主要介绍了一对一对地进行搭配的方法，包括相同物品的搭配和不同物品的搭配。
我们将学习如何用图像和数字表示搭配情况，并解决一些实际的搭配问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一对一对地进行搭配的方法，并能应用于解决实际问题。
同时，我也希望他们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一对一对地进行搭配的方法，以及如何用图像和数字表示搭配情况。
教学难点是如何引导学生理解并应用搭配方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解搭配概念，我准备了一些图片和实物，如水果、衣物等，以及一些卡片，上面印有不同物品的图片和名称。
我还准备了一些练习题，以供学生们随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们展示一些图片，如水果、衣物等，并提问：“你们能将这些物品进行搭配吗？”让学生们思考并回答。
2. 讲解：接着，我会向学生们讲解一对一对地进行搭配的方法，并用卡片展示不同物品的搭配情况。
我会让学生们观察并说出搭配的方法。
3. 实践：然后，我会让学生们分成小组，每组挑选一些卡片，尝试将卡片上的物品进行搭配。
我会鼓励学生们用图像和数字记录搭配情况。
5. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们独立完成。
我会及时给予指导和解答疑惑。
六、板书设计板书设计如下：数学广角—搭配（二）一对一对地进行搭配用图像和数字表示搭配情况解决实际的搭配问题七、作业设计作业题目：水果：苹果、香蕉、橙子衣物：上衣、裤子、鞋子答案：水果搭配：苹果 + 香蕉、苹果 + 橙子、香蕉 + 橙子衣物搭配：上衣 + 裤子、上衣 + 鞋子、裤子 + 鞋子小明有3件上衣和2条裤子，他有多少种不同的搭配方式？小华有4个苹果和3个香蕉，她有多少种不同的搭配方式？答案：小明的搭配方式：3 × 2 = 6种小华的搭配方式：4 × 3 = 12种八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们积极参与搭配实践活动，通过观察、思考和解决问题，掌握了一对一对地进行搭配的方法。
三年级数学下册教案-8数学广角—搭配-人教版
三年级数学下册教案8 数学广角—搭配人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级数学下册的《数学广角—搭配》。
教材主要围绕“搭配”这一主题，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现和理解简单的搭配规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等途径，发现和理解简单的搭配规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
三、教学难点与重点重点：引导学生发现和理解简单的搭配规律。
难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课伊始，我拿出一个苹果和一个香蕉，问学生：“如果老师现在想同时吃这两个水果，请问有多少种不同的吃法？”学生回答：“有两种吃法，分别是苹果加香蕉，香蕉加苹果。
”2. 例题讲解：3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生提供了一些实际的搭配问题，要求他们独立解决。
例如，给出一些水果和蔬菜，要求学生找出所有可能的搭配方法。
4. 板书设计：板书设计如下：搭配规律：1. 苹果 + 香蕉2. 香蕉 + 苹果六、作业设计1. 请用列表或画图的方式，举出5个不同的搭配例子。
答案：1. 苹果 + 香蕉2. 香蕉 + 苹果3. 苹果 + 橙子4. 橙子 + 苹果5. 香蕉 + 橙子2. 课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解例题和随堂练习的过程中，学生积极参与，讨论热烈。
通过本节课的学习，学生基本掌握了简单的搭配规律，并能运用所学知识解决实际问题。
课后，我反思了教学过程中的不足之处，如在讲解例题时，可以更加详细地引导学生观察和分析搭配规律。
在随堂练习环节，可以增加一些具有挑战性的题目，提高学生的思维能力。
拓展延伸：引导学生思考，生活中的搭配规律有哪些？例如，衣服搭配、饮食搭配等。
三年级下册数学教案-数学广角--搭配-人教版(1)
三年级下册数学教案数学广角搭配人教版 (1)教案：三年级下册数学教案数学广角搭配人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册的数学广角单元，主要包括第107页至第108页的教材内容。
这部分内容主要引导学生通过观察、操作和思考，发现并体会两个或多个数字搭配在一起可以产生不同的结果，培养学生的搭配意识和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作和思考，发现并体会两个或多个数字搭配在一起可以产生不同的结果。
2. 培养学生的搭配意识和逻辑思维能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生通过观察、操作和思考，发现并体会两个或多个数字搭配在一起可以产生不同的结果。
2. 教学重点：培养学生发现规律、运用规律的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师出示一些物品，如苹果、香蕉、橘子等，让学生进行搭配，并说出搭配的规律。
1.2 学生分享自己的搭配结果和规律。
2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师出示例题，如“用1、2、3这三个数字，可以组成哪些不同的两位数？”2.2 学生独立思考，组内交流，分享解题过程和答案。
2.3 教师引导学生发现规律，如“1”开头的两位数有12、13，“2”开头的两位数有21、23，“3”开头的两位数有31、32。
3. 随堂练习（10分钟）3.1 教师出示练习题，如“用0、1、2、3四个数字，可以组成哪些不同的三位数？”3.2 学生独立完成练习题，组内交流，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的学习收获。
六、板书设计板书设计如下：数字搭配规律：1. 1开头的两位数：12、132. 2开头的两位数：21、233. 3开头的两位数：31、32七、作业设计1. 请用0、1、2、3四个数字，组成不同的三位数，并写出组成的数。
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数学广角———搭配教学设计
（2016-2017学年）
九龙街道牛街完小教师；侯应丽教学内容：新课程标准人教版教科书三年级数学下册第八单元——数学广角第102页例2
教学目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学难点：有序地找出简单事件的搭配方法。
教学具准备：课件、衣服、裤子图片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、六一儿童节到了，哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣，一条裤子和两条裙子，你们看(出示教材第102页例2 的情境图)哆哆可能穿哪两件呢？请你猜一猜。
哆哆有多少种不同的穿法？（出示课件显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）这就是咱们今天要学习的内容——搭配（教师板书课题：搭配，学生齐读课题。
）
2、PPT出示学习目标，学生齐读学习目标。
二、探究学习新知
1、PPT出示P102页例2主题图，要求学生观察并提问：你会建议哆哆穿哪套衣服呢？（生自由说，请学生说）
2、你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨一起拿出学具，以小组为单位，动手摆一摆，是怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、汇报。
找学生来回答他们的搭配过程。
（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）
5、同学们真棒！刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）请同学们把学具收起来，放在旁边，刚才我们通过动手摆一摆，观察得出来共有6种不同的搭配方法，如果没有学具，只有一张图，在一幅图中
怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）
6、同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为哆哆搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配的知识，通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？
三、巩固新知，联系生活，解决问题。
第一关：学以致用
（课件出示课本第102页“做一做”第2题）同学们请看大屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）下面同桌合作，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。
学生交流，教师巡视指导。
（2）汇报。
说出你们的搭配方法，教师强调，按一定的顺序搭配。
第二关：智慧小屋
1、妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，一张贺卡，有（）种搭配方法。
用连线法和计算法解决。
（1）先自己标一标。
（2）交流汇报。
2、书架的第一层放有4本不同的科技书，第二层放有3本不同的漫画书，第三层放有2本不同的文学书。
从书架的第一层、第二
层、第三层各取1本书，有多少种不同的取法？
（1）先自己喜欢的方法画一画，连一连。
（2）交流汇报。
第三关：能力大比拼
下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）请看大屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：鸟岛，大象馆，猴山，狮虎山）从鸟岛到狮虎山有多少条路可以走？
（1）先自己标一标。
（2）交流汇报。
四、课堂小结
我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，计算搭配，使我们懂得了做事要有顺序，要勤观察，多动手，多动脑，养成良好的学习习惯。
五、课后作业
第104页练习二十二，第4题；第105页练习二十二，第5题。
六、板书设计：
数学广角————搭配
2 ×
3 = 6 （种） 先固定再按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏
连线法
计算法。